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有關教師學習總結范文9篇

教師學習總結篇1

通過國培學習，我受到了很大啟發。一些對教育教學工作很有見解的專家以

鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我受益匪淺。

一、教育觀念的更新。

當今時代的教師應成為學生潛在品質的開發者；成為教育教學的研究者；成

為學生的心理咨詢者和健康引領者；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習

的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要深度理解和挖掘教材，

以摸索教學方法。經過這次培訓，我深深地體會到，教師只有“愛”是遠遠不夠

的，只會“傳道授業解惑”也不是好教師，必須與時俱進，勇于探索，勇于創新。

二、拓寬了自己的視野。

這次培訓，讓我以更寬闊的視野看待教育教學工作，學到了更多提高自身素

養和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育專家的博大胸懷和樂觀向上

的學習態度，以及成就一番事業后的幸福感。身為教師，尤其是身為一位被寄予

厚望的教師，要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷

地學習，不斷地反思，不斷地研究，夯實自己的底蘊，以適應社會發展的需要。

在今后的教育教學實踐中，要努力鉆研，求得師生的共同發展。我相信有耕耘就

有收獲。在專家的引領下，我會一如既往腳踏實地一步一步堅定地走下去。

三、加強自身的專業素養和文化修養

通過培訓，我更加體會到了學習的重要性。只有不斷地學習，不斷地提升，

不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著對新課程理念的深刻詮

釋，充滿了智慧，開闊了眼界。作為教師，要了解新理念的內涵，要掌握學生的

認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地研究，不斷地反思，以適應

時代的發展的需要，適應時代改革的步法。今后要不斷更新自己，努力提高自己

的業務素質、理論水平、教育科研能力，課堂教學能力等。這就需要自己今后付

出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于在課堂中進行實踐。

總之，這次培訓使我真正體會到了一種全新的現代教學理念和教學模式，讓

我的教學思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導今后的教學實踐，培

育出更多現代社會素質人才。

教師學習總結篇2

網絡培訓，只要打開電腦，進入江蘇教師教育網，輸入賬號密碼，就可進行

學習。與其它培訓相比，網絡培訓有著以下的特點：

1、即時性。其它培訓教材，從印刷好到教師手中，通常需要很長一段時間，

使教材有時跟不上形式。使用網絡培訓可縮短時間，新的培訓教材編輯好，就可

掛到網上，馬上可以與教師見面，可以做到與時俱進。

2、選擇性。以往上面發什么書，教師就學習什么。教師沒有主動性，學習

起來也就沒有積極性，使用網絡學習，同時提供了幾方面的內容，教師可根據自

己的喜好和需要自主選擇，既有針對性，還能提高培訓的效率。

3、靈活性。利用網絡進行培訓，時間可由教師自己掌握，零星時間、空閑

時間都可利用，培訓與休息兩者可以兼顧。

4、重復性。以往在培訓時，受訓教師都是拿著一本本子，但無論如何的緊

趕慢趕，都還會有缺漏，沒有聽清或聽懂的地方，也不再有人解釋。網絡學習，

不懂的可以反復的聽老師講，進度自己掌握，而面授學習只能等待下一次的來問

老師了。

5、交互性。教師和教師之間可以互相交流，教師和專家之間可以進行即時

和非即時的交流，互相促進，相互提高。

通過這次學習，收看了各專家學者的教育講座，觀看了各位優秀教師的課堂

教學實錄，還與省內各位教師進行了廣泛交流，收獲很大，同時也認識到了自己

教學中的不足。這次培訓來的很及時，培訓內容也很有用，培訓的效果將影響深

遠。作為一線教師的我深深感到學習的重要性，馬上把理論付諸于實踐，并獲得

好評。在培訓過程當中，每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態影響著我、

激勵著我對今后工作的態度。在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努

力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師學習，來更好地適應現在的新課程教

學。

作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自

己，才能教好學生。多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經成為固

定的教學模式，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能

煥發學生的潛能，通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、

“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內涵。這些新的教學模式給學

生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學生為本的理

念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使

課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。充分體現素質教

育的根本目標。

教師學習總結篇3

通過學習《教師角色與專業素養》以后，我深深地感受到作為一名人民教師

所肩負的神圣而偉大的責任，首先作為教師應該具備基本的教師素質,從品德、

學識、能力等方面來不斷的提高自己,其次更集中的體現在思想道德科學文化專

業和身心素質等方面。從內心感謝學校為我們提供了一個學習交流的平臺，給我

們提供了一個很好的學習機會，使我們每天都有新的收獲。教師是人類永恒的職

業，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師良好

的素質并非與生俱來，而是通過學校教育、繼續教育即終身教育才能獲得。新的

教育觀念認為終身教育和終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。通過學

習，我學到了很多東西，也更加感到自己的不足。

作為教師，我對教師的職業幸福感有了更新的認識，因為我們每天面對的是

一群朝氣蓬勃的孩子，他們每天都在變化，都在成長。和他們在一起，只要我們

用心，我們就會發現他們的可愛，我們就會意識到我們在與他們一起成長，我們

就會感到自己永遠年輕，我為我所擔任的教師這個角色而驕傲而自豪，我們從事

的職業確實是太陽底下最光輝的事業。通過對教師素質的學習使自己更明確地認

識到，做為一名人民的教師的角色，肩負著振興教育，振興民族，培養合格人才

的重托，其文化素質和思想道德素質將直接影響青少年培養的質量，因此，做為

教師應懂得“教育的最高原則是尊重人，學生不只是受教育的對象，他們首先是

人，是正在成長中的青少年，他們有權接受教育，正像他們有權犯錯誤一樣”。

所以教師實施教育時要面向全體學生，使所有的受教育者主動地將人類在認知、

審美、情感、品德、勞動等方面的文明成果，內化為自己的內在品質，使身心兩

方面的潛能都充分得提高和發揮。其次，通過學習，我更加意識自己才疏學淺，

意識到自己教學理念的落后，教法的陳舊，我應該強迫自己改變自己的習慣，利

用學校創設的學習平臺，轉變教學理念，認真學習新課標，誠心向各位同仁、學

者、專家學習，使自己不斷地進步。

新時代中國教師的角色是貫徹執行國家的教育方針政策，培養為社會主義現

代化建設服務的具有良好思想道德素質、文化素質、身體素質、心理素質、勞動

素質和審美素質的新型人才。一所學校能否堅持社會主義的辦學方向，能否培養

社會主義事業的建設者和接班人?關鍵在教師。教師首先要以德育人。教育思想、

教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育

思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人生觀對學

生起直接影響作用。大多數的教師政治立場堅定，高風亮節終身不變，但也有少

數人在風云變幻的社會環境中迷失方向，墮落，甚至誤人子弟。"教書者先強己，

育人者先律己"，教師要終身加強政治思想修養、加強現代教育理論、國家教育

政策、法規和文件的學習;堅定共產主義信念、堅持社會主義方向、堅持正確的

教育觀、人才觀和價值觀;“學為人師，身為世范”，引導學生樹立各種正確觀

念，教育學生學會求知、學會做人、學會創造，培養學生成為“全面建設小康社

會”的新型人才。

學校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應現代化

的教育需要。知識挑戰的嚴峻程度有目共睹，每門學科都是學無止境。專業知識

更新周期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。新世紀教師要用

發展的眼光看待學習，崇尚學習我們不會落伍。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有

就補，學習是當代教師補充更新專業知識的最好途徑。

過去，傳統教學強調教師的知識壟斷和經驗權威，強調單向式、灌注式智育，

把學生當作接受知識的機器，把分數當學生的根。這種傳統的教育觀念和教育方

法根深蒂固，與現代提倡的以人為本的素質教育觀念矛盾對立，已成為教育發展

的阻力。舊的教育模式輕視人的全面發展要素，忽略師生共同參與教學的探究和

批判精神，嚴重壓抑學生自主性和創造性發展，必須改革。中國教育改革正逐步

實現從應試教育走向素質教育，由傳統教育發展為創新教育的轉軌過程。21世

紀，中國繼續走"科教興國"之路，對教師寄予厚望，希望當代教師“志存高遠，

愛國敬業;為人師表，教書育人;嚴謹篤學，與時俱進”。

新世紀的教師必須師德高尚、知識淵博，具備扎實的教學基本功、有終身學

習和創新教育能力。深化教育改革全面推進素質教育首先要轉變教師的教育教學

觀念。通過學習，才能掌握現代化的教學手段，傳播先進文化，弘揚學術精神，

就造創新人才。教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作：學習專業

知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網絡中學、從他人身上學、

從教學實踐中學終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學習使人自強、

讓人發展、教人創新。教師要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的

楷模;并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟

發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創

新?學然后知不足，教然后知困。教學過程既是教師教育學生的過程，也是教師

自我教育的過程，教師在教與學之間循環發展。

成長，是漫長的，所以我需要不斷的充實自己;成長，是艱辛的，挫折會磨

礪和堅定我的意志;成長，又是快樂的的果實。今后，我將刻苦努力當好學習新

的知識，勇于創新，努力當好人民教師這個角色。

教師學習總結篇4

10月28日,咸陽風輪中學數學組一行四人來到咸陽晉公廟中學聽課,向晉

公廟中學的同仁們學習。

10月28日下午，我們數學組四人和其他教研組20多人，走進了晉公廟中

學的校園。晉公廟中學校長對我們的到來表示熱烈歡迎。我們首先參觀了晉公廟

中學校園。

然后晉公廟中學領導安排我們數學組聽了一節數學課，這節課從實際問題引

入課題，再把問題數學化即建模，進一步給出解決此類問題的方式方法。整個課

堂穩扎穩打，不花哨，從后期學生練習中反映出本節課教學效果很好。我覺得收

獲挺大的。他們沒有依賴多媒體，僅僅用小黑板展示了游戲規則，或者是展示了

學生解題過程。讓我明白到，不是一堂好課，就一定得多運用多媒體，一定要把

課件做的精致漂亮。他們的語言嚴謹，教學環節緊緊相扣，前后呼應，而且都注

重培養孩子“生活中處處有數學”這一思想，都能體現孩子的主動發現，探索，

研究與學習。他們的提問都非常的有針對性，也使得他們能夠通過提問來引導孩

子，把握上課的方向，節奏。

課聽完后我們數學組和晉公廟中學數學組的老師各自談了聽課感受，大家一

致認為，晉公廟中學老師的課非常扎實認真，既體現了新課程思想又實現了教學

目標，值得我們學習，對我們學校下一階段教學工作具有一定的指導意義。

聽課結束后，我們一致認為學校間的交流很重要，大家都希望以后多交流。

伴著落日我們踏上了回校的路程。所謂讀萬卷書，行萬里路。我們學校，積極組

織教師外出聽課，增長了見解，更新了觀念，教學的有效性、針對性不斷提高!

非常感謝學校能給我這次難能可貴的機會，讓我外出學習

-10-30

教師學習總結篇5

“師道，傳道，授業，解惑也”這是傳統的師生之間的授受關系，指導與被

指導關系，命令與服從的'關系。教師是權威，是中心，是表演者，學生是觀眾，

是聽眾，是學習的“個體戶”，這樣束縛了學生學習的積極性，通過學習“讓學

生在自主，合作，探究學習中成長”，在新課程改革中注重“小組合作式”探究

學習，每個學生都有自己的經驗世界，學生通過相互溝通和交流，相互爭辯和討

論，學生在小組式團隊共同完成任務，共同解決問題，從而形成更豐富，更靈活

的理解，因此，小組合作式學習強化了探究學習的種種優勢，所以其效果更為積

極。

小組合作開展探究，將不僅使學生“學會”“會學”，而求使學生“樂學”

“好學”，在教學中，充分放手讓學生小組合作探究，使學生在愉快中學習，從

而提高了學生創新意識和能力。

在探究式學習中，小組合作學習作為基本組織形式貫穿學習過程始終，探究

的成敗，往往取決于小組成員合作的好壞，為了共同達到學習目標，同學之間必

須建立一種融合，友愛的伙伴關系，又利于學生取長補短，全面發展。

教師學習總結篇6

在2__-x年的歲末，我有幸與同事們一起，與來自各個地區的幼教同仁們一

起相聚在武漢城市職業學院，參加“國培計劃()”——湖北省農村幼兒教師培訓

骨干教師培訓班。心中感到無限的榮幸與感激。能參與此次國培計劃的都是奮戰

在教學一線的骨干教師們，而此次培訓也是國家及其重視學前教育，專門為我們

聘請到很多名師教授為我們授課，是特別難得的一次學習機會。雖然我們頂著凜

冽的寒風從各地匯聚于此，但國培如同冬日里的暖陽，暖和著，照亮著每一位老

師的心。

國培地點在武漢城市職業學院，我們置身于幸福而又文化氛圍濃厚的大學校

園中，仿佛又回到了學生時期。對知識的渴求，對理論上的指導，實踐中的困惑，

無一不促使我們認真聆聽幼教專家學者的精彩講座。雖然國培工夫還沒過半，但

談起心得，我歸納幾個關鍵詞：

一、傳道解惑

在第一天的數學領域中，華師大的張教授為我們概括了目前老師們存在的問

題，如現今在數學領域中，思想不明白，目的是否達到，認識不完整，研究薄弱

等，那么往深層次分析，問題存在的原因是新綱要留給我們的空間太大，自然常

識與數學都合為科學領域，但實際上又不一樣。有的園所融合備課，有的園所分

開研究，這些見地都是我們平時所困惑的事情，張教授一一為我們做了解析。

二、榜樣互動

最為欣賞的是在幼兒園班級組織和管理中的何磊園長精彩的授課，開篇點

題，借用非誠勿擾中的一句話：你講或不講，班級組織與管理它都在那里。在何

磊園長的會談中，大量運用一線教師喜聞樂見的案例為我們深化淺出的剖析班級

組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動談話，激發了我們共同與專家一起探

究問題的極大愛好。在互動中，我們逐步把握了班級管理的方法，如：規則的引

導，情感的溝通，互動指導，榜樣激勵、目標指引等等。何磊園長在長達三個小

時的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，

榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們日后的工作中影響長遠。

三、嚴謹治學

此次做客的專家教授中，來自湖南師大曹中平教授堪稱幼教界的國寶人物。

曹教授眼中、口中我們明白了，是游戲是人類從野蠻進入了文明，游戲是生命力

的表現，是感性與理性的結合，游戲表現的是善于美。在他的指導下，我們在游

戲與活動區活動做了一番探究，這一領域，老師們經常是做吃力不討好的事情，

往往廢寢忘食的自制了很多玩具孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也經常得不

到孩子的愛惜。是因為孩子們缺乏的是從玩具的命名，它的玩法以及制作過程的

了解。這些細節的缺失造成了目前的狀態。另外，我們從曹教授PPT的展示中也

分享到了福祿貝爾的恩物體系，并得到啟示：幼兒對玩具的認識是由面到點，由

整體到部分，由淺入深。恩物1——10的特性正是與兒童的發展是同步的。

四、修養身心

這一點不是談專家們的講座，這是我從參加國培計劃第一天至今思想上發生

的轉變。

如今的社會生活是一個快節奏、壓力大的大環境。留給我們真正靜下心來去

思考，去學習，去探究的工夫很少。所以很感謝這次學習的機會。幸福的大學校

園，統一住宿的學生寢室，規律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切

關于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學習。真正做一名研究型的教師。

最后，我將在學習期間，一如既往的靜心、認真讀書學習，提高責任感，任

務感。惜時如金，取長補短，團結同學。做一名優秀的學員。并學以致用，將此

次的收獲傳播到家鄉，圓滿完成任務。

教師國培學習總結與反思篇二

這次中小學農村教師國培培訓計劃活動，為我們教師創造良好的學習機會，

提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽名家視頻講座，學

習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使

我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時

也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

1、名家視頻講座，讓我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教

師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為學生天生活潑好動，

需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意

力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重

要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發學生自己提出問題。只有認真的

學習和掌握教育科學文化知識，不斷提高自身的業務水平和教育教學質量，深入

到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應將

自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這

樣才會在教學中獲得進步，逐步轉向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸

福。

2、教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。有理想，才

會有行動，當今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓

學習中我對自己的職業有了正確的認知，不管教師的社會地位、降級地位如何，

應該以教師這一職業為榮，我自身也感受到了一種深深的職業幸福感。“追求自

己的教育之夢，是每一位優秀教師不可或缺的重要素質。

3、注重教師人格魅力的塑造和培養，教師的人格影響著孩子的成長，好教

師是引領學生進行積極選擇的向導，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優秀教師

應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去

關照學生。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在于內外

兼修、在于人格與專業的共同提升，修煉、激情與創新是成為優秀教師的不可缺

少的因素。

4、教育是終生事業，是一個不斷發展的過程，因此，一名優秀的教師要有

豐厚的學識。優秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，“問渠哪

得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學習，永無止境，方能使自己

知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

本次培訓大大拓寬了我的視野。通過這一個月的培訓，我發現了自身視野之

局限。也使我進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解

惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、

“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自

己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教

學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。

教師學習總結篇7

通過這次活動使我受益匪淺，讓我領略到了名師的風采，學到了寶貴的教學

經驗。下面就談談我的學習總結：

一、課堂必須調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主體。

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我們想每個教師都想把這點

做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要

充分考慮學生的具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養，注重主體參與，

每堂課的教學中互動模式多樣，激起了同學們對學習的興趣，營造了寬松，民主，

和諧的教與學的氛圍。尤其是來本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學生的年齡

特征，有效調動學生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學生積極性調動起來以后，

怎樣保持下去也很重要。他在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中。

我們深刻認識到：在課堂上，只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能

干好這件事;而問題太難學生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊

學生學習的積極性。

二、課堂活動的形式與教學內容密切相關，活動要為內容服務。

新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發學生學習

英語的興趣、培養他們初步用語文知識進行聽、說、讀和寫的能力。任何活動的

設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的，而不是講究形式。

三、課堂活動的設計必須面向全體的學生，要讓每個學生都有學習任務可

參與。

課程標準提出，課程活動的設計要面向全體的學生，使每個學生的學習都能

得到發展。但是每個學生在學習上所表現出的興趣、天分和能力以及學習方法都

是不同的，他們對學習的需求也是不同，在學習能力上的體現也不同。

四、課堂教學活動的設計突出真實化，生活化。

課程標準提出：“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式盡

量真實;并積極促進學科間相互滲透和聯系，使學生的思維和想象力，審美情趣

和創新精神等綜合素質得到發展。”因此，教師們盡量設計的課堂教學活動貼近

學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到發展。把活

動的設計拉進了學生的生活中，學生的注意力自然就會持久。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學也提

出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學生喜歡上數學、語文

課?怎樣培養學生的聽說讀寫能力?相信通過今后的不斷努力，我們一定能拉近與

這些優秀名師的距離，不斷進步!

教師學習總結篇8

為更好地發揮城區幼兒園示范、引領作用，進一步加強農村幼兒師資隊伍建

設，提升農村幼兒教師教學水平，我園根據縣教科局《臨澤縣加強城鄉幼兒教師

交流促進城鄉學前教育均衡發展的意見》和《關于組織農村幼兒教師到城區幼兒

園跟班學習的通知》精神，制定了切實可行的實施方案，扎扎實實組織了跟班學

習工作。具體情況總結如下：

一、跟班學習教師基本情況

秋學期—春學期，共有26名農村教師到我園進行為期一個月的跟班學習。

這些教師分別來自倪家營中心幼兒園、新華鎮西街幼兒園和沙河學區各小學。來

自倪家營中心幼兒園的6名教師和新華西街幼兒園的4名教師，目前都只在幼兒

園承擔教育教學工作，來自沙河學區各小學的16名教師，大部分在小學班和幼

兒園交叉帶課，個別教師只帶小學班的課，沒有幼兒園工作經歷。

二、開展跟班學習工作情況

1.領導重視，目標明確。為了組織好本次跟班學習工作，我園提出了明確的

學習目標：盡快熟悉幼兒園一日活動流程；樹立保教并重的教育觀念；促進帶班

能力、教學能力和幼兒管理精細化程度的提高。跟班學習工作由園長統籌安排，

教務主任具體負責，包括日常管理、教育教學工作指導、課堂教學評價、資料的

整理匯總等。

2.安排具體，責任到人。為了使本次跟班學習目標落到實處，我們將跟班學

習教師安排到具體的班級，承擔本班的配班工作、教育教學工作和保育工作，明

確了她們的工作職責和安全責任。

3.一視同仁，嚴格要求。跟班學習教師到園第一天我們首先組織她們學習幼

兒園的各項規章制度，要求她們按時上下班，不遲到、早退，不隨意請假等。在

跟班學習期間和其他教師一樣，制作教具、課件，寫幼兒觀察記錄、家訪筆記等。

在跟班學習結束前將以上資料交與班主任檢查。在工作、生活上我園全體教職工

像對待本園教師一樣一視同仁、積極關心幫助。

4.選派經驗豐富、專業化程度強的教師進行指導。為了使跟班學習教師在短

短的一個月內學有所獲，我園選派大班班級工作成績優秀，帶班經驗豐富、教師

綜合素質較高的4個班級，作為跟班學習班級，對跟班學習教師進行全面指導。

5.考核形式豐富，評價全面。為了全面了解跟班學習教師在跟班學習期間的

工作情況，我園設計、制定了《幼兒教師跟班學習工作日志》、《農村幼兒教師

跟班學習課堂教學評價表》、《農村幼兒教師跟班學習考核表》，從多方面對她

們進行考核評價。一是跟班學習教師每日填寫一份《幼兒教師跟班學習工作日

志》，詳細記載當天的工作學習情況，并由指導教師簽注意見；二是跟班學習的

最后一周，跟班學習教師上一節匯報課，幼兒園組織骨干教師進行評價打分；三

是跟班學習教師填寫《農村幼兒教師跟班學習考核表》，對自己一個月來的工作

學習情況進行自評，然后由指導教師從安全護導、課堂教學、家長工作、保育工

作五個方面進行等級評價；四是幼兒園根據以上資料以及考勤、師德師風等方面

進行匯總定級。

三、好的經驗及做法

1.固定跟班學習班級及指導教師。一年來我們將跟班學習班級固定到了大班

的四個班，這樣做是應為，在農村教師跟班學習期間班級頻繁的更換教師，會對

幼兒以及班級教師的工作帶來很大的影響。大班幼兒與中、小班幼兒相比，他們

的生活自理能力和適應能力較強，對教師的依賴性會減弱。頻繁更換教師所帶來

的影響會比中、大班小。其次固定指導教師，使這些教師通過幾輪的指導經驗更

豐富，指導更有針對性，提高了指導的時效性。

2.對跟班學習教師進行回訪。跟班學習教師的跟班學習工作結束后，我園又

對她們進行了跟蹤回訪指導。回訪中各校領導一致反映，跟班學習回去的教師，

教育理念、工作作風有了很大的轉變，教師的帶班、教學能力、幼兒管理的精細

化程度也有了明顯的提高。我們在詳細了解了學區及農村幼兒園的實際情況后，

對她們的工作提出了有針對性的意見和建議：農村教師應該從主觀上努力，轉變

自己的觀念，提高自身素質，要將在城區幼兒園學到的好的做法一直一貫的運用

到本職工作中，形成長效機制，并結合農村幼兒園客觀實際條件，積極對學習經

驗進行整合、創新性的實踐應用。

四、存在的問題

1.沙河學區的一部分教師不能按時到崗，使我園跟班學習教師所在的班級有

很長時間是兩個人帶班，這樣既加重了這些班級教師的工作負擔，又使幼兒安全

存在很大的隱患。

2.跟班學習時間較短，教師更換頻繁，加大了指導教師的工作量，對班級工

作帶來了一定的影響，部分家長對此也有意見。

教師學習總結篇9

一、國培

提高了自己的教育思想，開闊改革視野。通過此次培訓，我清楚地知道了新

課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工

作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，

不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說

網頁學習的及時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說

網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互

動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

二、通過培訓、提升了現代教育技能。

在一個月的培訓學習中，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識

上的積淀，也有教學技藝的增長。本屆英語骨干班培訓，內容豐富，形式多樣：

我在研修期間認真聆聽了專家們的講座，感受很深，收獲很多。專家們的講座以

及優秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同

時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審

視自己的教育教學觀和教學策略和方法。尤其初中聽力教學，在英語學習的聽、

說、讀、寫這四種基本技能中，正如魯老師所講，聽是輸入語言信息和感受的最

基本的途徑。全面加強學生聽力訓練，提高學生聽力理解水平，已逐步受到廣大

教師的認可與重視。有教授的專題講座，有各位教育教學專家的專題報告，有學

員的各種實踐課例、現場觀摩課、互動討論等豐富多彩的學習沙龍。在講座中，

專家們用他們質樸的語言，淵博的知識，先進的教育理念來點亮我們對知識的渴

求和對教育的執著追求。聆聽他們一次次生動的講座，如坐春風，如沐春雨，使

我的教育教學觀念發生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些

理論知識正是我們教學活動設計、教學實踐的依據。這很多專家用英語為我們上

課，這正是我們畢業以后很難得的英語課，對我們更是提高自身語言的好機會。

三、通過培訓，夯實了專業知識基礎。

通過此次培訓學習，我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須

具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質和獨特的人格魅力，教

師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花

費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前

教師和同學們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋

友。因此，在英語課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互

學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關

系的改變，使我們長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，

從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變

成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”

我認識到我們要想做一名優秀的教師，必須要不斷加強專業知識的學習。通

過培訓學習，我通過觀看視頻、專家點評以及網上相互交流，我對新課程改革的

理念有了更進一步的認識;通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅

力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲;通過完成提交作業，我鍛煉了表

達，增長了個人智慧;通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果

和專家們的課改成果;最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了

進一步的升華。