田忌賽馬教案

《田忌賽馬,》教案

B.第二次賽馬是怎樣進行的?

田忌為什么贏了?

C.想一想孫臏是怎樣想出這個比賽方法，使田忌取勝的?

圍繞自學提綱，引導學生自學。

學生朗讀中，利用工具書、資料自學課文。可采用小組互助學習的形式，教師充

當顧問。

二、引導探究

1、發言比較

師生交流，檢查自學情況，梳理課文內容。

解決課文的重點、難點問題。

指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過仔細觀察發現了什么問題?

生發言：齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。

齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

引導學生分析以上兩句話：

指生讀課文第三自然段，思考2：孫臏怎樣解決了這個問題，使田忌取勝?

生發言：還是原來的馬，只要調換一下出場的順序，就可以轉敗為勝。

思考3：賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是最好的?(引導學生分析

孫臏的思維過程)引導學生設計賽馬方案。

小結：還是原來的馬，只是調換一下出場順序，就可以轉敗為勝，孫臏的確足智

多謀。

2、引導探究

A、指生讀第一段

聯系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?

B、指生讀第二段

課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?

指導分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。

C、指生讀第三段

第二場齊威王有哪些表現?(有點心慌了，目瞪口呆)

為什么第一場不先寫齊威王的表現?

他會有什么表現呢?

D、指生讀第四段

為什么調換一下出場順序，就可以轉敗為勝?

E、指導書寫，識記字形。

3、整理小結

孫臏是怎樣想出這樣高明的對策的?(認真觀察、結合分析)

三、訓練驗證(出示投影)

1、綜合訓練

A、看拼音寫詞語

yhuwkjfngsuxndiohun

()()()()()

B、補充詞語

()頭()氣胸有()竹()()洋洋目()口()

C、按課文內容填空

《田忌賽馬》這篇課文共寫了()次賽馬，第一次田忌()了，第二次田忌()了。他

能夠轉敗為勝的原因是()。

2、能力測驗(選做題，出示投影)

“只要調整一下出場順序，就能取得比賽的勝利。”如果你是謙虛的齊威王，當

你發現第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時，你會怎樣調整，為什么?

3、小結，布置課外作業

學習了這篇課文，你受到了什么啟發?(寫一篇讀后感)

附板書設計：(略)

【評析】

《田忌賽馬》這節課，以課堂“創新”為主導，以培養學生獨立探求的精神，解

決問題的能力為中心，著眼于學生科學思維能力杭州亞運會什么時候開 的培養微信黑名單怎么解除 ，進行了有益的、大膽的

嘗試，主要表現在以下幾點：

1、能力訓練化

這節課重視了學生能力的訓練，特別是科學思維能力的訓練。本課教學中深入剖

析了孫臏的思維過程，學習了孫臏解決問題的方法，重視了思維過程的訓練。練

習題的設計，要求學生從多角度、多方面創造性地解決問題，培養了學生思維的

發散性，加強了自學能力的培養，從“自學發現”到“發言比較”三個小環節都

是學生獨立自學的過程。

2、目標問題化

這節課緊緊圍繞著大目標，設計了眾多的小目標，而每個小目標都是以小問題的

形式展現，環環相扣，逐層深入。按照“發現問題—提出問題—解決問題—驗證

問題”的科學思路，引導學生積極探究。

3、高效省時化

這篇課文一般授課時是二課時，而這節課僅用一課時就走了一個“來回”趟，授

完全部內容。從“導入”到“發言比較”是“來”趟，單刀直入，抓住幾個重點

問題，從內容到中心，讓學生明白了孫臏取勝的原因；從“引導探究”到“月宮圖片 訓練

驗證”，是“回”趟，從中心到內容，分析詞句，體會人物的內心活動，綜合訓

練，能力測驗，結束全文。

《田忌賽馬》教案2

一、教材分析

《田忌賽馬》九年義務教材第十冊第五單元的一篇講讀課文。這冊教材注意了與

九冊教材的銜接，進一體現高年級語文教學的特點。這組單元是以培養學生的條

理性為主的單元。本組教學的重點訓練項目是“理清課文的條理”。

葉圣陶先生曾經說過：“作者思有路，遵路識斯真。”理清課文的條理，就是把

握作者的思路，遵循著作者的思路深入理解課文的思想內容。這既是一種閱讀理

解能華為wifi 力，也是一種閱讀理解的方法。進行理清課文條理的訓練，要綜合運用前面

學到的閱讀基本功，即美人魚英語 通過語言文字理解課文思想內容，概括課文的主要意思，

進而分析

作者是怎樣一層一層地表達主要意思的。在本組每篇課文的教學中，都應這樣引

導學生在深入理解課文上扎實地下功夫，使學生具體體會到每篇課文清晰的思路，

然后再通過讀寫例話的學習對這一訓練項目作簡單小結。

《田忌賽馬》這篇講讀課文是歷史故事，講的是戰國時期齊國的大將田忌和齊威

王賽馬，田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽，根據觀察分析，幫助田忌調換馬

的出場順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。本文的思想教育十分豐富，通過

教學，可以培養學生認真分析的科學思維方法。它是對學生“理清課文的條理”

訓練的進一步的鞏固和提高。

根據新課程標準的要求和學生在單元的關于“理清課文的條理”的已有的知識基

礎，我讓學生達到以下三個層次的目標：

二、教學目標

（一）知識目標

1、學會本課8個生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有

成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。

2、理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

（二）能力目標

1、培養學生認真觀察、分析、綜合的能力。

2、繼續培養學生有感情朗讀課文的能力。

（三）情感目標

通過對課演奏的意思 文內容的理解，學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

三、教學對象分析

小學五年級的學生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思考、

分析的能力，敢于在交流和討論中根據自己的閱讀體會及已有的經驗發表自己的

看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗

讀課文。這些因素對本節課的教學是非常有利的。但對于孫臏是如何仔細觀察比

賽，并認真分析雙方的情況，想出戰勝齊威王的策略，學生思路不是十分清楚。

四、教學重、難點

重點難點：

這篇文章的教學重點在于引導學生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽

馬場上，孫臏不僅能仔細觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態，

經過思考，馬上想出對策，幫助田忌取得賽馬的勝利。

教學的難點

引導學生品析課文的重點詞句上馬的簡筆畫 ，通過精讀課文，品詞品句，體會到這個關鍵之

處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測出第二次比賽，齊王對田忌

采用的計策不會做出反應，所以孫臏對第二次賽馬取勝有的把握。

五、教學研究目標：

1、初步探索網絡教學方法，以適應學生學習方法的改變和現代教育技術的發展。

2、探索在組織學生進行探究性學習中，如何打破課堂內外的約束，將課內外活動

有機結合起來（2）在自主探究的網絡活動中培養興趣，激發想象力和創造力。

（3）通過小組分工協作，培養學生的合作精神。

六、教法和學法的設計：

1、教法方面：

“教是為了不教”，這是葉圣陶先生教育思想的核心。“教為學服務”這是素質

教育的要求。對于如何教，各有各的說法，但是“因材施教”是我一貫贊賞的原

則和方法，因為面對新世紀的挑戰，未來的文盲是不會學習的人，我們的學生，

如果將來走上社會不會學習，那么不要說去創造，就是生存也有問題，所以教會

學生怎樣學習顯得尤為重要，因而，我在教學過程中將引導學生自主學習，主要

采用自學討論法組織教學，其次還穿插運用練習法、質疑法、電教手段等。通過

這些方法來理解課文，體會思想，提高學生的閱讀能力和自學能力。

2、學法方面：

自學討論法、質疑提問法、朗讀理解法和動手操作法。

3、教學流程：

游戲導入→自主探究→自讀自悟→手動操作→反饋評講→歸納小結。通過學生用

語言表達兩次賽馬過程，以討論法、手操作法組織整個教學過程。

七、教學軟件設計：

整堂課采用了3種教學軟件，分別是教學課件、《田忌賽馬》動畫片、田忌賽馬

時的場景，可以隨機進行手動操作。賽馬場景圖采用了Flash的動漫形式，使當

時整個賽馬的過程再次活靈活現地出現在所有人眼前。

八、教學準備：

利用現代化教學手段能給學生以直觀的感受，因此，我準備了《田忌賽馬》的多

媒體課件；兩場比賽馬的出場順序可以動手操作，并讓每組學生做了分別標上

“上、中、下”字樣六匹小馬。

九、課時安排：

1課時。

十、教學程序設計：

第一課時

學習目標：

1、學會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

學習按一定順序寫的表達方法。

教具準備：課件

教學過程：[課前激趣]玩紙牌

出示兩組牌，紅桃10、8、5，黑桃9、7、4。上來的同學當然挑紅桃。同學先出

結果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以

弱勝強，關鍵看弱的一方能否掌握主動權。