火同少一橫

一年級語文上冊識字一2金木水火土教案新人教版

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2021-3-2920XX年復習資料

小學復習資

料

班級：科目：

一年級語文上冊識字一2金木水火土教案新人教版

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2金木水火土

教材解析

本課是一篇具有中國傳統文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀

念，即以自然界的5種物質——金、木、水、火、土，作為構成宇宙萬物及各種自然現象

變化的基礎。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬

物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓

學生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。

教學目標

1.通過聽讀、聯系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。

2.認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。

3.正確朗讀課文。背誦課文。

【教學重點】通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。

【教學難點】讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位

置。

教學建議

一、識字寫字

1.識字。

本課以朗朗上口的兒歌形式，引導學生學習漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。

要采用多種方式，引導學生在聽讀課文中識字正音。

通過聽讀兒歌，讓學生說說詩中有哪些事物和數字。7個生字中，“三、四”的聲母

是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學生還未學習拼音，需要教師利用學生生活中的

日常用語，在多種語境中正音，激發學生認讀的興趣。

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（1）逐句聽讀。教師逐行示范讀，引導學生逐行傾聽并跟讀，隨機出現四行對韻歌。在

聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。

（2）語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第

一行，學生讀第二行；教師讀第一句，學生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發學生誦讀

的興趣。

教師可以借助圖片、做動作等方式，利用學生的生活經驗和已有知識幫助學生理解字

義，識記字形。“一、二、三、上、下”這5個漢字學生熟悉，“四、五”的字形相對復

雜。可以采用以下方法：（1）聯系生活識字。“一、二、三、

四、五”是常見字，可

聯系生活多認讀。有的學生學前已認識這些字，教學中要引導學

生聯系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認

的同學帶大家認讀。

（2）簡筆畫識字。學習“上、下”時，可以提供大地、綠樹、

小鳥和蚯蚓的圖片，引導學生認識大地、樹干和樹根，最后通過

找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。

（3）語境識字。可以用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固生

字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語。

2.寫字。認識田字格。本課是學生首次學寫漢字，

要讓學生認

識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助

認記。

培養良好習慣。寫字教學要注意良好寫字習慣的培

養。本課是學生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，要關注

每個學生執筆和寫字姿勢。執筆方法的掌握是難點，有些

學生在幼兒時期已形成了不規范的執筆方法，需要教師手

把手地教，一對一地去糾正。教師可以引導學生回顧“我

愛學語文”中了解的寫字姿勢和執筆方法，對照圖片擺好

執筆和寫字姿勢，并要求學生在動筆前仔細觀察田字格中

的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。

田字格拍手歌

田字格，四方方，

寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

橫中線、豎中線，

各個方位記心間。

本課要求寫的都是結構簡單的獨體字，結合“一、二、三、上”的書寫，認識橫、豎兩

種筆畫，并按“從上到下”的筆順規則學習書寫。教學時，可讓學生觀察獨體字的筆畫占

位，然后教師范寫，同時讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。

本課4個字書寫要點：

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1畫，獨體字。

一“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時

從左到右，要寫平穩。

2畫，獨體字。

二上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半

格。字要居中。

3畫，獨體字。

三中間的橫最短，橫與橫之間距離要勻稱。

第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三

橫最長。

3畫，獨體字。

上豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，

下橫要長一些。

二、課文學習

1.朗讀指導。

教師示范橫：

從左到右，起筆

時稍重，收筆時向右

稍按一下。

教師示范豎：

從上往下，起筆

時稍重，收筆時從重

到輕。

本課是學生第一次在語文課上學習兒歌。教學時，教師要重視示范和帶讀，引導學生能

根據兒歌的節奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調。

在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生試著自己讀一讀，鼓勵學生看清文字后，把每個字讀準

確。這時允許學生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主，重點是讀正確。本課語句排列整齊，

朗朗上口，具有韻律美。朗讀時，可以按兒歌的特點適當停頓，句末稍延長，第二行“金

木水火土”可以讀得略重。

2.理解運用。圖文結合，在語境中理解詞句。文中先后出現“金、木、水、火、土、

上下、日月”

等詞語，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際，讓學生初步感知，請學生在圖中和

生活中找一找有關的事物，了解生活中和它們相關的事物。“上下”可以利用事物之間的

位置關系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學生知道天在上、地在下即

可。“日月”不僅可以理解本意，還可以聯系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×

月×日”，昨天是“×月×日”。

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對于“金木水火土”的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當

引導學生聯系生活，初步了解日常生活中相關的事物。

3.課后練習。課后安排了兩道練習題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課

的閱讀要求，

引導學生在語境中識字，在讀讀背背中積累。課內要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做

到不漏字、不添字，養成良好的讀書習慣。第二題“認識田字格”，這是第一次練習寫字，

教材呈現了一個帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關鍵的兩條線，幫助學生借助“橫

中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置，引導學生按照規范認真寫好字，養成良

好的寫字習慣。

三、問題提示

★雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？

本冊教材在課后安排了兩類字，雙橫線中的字只要求認識，田字格中的字要求會寫。要

求會認的字，結合語境能正確認讀、換一個語境也能認讀就可以了，不要求書寫。

★本冊教材寫字部分出現了筆順跟隨，對它的學習要求是怎樣的？

從本課開始，教材對每一個要求寫的字都標注了筆順跟隨，用顏色的變化動態呈現每

個字的筆順。筆順是用來指導和幫助學生正確寫字的，不要當作考試內容，以免給學生增加

額外的負擔。

教學資源

1.正確的寫字和執筆姿勢。執筆要做到“指實掌虛”，就

是手指執筆要實，掌心要空，

虛圓，指關節略彎曲，這樣寫起來才能靈活運筆。

腕關節與手臂呈一條直線，不能彎曲。

2.古詩《山村》。

山村

邵雍

一去二三里，煙村四五家。

亭臺六七座，八九十枝花。

3.《三字經》。“曰水火，木金土。此五行，本乎數。”意思是水火木金土是構成世

界的基本要素，它

們之間相生相克，這就是既簡單又神秘的五行學說。

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教學設計舉例

第一課時

教學目標：

1.通過游戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。

2.學習“一二三四五，金木水火土”一句。

3.認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫

“一、二、三”。

教學過程：一、朗讀課

文，初步感知

1.范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。

2.出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。可以采漢字一至五，

用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”學生都很熟悉。根

讀。據學生學習的起點

3.指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀進行教學。

正確。

4.引導學生選生字把課文補充完整。

一二三（）（），

金木水火土。天地分

（）（），

日月照今古。

二、學習“一二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯數字的1~5，與漢字的一至五進行對照，還

可以出示畫著不同數量（少于5）動物的圖片，讓學生數一數，

幫助學生理解字義。

2.引導學生聯系生活，理解“金木水火土”。

木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是

樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說

說水的用處。

火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。

土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

利用圖片，

聯系生活，將字義、

字形、字音聯系起

來，幫助兒童認記漢

字，理解字義。

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重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可識字教學，要

以泛指金屬。字不離詞，詞不離

3.小結：金木水火土是大自然中最基本的事物。句，句不離文。在

語境中學習漢字，

三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三”可以幫助兒童更好

1.教師講解田字格。地讀準字音，理解

（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作字義。

用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，

字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

（2）引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟

讀田字格拍手歌。

2.講解筆畫橫。

講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，

每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中

的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

3.學寫漢字“一、二、三”。

（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意

寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。

教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執筆時大拇指良好的寫字姿

和食指臉對臉，中指指節抵后面。執筆位置離筆尖一寸，胸離勢可以幫助學生寫

桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。好漢字。第一次寫

教師帶領學生書空。字，掌握正確的姿

（2）引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規勢非常重要。

律的：從上到下。

（3）學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說

書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫

短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的

長短有區別，強調中間一橫最短；三橫之間要等距。

（4）在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再

練習，爭取一個比一個寫得好。

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謝謝觀看

相信夢想是價值的源泉，相信眼光決定未來的一切，

相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折

沒有失敗，相信生命的質量來自決不妥協的信念。