感想

感想感悟怎么寫

讀后感的基本思路如下：

(1)簡述原文有關內容.如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代,以及原書或原文的內

容概要.寫這部分內容是為了交代感想從何而來,并為后文的議論作好鋪墊.這部分一定要

突出一個“簡”字,決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容,而是要簡述與感想有直

接關系的部分,略去與感想無關的東西.

(2)亮出基本觀點.挑選體會最深的一點,用一個簡約的句子明晰定義出.這樣的句子可

以稱作“觀點句”.這個觀點句定義的,就是這篇文章的中心論點.“觀點句”在文中的邊

線就是可以有效率的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初學文學創作的同學,最出色使用

開門見山的方法,把觀點寫下在篇首.

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理.這部分就是議論文的本論部分,是對基本觀點（即中

心論點）的闡述,通過擺事實講道理證明觀點的正確性,使論點更加突出、更有說服力.這

個過程應注意的是,所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,為基本觀點服務.

(4)緊緊圍繞基本觀點聯系實際.一篇不好的讀后感應存有時代氣息,存有真情實感.必

須努力做到這一點,必須擅于聯系實際.這“實際”可以就是個人的思想、言行、經歷,也

可以就是某種社會現象.聯系實際時也應特別注意緊緊圍繞基本觀點,為觀點服務,而無法

盲目聯系、前后兩張皮.以上四點就是寫下讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,

必須擅于有效率掌控.比如說,“詳述原文”通常在“亮出觀點”前,但二者先后次序交換

也就是可以的.再者,如果在第三個步驟擺事實講道理時所掛的事實就是社會現象或個人經

歷,就不必再寫第四個部分了.寫下讀后感應當特別注意以下問題：

一是要重視“讀”在“讀”與“感”的關系中,“讀”是“感”的前提、基礎；“感”

是“讀”

的延展或者說結果.必須先“念”而后“美感”,不“念”則并無“美感”.因此,必須

寫下讀后感首先必須記住原文,必須精確把握住原文的基本內容,正確理解原文的中心思想

和關鍵語句的含義,深入細致體會作者的文學創作目的和文中抒發的思想感情.

二是要準確選擇感受點讀完一本書或一篇文章,會有許多感想和體會；對同樣一本書

或一篇文章,不同的人從不同的角度思考問題,更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪.

以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例,從諷刺南郭先生的角度去思考,可以領悟到沒有

真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”,認識到掌握真才實學的重要性；若是考慮在齊宣

王時南郭先生能混下去的原因,就可以想到領導者要有實事求是的領導作風,不能搞華而不

實,否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆；再要從管理體制的角度去思考,就可進一步認識

到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制,為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子

的客觀條件,從而聯想到改革開放以來,打破“鐵飯碗”,廢除大鍋飯的必要性.一篇讀后感,

不能寫出諸多的感想或體會,這就要加以選擇.作為初學者,就要選擇自己感受最深又覺得

有話可說的一點來寫.要注意把握分析問題的角度,注意聯系自己的實際情況,從眾多的頭

緒中選擇最恰當的感受點,作為全文議論的中心.

從結構來看,一篇讀后感至少必須存有三個部分的內容共同組成：一就是必須了解原

作的篇名內容和特點；二就是根據自己的重新認識對原作的內容和特點展開分析和評價,

也就是歸納地談談對作品的總體印象；三就是讀后的觀后感和體會.即一是表明的部分,二

就是必須存有根據評價作品的部分,三就是有感而發,重點在“美感”字上.

首要的一點是“讀”.“讀”是感的基礎,“感”是由“讀”而生.只有認真的讀書,弄

懂難點疑點,理清文章的思路,透徹的掌握文章的內容和要點,深刻地領會原文精神所在,結

合歷史的經驗、當前的形勢和個人的實際,才能真有所“感”.所以,要寫讀后感,首先要弄

懂原作.

其次必須認真思考.讀后感的主體就是“美感”.必須敘事美感,還要在記住原作的基

礎上做出自己的分析和評價.分析和評價就是有所“美感”的籌劃、分散和進化的過程,存

有了這個分析和評價,才有可能并使“美感”緊貼原作的主要思想和主要觀點,防止瓦解原

作,東拉西扯,返回中心太遠.

所以,寫讀后感就必須要邊讀邊思考,結合歷史的經驗,當前的形勢和自己的實際展開

聯想,從書中的人和事聯系到自己和自己所見的人和事,那些與書中相近、相似,那些與書

中相反、相對,自己贊成書中的什么,反對些什么,從而把自己的感想激發出來,并把它條理

化,系統化,理論化.總之,想的深入,才能寫的深刻感人.

第三,必須把握住重點.讀一篇（部）作品,可以存有很多觀后感和體會,但無法把他們

都寫下出.讀后感就是寫下體會最深的一點,不是書評,無法全面地了解和評價作品.因此,

必須深入細致地挑選對現實生活存有一定意義的、存有針對性的觀后感,就可以防止泛泛

而談,文章零亂,不分晝夜中心和不與事例掛勾等弊病.

一、格式和寫法

讀后感通常存有三種讀法：一種就是簡寫內容小冊子,一種就是寫下寫作后的體會觀

后感,一種就是節錄不好的句子和段落.題目可以用《×××讀后感》,也可以用《念

×××有感于》.

二、要選擇自己感受最深的東西去寫,這是寫好讀后感的關鍵.

看過一本書或一篇文章,你的體會可能將很多,如果面面俱到像是上開雜貨鋪一樣,把

自己所有的體會都一股腦地李溥,什么都有一點,什么也不淺不皺,重點部分也像是蜻蜓點

水一樣一擦拭而過,必然并使文章平靜,不深刻.所以寫下體會前要認真思考、分析,對自己

的觀后感予以萃取,挑選自己體會最深的回去寫下.你可以把握住原作的中心思想寫下,也

可以把握住文中自己體會最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言去寫下,最出色就

是注重一點,深入細致發掘,寫下自己的真情實感,總之,體會越深,抒發就可以越深刻,文章

就可以越感人.

三、要密切聯系實際,這是讀后感的重要內容.

寫下讀后感的重點應當就是聯系實際刊登觀后感.我們所說的聯系實際范圍很廣為,可

以聯系個人實際,也可以聯系社會實際,可以就是歷史教訓,也可以就是當前形勢,可以就是

童年生活,也可以就是班級或家庭狀況,但最主要的就是無論怎樣聯系都必須注重時代精神,

必須存有較強的時代感.

四、要處理好“讀”與“感”的關系,做到議論,敘述,抒情三結合.

讀后感就是議論性較強的讀書筆記,必須用切身體會,實踐經驗和生動的事例去闡述從

“念”中領悟到的道理.因此,讀后感中既要寫下“念”,又必須寫下“美感”,既必須描述,

又必須用筆.描述就是議論的基礎,議論又就是描述的深化,二者必須融合.

讀后感以“感”為主.要適當地引用原文,當然引用不能太多,應以自己的語言為主.在

表現方法上,可用夾敘夾議的寫法,議論時應重于分析說理,事例不宜多,引用原文要簡潔.

在結構上,一般在開頭概括式提示“讀”,從中引出“感”,在著重抒寫感受后,結尾又回扣

“讀”.

五、敘原文不要過多,必須彰顯出來一個“珍”字.

六、要審清題目.

在文學創作時,必須辨別什么就是主要的,什么就是次要的,力求努力做到“念”能夠

把握住重點,“美感”能夠寫下體會.

七、要選擇材料.

念就是寫下的基礎,只有念得認真仔細,就可以深入細致認知文章內容,從而把握住重

點,把握住文章的思想感情,就可以有所體會,有所體會；只有認真讀書就可以找出讀感之

間的聯系點去,這個點就是文章的中心思想,就是文中代普雷中心思想的句子.對一篇作品,

寫下體會時無法面面俱到,代交自己讀后在思想上、行動上的變化,摘其中的某一點做文章.

八,寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭,然后,再寫體會.

原文內容往往用3～4句話歸納為宜.結尾也大多再返回Q1566A的作品上來.必須把重

點放到“美感”字上,切勿必須聯系自己的生活實際.

九,寫讀后感的注意事項：①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述,不能脫離原

文任意發揮,應以寫“體會”為主.②要寫得有真情實感.應是發自內心深處的感受,絕非

“檢討書”或“保證書”.③要寫出獨特的新鮮感受,力求有新意的見解來吸引讀者或感染

讀者.

寫下不好讀后感活用“四字訣”

讀后感是議論文中最常見的文體之一,也是初高中學生必須掌握的一種文體.但從以往

讀后感訓練的情況來看,效果并不盡人意.其實,寫好讀后感也有章可循.若活用“四字訣”,

則更容易生效.

一、惹來--緊緊圍繞感點,援引材料.讀后感輕在“美感”,而這個“美感”就是由特

定的“念”依泉的,“惹來”就是“美感”的落腳點,所謂“惹來”就是緊緊圍繞感點,有

的放矢的提及原文：材料精短的,可以全文援引；材料短的,或節錄“惹來”播發“美感”

的關鍵詞、句,或詳述引起“美感”的要點.不管使用哪種方式援引,“惹來”都必須簡潔、

精確,存有針對性.

二、議--分析材料,提練感點.在引出“讀”的內容后,要對“讀”進行一番評析.既可

就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質,由個別到一般的作一番挖

掘；對寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點.

三、聯及--聯系實際,四海開拓.寫下讀后感最懶的就是就事論事和泛泛而談.就事論

事利沙不行,美感無法深入細致,文章就過分直白.泛泛而談,往往并使讀后感缺少針對性,

無法散發出驚艷.聯及,就是必須緊密聯系實際,既可以由此及彼地聯系現實生活中二者相

似的現象,也可以由古及今聯系現實生活中的恰好相反的種種問題.既可以從大處著眼,也

可以從小處抓起.當然在聯系實際分析論證時,還要特別注意時時賄賂或契合“惹來”部,

并使“聯及”與“惹來”“藕”斷而“絲”連.

四、結--總結全文,升華感點.總結既可以回應前文,強調感點；也可以提出希望,發出

號召.不管采用哪種方式結尾,都必須與前文貫通,渾然一體.讀后感始終要受“讀”的約束,

開頭要引“讀”,中間還要不時地回扣“讀”的內容,結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放

松.

當然必須寫下不好讀后感,關鍵還要科刺皮材料,看準感點.怎樣科刺皮材料?通常說道,

如果就是記敘文,就要把握住人物最注重的某種品質,最有價值的語言行動或事件所涵蓋的

深刻意義；如果就是議論文,就要把握住中心論點；如果就是寓言或哲理性的散文,就要領

會其深刻的寓意.當然,念一篇文章,美感可能將就是多方面的,必須在分析、思索的基礎上,

挑選最應該刊登,體會最深,看法多樣精辟,最存有針對性和現實感的體會去寫下,一篇讀后

感就可以容納一個感點,其他感點無論多么不好,都必須忍痛割愛.明智之舉就是把握住一

點,不及其余,并緊緊圍繞一個感點,聯系實際,談論長談皺.

如何指導學生寫讀后感.

學生寫下不好讀后感,歷年來就是一件較辣手的問題.必須寫下不好讀后感,指導就是

關鍵.我就是如何指導學生寫下不好讀后感呢?體會就是：

一、指導審題,理清題意

寫下不好讀后感,審題厘清題意就是關鍵.比如我教導《養花》一課,建議學生寫下讀

后感.首先使學生明白“美感”就是什么?“美感”就是建議寫下自己怎樣體會文章的思想

感情.接著建議學生必須聯系自己的實際去寫下,可以先談作者怎樣說道,怎樣搞,然后寫下

自己“哉”出來什么道理.

如何給文章定題目呢?讀后感題目多種多樣,既可以直接題目,如：《養花》讀后感；

也可以用一句話或一個詞做正題,如：學習要善于摸門道—《養花》有感.

總之,必須并使學生弄清楚題目建議,文學創作上建議,審題最關鍵.

二、抓中心,定要點

《養花》這篇文章寫下讀后感,就是必須體會文章的思想感情.所謂“文章的思想感情”

即為就是中心思想,寫下體會的讀后感,“美感”必須緊緊圍繞中心思想回去積極開展.

第一步：先讓學生回憶《養花》一文的中心思想,理清要點.第二步：我歸納習作要求,

《養花》這篇文章抓住三個要點：①、養花能增長知識.②、養花能調節腦力勞動.③、養

花可以創造勞動果實,發展友誼.

三、把握住要點,聯系實際,厘清結構

首先我讓學生討論《養花》一文幾個要點,有幾個方面體會較深.接著指導如何聯系實

際談體會,最后介紹寫讀書筆記的兩種方法：

1、先敘利亞后議.方法就是：先了解什么書,談了什么內容,充分反映什么中心思想,

緊緊圍繞中心融合自已例子說道體會,最后寫下對自己的教育.

2、夾敘夾議.即圍繞中心抓兩三點,聯系實際,扣緊原文發表感情,或者抓住文章的中

心句去開展議論.

四、指導幾種結尾方法

1、開頭談總的感受.如：最近我讀了老舍先生《養花》一文,覺得越讀越有味道……

接著再談自己領會最深的那幾點.第二段逐點談體會,結尾小結全文,談談自己的打算.

2、結尾明確提出問題.如：自學上難免存有挫折,一個學生該怎樣看待挫折呢?最近自

學了老舍《養花》一文很受到教育.然后參考上一種讀法,從第二段已經開始,逐點談論體

會.

3、開頭指出某種不良現象.如：班上有些同學把讀書看成是苦差事,在操場上生龍活

虎,在課堂上垂頭喪氣,這是什么原因呢?然后引出《養花》這篇文章,逐點談體會.

五、學生撰寫寫作提綱,小組講話交流.

六、學生動筆寫習作.

由于我指導學生寫下《養花》一文讀后感方法得宜,學生寫下出來文章沒千篇一律,結

尾和結尾基本上能夠按讀書筆記方法回去寫下,中間段學生能夠用自己的例子回去天差地

遠體會,接到了一定的效果.

怎樣寫好高中的讀后感?高中讀后感與初中的區別何在?

老師必須我們根據讀過一篇散文之后寫下一篇讀后感,但是由于太久沒有寫下,又因為

自我真的不敢以初中的模式回去包住高中文章之中,所以特意指教各位.

我覺得讀后感的寫作有很多種,看你讀后對哪些方面更有心得和感悟.可以偏重思想與

理趣,也可以偏重語言或結構.可以就文章整體進行評價,也可以選一二細節做深入分析.若

針對文章觀點,可贊和,可批判,也可進一步闡發.若結合文章語言或細節,可以比較、聯想、

評論賞鑒.關鍵在于有自己的見解,寫出獨有的感受.這樣,就會通過寫作使閱讀得以條理化

和深化.在作業中記錄下自己思考的軌跡.不是很不錯的一件事嗎?其實,一篇文章,只要有

一句話留給你深刻印象,讓你長久不忘,那這篇文章就沒白讀啊!就值得寫呢!