區(qū)角活動目標

許莊中心幼兒園

中班區(qū)域活動設(shè)計方案

一、活動背景：

四月份，我們的活動主題是《和紙玩游戲》、《蔬菜派》兩個主題,我們發(fā)

現(xiàn)，孩子的日常生活中充滿了和紙相處的經(jīng)驗:從書籍、報紙、海報……到面紙、

紙杯、紙盒、紙箱等，紙——在幼兒生活中扮演著不可或缺的角色，紙不但給我

們的生活帶來莫大的方便,也成為創(chuàng)作或者游戲的素材.在“和紙玩游戲”的主

題課程中,我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的材質(zhì)，并了解不同的紙各自具有

的特色.更重要的是,幼兒可以真正地和紙玩游戲，他們可以折一折、玩一玩、剪

一剪、畫一畫、設(shè)計各式各樣的紙質(zhì)作品，平凡的紙將成為幼兒創(chuàng)作或游戲的素

材，給予他們一片盡情想像的空間。

同時，我們正在開展“蔬菜派”的主題活動，收集了許多的蔬菜水果，在區(qū)

角中也切合蔬果的主題,引領(lǐng)孩子來到蔬果的王國,和孩子們一起通過看一看，聞

一聞，做一做，嘗一嘗，角色嘗試等方式建構(gòu)起對蔬果的全新知覺,培養(yǎng)他們自

己學(xué)習(xí)的能力，更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對蔬果喜愛，以滿足幼兒發(fā)展的

需要。

二、區(qū)角名稱：

1、美工區(qū)——創(chuàng)意服裝秀

2、手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊

3、益智區(qū)———蔬果對對碰

4、健康區(qū)--投球樂

5、角色區(qū)——農(nóng)家樂

6、操作區(qū)—-蔬果沙拉吧

三、區(qū)角活動目標：

區(qū)角活動給孩子提供一個創(chuàng)意的空間、一個展現(xiàn)自我的平臺，更重要的是通

過這些區(qū)角活動，喚起孩子及成人的環(huán)保意識、節(jié)約意識及廢物再創(chuàng)造的能力。

1、美工區(qū)——創(chuàng)意服裝秀：

（1)利用各種廢舊紙材料，并嘗試設(shè)計紙質(zhì)服裝。（2)發(fā)展想象力，變廢為寶，

提高動手動腦能力。(3)激發(fā)幼兒對美工區(qū)活動的興趣，體驗創(chuàng)作的樂趣和成就

感。

（4）通過活動，培養(yǎng)幼兒良好的合作精神。

（5)教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣及良好的收拾習(xí)慣。

2、手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊

（1）根據(jù)主題進行剪紙、創(chuàng)意拼貼,注意色彩深淺的搭配。

（２）能夠積極大膽的嘗試剪出各種形狀，體驗想象神奇的樂趣.

（３）運用已經(jīng)剪出的各種形狀，進行創(chuàng)意拼貼，制作紙筒畫，體驗想象、拼貼

的樂趣。

（4）愿意與同伴合作進行剪紙或創(chuàng)意拼貼，培養(yǎng)幼兒參與手工活動的興趣。

3、益智區(qū)———蔬果對對碰

1)通過相同蔬果卡片對對碰、點數(shù)對對碰的形式，激發(fā)幼兒對蔬果和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、

探索的興趣，提高辨別能力、判斷與空間知覺能力。

2)愿意與他人合作，共同交流分享，體驗與同伴共同活動的樂趣。

4、健康區(qū)——投球樂

1）嘗試對著紙箱上的大洞、小洞進行投擲活動,發(fā)展幼兒的目測能力力。

2）在投擲和躲閃中鍛煉動作的靈敏性。

3）遵守游戲規(guī)則，努力投準目標，體驗參與游戲的樂趣。

5、角色區(qū)——農(nóng)家樂

1）對角色區(qū)的活動材料感興趣,會正確操作和擺弄，樂意開展角色游戲。

2）活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題，

敢于表達自己的意見和要求。

3）學(xué)習(xí)獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料.

6、操作區(qū)—-蔬果沙拉吧

1)讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探索蔬果的秘密，敢于親自動手嘗試制作蔬

果沙拉.

2)培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并在活動中體驗成功的快樂.

3）鼓勵幼兒大膽操作并分享同伴的美食，培養(yǎng)幼兒對蔬果的喜愛之情。

4）通過活動，鍛煉幼兒的溝通交往能力.

四、區(qū)角設(shè)置說明：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)

境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意

見,學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗;支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實驗、制作

等活動,引導(dǎo)他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動建構(gòu)有關(guān)的知識經(jīng)驗。為此,我們在中班創(chuàng)

設(shè)了緊密結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗的區(qū)角活動。在教室外走廊里，教師布置的大大小小

的彩繪紙盤、奇形怪狀的紙筒拼貼畫,給人一種美的享受和熏陶，在這種文化背

景的渲染下，孩子們的參與興趣非常濃厚。在美工區(qū)——創(chuàng)意服裝秀和手工區(qū)—

—創(chuàng)意紙坊里，孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象,創(chuàng)作具有自己思想的作品。在

益智區(qū)里,我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞藥в惺吖ㄆ蛨A點的轉(zhuǎn)盤，還有棋盤和蔬果卡

片,孩子們在轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤、尋找對應(yīng)的數(shù)字的那一刻，在充滿探索的眼光中掀開卡

片的一瞬間，充滿了快樂和新奇，快樂之中蘊含了豐富的數(shù)學(xué)知識。一串辣椒、

一把大蒜、一張竹扁，一份小小的精致的菜單、一組別致的桌椅，大紅的福字，

無處不充盈著弄、農(nóng)家菜館的鄉(xiāng)土風味，孩子們一襲藍印花布的裝扮，帶領(lǐng)我們

走進了溫馨的“農(nóng)家樂"。一個個白色的餐盤、一份份塑料刀叉,一雙雙衛(wèi)生手套,

一盤盤新鮮的蔬果，孩子們在動手制作蔬果拼盤的過程中，體會了制作的樂趣。

總之，在區(qū)角活動中,幼兒自主參與活動，自發(fā)地學(xué)習(xí),促進了幼兒之間的互相交

流，培養(yǎng)了幼兒與人交往的能力，同時鍛煉了幼兒動手操作的能力，主動參與、

好奇好問的能力，同時也增強幼兒的表現(xiàn)力和綜合能力,促進幼兒社會性的良好

發(fā)展。

五、材料投放說明:

區(qū)角活動材料投放的目標性和探究性是促進幼兒自主性發(fā)展的前提。由于區(qū)

角活動是主題活動的重要組成部分,是在主題目標的指導(dǎo)下,教師有目的地引導(dǎo)

幼兒開展的系列活動。為此我們在安全、無毒、易于操作的前提下,為孩子們準

備了豐富的操作材料：

1、美工區(qū)——創(chuàng)意服裝秀

主要投放材料：各種報紙、掛歷紙、廣告紙、彩色花布、海綿紙、卡紙、即

時貼、雙面膠、剪刀

2、手工區(qū)——創(chuàng)意紙坊

主要投放材料:長方形白色卡紙人手一份、皺紋紙、各色即時貼、雙面膠若

干、剪刀

3、益智區(qū)——-蔬果對對碰

主要投放材料：利用廢舊KT板制作的棋盤、雙層轉(zhuǎn)盤各兩組；自制正方形

蔬果卡片、圓點、1——7梯形數(shù)字卡各兩組

4、健康區(qū)——投球樂

主要投放材料:廢舊大紙箱兩個，預(yù)先在兩組紙箱和KT板上挖出直徑40厘

米大洞和直徑15厘米小洞4—6個、皮球若干；用絲襪、海綿、泡沫自制小球若

干

5、角色區(qū)——農(nóng)家樂

主要投放材料：各種自制的蔬菜，紙盤、幼兒用的廚師帽、圍裙,服務(wù)員頭

飾、圍裙、餐盤、點菜單、紙幣、小紙盒做的臺秤和計算器、桌布、一次性筷

子

6、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

主要投放材料：各種新鮮的蔬果實物，沙拉醬，果盤、小塑料盤，塑料齒切

刀，沙拉成品,一次性紙杯、一次性塑料手套等

六、游戲規(guī)則：

1、美工區(qū)、手工區(qū)游戲規(guī)則：

1）游戲前自主選擇游戲材料，并注意游戲中的安全。

2)不影響同伴并積極參與游戲，愿意與同伴交流。

3）根據(jù)要求需要與同伴相互合作商討。

4)游戲后要將物品整理好.

3、益智區(qū)———蔬果對對碰游戲規(guī)則：

1）每組游戲兩名幼兒參加，一人轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當轉(zhuǎn)盤停下的時候,兩人一起數(shù)圓點

的個數(shù)，找出梯形數(shù)卡，放在空格處。拿出數(shù)卡，繼續(xù)下一輪游戲.

2）兩名幼兒一起擺放蔬果卡片（反面朝上），每人各三排擺完后，兩人同時按

從下往上的順序翻開卡片,翻到相同的卡片就拿起，先拿完者獲勝。

4、健康區(qū)——投球樂游戲規(guī)則：

1）教師組織好幼兒排隊，不互相擁擠，防止球撞到幼兒.

2）適當提醒幼兒投球的距離不要過近、站在起點線上.

5、角色區(qū)、操作區(qū)游戲規(guī)則：

1)幼兒自由分配游戲角色，積極參與并融入到游戲活動之中。

2)模仿服務(wù)員、收銀員、廚師、顧客等角色的語言和社會交往情感的表達。

七、入?yún)^(qū)活動標志設(shè)計說明:

“入?yún)^(qū)活動標志"像一位不說話的小老師，默默地發(fā)揮著它在進區(qū)方面的獨

特作用,通過入?yún)^(qū)活動標志的啟發(fā)，幼兒可以自主、有序地進區(qū)，還可以避免由

于幼兒擁擠而引起的爭執(zhí)和矛盾。不同的標志表示不同的區(qū)角，這樣他們不僅體

驗了自主選擇區(qū)域的感受，而且也調(diào)整了其他幼兒的重復(fù)選擇，確保了區(qū)域活動

的有序性。

1、美工區(qū)、手工區(qū)

入?yún)^(qū)活動標志設(shè)計：愛心卡上面貼有一把小剪刀，表示自己動手設(shè)計剪裁

2、益智區(qū)-——蔬菜對對碰

入?yún)^(qū)活動標志設(shè)計：愛心卡上面貼有三角形標記，表示益智區(qū)

3、健康區(qū)——投球樂

入?yún)^(qū)活動標志：愛心卡上貼有圓形球的標記，表示跟球有關(guān)的體育健康活動

4、角色區(qū)——農(nóng)家樂

入?yún)^(qū)活動標志設(shè)計：愛心卡上貼有魚的標記，表示跟吃飯有關(guān)的角色區(qū)游戲活動

5、操作區(qū)——蔬果沙拉吧

入?yún)^(qū)活動標志設(shè)計：愛心卡上貼有蘋果的標記，表示跟蔬果有關(guān)的活動

八、游戲指導(dǎo)

《綱要》指出：“教師在游戲中要發(fā)揮觀察者、組織者和協(xié)調(diào)者的作用,正確

處理教師在游戲中的地位,注意角色身份的轉(zhuǎn)換.”在區(qū)角主題產(chǎn)生中，老師是發(fā)

現(xiàn)者、參與者；在出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)是啟發(fā)者、引導(dǎo)者，通過與幼兒的討論，

教師來激發(fā)幼兒創(chuàng)造性和分享游戲經(jīng)驗帶來的快樂,并了解幼兒的情況，為幼兒

提供適時的幫助。

1、美工區(qū)——小小服裝設(shè)計師

在這個區(qū)角活動的組織實施中，教師以同伴的身份融入到了里面,我們提示

幼兒兩個同伴可以互相合作，在身上比試一下大小。還可以在挖洞（袖口）時

先把服裝貼在身上，再用水彩筆做記號，然后再剪開，以免洞口太大或太小。在

活動之前，幼兒都不會說出很多衣服的樣式或圖案設(shè)計，通過區(qū)角活動的開設(shè),

孩子們豐富了對服裝款式的感知,了解了顏色和圖案的適當搭配,同時，對衣服適

合誰穿也有了新的認識，總之，孩子們的服裝審美觀點明顯增強。2、手工區(qū)—-

創(chuàng)意紙坊

在這個區(qū)角活動中,我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝税咨?皺紋紙、即時貼、亮光紙、

小剪刀等材料,分為兩個小組，一組是剪窗花，一組是在白卡紙上運用現(xiàn)有材料

設(shè)計自己喜歡的紙筒畫，孩子們對此非常感興趣，作品大膽富有創(chuàng)意。孩子們根

據(jù)自己的想法，剪出各種形狀和線條，通過拼貼、疊加、線條的交錯等來增加作

品的立體感、延伸感和層次感，畫面色彩明亮、動感十足，表現(xiàn)孩子眼中物體平

面與立體的結(jié)合、景色和物體的融合.這組區(qū)角不需要老師的示范、更不需要老

師在一旁反復(fù)叮嚀，經(jīng)驗成為孩子繼續(xù)游戲的指導(dǎo)老師，孩子們自樂其中.

3、益智區(qū)—--蔬菜對對碰

進行益智區(qū)活動的時候,我注意到幼兒剛剛參與游戲的時候,興趣很濃厚,他

們喜歡挑戰(zhàn)，可一旦遇到困難時，他們又容易放棄或轉(zhuǎn)移活動。經(jīng)過教師的不斷

鼓勵和提示，幼兒熟悉了蔬果對對碰的玩法，越來越有興趣，對點數(shù)的配合能夠

準確無誤了.

4、健康區(qū)—-投球樂

在健康區(qū)角活動中，因為投球是孩子們比較熟悉的健康運動，所以教師不需

要太多的指導(dǎo),幼兒間自由的互動交流著。這樣的交流很多時候具有積極的作用，

有益于幼兒的自我成長.如本組游戲中,馬慧軒小朋友總是因為力度不夠,不能把

球投入大紙箱中，一旁的秦邵倫便善意指出她的錯誤并直接幫她投入，而馬慧軒

卻執(zhí)意要自己來完成，熱心的秦邵倫只好不時地提醒她。我在此過程中，除了關(guān)

注，沒有任何介入。我認為，這時采取保持沉默的策略是最好的，因為幼兒間交

流所用的語言是彼此間最能理解的語言。且這樣的交流所具有的效果是教師的直

接指導(dǎo)所不能達到的。它不僅對幼兒的區(qū)域活動起到了一種支持的作用，并且還

助長了幼兒社會性的發(fā)展。

5、角色區(qū)——農(nóng)家樂

對幼兒而言，角色游戲是真實的生活和想象的統(tǒng)一，生活的真實為幼兒的游

戲表現(xiàn)提供了條件，教師可以放任幼兒在角色游戲中的不真實和幼兒稚嫩的行為,

兒童可以自由地游走在現(xiàn)實與想象中。所以,要指導(dǎo)好角色游戲，教師就要深入

游戲參加游戲，以角色身份參加游戲、指導(dǎo)游戲，這是最有效、最自然，也是最

受兒童喜歡的指導(dǎo)方法.在農(nóng)家樂這個角色游戲過程中，我們教師一直陪在老板

身邊,充當老板的副手，利用自己所扮演的角色，機智、靈活地指導(dǎo)著游戲，讓

農(nóng)家樂飯館里面其樂融融，廚師不停地翻炒，忙個不停，顧客吃的津津有味，服

務(wù)員彬彬有禮，使幼兒游戲的水平不斷地提高。

6、操作區(qū)-—蔬果沙拉吧

有的吃有的玩，是小朋友最喜歡的形式,在蔬果沙拉吧里,小朋友們忙得不亦樂

乎，“顧客”饒有興趣的點餐，操作區(qū)的“員工”帶著衛(wèi)生手套，為顧客做著各

種蔬果拼盤，“顧客”們帶著微笑吃著蔬果沙拉，這組孩子特別興奮，因為他們

真的在品嘗，不時還能聽到小朋友們相互交流，哪種水果好吃，哪種蔬菜顏色漂

亮，小朋友們真正融入到游戲中了，增強了幼兒社會交往的情感。