家校互動

家庭教育在孩子成長過程中很關鍵.家長和兒童的特殊血緣關系

決定了家長在兒童的身心發展中起著非同一般的作用.子女和家長的

親情關系、經濟關系以及家長在日常生活中的表率作用,樹立起家長

在家庭中的權威性,這種權威是一種強大的教育力量，因此，家長有

自己的優勢和能力參與學校教育。

從學校的角度來看學校教育需要得到家庭的支持和配合.學校

總是有教育宗旨的，最根本的便是德智體美勞。很多家長認為孩子到

學校就是讀書，升重點高中考重點大學，其他的概不參與.其實，學

校教育不僅要讓孩子讀好書,更要讓孩子做好人。

做好人是一個系統工程,需要學校、家庭、社會三位一體的教育,

形成合力,學生缺一節課可以補回來，但思想上有一個盲區，恐怕要

糾正過來不容易。因此，學校的課程和活動都需要家長的支持和配合，

如果做家長的不合作，限制孩子參加學校的活動,或沒有重要事情也

讓孩子缺席的化,這就影響到學校對課程的實施,從而影響了孩子學習

的機會.

只有學校和家庭的相互支持、交流和需要，才有家校合作的基礎.

家校合作關系中重要人物的角色定位要建立良好的家校合作，首先

要擺正學校領導、教師、家長各自的位置，因為他們在不同的事務中

擔當著不同的角色,凡事絕不能以誰為主,要具體問題具體分析，明確

各自的角色后才能更好地去履行相應角色所應承擔的責任和義務。

(一）家校合作中學校領導的角色定位學校領導首先是鼓勵士氣

的組織者,他要對家校合作進行大力宣傳，指導，支持和鼓勵,使學校

教職員工對家校合作充滿信心和熱情，并以積極的姿態主動參與家庭

的合作,營造出學校與家庭通力合作的育人氛圍。其次是家校合作的

策劃人，他要帶頭參與疼愛的反義詞 家校合作的學校整體計劃的制訂,主持一些大

型的合作活動。最后是家校活動的實施者，合作中有的英語 和諧的，也有矛

盾的方面,學校領導通過自身人格魅力和個人能力能夠機智地處理家

校間的矛盾.總之,學校領導有責任激勵教師加強與家長的參與活動,

同時也可以通過協調、管理、資金支持以及對家長參與活動表示贊賞

等方式來幫助學校.

（二）家校合作中教師的角色定位。教師是家校合作過程中的

主要人物，是家校合作活動的具體策劃人，組織者和參與者;他是家

長的朋友，學生的知心人；他是活動資源的開發人.教師進行一次家

訪，需要做很多準備工作,開一個家長會,要布置會場，請家長發言，

請學生代表發言,讓一部分學生作好服務工作，教師準備匯報材料等，

所以無論是教師走出去,還是家長請進來都需要教師去組織實施。在

家校合作中，教師與家長必須是平等的關系，教師不應該利用自己特

殊的地位和尊嚴，去影響孩子在家長心目中的地位或家長在孩子心里

的地位,教師要發現孩子的閃光點告訴納蘭性德的簡介 家長，讓家長感到榮幸,教師也

要幫助小學生樹葉貼畫 孩子在心中樹立起父母的偉大和無私,教師是家長和孩子聯系

的紐帶，是家長的朋友，學生的知心人。教師的工作是一個創造性

的工作，家校合作的渠道隨時隨地因人而宜，許多活動在活動中創新，

在創新中發展.例如：一個學生數學競賽得了獎，如何告知家長，是

打電話？發短信？帶口信？如果把喜報寄給社區或單位領導再轉交

給家長，或許效果會更好。教師用真誠去對待家校合作，一定會開發

出更多更好的活動來。

（三）家校合作中家長的角色定位。

1、作為支持者和學習者.有關研究發現,當家長的這種角色參與

學校教育時，他們能成為其孩子有效的家庭教育者，家長的自信心以

及家長對其孩子和自身的教育期望都能隨著參與有所提高.

2、作為學校活動自愿參與者,自愿為學校提供無償服務。家長

可作為班主任如何養好發財樹 的輔助人員幫助教育學生，可就某門學科對學生進行個

別指導，可就自身經歷給學生做非正式報告等。

3、作為學校教育決策的參與者.家長參與學校教育決策的全過

程，即決策形成、決策執行和決策監督。

我認為我國現階段家長應該承擔的角色是：

1、學校教育的合作者而不是指責者。學校教育在改革過程中遇

到了許多困難和挫折，一旦出現問題,家長要密切配合，多合作少指

責,為教育的健康發展出謀劃策。

2、學校教育的智慧者而不是觀察者。學校教育需要家長的參與，

要用智慧，用真誠來支持教育，很多家長只是形式上的而不是實質上

的參與者,成了一名觀察員。

3、學校教育的鼓勵者而不是批評家。學校教育的發展還需要家

長的鼓勵和宣傳，特別是在領導崗位上的家長的積極參與，友情配合。

四、家校合作關系建立的關鍵在學校管理者、家長、教師這三者中，

他們之間的角色轉換，換位思考，是建立良好家校合作的關鍵之一，

大家都站在對方的立場上想想，可以彼此諒解，達成共識。關鍵之

二是創建良好的家校合作氣氛。營造合作氣氛的因素有兩個：一是積

極的態度，學校教職員工積極主動地接納家長為合作伙伴。教職員工

度量要大，要能接納家長,有時教師會受到家長的批評，責怪，威脅。

和家長的合作不是很愉快，我們還是要把家長看作是我們的上帝，彼

此信任,消除隔閡，要以積極的態度接納家長，成為合作伙伴，那么

一定會為孩子的成長提供良好的環境。二是實際的行動，能夠讓家長

真正介入學校事務的合作中來。關鍵之三是與家長合作離不開語言

的交流,老師要有誠心和富有愛心，講話要注意方式,要多表揚孩子的

長處和進步，下列幾種方式能更好地與家長溝通：1、認真聽對方講

話,體會其中所表達的情感和內涵。2、全神貫人間真情 注于對方，與對方進行

視力接觸，通過相應的身體語言(如身體前傾，面露微笑,點頭，握手）

表明你的注意力和興趣，都集中在對方所講的內容上。3、用開放式

的陳述句對對方所表達的意見和情感作反應.4、尊重對方，承認對方

的意見對解決問題的至關重要。

五、家校合作的途徑

家校合作的有效建立，必須教師要深入到學生家庭中去，同樣家

長要參與到學校管理和改革中來,實現真正的溝通與互動,家校合作的

常用途徑和方法。

（一）家訪。家訪是學校和家長聯系的重要渠道，初中三年姜湯做法 內教

師對每位學生要家訪一次,班主任每年對學生要家訪一次,家訪過程中

要作好家訪記錄，要求家長簽字，面對面分析問題，總結經驗，不埋

怨、不指責、不批評，切實尋找問題，解決問題，促進學生發展，同

時，家訪要了解家庭背景，人員結構,家訪過程中要有禮有節，不能

告狀式家訪，家訪時，一定要讓孩子在場，教師要有誠心和愛心要多

表揚孩子的進步，真正起到教師、學生、家長之間建立合作關系。

（二)家長會。家長會是爭取家長配合的有效途徑，形式可以由

家長進校舉行家長會,家長會每學期舉行兩次,期初一次，期中一次，

各年級組長主持，班主任了解學生情況，匯報學生成績，指出學生問

題，介紹班級現狀，溝通家長意見。學期結束時也可以利用社區由教

導處、德育處、年級組長、班主任走出校門到社區召開家長會，主要

是匯報成績，向家長宣傳假期中該做什么，不該做什么，家長起一個

監督作用，同時把行為規范極差的學生交給社區，形成一個三結合教

育合力.

(三）家長參與教育。請海的成語 家長進校參與學校教育活動，以了解學

校，認識學校與學校保持一致。每個年級都要建立家長理事會，作為

家長代表參與學校方針、政策的制定，參與學校后勤的管理,在教學

過程中，我們隨時讓家長進教室聽課,家長與子女相互交流,使教育教

學更透明。

（四）密切親子關系，為家庭教育創造良好的條件飲酒古詩其五 。學校安排學

生做“三個一”即：幫家長洗一次腳、做一次飯、說一句悄悄話。家

長安排子女為教師也做“三個一"即:幫教師做一張賀卡、打掃一次辦

公室、提一條意見，通過學生這個紐帶把家長和學校聯系起來。

(五)通過家校聯系卡、電話、短信、電子郵件等及時將學生學習、

思想品德、體育健康、獲獎處分、重大活動、調整作息時間、臨時加

班或放假等信息反映給家長,同時也可以了解學生在家的情況.一個

深刻、全面和真實的教育，必須是教師要了解家庭，作好與家長合地字成語 作

的心理準備，并且要積極鼓勵家長成為學校的密切伙伴；家長要承擔

應盡的職責和義務，積極參與學校事務,本著對教育的負責，用積極

的態度成為學校的智囊,為孩子的成長提供良好的環境。