對子歌

《對子歌》教學反思

上完了《對子歌》，感慨頗多。課后，我及時的進行反思，我是把語言訓練、思

維訓練、語感訓練融為一體。對對子是我國獨有的語言表現形式之一。識字教學

是要交給學生識字的方法力求識用結合，因此設計該課教法時能從學生的實踐出

發，主要有如下特點：

一、語言富有童趣。

這節課我采用猜字游戲直接用新知導入讓學生在游戲中觀察識字根據自理

圖猜猜他們是什么字。形象生動的圖畫，展現了漢字的大致通過觀察演變過程展

開想象，啟發學生將圖畫于生字對照，與現實生活聯系在一起理解字義識記字形，

與從前學過的字進行比較，如“目”字與“日”字進行識字，在這節課中我還設

計了許多識字方法，鼓勵學生運用數筆畫識字、作比較識字、利用熟字加一加識

字、讀文識字、游戲識字等。這些都是在符合知識性的前提下結合兒童的認知特

點對教學語言進行加工、修飾，使其通俗、生動富有情趣。有利于學生積累識字

方法了解漢字的造字規律對方方正正的中國漢字產生濃厚的興趣從而對漢字產

生喜愛之情。這一點應經常使用在低年級的教學中。

二、緊密聯系實際，讓學生感受到語文就在身邊。

語文教學要注重語言的積累，感悟和運用。因此我采用了根據課文的特點進

行教學圖文結合將漢字學習與認識事物建立聯系，在識字的同時我讓學生邊記邊

說說漢字的樣子，如“雨”聯系生活識記，說說下雨是的樣子，也可以說說你知

道的雨有哪些。這樣設計有利于學生思維的發展，積累生活中得詞語養成善于觀

察的好習慣，留心周圍的事物，樂于表達。

三、朗讀方法多樣化，促使孩子喜歡閱讀。

在誦讀中我引導學生觀察這首小詩的特點，采用教師范讀、學生聽讀、跟讀、

自由讀、運用手指操讀指導朗讀等方法，接著嘗試創編對子歌，孩子們集體創造

了一首淺顯的對子歌，盡管有些詞語對得不夠整齊，卻也還算押韻。例如，上對

下，多對少，白天對夜晚，黑暗對光明，大地對天空。在鞏固識字的訓練中我采

用定位識字，游戲找字。最后運用兒童喜聞樂見的手指操練習背誦。

總之，識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一年級教學的重點，在寫字教學中

這節課我只指導寫了一個字，缺少學生的練習書寫時間，只注重對學生的寫字姿

勢的指導，在引導學生掌握基本的書寫技能時，應讓學生養成良好的書寫習慣。

只有識字量不斷的增加，學生才能更好的閱讀，才能讓學生成為課堂上真正的

主人。