中班教育隨筆

中班教育教師優秀隨筆6篇

對于剛上中班的孩子，繪畫的能力還不是很強，我決定先來

一次涂色鞏固的練習，為了迎合孩子們的興趣，我印了很多白雪

公主、奧特曼、公雞、花貓、螃蟹、長頸鹿等圖案，供孩子們練

習涂色，中班美術教育隨筆。在涂色前，認識了一遍蠟筆的顏色，

并給孩子們說，我們要用紅色的，綠色的、藍色的、黃色的這些

漂亮的顏色去涂，黑色只能用在頭發上，白色涂了看不出來所以

不要用。

涂色練習開始了，我巡回整個教室，了解并指導孩子涂色的

技巧，大半的時間過去了，我走到清清面前，一看，怎么什么也

沒圖，仔細一看，他正在用白色的蠟筆使勁往貓咪身上圖，我說

“老師不是說了，不要用白色的蠟筆涂顏色嗎？”他是一個不太善

于言表的孩子，想說些什么，一旁的孩子都說“貓咪是白色的啊~”

這時我才恍然大悟，心中也暗暗想：恩，貓咪的確是白色的，而

且我印的是一只，pettycat，動畫片里也是白色的。我拿起他的

紙，看了好久，貓咪雖然是用白色的蠟筆涂的，但是涂得非常認

真細膩，連黑色的輪廓線上也沒有蘸到白蠟筆。

其實，畫畫只是表意的，白色的貓咪真是孩子想心中想要表

達的，我的目的只是讓孩子練習涂顏色，不必拘泥于什么顏色，

黑色白色或者是紅色黃色，都是一些漂亮的顏色，可是引導孩子

不要使用某種顏色而讓畫面絢麗，卻對孩子的審美產生了誤區。

孩子的作品應該隨性一些，可以不要去追求型，追求色彩的艷麗。

讓我想到，今后在班級開展涂鴉活動時，在活動中應該多給

孩子一些空間，讓孩子自由發展。

由此，我明白了，繪畫是一種表現創作活動，有著很多的想

象創作空間。幼兒園的繪畫作品雖然沒有什么特殊的藝術價值，

但繪畫本身卻對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發展起

著重要的促進作用。孩子的好奇心，使他們對繪畫感興趣，老師

要為他們提供輕松快樂的繪畫氛圍，充分考慮到孩子的自主性，

給予幼兒充分表現的空間，允許幼兒的個別差異，以及個性化的

出現，成人應以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫，每個孩子的畫都是

與眾不同，想象都是很豐富的，畫中都有著天真活潑、生動稚拙

的美。

面對來自不同的幼兒，我覺得應用多種不同的教育方法來教

育幼兒。一次，戶外活動結束后回到教室，準備和孩子們學習健

康課時，我突然發現空著一個座位，"這是誰的座位"？一個小朋

友說是桐樟。桐樟哪去了？我正要出去找，桐樟推開門進來了。

"桐樟，你去哪兒了？怎么沒一塊回來呀。"他紅著臉說："我、我

去小便了，去的時候忘了告訴老師了。"看著他緊張的表情，我心

中有一絲絲歉意，如果我在回來前點數一下孩子，就不會有此插

曲了。"對不起，是老師的原因，以后老師不會丟掉你了。"桐樟

開心地笑了。

通過這件事也給了我很大的啟發，在組織集體活動尤其是戶

外活動時，老師一定要時刻關注著孩子，隨時點數孩子，不能讓

一個孩子掉隊，避免孩子丟失，真正做到一個都不能少！

幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼兒保健工作

也不能忽視。只有一個干凈的環境，孩子有一個健康的身體，才

能愉快地學習和生活。所以，我班教師在注意了教育教學工作的

同時更注意了保育工作的落實，嚴格按照安全、衛生制度，每天

堅持教室的通風及室內外環境的清潔，定時消毒。其實只要做好

衛生和預防工作，加強自身的鍛煉，"手足口病"并不是那么可怕

的。于是我們非常注重做好幼兒保健工作。首先做好班級衛生清

潔工作、消毒工作。于是班級每天教室用紫外線定期對幼兒的睡

具、玩具、用具進行暴曬、清洗、消毒等。其次開展幼兒衛生保

健教育活動。通過講故事等形式，讓幼兒懂得預防"手足口病"的

方法是要講衛生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監

督幼兒戶外活動后、飯前、便后洗手情況，初步學會自我保護的

方法，再次增強幼兒體質，鼓勵幼兒早入園進行晨練活動。總之，

今后我將不斷努力，不斷學習理論與實踐探索，轉變教育觀念，

爭取再更上新臺階！

游戲區的孩子正翩翩起舞，積木區里的孩子也搭起了飛機、

坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過去一看，娃

娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個，西一個，簡直

“造反”了。

“怎么這么亂？”我問。娃娃家里的萍萍說：“我們正要打掃衛

生，所以有點亂。”一句話說得我哭笑不得。我靈機一動說：“你

們正在打掃衛生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請老師來做客，

請小朋友來參觀好不好？”他們異口同聲地說：“好！打掃完了，

就打電話通知你們。”說完，我就離開了娃娃家。

不一會兒，萍萍打“電話”來了。“任老師，我們打掃完了，你

們快點來參觀吧！”

哇！好漂亮，好整齊呀！整個娃娃家擺放得井井有條，桌子

上還擺放了水果、食物。“這是招待客人的。”萍萍介紹說。幼兒

的世界是充滿想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動。

只有參與到孩子們的童真世界里，才會常常干。受到一份抑制不

住的喜悅。

吃完下午的午餐后，我組織孩子們進行桌面游戲，孩子們各

自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來，有的孩子在畫畫，有的孩子

在看書，有的孩子在玩耍，但琪琪來到了積木旁邊，進行拼搭她，

認真的把一塊又一塊的積木搭起來，然后他抬起頭看了看我，我

用贊許的目光朝她點點頭。她又繼續搭起來，一會兒，她完成了

自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對我說：“老師我搭好了你

看”，她邊說邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指

對她說。聽到我的表揚聲，她又拿起另外的積木搭起來。

在孩子不同的區域游戲活動中，教師首先要關注孩子對活動

的興趣，了解每個孩子對活動的興趣和愛好，不同的發展水平、

不同的學習方法和活動中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼

兒玩什么，怎么玩，然后，教師作適當的隱性指導和幫助。琪琪

是個好動的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木后，

她特喜歡玩，于是，我針對她的喜歡，積極鼓勵她學習，并經常

關注她的后動情況，當她有一點進步時，就給予她一個微笑，一

個點頭，使她樹立起學習的興趣，從而提高她的發展水平。

我們班有個小男孩，非常調皮。日常平凡，總有小朋友告他

的狀。“老師，他打我了。”“老師，他搶我的皮球。”。為此，我們

不知教育了他多少次。某一天，他和小朋友一起看圖書。開始時，

他邊看本身的書，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的瓜葛很

融洽。過了一會兒，他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不知道

他要干啥子。我剛想大聲斥責他，可轉念一想，不，看看他要干

啥子。

于是，我沒有大聲詰問詰責他，而是走到他身旁，很隨意地

問：“你在干啥子呢？”他說：“她的圖書壞了，我想幫她修修。”聽

了這話，我才名頓開。我鼓勵了他的做法，并幫助他找到了一個

正確解決問題的方法。事后，我暗自慶幸，其時要是按以前主觀

的判斷去批評他，沒有尊重幼兒的觀念，那必然會危險孩子的自

尊。

是以，作為幼兒教師，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到

不武斷地批評或否定幼兒的設法和做法，不簡單粗暴的詰問詰責

幼兒，而是了解真實情況的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導。

這樣，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜歡的好老師。

戶外活動時孩子們正玩得起勁，“張老師快看，我抓到一個小

毛毛。”隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。“什么東西我看看。”

孩子們像發現了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把

攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子。

我問小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛。”“迎春花”“棉

花”“小鳥身上的羽毛”孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公

英的種子。同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真

地看著。麗潔說：“它像小傘。”“它是白色的”“小朋友說的很好，

它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被

風吹散，隨風飄落到陌生的地方生根發芽，長成新的蒲公英。”在

孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞

的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識。

作為幼兒教師應多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知

識經驗。

隨著天氣的變暖，有幾個孩子午休時又要脫襪子了，而且小

孩子總愛見樣學樣，一個脫，大家都跟著脫，脫下的襪子還放到

一齊。于是，起床后便一陣忙亂的找襪子，有時兩個小朋友的襪

子一樣，但一雙新的一雙稍舊一點時，兩個孩子就會爭得面紅耳

赤，誰也不肯要舊的。

這天，小朋友剛上床，我看見郭佳麗小朋友脫下襪子，留意

的放枕頭底下。受到她的啟發，我跟其他小朋友說：“大家要午息

了，襪子也想跟你一齊睡午覺，讓自我的小襪子跟你一齊睡午覺

好不好？”小朋友十分高興的給自我的小襪子找了個舒適的地方，

讓小襪子“睡午覺”。

起床了，孩子們各自拿起自我的小襪子穿在腳上，再也沒有

了以前找襪子的麻煩。