微課的作用

微課對教學(xué)的作用

周魏潔

本次的培訓(xùn)，讓我認(rèn)識了微課教學(xué)，“微課”是指以視頻為主要載體

記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精

彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片

段）學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等助

性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)

構(gòu)化、“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課

例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和

發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

那么微課在教學(xué)中有教學(xué)中作用呢？

一、實(shí)施微課能促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)

1、提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；

2、能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)；

3、教師不再是講臺上的圣人，而是身邊的導(dǎo)師；

4、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識；

5、學(xué)生課外延伸的個(gè)性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體；

6、傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展；

7、內(nèi)容被永久保存，可供查閱和修正。

二、實(shí)施微課能促進(jìn)教師提高專業(yè)水平發(fā)展

1、選取課題教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)內(nèi)容明晰，或針對計(jì)算教學(xué)，或

針對難點(diǎn)突破，或針對課前導(dǎo)入，或針對拓展延伸，擇其一點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。

加深了教師對教材知識內(nèi)容的進(jìn)一步理解。

2、設(shè)計(jì)內(nèi)容備課時(shí)更充分地研究學(xué)情，做到課堂無學(xué)生，心中有

學(xué)生。要準(zhǔn)確地把握教學(xué)節(jié)奏，快慢適當(dāng)，吃透教材。要熟練地掌握現(xiàn)代

信息技術(shù)，因?yàn)槲⒄n的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻，通過視頻組成一個(gè)融教

學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體素材、課件為一體的主題資源包。

3、提高教師知識講解與總結(jié)的能力教學(xué)語言要簡明扼要，邏輯性

強(qiáng)，易于理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實(shí)

際進(jìn)行的狀況，這樣才能有一節(jié)吸引人的精彩的課。

4、開拓教師的視野。為拓展知識點(diǎn)，就必須查閱資料去充實(shí)內(nèi)容，

才不會顯得空泛和空洞。那么，在拓展學(xué)生的視野的同時(shí)，也豐富了教師

的教學(xué)資源。教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情

景中可以實(shí)現(xiàn)“隱性知識”，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升，從而迅

速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

5、反思提高教師自我批判能力教師在整個(gè)的教學(xué)過程中，經(jīng)歷著“研

究—實(shí)踐—反思—再研究—再實(shí)踐—再反思”的循序漸進(jìn)、螺旋上升的過

程。教師們的教學(xué)和研究的水平和能力也在不斷提升。6、更快促進(jìn)教師

掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，跟上并趕超時(shí)代的步伐做微課，需要了解并掌握許

多相關(guān)的軟件，比如PPT，錄屏，截屏等。微課，最終讓教師從習(xí)慣的細(xì)

節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，在簡單、

有趣、好玩中享受成長。

三、對教育自身的發(fā)展

現(xiàn)在的微課熱，是對過去“課堂實(shí)錄”式的視頻教學(xué)資源建設(shè)的反思和

修正。過去錄制的大量“課堂實(shí)錄”式的視頻資源，但是這些資源大而全，

冗長，難以直接加以使用。微課平臺是區(qū)域性微課資源建設(shè)、共享和應(yīng)用

的基礎(chǔ)。平臺功能要在滿足微課資源、日常“建設(shè)、管理”的基礎(chǔ)上增加便

于用戶“應(yīng)用、研究”的功能模塊，形成微課建設(shè)、管理、應(yīng)用和研究的“一

站式”服務(wù)環(huán)境，供學(xué)校和教師有針對性選擇開發(fā)。交流與應(yīng)用是微課平臺

建設(shè)的最終目的。通過集中展播、專家點(diǎn)評和共享交流等方式，向廣大師

生推薦、展示優(yōu)秀獲獎(jiǎng)微課作品；定期組織“微課庫”的觀摩、學(xué)習(xí)、評課、

反思、研討等活動(dòng)，推進(jìn)基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成，

達(dá)到資源共享。無論是對于學(xué)生還是對教師而言，微課無疑都是一次思

想改革。它促成一種自主學(xué)習(xí)模式，同時(shí)，還提供教師自我提升的機(jī)會。

最終達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長的目標(biāo)。