教學隨筆

最新教師教學心得隨筆簡短(十四篇)

教師教學心得隨筆簡短篇一

高校長提出的一些建議對我們新教師很有幫助，他提出

堅持候課制，提前一分鐘等候上課，教師做好充分的準備，

上好見面課，邁出第一步。找到一種高效、適用的授課方法，

微笑上課，愉快的上課。上完課后要及時的進行課后反思，

心理學家波斯納提出了教師成長的公式：教師成長=經驗+反

思。寫教學反思不僅要寫教學中的失誤和教學中的優點，還

要寫教學中的靈感，學生的見解，教師的疑惑，學生的困惑

以及他人成功的做法。在不斷地反思中我們才能更快的成

長，做一個優秀的人民教師。

接下來再談一談如何做好育人這項工作，李校長說教師

要對學生充滿愛心，要多問、多看、多想，要時刻關心學生。

安老師也說到，新時期新時代要做四有好老師，第一，做好

老師要有理想信念；第二，做好老師要有道德情操；第三，

做好老師要有扎實學識；第四，做好老師要有仁愛之心。要

靜的下心來，要有把教育當做一項事業的信念和追求。要正

確的處理與學生的'關系，既要做朋友，更要做師長要時刻

記住立德樹人是根本。

做學生的好老師，首先要愛學生，要關心愛護每一位學

生，把學生當成自己的孩子一樣對待。要善于發現學生的閃

光點，不拋棄不放棄，把每個學生培養成才。作為教師我們

要為學生樹立一個好的榜樣，用自己的言行影響學生，用無

限的激情感染學生，我們要自覺當好正確政治方向的引導者

和高尚心靈的塑造者。

教書和育人是緊密連在一起的，我們既要傳授學生知

識，又要把學生培養成社會所需要的人。

教師教學心得隨筆簡短篇二

教學常規”是一系列教育教學規范中經常起作用的規

章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。

在學校認真組織下，我學習了教學常規，通過學習，使我更

深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論

修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為鏡子，時刻對照

自己的教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了

眼界，對教育教學常規有了更深刻的理解與體會。

一、教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。

曾有一位老教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否

則就是白費心機?！笨梢娬J真備課才能為自己在課堂上的熟

練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當中，我認真鉆

研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為

學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。

但通過對《中小學教學常規》的學習，我發現在自己的

備課當中“資源開發充分”做得不夠，常規中要求“要根據

課程管理政策和課程設置要求，積極開發并合理利用校內外

課程資源”，語文的學習，不僅僅只是書本中那幾篇課文，

應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，可以引

導學生觀察大自然的萬物，學會微笑；可以引領學生傾聽社

會中多元聲音，學會思考；可以引領學生尋找溫暖的點滴，

學會感恩……這些都是在課文中所要求學生學習的，但往往

學生只是雁過而不留聲，教師要做的就是要充分調動，調動

所有的“課內外的資源”為學生語文學習素養的提高提供

幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺得應該要讓學生

學會查找資料，在自己查找的資料中進行篩選，課文學習結

束之后，引導他們進行實踐體驗，讓學生在自己親身實踐中

感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實踐最終

自己感悟。

二、備課，要備教材之外還要備學生。最近我在上《小

動物過冬》這一課時，我在讓學生默讀課文之后，想想小動

物的過冬方式。因為課前沒有布置預習，我上課也十分沒有

底，對學生的`答案做好了充分的準備，還為自己如何點撥、

引導著實下了一番心思，沒想到上課時竟然都沒用上，喊了

一個同學起來回答，就已經說得八_不離十了，兩個同學又

一補充，就完成了。這就讓我對學生有了新的審視，我認為

在我的頭腦中，備學生時，就多了一條，充分信任學生，信

任學生的理解力，創造力。

三、課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地

說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，

讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學

當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己

上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這

個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這

樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對

自己認真負責，對學生認真負責。

四、教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中

得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什

么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；

失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時

自己可以如何應對？這個學期我就很注重教學反思，通過這

樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。

五、在學習中我發現對于學生的作業布置，也還存在一

些問題，語文的作業不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還

有許多作業形式，可以讓學生進行社會小調查，可以讓學生

設計廣告語……多樣的作業形式可以讓學有余力的同學能

夠更充分鍛煉，讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間。但我

校的學生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點，才能

夠將多種作業形式的作用發揮至無限大。

通過此次對《中小學教學常規》的學習，我不僅感受到

了整個教育教學的新的發展，更使我有了緊迫感：只有不斷

學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的

人民教師。

教師教學心得隨筆簡短篇三

當今中學生是有良好的道德品質，會獨立自強，有自己

的目標，會去用自己的努力去達到自己的目標，堅強的一代

人。同時，現今的中學生也正處青春期，面對激烈的競爭，

他們不僅要學習各科知識，而且要具備良好的心理素質，以

適應當下的形勢和環境。這一階段的學生也最容易心理出問

題。作為老師我們不僅應該教學生如何學習，還應該了解學

生心理發展的特點，幫助學生形成良好的品質和健全的人

格。

我在教學過程中發現，有些學生由于種種原因，心理上

形成了不健康的因素，甚至個別學生還發生了自殘的現象，

嚴重影響了他們的生活和學習。如果學校，家庭不加以正確

的引導，很容易使其性格偏激，產生不良的后果。是什么原

因使學生在心理上產生不健康的因素呢？我認為有以下幾

個方面：

一、當下是應試教育，學生學業繁忙，競爭激烈，這是

學生不健康心理形成的一個重要因素。家長們都望子成龍，

這種迫切的愿望使學生心理負擔加重。各種考試，使學生處

于一種緊張的狀態。每天超負荷的學習強度使學生精神緊

張，心情壓抑。

二、青少年成長過程中固有的逆反心理。在青少年成長

過程中，自尊心、成人感日見增加，有強烈的自我意識，喜

歡獨立思考。有些青少年過分強調自我，惟我獨尊，對于老

師家長善意的批評、幫助不愿接受。有意反其道而行之，他

們經常用反抗的行為來表達自己的能力和價值。長此以往，

就會養成偏激固執的不良心態。加之社會經驗不足，認識上

容易產生片面性，看問題易偏激，喜歡鉆牛角尖，固執己見，

容易走向極端。

三、脆弱、孤獨的封閉心理?，F在的孩子大都是獨生子

女，生活條件優越。而他們的父母因忙于事業，大多無暇顧

及他們，有些孩子就會形成內向孤僻的性格，不愿與老師同

學談心里話，把自己的心理封閉起來。這些孩子在優越的環

境中長大，從未吃過苦、受過挫折，在日常的學業或生活中

如果碰到不順心的事，心中的苦悶沒辦法得到排解，就會處

于焦慮、抑郁狀態。這種脆弱封閉的心理承受不了挫折，一

旦遇事就會驚惶失措，甚至精神崩潰。

四、今年我校新生很多都是農村學生，一部分家長文化

層次低、觀念陳舊，只單純注重子女的學習成績，不關心成

績之外的東西，更不明確自己孩子的智力因素和非智力因素

的實際狀況，無法準確地為子女的成才設計出切合實際的奮

斗目標。而這些青少年往往自尊心、虛榮心很強，但卻不能

正確地維護自己的尊嚴，而把教育者的勸說、批評、告誡看

成是“管、卡、壓”，看成是對自己自尊心的損傷。因而把

自己放在教育者的對立面上，出現了在口頭上加以回駁，在

行動上反其道而行之的逆反心理。

學生正處于青春期，對他們的教育，比起其它階段的教

育更具有特殊的意義。在這個時期，正確而及時地對他們進

行教育，教他們學習如何做人，懂得如何做人。中學時期是

中學生身心健康成長的關鍵時期，因此，我們要做好中學生

心理健康教育，我認為應從以下幾點入手。

一、要激發學生的好奇心和求知欲，主動獲得新知識，

并在認識發展中得到輕松、愉悅的成功的情感體驗，從而促

進學生的社會化成長。我們要樹立現代教育觀念，把青少年

心理健康教育納入學校教育的整體范疇，由傳統的知識傳授

者轉變為學習的參與者、引導者和合作者，由傳統的支配者、

控制者轉變為學生學習的組織者、促進者和指導者，由重智

育培養轉變為德、智、體、美、勞并重的綜合素質培養。

二、在教學過程中我們教師既要充當知識的傳授者也要

當好學生的心理輔導者。我們教師尤其是班主任要掌握必要

的心理健康理論知識與技能，按照青少年成長的心理特征，

既要發展學生的智力因素，又要培養學生的非智力因素。

三、要和學生交朋友，進行傾心談話。有經驗的老師，

經常通過與學生的.促膝談心，在一定程度上了解學生的心

理或思想問題。談話可以最親切、最直接地了解學生的心理

狀況，還可以察言觀色、隨機應變，獲得或發現學生心理的

一些重要信息。心理學研究表明，談話過程實際上是交談雙

方之間的一種交往與認識過程。談話雙方的心理特征、態度、

期望、動機、知覺、情緒和行為等對談話的效果有一定的影

響。

四、是用無限的愛心感化學生，促使學生心理健康發展。

熱愛學生是形成教育藝術的基礎?！案腥诵恼吣群跚椤?，

對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。老師只

有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印

的體驗，收到良好的教育效果。教育藝術之樹只有植根在愛

的土壤里，才能結出豐碩的果實。

五、學校應設法為家長創造條件，進行不定期的理論輔

導和專題講座。今年我校新生很多都是農村學生，農村一部

分家長文化層次低、觀念陳舊，只單純注重子女的學習成績，

不關心成績之外的東西，更不明確自己孩子的智力因素和非

智力因素的實際狀況，無法準確地為子女的成才設計出切合

實際的奮斗目標。對此，學校應設法為家長創造條件，進行

不定期的理論輔導和專題講座，在條件容許時邀請教育專業

教師和心理學教師為這些家長進行指導和培訓，還可以舉行

家長會、家庭心理健康教育專題討論會，引導和幫助家長樹

立正確的教育觀，努力改善家庭育人環境，提高家長的教育

水平。而家長要學會以良好的行為、正確的方式、和諧的氣

氛去影響子女，為子女的身心健康成長創造溫馨和諧的家庭

氛圍。

總之，重視中學生的心理健康教育是實現教育的全面發

展的基礎，學生的全面發展離不開社會、家庭、學校的同心

協作、互相支持和共同進步。我們教師要努力營造良好的家

庭、學校育人環境，轉變教育觀念，以學生為主體，才能實

現青少年德、智、體、美、勞的全面發展。

教師教學心得隨筆簡短篇四

本學期是由冬季轉向夏季的，所以，在走走跑跑這一單

元的安排中，設定了由耐力訓練轉向短程的加速跑訓練這一

總的路線。

※走是人日常生活、學習、勞動中最基本的活動能力。

通過走的訓練，使學生掌握正確走的方法，形成走的正確姿

勢和良好的身體形態，提高走的能力，為接下來的跑做好準

備，所以在學期開頭安排了兩節“走”的基礎課：

1、自然走、直線走、兩臂放在不同部位走

在這一課的教學中我創設了“郊游”的情境，讓學生在

良好的學習環境中享受“走”的快樂。配合兒歌“兩臂前后

擺，腳要向前邁，腳跟先著地，腳掌蹬腳面，抬頭又挺胸，

身體不能歪?！毙蜗笊鷦拥倪M行教學，再讓學生進行兩臂放

在不同部位的創想活動。在教學中，我重視學生腳的著地動

作、上體姿勢和上下肢地配合，強調抬頭、挺胸、直腰的身

體姿勢地培養。

2、模仿各種人物、動物走

這節課的主題是“模仿”，讓學生模仿各種人物（解放

軍、老奶奶、老爺爺、運動員……）、各種動物（鴨子、螃

蟹、猴子……）走的形象，通過模仿練習，增進學生走的能

力。

通過這兩節課的學習，我發現學生變得更生動、更活潑

了。大部分學生在進行踏步走時，通過對解放軍叔叔的學習，

己經能很好做到精神飽滿、動作有力。一（3）班朱某某、

張某某、李某某等同學模仿的老爺爺、老奶奶十分形象、生

動，表現出老爺爺、老奶奶年老彎腰、步履蹣跚的樣子。一

（4）班陸某、馬某某同學的鴨子走很有創意，他們做出了

鴨子走時的搖搖擺擺、晃晃悠悠的.形象。

※自然地形跑是利用校園里比較好的自然環境，配合校

園的基本設施（樹叢、臺階、橫杠……）進行的一種耐力訓

練，學習氛圍比較寬松，容易帶動學生的積極性。在前兩節

課中我主要是創設了“春天”這一個情境，通過找春天、郊

游等情節，讓學生在比較生動、形象的環境中進行走、跑結

合的慢速跑，新鮮的刺激使學生不容易覺得累。第三節課中

在自然地形跑中安排了找寶藏的游戲，課前把寶藏藏在校園

的花壇，樹邊，課上把學生分成相同數量的小組，在找寶藏

前先安排一段必跑的路，然后再進行找寶藏游戲。這樣練習

下來，效果比較好，學生比較感興趣，樂于參與練習，充分

體現了“玩中學、樂中學”的特點。

※在“短程跑”中這個學期安排了30米跑和自然站立

式起跑，學習自然站立式起跑前先安排各種姿勢的起跑的自

然跑，發揮學生的想象力、創造力，在實踐中摸索比較快的

起跑方法，再進行自然站立式起跑的練習，學生比較容易接

受。在跑中還安排了很多游戲，像接力跑、追逐跑、繞物接

力跑，在游戲中鍛煉了學生的跑的能力，又培養相互間的合

作精神。在教學中我發現學生都能積極參與練習，而且比較

投入，在一開始學生之間的合作還很差，學生輸了，會怪某

個同學，后來經過教育，學生的這種現象有所改善，能很好

的合作。

教師教學心得隨筆簡短篇五

從畢業至今以參加工作接近一年了，在這段時間里對教

師教學工作有深刻體會，主要包括兩個方面，即教師個人素

質和教學過程中需要的改進。首先對于教師個人素質應做到

一下幾點：

一、具備創新觀念與創新思想教育的本質是培養人的社

會屬性，教育的價值在于促進人的發展和社會統一，這就是

新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師

為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養

學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉

沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵

創新性學習，發揮學生的主體能動性;要敢于打破常規，激

發學生創造性解決問題的欲望;尊重學生個性，善于發現和

保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能;建立

新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度

對待學生;注重實踐，打破封閉式教學。傳統教育中之所以

出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成

的。

一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把

教學活動延伸到相關聯的現實生活中去，改變封閉的教學形

式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，

從而激發其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發現問題、

解決問題。

二、具備較高的業務素質。要實施創新教育理念，創新

型教師必須具備以下幾種業務素質：（1）有豐富的知識結構，

這是教師發揮創造性的基本保證。（2）有較高的管理藝術。

管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個

學生的個別指導。（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，

熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所

表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的`熱情，激發

學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂

學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、

學者亦樂。

三、具有敬業精神能否成為一個好教師，首先在于有無

敬業精神，是否喈嘆這項職業。

要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先

生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理

角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自

我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風

氣，鼓勵教師為神圣的教育事業奉獻自己，會使每個人通過

自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘

若不抓住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓

閣，只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實

處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業的高尚形象，并

努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事

業。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比

較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素

質教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育成功教育認為，教育面向的是人，培

養的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成

功的愿望和需要。通過教育，每個學生都可以在原有的基礎

上獲得成功，取得發展。成功教育強調，通過教育的改善，

促使學生獲得多方面的成功，激發其形成自我學習、自我教

育的內部學習動力機制，自我開發潛能，成為學習的成功者，

從額為其成為社會的成功者做好基礎素質的準備。成功教育

既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革

教育目標的意義在于：教育的本職任務、教師的本職任務原

本就應該為社會培養成功者，使每一個學生在各個方面都能

得到主動發展。成功教育把激發、形成學生的內部學習動力

機制作為培養目標，強調為學生修身發展的長遠需要服務。

改革教育方法的意義在于：改變傳統的外壓式的強制教育，

通過教師創造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生

產生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內化教育要求，

自我開發內在潛能，主動發展個性。

在提高自身素質上狠下功夫，最后是錘煉師德師風，造

就高素質的教師隊伍。教學技能及改進方面應重點做到以下

幾個方面：

（一）、更新教育觀念，增強責任心。教師不能抱著傳

統的教學觀念，“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。在

教學過程中，我們應融合學校的辦學目標，辦學理念，打造

我們自己的品牌特色，在潛移默化中，提高學生的素質水平。

同時我們在工作中，又要做到盡職、盡責、盡心，隨時借鑒

新的教學方法為我所用，做到它山之石可以攻心。力求培養

學生健康的心理品質。

（二）、對課堂教學行為的重新認識與思考。課堂是教

師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發源地之一。1、

要及時反思自己的教學傳統意義上的課堂，就是教師講，學

生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也

不夠關注學生的參與度是否與自己有關，當學生出現與教學

不一致的行為時，只是一味埋怨學生，很少反思自己的教學

行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知欲。優秀

教師之所以優秀，其特點之一，就是每節課后及時反思自己

的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學魅力，達到及時調

控學生的情緒，引導學生積極參加課堂教學目的，使學生獲

得更好的發展。2、要給學生思考的空間和時間學生獲取知

識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學

習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研

究知識的過程中主動思考與積極探索的時間與空間，這樣，

他的體驗才是幸福而美滿的。3、要學會欣賞學生教師要在

教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思

考、創造、表現及獲得成功體驗的機會，做到這一點，教師

要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。學生在

教師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧

的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地學習。

（三）、注重備課過程，關注學生體驗，提高課堂效果

課堂是我們教師的主陣地。在“重過程，重體驗，重探究”

的理念指導下，如何改進課堂，提高教學效率，是我們每個

老師都在思考與探索的。備課時，我們應該棄傳統備課中那

種單維的，嚴密的，封閉的，主觀的線性教學設計，更努力

追求一種多維的、靈活的、開放的、動態的“彈性”預測，

充分考慮學生的學習要求。講課時，教師自己首先投入激情，

才能調動學生的激情，才能引導學生主動參與課堂討論、主

動思考問題。

（四）、對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經

說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉

浸在生活中，并實現自己的意志?！苯M織這次培訓就是一面

很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我們切實的指

導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，成功=艱苦的勞動+

正確的方法+少說空話。在教學過程中教師不作傳聲筒，不

作教學的機械重復者，而應在平時教學活動中積極研究教

法，主動開展教學研究，要勇于把先進的教學方法和理念應

用于教學實踐中，使教學理論能更好地服務于教學實踐，從

而形成個性化的教學風格，使每節課都有創意，使學生始終

保持高度的熱情，這樣才能實現有效教學。當然教學理論也

在實踐中得到不斷完善和發展。總之，通過這次培訓，我收

獲很多，同時也感到責任很大。我深刻認識到：教師是教學

活動的指導者，也是教學方法的探索者，更是教育活動的創

造者，只有不斷超越自我，才能實現自身持續發展，才能適

應高教育的要求。

教師教學心得隨筆簡短篇六

同學們在學習《太陽和影子》一課時，每個人都表現得

非常出色，與之前制作不倒翁失敗時的難堪相比簡直是天壤

之別，甚至有些讓人難以置信。

在探究影子產生的條件時，也許是有些同學提前看過課

本，不少人都知道要有“光和不透明的物體”這兩個條件，

也就是說，透明的物體不能產生影子。道理似乎很簡單，然

而，究竟什么樣的物體才可以算作是透明的物體呢？在此之

前，我曾經用幻燈片，用玻璃，甚至用水作為透明的物體來

探究它們能否產生影子，結果發現盡管這些物體在我們多數

人看來是透明的，但是仍然能夠產生影子，也就是說在關于

影子的問題上，上述那些物體不能算作是透明的物體。因此，

我必須要讓學生弄明白這一點，否則學生便可能形成“透明

的物體能夠產生影子”這樣錯誤的認識。為了盡量避免出現

這樣的后果，我啟發同學們聯系他們的生活經歷來回答這個

問題。還好，他們很快聽明白了我的意思，馬上有許多同學

舉起了手。考慮到于明哲同學從上課一開始就沒有端端正正

地坐在座位上，我便將這個機會給了他，

“空氣?！庇诿髡芡瑢W一語中的。

“聽清楚了沒有？于明哲同學由‘透明的物體’想到

了‘空氣’，你們覺得空氣是不是透明的？”我的興奮早已

溢于言表。

同學們也都一致贊同于明哲同學的回答，沒有想到一個

在我看來難度較大的問題就這么輕而易舉地解決了。

“于明哲同學回答得非常正確！”我鄭重地提出表揚。

但是還有幾只小手仍然在高高地舉著，我應該給予他們

一個展示的機會。

李朝同學回答說風是透明的物體，我只能解釋說空氣動

起來就成了風了。張鴻愷同學則認為大地沒有影子，當我解

釋說月食就是地球擋住了反射到月亮上的太陽光，是地球的

影子投到了月亮上面造成的之后，他眨了眨眼睛，又回答說

細菌沒有影子，同學們馬上又反駁說細菌只是小得要用顯微

鏡才能看到，它應該是有影子的。不過從張鴻愷同學的回答

中，我們仍然可以看出他那敏捷的思維，看出他積極回答問

題這一優秀的學習品質，因此我對他的表現也表示出極大的

肯定，同時提醒他要盡量提出有價值的問題。

另外，積極回答問題而且聲音響亮的還有張惠喬同學和

于秋雨同學。

由于這一節課需要同學們探究的問題較多，因此需要他

們在實驗記錄單“我們的發現”欄目中書寫的內容就很多。

每一次書寫，翁麗真同學都能夠做到第一個完成，而且寫完

后馬上端端正正地坐好，又開始自覺地背誦剛剛書寫的內

容，對此我給予了高度的贊揚。后來，在我的感召下，又有

張子涵、唐堉森、伯蕊、王銘心、王子豪、房佳男、高揚、

畢文亮、鞠佳桐、隋昊、張舒揚、宋央金、劉新寧等同學表

現得像翁麗真同學一樣優秀，并使得整個課堂呈現出一派積

極向上、你追我趕的熱烈氣氛。

要求學生將書寫的內容背誦下來，在組織他們同位相互

檢查背誦情況時，我發現盡管宋美佳同學沒有同桌，但是她

仍然能夠做到按照我的.要求來背誦，然后對照課本檢查自

己的背誦情況，表現出高度的自覺。

課堂上，每一位學生都希望通過自己的努力來贏得老師

的賞識，我也盡自己最大努力去滿足他們的愿望。

后來，我覺得他們身上的優秀之處不僅需要我去發現，

去欣賞，更應該引導他們自己去發現，去欣賞，并進一步去

發現自己身上的不足之處，來學會正確地看待自己。

叩問心靈

臨近下課時，我認為引導學生對自己的行為做出適當的

評價，應該遠遠比我給予他們一個評價效果要好得多。實際

上，在此之前我已經組織學生進行過類似的評價，與其說是

評價，不如說是引導學生自覺進行反思更恰當一些。

一次，當25名同學將自己制作的量筒帶到課堂時，也

讓我想起在制作不倒翁時全班只有11名學生完成了作品，

當然，對越來越多的同學參與到作品制作的大軍中來，我向

所有同學表示出自己的興奮。隨后，我便讓這36名同學閉

上眼睛對自己真誠地說上一聲：“我真棒！”這樣做，目的

是讓他們感受到自己不僅是完成了老師布置的任務，更重要

的是讓他們從這項活動中獲得一次美好的情感體驗。

還有一次，當我讓翁麗真同學說一下她對自己的表現是

否滿意時，她說“不滿意”，而實際上她的表現已經非常出

色了，因此，我給予的評價是“看來，你對自己的要求十分

嚴格”。

而在今天這節課上，有很多同學都表現得特別優秀，遺

憾的是沒有受到我的表揚。因此作為老師，我有責任讓每一

位表現優秀的同學都能夠體驗到成長的快樂，并努力將這種

積極的生命狀態延續下去！

“這學期從第一節課開始，我就注意進行自我反思，并

將自己在每一堂課上的閃光點記錄下來，來鞭策自己做得更

好；當然，我也記錄那些自己做得不夠好的地方。比如在學

習《認識太陽》一課之前，我沒有組織大家去搜集資料，再

比如在組織大家制作一個不倒翁時，我沒有按時上課，上課

時又沒有考慮到同學們的興趣與需要……”

接下來，在對課堂上那些表現優秀的同學提出表揚之

后，我坦言“當然，我們班上還有許多同學也都表現得特別

優秀，只是老師沒有發現，但是在老師的目光掃過你的臉龐

時，卻能夠感覺到。實際上，對自己最具有評價權的是你自

己，真的，一個人可以對別人說謊，但是絕對不能對自己說

謊；一個人做的任何事情可以逃過別人的眼睛，但是絕對逃

不過自己的視線。下面請你們閉上眼睛，想一想在這節課上，

自己哪個地方做得很好，請你告訴自己一聲；再想一想，哪

個地方自己做得還不夠好，只要自己稍加努力或者是采用其

他的方法還可以做得更好，也請你對自己說上一句‘某某處

我可以做得更好’?！?/p>

“我們不僅在科學課上要經常對自己這樣說，而且在其

他課上也要對自己這樣說；一天下來，在晚上臨睡前還要對

自己這樣說。也就是說，你要常常留給自己一個思考的空間，

慢慢地，你會發現這將是一件非常有意義的事情。”

同學們都按照我的要求做了，樣子十分虔誠。

下課的鈴聲終于響起，看著同學們一張張稚嫩可愛的臉

龐，我從心里感到充實。

難忘瞬間

我告訴同學們我會在課后將每節課的反思都及時整理

出來，并且這學期有5篇反思已發表在人教網小學科學欄目

上，那些反思里面還提到許多同學的名字，有于明哲、宋美

佳、岳鑫……這樣說著，便有許多同學都睜大了眼睛，希望

自己的名字出現在文章里面。

在同學們離開實驗室的時候，都紛紛向我道別，我也趕

忙揮手向他們回應。親愛的讀者，你說，當一位老師處于這

樣一種情形之中，又怎能不感到幸福呢？

激動之余，急就一首小詩──《理想的課堂》，來抒發

自己那一時刻內心的感受，內容如下：

每一朵花兒都鮮艷，

每一張笑臉都燦爛。

每一個動作都含情，

每一句話語都用心。

每一束目光都明亮，

每一聲問候都溫暖。

每一節課堂都充實，

每一位師生都幸福。

教師教學心得隨筆簡短篇七

每個老師站在同一舞臺上，把自己平生最優秀的一面展

示給學生，也展現給聽課的老師們，讓觀課教師身臨同感，

取長補短。我校陳政新老師是一名即將退休的女教師，她在

教學聲母zcs一課時，給我們留下了深刻的印象，她采取在

“玩中學、學中玩”這種符合低年段小學生年齡特點的教學

方法得到所有聽課教師的認同。陶順昌老師的合作探究教學

方法充分體現了學生自主學習的能力，特別是覃柏洲老師聲

情并茂的范讀，不僅贏得了學生熱烈的掌聲，更讓所有聽課

教師贊嘆不已。尹紅老師雖然退休了，學校又把他請回來代

課，他那嚴謹治學的態度也令人欽佩…...還有許多老師業

務功底篤厚，在這次活動中充分展示出自己獨特的教學風

格。

本學期，我們學校在打造高效課堂教學活動中，有許多

老師經過精心打造，成為校級教學業務能手。這次課內比教

學，眾多老師無論是理論知識上還是實踐能力上都有不同程

度的提高。老師們在個人教學風格上更顯成熟，特別是兩名

實習教師造作嫻熟的'現代化教學媒體的運用，讓我們自嘆

不如。中老年教師的教學語言更加錘煉，課堂組織教學水平

也更加完美，教學設計風格獨特。所有上課老師說課活動盡

顯百舸爭流。

這次課內比教學活動，讓我感到自己的不足。在一次又

一次的備課、授課中，使我懂得了課堂不僅僅是知識的傳授，

更要體現智力發展、智慧發揮、情感體驗。作為一名老教師，

也使我覺得課堂教學一定不能急功求利，一個教師如果平時

不注重業務知識學習，研究教學藝術，沒有巧加工、精琢磨，

是絕對不可能帶來教學質量的提升和促進學生有益發展的。

教學永無止境，學如逆水行舟，不進則退。我們要活到

老、學到老，只有這樣，才能讓三尺講臺，創造更加輝煌！

每個老師站在同一舞臺上，把自己平生最優秀的一面展

示給學生，也展現給聽課的老師們，讓觀課教師身臨同感，

取長補短。我校陳政新老師是一名即將退休的女教師，她在

教學聲母zcs一課時，給我們留下了深刻的印象，她采取在

“玩中學、學中玩”這種符合低年段小學生年齡特點的教學

方法得到所有聽課教師的認同。陶順昌老師的合作探究教學

方法充分體現了學生自主學習的能力，特別是覃柏洲老師聲

情并茂的范讀，不僅贏得了學生熱烈的掌聲，更讓所有聽課

教師贊嘆不已。尹紅老師雖然退休了，學校又把他請回來代

課，他那嚴謹治學的態度也令人欽佩…...還有許多老師業

務功底篤厚，在這次活動中充分展示出自己獨特的教學風

格。

本學期，我們學校在打造高效課堂教學活動中，有許多

老師經過精心打造，成為校級教學業務能手。這次課內比教

學，眾多老師無論是理論知識上還是實踐能力上都有不同程

度的提高。老師們在個人教學風格上更顯成熟，特別是兩名

實習教師造作嫻熟的現代化教學媒體的運用，讓我們自嘆不

如。中老年教師的教學語言更加錘煉，課堂組織教學水平也

更加完美，教學設計風格獨特。所有上課老師說課活動盡顯

百舸爭流。

這次課內比教學活動，讓我感到自己的不足。在一次又

一次的備課、授課中，使我懂得了課堂不僅僅是知識的傳授，

更要體現智力發展、智慧發揮、情感體驗。作為一名老教師，

也使我覺得課堂教學一定不能急功求利，一個教師如果平時

不注重業務知識學習，研究教學藝術，沒有巧加工、精琢磨，

是絕對不可能帶來教學質量的提升和促進學生有益發展的。

教學永無止境，學如逆水行舟，不進則退。我們要活到

老、學到老，只有這樣，才能讓三尺講臺，創造更加輝煌！

教師教學心得隨筆簡短篇八

在我們的教學生涯中，有兩種學生常常會引起老師們的

注意。一類是學霸，另一類是通常惹事生非的學生。還有一

些學習成績不好，但也不違反紀律的學生，總是被我們老師

遺忘，也許是因為我們教學的匆忙沒有過多時間去關注她

們，今年我來到寺河支教，因為班里的同學不多，我默默關

注著班里每一個同學。

我們班里有一對要好的女同學小婷和小孟，成績不太

好，每天她倆一起默默的來，又默默的走，在班里幾乎不和

同學說話，總是默默無聞，臉上也從來沒有笑容，每次有機

會我總是試圖嘗試和她們溝通，孩子總是以默默無語而收

場，大半學期了我和她們幾乎沒有說過話，但孩子臉上的憂

郁表情很令我心疼，我很想告訴孩子，雖然成績目前不太好，

但成績也不是生活的全部，學習方面盡力就行，我們都要每

天過的開心快樂。

終于在一次她們倆請假出去要給小孟看病，整整一下午

沒有到校，去校門外找了一圈，也沒有見人，下午放學時終

于等到了她們倆，在我的耐心詢問下才知道她們因為錢問題

鬧了矛盾，在校外糾纏不休，才遲遲不進校園。我沒有過多

責問她們倆，而是說出了我對她們倆安全的擔心，她們漸漸

對我有了信任，然后第一次坦露心聲說出了她們因為錢產生

矛盾，我花了三四個小時仔細詢問，耐心的幫助她們倆調解

解決。另外我告訴她倆每天都要開開心心地，學習方面盡力

就行，不要有太大的壓力，每天都要微笑面對生活，尤其要

做到每天看見我都要笑一笑。漸漸地她們倆每天見我都免為

其難的靦腆一笑，總是在下課時偷偷塞給我一個糖果，去我

宿舍給我送個蘋果，本打算拒絕的，轉念一想，這也許是孩

子表達愛的一種方式，每次我接受時孩子都會很會心一笑，

撒著歡跑走了。

一次周五下午第一節課下課，小孟找到我說她不想回

家。我問其原因，她告訴我因小婷借她的錢沒有還，怕爸爸

打他，她爸爸以前經常打她，而且打的很重。我知道后跟他

爸爸電話溝通快一個小時，說出孩子心里的感受，并一再告

訴他，孩子大了不能再打了，有事好好溝通，否則會出現無

法挽回的后果，并讓家長給我做了保證。事后告訴了小孟，

她爸爸的'保證，讓她安心回家，回家后有什么情況跟我溝

通。我把我的電話寫在她的手心里。周日下午上學，小孟找

到我高興地說這周爸爸沒有打他，并對我說：謝謝老師！孩

子露出了笑容，夕陽的余暉照在她的臉上，我第一次發現她

原來也很美！

快要期末考試了，一次晚上就寢時小孟肚子疼得直打

滾，學生告知后我飛快跑到宿舍，她已經起不了床，我趕快

喊來了一位男老師，幾個學生把她扶起來，男老師背著她，

我們去了鄉里醫院，寒風凜冽，我因為著急只在睡衣外面加

了一個大棉襖，褲子還是單睡衣，寒風故意只往褲腿里灌，

渾身好像被風刮透了，凍的我瑟瑟發抖，還是堅持陪著她檢

查，幫她拿藥，凌晨2：00看完病，扶回校園看著她吃完藥

送回寢室，以后這樣的情況發生好幾回，去了醫院也沒有檢

查出什么大問題，但她犯病時那種痛苦的表情，甚至暈倒過

去，作為老師看著特別心疼。但我一直思考著小孟問題，明

明身體沒有什么大問題，但犯病時的痛苦神情依然揪著我的

心，孩子的一輩子還長，學習都是小事情，這么活著好痛苦。

期末前夕職高開始招生了，小孟每天都緊鎖眉頭悶悶不

樂，了解后得知小孟要報職專而父親堅決不同意，職專老師

應孩子之邀去家里做爸爸工作，被小孟的爸爸罵了出來，小

孟哀求的眼神看著我，讓我幫幫忙，我說：我只能試試吧，

我首先和家長溝通，問家長對孩子報職專學校的看法和顧

慮，然后推心置腹幫其分析利弊，又說了孩子當前在學校的

情況，從長遠的打算來看，孩子的開心快樂最為重要。在我

的多次建議下，終于一次周日上學來，小孟告訴我爸爸同意

了，她說一直以來，她學習成績不好壓力很大，也很自卑。

上職專壓力不大，她會好好做自己，盡力去學一門技術，為

將來美好生活去努力奮斗。那一刻她笑得好燦爛！

那天小孟要去職高報到了，來學?？次?，我拉住孩子的

手告訴她：每天都要開開心心，快快樂樂，堅持微笑著，有

一天你定會活出你自己的萬丈光芒！

孩子帶著燦爛的笑容，邁著堅定的步伐走了，看著孩子

充滿自信的背影，我相信未來小孟定會用燦爛的笑容面對生

活的每一天，我也相信這抹微笑的種子會在她的心里生根發

芽，她的未來也一定會越來越美好！

每每想起大山里的那一抹微笑，我也欣慰地笑了！

教師教學心得隨筆簡短篇九

抽屜、床鋪亂作一團，學習上得過且過，體育鍛煉能偷

懶就偷懶，遇到一點不如意的事情就推卸責任、尋死覓

活……有這些毛病的孩子真的挺不少，或許因為成績還不

錯，就一白遮百丑的被忽略了，或許因為有的家長秉著一種

我的孩子我只要他快樂就行了的教育理念而視若罔聞。

一個連自己生活起居都不能合理規劃的孩子，一個對自

己的學業未來都不在乎的孩子，一個對自己身體健康都不重

視的孩子，一個連自己生命都不珍重的孩子……以后面對人

生路上的種種誘惑、困惑、挫折又如何平穩度過？何談快

樂？畢竟他不能一直成長在我們的庇護之下，用發展的眼光

去看，他終究要去面對社會、面對生活。那么作為家長、作

為班主任老師，我們到底要培養怎樣的孩子？

《中國學生發展核心素養》指出學生發展核心素養就是

學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品

格和關鍵能力。綜合表現為：人文底蘊、科學精神、學會學

習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。其中責任擔

當這一素養對今后人生的走向有著至關重要的影響。

培養孩子的責任與擔當更是家庭教育重中之重，畢竟在

學業上走到金字塔尖的人是少數，但每一個人都要承擔起自

己、家庭、社會的責任。認識到了責任擔當的重要性，我們

就要好好考慮一下該如何培養孩子的責任擔當。

責任——始于承擔家務。如果說責任感是“知”，有擔

當是“行”，那么有責任擔當就是知行合一。知者行之始，

行者知之成。我們都聽說過“再窮不能窮教育，再苦不能苦

孩子”這句話，它指的是更重視基礎教育，更多關注孩子。

有些家長誤解了苦與樂的概念，以為孩子要嬌生慣養，不能

受委屈，所以盡可能滿足孩子的要求。有些父母或者長輩包

攬一切家務，不舍得讓孩子分擔，甚至直接說“做飯、洗衣、

打掃衛生都不是你的'事，你的任務就是學習”。久而久之，

孩子失去了作為家庭一員應該承擔責任的意識，慢慢養成了

以自我為中心、不考慮他人感受的思維方式。一個只考慮索

取而不考慮義務和責任的人，長大后如何能夠獲得需要的資

源？

哈佛大學曾做過一項長達二十多年的跟蹤研究，這個跟

蹤研究的結果有點驚人——愛做家務的孩子和不愛做家務

的孩子相比，成年后的就業率為15：1，犯罪率為1：10。

看到這個數據，我們該明白不讓孩子做家務到底是不是為孩

子好了？

讓孩子去做力所能及的家務，不要覺得他還小，在父母

眼里，孩子多大都還是個孩子。有分擔才有分享，今天若有

過多的不忍，明天就有太多的無奈。在家庭中就知道主動分

擔責任的孩子，才會擁有一顆感恩的心。

責任擔當——走向健康人生的基石。無論我們對孩子的

未來有何種愿景，一定都會期待他們擁有健康和快樂。那么，

一個人健康的標準是什么？僅僅是沒病嗎？健康不止是身

體健康，也包括心理健康。我們可以從四個方面去評估心理

健康情況：悅納自我、悅納他人，這是人際關系層面；樂于

工作、接受改變，這是人與環境層面；主動協調情緒、擁有

健康人格，這是人的內部層面；智力正常、行為符合年齡特

征，這是外顯層面。責任擔當就體現在從內在人格到生活表

現、人際關系處理與人生目標定位上，可以說是身體健康的

動力源，也是心理健康的奠基石。

《我是演說家》這檔節目中，馬丁有一段關于責任的演

講：我也問過自己，責任是什么？責任是家長在孩子陷入迷

途時的無私守護；責任是你的家庭和你的愛人面臨困難時的

勇敢擔當；責任還是一個國家和一個民族面臨危難時的挺身

而出。責任可以很小，也可以很大。我一直堅信，如果一個

人，不愿意對小家負責，他也就無法對大家負責，根本不可

能對國家負責。

作為父母老師要培養孩子的責任與擔當意識，不僅要讓

他們著眼于當下做好小事，還要學會著眼于未來有追求，去

謀劃，付出心力，為自己的美好未來負責。首先，積極歸因，

多賞識孩子。比如在學習心理指導中，將個人考試失敗歸因

于努力不夠等不穩定的、可控的因素，就能夠有效地調動學

習的積極性。其次，強調知行合一。比如面對晚上熬夜、早

上賴床、愛玩手機等問題時，我們可以采用“協商、行動、

評估”三步走，讓學生學會自我管理，從而形成擔當意識。

最后，要培養孩子直面現實，進行抗挫修煉。正所謂“寶劍

鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！睕]有痛苦就沒有成長，孩

子也應當勇敢面對成長中的各種歷練，學會化解各種危機，

這樣才能更好的走向美好的人生。

“老師，你跟他說，他現在根本不聽我說，說得多了還

甩臉色，他就聽老師的?！毕Ｍ院筮@樣的電話可以變成

“老師，你說我們該想個什么辦法一起來解決這個事情

呢？”家校合力才是對孩子最智慧的教育，培養一個有責任

擔當的孩子是家庭和學校共同的責任。但孩子的健康成長卻

關系著千家萬戶的幸福，更關系著中華民族的未來和希望，

讓我們期待家庭、學校、社會形成合力，共筑孩子們擁有美

好的未來！

教師教學心得隨筆簡短篇十

三位數乘兩位數這一單元有這樣幾個知識點：一、兩位

數乘一位數、整十數乘一位數的口算；二、三位數乘兩位數

的筆算；三、速度、時間、路程三個量之間的關系；四、積

的變化規律；五、估算。這五個知識點在教材的編排上是分

兩塊（口算和筆算）逐步呈現的。在解讀教材的過程中，我

發現這幾個知識點教材在編排上前后聯系緊密，特別是速

度、時間、路程三個量的關系與積的變化規律兩個知識點雖

然教材上安排了集中教學的例題，但在這之前有過多次滲

透。

考慮到教材編排上的特點及本班學生的實際情況，教學

時我沒有按照教材安排的次序依次教學，而是對教學內容進

行了局部整合：

一、速度、時間、路程三者之間的關系的整合教學：

1、口算這一節，過去已經多次接觸，本班大部分學生

都已經熟練掌握，兩課時的教學時間過于充裕；另外，為了

更充分地利用主題圖的資源，我將速度、時間、路程的概念

及速度的表示法提前教學，并在提出問題、解決問題的過程

中第一次初步滲透三個量之間的關系。

2、筆算教學置于具體的問題情境中，利用學生熟悉的

交通工具的速度為媒介，引出筆算內容，學生自主探索筆算

方法后，重新審視問題，對比問題，從而發現共同點：速度

×時間=路程。至此，教材上還沒有出現這三者之間的.關系。

二、積的變化規律，早在三年級時，教材上曾見過類似

規律的探索，但當時學生的發現只限于表面現象的觀察，由

于沒有明確的引導，學生的思考不能得以深入，這可能就是

初次接觸。本單元在教學這一內容之前，教材上安排了兩道

有關練習。練習之初，放手讓學生自我發現，但效果不盡人

意，為了能解決這個問題，我利用照樣子寫一寫的形式，讓

學生先寫后說，兩次練習后，學生雖然還沒有形成完成的知

識塊，但有不少學生已經會用自己的發現去解決新的問題。

面對教材提供的資源，重新整合教材進行教學，我感到

這樣處理有一些好處：

一、節省了教學時間，增大的課堂教學容量，本單元教

材上安排了9課時的教學時間，可進行整合后，如今我只用

了7課時就基本完成了這一單元的教學任務，省下的時間就

可以對一些內容進行深入拓展：比如，速算是一個學生非常

感興趣的內容，考慮到學生的興趣，教學中我就另外安排了

一節課進行速算規律的探索。

二、利于學生系統的掌握知識，教材編排本身就已經考

慮到這一因素：系統呈現知識，但在具體的單元內，為了體

現知識的先易后難、循序漸進的特點，有些知識點在編排上

系統性不太強，教學起來總感到知識間是一塊一塊的呈現

的，但進行整合后，不少知識點都融合在一起，形成密不可

分的知識鏈。

三、利于了解學生“原生態”的思維情況，孩子雖小，

但班上總有一些孩子學習習慣特別好，每天都能提前預習新

的內容，這樣一來，課堂上每教學一個新的內容，這些學生

就成了老師的代言人，課堂也容易從教師講滑向優生講，不

利于發揮學生學習的主動性?？蓪虒W內容整合后，每一個

學生都站在同一起跑線上，每當出現問題，只有自己想辦法

解決，雖然這一過程相當困難，但這確實是學生自己的智慧，

值得肯定。當學生們自己發現積的變化規律并用非常準確的

數學語言概括：一個因數不變，另一個因數擴大或縮小幾倍，

積也跟著擴大或縮小幾倍，此時學生的興奮是發自內心的。

不過，這樣處理后，也讓我感到一絲遺憾：沒有完整的

課堂教學，感悟不深。比如，教學積的變化規律，由于提前

孕伏，這節內容是分段進行，當到達教材安排的內容時，大

部分學生已基本掌握了這些內容，新授課也就沒了“新”的

感覺，只是讓學生利用發現的規律解決問題而已。本來我想

在這課上有所創新，看來今年是沒有希望了。

教師教學心得隨筆簡短篇十一

目前，英語學習兩級分化比較嚴重，我們農村的英語教

學又成了初中英語教學的新問題。學生底子薄、習慣差、這

就更要求農村教師在教法和對學生學習的指導上進行探索

和研究。以下是我對閱讀教學的一些看法：

閱讀前：

1、教師可適當介紹與閱讀內容有關的社會、歷史、人

文、自然背景，特別是與我國不同的英美等西方國家的.歷

史地理和風俗習慣資料；

2、摘要介紹部分有礙于課文理解的生詞。并要求學生

在閱讀中如果遇到可能猜得出的生詞一定要去猜測，而不要

忙于查詞典；

3、引導學生根據文章標題、插圖和有關問題討論并預

測文章內容；

4、最后教師提出一兩個能概括全文中心思想的指導性

問題，讓學生帶著問題去閱讀。

閱讀時：

可分為計時閱讀，快速閱讀和細節閱讀。通過幾個層次

的閱讀理解培養學生的能力，強化讀取信息的意識，為鞏固

和運用知識打下了基礎。

1、快速閱讀（scan）指定的內容（用眼讀而不是用嘴

讀，逐句讀而不是逐字讀）；

2、提問好、中、差各層次的學生，問題要圍繞中心思

想（mainidea）；

3、提出細節性問題，讓學生獲取有關what，

where，when，why，who，how等基本事實以及start，

process，end總體過程脈絡；

4、細讀：布置任務，反復閱讀課文，反復思考；

5、分小組討論問題答案，然后全班檢查答案。

讀完后

1、鼓勵學生用簡略的方式表述自己對文章的見解和領

會，而不是復述課文；不要糾正學生的語音、語法錯誤，哪

怕比較嚴重；2。在學生對課文理解的基礎上，檢查學生對

生詞的猜測情況，既然是猜，能沾邊達意就行。

3、把語言運用到實際生活中去。圍繞已學課文開展各

種形式的口頭交流活動。比如可以復述課文，分角色扮演，

討論某個問題，調查一個項目，采訪相關人士、仿寫與課文

相關的話題等；也可動筆對課文進行改寫，列提綱、評述等。

具體根據學生的具體情況而定。

總之，教學方法多種多樣，目的都是一致的，那就是以

學生發展為本，促進他們的學習習慣和學習能力的提高。

教師教學心得隨筆簡短篇十二

反思是教師專業成長的有效方式之一，反思活動應當從

哪里入手？這無疑是決定反思活動成效的重要問題。在此，

筆者希望借助下面的案例來談談反思活動其中一個最為重

要的切入點──教學活動中的問題，而許多時候，這些問題

又是通過學生的學習效果暴露出來的。因此，我們在教學活

動過程中，不僅要關注教師的教學行為，更要關注學生的學

習行為，而且還要深刻分析影響師生課堂行為的內在原因，

并針對原因提出切實可行的解決方案。只有做到這一點，才

能夠在以后的教學活動中加以改進。那么，隨著反思活動的

不斷進行，自身的專業素養就會不斷得以提升，同時自我反

思能力也將不斷得以提高，良好的反思習慣也將逐步養成。

下面是在教學《白天與黑夜》一課時的幾個教學片段：

片段一：在導入環節，教師通過大屏幕向學生出示了白

天和黑夜交替出現的錄像資料，讓學生進行觀察。在接下來

進行班級交流活動時，有學生回答說：“早晨太陽從東方升

起，傍晚在西方落下。”

片段二：在探究新知環節，授課教師首先引導學生猜測

白天與黑夜的形成的原因，結果同學們在自轉還是公轉的問

題上各執一詞，議論紛紛。

為此，授課教師讓兩位同學分別代表太陽和地球，來模

擬演示地球圍繞太陽運動時的情形。在這個過程中，教師只

是指導作為“地球”的學生要按照自西向東的公轉與自轉

方向“運動”，而沒有對運動方向進行必要的解釋說明。當

然，通過模擬演示活動同學們一致認為是地球自轉的原因最

終導致了地球上白天與黑夜現象的交替出現。就是說，演示

活動在達到了短期目標的同時，也為以后學生錯誤的出現埋

下了引線。

片段三：在探究新知環節，授課教師在指導學生進行模

擬實驗時，仍然沒有對地球的運動方向作出必要的解釋說

明，只是強調一點：手電筒要盡可能做到與地球儀處于同一

高度，并做到照亮半個“地球”。也就是說，學生對于地球

運動方向的操作完全處于一種自發的狀態。這無疑又使得學

生在錯誤的道路上滑行得更遠。

片段四：學生通過動手操作活動，一致認為地球上白天

與黑夜交替變化的原因是地球自轉的結果。接下來，授課教

師開始著手解決地球運動方向的問題，盡管通過種種努力告

訴學生，地球公轉和自轉的方向都是自西向東的。然而，當

同學們按照老師的要求在地球儀上用箭頭表示地球的自轉

方向時，有許多同學都出現了錯誤。

學生不能按照要求在地球儀上正確地用箭頭表示出地

球的自轉方向，這便是教學活動中出現的問題，也是我們進

行教學反思的切入點。為什么會出現這樣的錯誤呢？回顧案

例中提及的幾個教學片段，那么學生在地球儀上標明方向時

出現錯誤的原因，也就顯而易見了──對于地球自轉方向的

教學活動安排為時過晚。或者說，在教師正式講解這一知識

點之前，學生已經接觸到了，甚至還以錯誤的方式保存到自

己的頭腦當中。

就是說，應該在學生剛剛接觸到地球自轉這一問題的時

候，或是稍微提前一段時間，比如在導入新課環節，當學生

回答出太陽的東升西落之后，教師就應當采用適當的方式讓

他們知道地球自轉的方向是自西向東的。那么，學生在后來

猜測白天與黑夜成因時的模擬演示活動，以及后來的自主探

究的模擬實驗過程中，自然也都能夠按照“地球”正確的運

動方向──自西向東來進行相關的演示與操作活動。那么，

最后讓學生在地球儀上用箭頭表示地球的自轉方向時，也就

是一件水到渠成、輕而易舉的事情了。

學生之所以出現了錯誤，或者是因為他們對于地球的自

轉方向沒有進行更為深入的思考，或者是因為他們在先前的

模擬演示或是模擬實驗活動中已經進行了錯誤的操作，由此

而形成的錯誤經驗對他們后續的學習活動產生了誤導。

不僅如此，教師在指導學生進行模擬演示地球圍繞太陽

的運動時，也應當采用適當的方式告訴他們地球公轉的方向

也是自西向東的.。否則，學生的演示活動就有可能出現錯

誤，或者即使是演示的同學動作正確，但并不真正理解其中

的道理，而且還會使其他那些觀看的學生對于地球運動方向

的理解產生錯誤。這樣，也就必然增加了他們以后學習活動

的困難。

這一案例帶給我們的啟示至少有以下兩點：

第一，在教學活動過程中，作為教師，既應當關注學科

教學內容本身所具有的知識體系，又應當關注學生的知識經

驗、思維特點和認識規律，并做到能夠根據學生各方面的具

體情況及時恰當地調整教學內容，以保證課堂學習活動的有

效進行。

第二，教師在教學過程中也包括聽課老師應該更多地關

注學生的表現，特別是學生的思維出現了斷層，或是學生對

某一問題的理解出現了偏差，我們便應當探究出現這一問題

的潛在原因是什么，弄清了其中的原因，那么在以后的教學

活動中也就能夠做到有效避免，自然就會提高我們的課堂教

學效率了。從這個角度來看，課堂教學中的問題應當成為我

們關注的焦點，這也是教師進行教學反思的意義所在。

教師教學心得隨筆簡短篇十三

這段時間我透過學習《有效教學》，深有感觸。課堂教

學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的

學習氛圍。教與學務必有一個和諧課堂步驟，構成一個完整

的教學步驟來實施素質教育，使學生學得用心主動，真正成

為課堂學習的主人。到達有效教學，創設情境，構成問題，

使學生愿學。情境的創設關鍵在于情，以情激境，以最好的

境、最濃的情導入新課，構成問題。提出的問題要擊中思維

的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而

提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習

熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。

我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字

就應至少要做好以下幾個方面：

1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學

的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還就應思考

到教材的重組與延伸

2、仔細推敲教學方法。隨著網絡的的普及，教師能夠

利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越

來越廣，我們能夠發現相同的教學資料往往有多種不同的教

學方法，如何選取適合自己班級學生的教學方式在教學中有

著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象

往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習狀

況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利于

學生投入的學習，提高學習的效率。

具體還應從一下幾個方面開始抓：

1、不要傷害孩子的自尊心

有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖

苦；受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發生矛盾，尤

其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學

習。

2、對學生的.期望值不要太高

有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因

為沒有到達預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產

生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3、真正的走進學生的心靈世界

有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正

自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自

己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進

學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。

4、教師要幽默

有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發不了學生學習

的興趣，這樣他更不會去學了。學生很喜歡幽默的教師

5、教師要講究對學生評價的方法

評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都

要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定

評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評

變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評

價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入

到學習中來。

6、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和

鼓勵者

學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、

合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學資料

和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動

性、創造性帶給廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、

自由的活動中用心、主動、探索式學習。

所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真

是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生

才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規范，既

不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。

但是課堂的學習行為規范務必要明確，要說到做到，然后還

要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都

不要去傷害學生。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存

在著必須的局限性。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，

批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我

們教師只有做到了這些，才能被學生認可、理解，那么就不

會再有教不好的學生了。

教師教學心得隨筆簡短篇十四

我作為一個年輕教師，參加工作七年來，在學校領導和

老教師的關心和幫忙下，不斷地總結教育教學的經驗和教

訓，使自己的教育教學潛力和水平都有了很大的進步和提

高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得，現總

結如下：

一、以身作則，樹立威信

教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關系。要

求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，

學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。

因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示

范作用。

二、建立良好的師生關系

教育學認為：“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間

接經驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活

動?！币虼耍恳还澱n都是師生雙方情感體驗的過程。教師

要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關系，是學生主動

獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與

學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，

我不僅僅是老師，更是一位能夠信賴的`大朋友。他們愿意

把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫

忙，課堂上，在對聯知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又簡單，

大家用心思考，踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍著

我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的

喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關系能夠轉

化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發學

生產生自信、自強、奮進向上的決心。

三、教學形式要多樣，激發學生興趣

在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可

能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課

堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式

方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在

上課時，為了激發學生興趣，我會將全班分為若干組，每組

有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，

學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗證明，經常

變換教學形式，容易激發學生的興趣，提高學生學習用心性

和學習效率。

四、教師要學會傾聽

教師要學會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談

話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。

你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態度，無形之中

會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為

傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內心需要；傾聽，將

使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進取，內涵深厚。

在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有

了靈性。