遠(yuǎn)足感想

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《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中小朋友的激動(dòng)和期待鈺惠 心情。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀感受小朋友的激動(dòng)心情和喜愛(ài)大自然的情感。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受遠(yuǎn)足的快樂(lè)之情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)課文情感，對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

教學(xué)方法

交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、相關(guān)資料。

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課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、趣味導(dǎo)課

1.同學(xué)們，秋天來(lái)了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒(méi)有和家

人一起去旅游呢？如果明天

要去郊游，你的心情會(huì)怎樣呢？你會(huì)想些什么呢？

2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了

期待。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》一課，一起去了解感

受這位小朋友的想法和心情。

（板書課題）明天要遠(yuǎn)足（齊讀課題）

二、整體感知

1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的

生字。

3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：

睡那海真老師嗎什亮

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開(kāi)火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

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(4)去音讀生字。

（注意指導(dǎo)：“亮”是三拼音節(jié)，“睡、師、什”是翹舌

音。）

過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你

認(rèn)識(shí)嗎？

睡覺(jué)、那邊、大海、真的、老師、師長(zhǎng)、是嗎、什么、明亮

4、學(xué)習(xí)課題。

（1）什么是遠(yuǎn)足？

（遠(yuǎn)足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠(yuǎn)的徒步旅

行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動(dòng)。）

（2）讀了課題后，你有哪些疑問(wèn)呢？生回答，師總結(jié)歸

納。

（例如：小作者要去哪里？他要去遠(yuǎn)方干什么？）

過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走

進(jìn)課文，了解小朋友遠(yuǎn)足之前的感想。

三、精讀領(lǐng)悟

1、課文朗讀，初讀感知。

（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽(tīng)課文朗

讀。

（2）詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)？分別講了什么呢？

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（三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著，

期待看到多彩的大海；第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白

的云彩；第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點(diǎn)亮。）

（3）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。

（4）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。

（2）思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)小作

者睡不著，想到了什么呢？（那地方的海）

（3）那地方的海什么樣呢？（顏色很多）師出示大海圖

片，觀察。海水有哪些顏色呢？

（綠色、藍(lán)色、黑色）

教師補(bǔ)充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中

有微小綠色植物，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色；藍(lán)

色，多數(shù)是天空映出來(lái)的藍(lán)，而且海水中鹽濃度較小，看到的就

是藍(lán)色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。

（4）你也來(lái)體驗(yàn)一下這位小朋友的心情。帶著激動(dòng)、期待

的語(yǔ)氣讀一讀這一小節(jié)。注意語(yǔ)速稍慢。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。

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（2）小朋友睡不著，他還在想什么呢？

（他在想云朵會(huì)不會(huì)那么潔白柔軟。）

（3）“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔軟”是什么

意思呢？

（軟軟的，摸上去很舒服。）

（4）小作者對(duì)同學(xué)的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)

你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

（真的）

（5）課件出示多張白云圖片。漂亮嗎？現(xiàn)在你認(rèn)為那個(gè)地

方的云怎么樣？

(美麗、潔白……)

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。

（2）小朋友為什么盼著天快點(diǎn)亮呢？

（可以看出小朋友對(duì)遠(yuǎn)足的期待，急切的希望明天快點(diǎn)到

來(lái)。）

（3）你覺(jué)得小朋友此時(shí)是什么心情呢？

（著急又無(wú)奈。）

（4）現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無(wú)奈吧。

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5、教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞

美麗的大自然吧。（出示圖片）

6、指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)”

（1）生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。

（2）師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

7、課堂小結(jié)：

小朋友們，這首詩(shī)歌通過(guò)最深刻的一件事 描寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡

不著覺(jué)，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的

向往。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)大自然的熱

愛(ài)。

（2）感受到小作者的激動(dòng)心情，體會(huì)到詩(shī)歌的美妙。

2.課堂練習(xí)

比一比，組詞。

同（共同）明（明亮）

向（向往）月（月亮）

我會(huì)寫近義詞。

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顏色——（色彩）

潔白——（雪白）

柔軟——（軟和）

五、作業(yè)布置

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)自己都有哪些睡不著覺(jué)的經(jīng)歷。

教學(xué)反思

《明天要遠(yuǎn)足》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一首詩(shī)歌，這首兒歌

通過(guò)寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺(jué)，盼著天亮，表現(xiàn)了

作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。

這首小詩(shī)重在描寫小作者的心情。因此，在教學(xué)時(shí)，抓住

“睡不著”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生找出睡不著的原因。進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)

大自然的無(wú)限向往之情。同時(shí)，在理解小作者心境的基礎(chǔ)上，指

導(dǎo)有感情地朗讀，加深對(duì)這種情感的體驗(yàn)。《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)

反思2

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣的兒童詩(shī)。詩(shī)歌由短短三節(jié)

組成，生動(dòng)地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)

心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)寓教于樂(lè)，努力創(chuàng)

造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引

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導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而能

夠有感情地朗讀詩(shī)歌。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)

大自然的向往喜愛(ài)之情，首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，

結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想

這是要去做什么？或直接提問(wèn)“你有沒(méi)有過(guò)因?yàn)槭裁词虑槎?/p>

眠、睡不著？”

其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天

的美景，將這些美好的感受帶入文中，利用分組朗讀、小組展示

朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白

云的潔白柔軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)期盼之情。

本課采取隨文識(shí)字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，這種方

法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在

教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法：如“‘睡覺(jué)’的時(shí)候要

閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”。“日＋月＝明”等。

這樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且也為孩子將

來(lái)自主認(rèn)字、識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思3

《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的.詩(shī)歌，在教學(xué)過(guò)程中引

導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛(ài)之情。

一、教學(xué)效果：

首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背

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包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么；其

次，導(dǎo)入課文，讓吃白菜的好處 學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美

景，將這些美好的感受帶入詩(shī)中，利用分組朗讀、小組展示朗讀

等方法進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的

潔白柔軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)期盼之情。本課采取隨文

識(shí)字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，用這種方法學(xué)習(xí)既降低了

識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)

生掌握不同的識(shí)字方法，如，“‘睡覺(jué)’的時(shí)候要閉眼睛，睡與

眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’

字”“日+月=明”等。

二、成功之處：

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)清晰明確，以引導(dǎo)孩子展開(kāi)豐富的聯(lián)想來(lái)朗

讀，練習(xí)用“那里的（什么）……，真的像（誰(shuí)）說(shuō)的那

樣……，那么（怎么樣）……”說(shuō)話。為了完成這兩個(gè)目標(biāo)，我

首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，如果明天天氣晴朗，老師要帶大家一起去沙澧

河邊游玩，大家的心情如何？學(xué)生興奮地回答：高興、激動(dòng)。這

一導(dǎo)入，達(dá)到了讓學(xué)生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著，

讓學(xué)生初讀，認(rèn)讀本課生字。師范讀，給學(xué)生以正確的引領(lǐng)。學(xué)

生模仿老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎(chǔ)上，我又領(lǐng)著學(xué)生分

小節(jié)讀，這次讀，重點(diǎn)是為了讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。例如

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第一小節(jié)：先指名讀，然后讓學(xué)生找出本節(jié)寫的重點(diǎn)事物及特

點(diǎn)。學(xué)生找出了大海和多種顏色，然后提問(wèn)：大海真的有很多種

顏色嗎？你認(rèn)為大海是什么顏色的？學(xué)生的回答不出所料——是

藍(lán)色的。在此，我出示《富饒的西沙群島》中描寫大海的句子，

通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)認(rèn)識(shí)到大海是五光十色的。此時(shí)，再讓孩子讀這一

小節(jié)，效果明顯提高了不少。再出示《觀滄海》中描寫大海的詩(shī)

句再次認(rèn)識(shí)大海。這樣，也符合“立于文本之中，高于文本之

外”的教學(xué)理念了。

三、不足之處：

第一，語(yǔ)言表達(dá)能力雖比以前好了一點(diǎn)，但還有很多地方表

達(dá)不夠精準(zhǔn)，需要我重視重視再重視。平日要用心備課，教學(xué)目

標(biāo)要明確。在課堂中，盡量避免說(shuō)廢話。課后多反思。

第二，課堂上我表現(xiàn)得不夠靈活，有些呆板。

四、改進(jìn)措施：

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而能

夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體

的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的

教學(xué)情境。《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思4

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣的兒童詩(shī)。詩(shī)歌由短短三節(jié)

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組成，生動(dòng)地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)

心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)寓教于樂(lè)，努力創(chuàng)

造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)

生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)

限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并采用隨文識(shí)字的

方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、

讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。

明天要遠(yuǎn)足是一篇富有童趣的詩(shī)歌，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)孩子

對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛(ài)之情，首先，充分利用學(xué)生

探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物

品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么，其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想

象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受吧帶

入詩(shī)中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過(guò)課

件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對(duì)大自然

的向往和熱愛(ài)期盼之情。

本課采取隨文識(shí)字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，這種方

法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在

教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，，如，“‘睡覺(jué)’的時(shí)

候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水

就是‘海’字”“日＋月＝明”等。這樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)

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生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且也為孩子將來(lái)自主認(rèn)字、識(shí)字打下良好

的基礎(chǔ)。《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思5

《明天要遠(yuǎn)足》這篇課文寫的是一個(gè)第二天即將參加遠(yuǎn)足孩

子興奮、激動(dòng)至失眠孩子對(duì)遠(yuǎn)足的無(wú)窮想象，詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)單易

懂，而且克服困難名言 小作者的心情幾乎每個(gè)孩子都有過(guò)類似的體驗(yàn)。所以，

一開(kāi)始，我就問(wèn)問(wèn)同學(xué)們對(duì)“遠(yuǎn)足”的理解，并說(shuō)說(shuō)你得知第二

天要去遠(yuǎn)足時(shí)心情是怎樣的？你睡不著時(shí)在想些什么？回答完這

些問(wèn)題后我才帶著孩子們進(jìn)入課文。反復(fù)讀課文后，我要求孩子

們?cè)囍迷?shī)歌中的句式續(xù)寫詩(shī)歌，沒(méi)想到孩子們說(shuō)的還真不錯(cuò)，

不比文中小作者的差。在我的鼓勵(lì)下，同學(xué)們更似文思泉涌，越

說(shuō)越起勁，最后只能因?yàn)闀r(shí)間不夠而暫停續(xù)寫。

課后，有學(xué)生要求我將他們的續(xù)寫記錄下來(lái)，我也覺(jué)得很有

意義，看來(lái)這個(gè)事可以花點(diǎn)時(shí)間來(lái)做，既可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，將

來(lái)也能給他們留下一個(gè)美好的回憶。《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思6

《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩(shī)歌，在教學(xué)過(guò)程中我從

課題入手。讓孩子結(jié)合生活體驗(yàn)，理解何為“遠(yuǎn)足”。緊接著讓

孩子回憶自己遠(yuǎn)足前的心情，從而導(dǎo)入課題。為讀好課文打下基

礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種形式的讀從而培養(yǎng)孩子對(duì)大自然的向

往喜愛(ài)之情。讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，

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將這些美好的感受帶入詩(shī)中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方

法養(yǎng)鷹 進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白

柔軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)期盼之情。

本課的語(yǔ)氣詞“唉—”是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。讀好了這個(gè)

字，課文基本也就能讀懂了。我通過(guò)示范朗讀和添加提示語(yǔ)的方

法，如：搖頭讀，皺眉讀，望著窗外讀……通過(guò)這樣的提示幫助

學(xué)生去體會(huì)小作者渴望遠(yuǎn)足的心情。

在讀最后一小節(jié)“到底什么時(shí)候才天亮呢？”時(shí)，充分發(fā)揮

學(xué)生的主觀能動(dòng)性，結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，和《比尾巴》一課

對(duì)問(wèn)句語(yǔ)氣的練讀，讓孩子們讀出自己的理解。通過(guò)課堂生成來(lái)

看，孩子們讀出了自己的理解和感受。

本課生字多集中在第一小節(jié)，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我選擇隨文識(shí)字

的方法，這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法。如，

“睡覺(jué)’的時(shí)候玉米山藥排骨湯 要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁。右邊

是一個(gè)垂字，睡覺(jué)的時(shí)候，眼皮會(huì)垂下來(lái)。再比如用加一加的方

法，每天都有很多水就是“海”字。日＋月＝明等。

這樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且也為孩

子將來(lái)自主認(rèn)字、識(shí)字打下良好得基礎(chǔ)。《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反

思7

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《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩(shī)歌，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)

孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛(ài)之情。

首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背

包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么，其

次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美

景，將這些美好的感受吧帶入詩(shī)中，利用分組朗讀、小組展示朗

讀等方法進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云

的潔白柔軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)期盼之情。

本課采取隨文識(shí)字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，這種方

法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在

教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，，如，“‘睡覺(jué)’的時(shí)

候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水

就是‘海’字”“日＋月＝明”等。這樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且也為孩子將來(lái)自主認(rèn)字、識(shí)字打下良好

的基礎(chǔ)。