草船借箭教學反思

第1篇：草船借箭教學反思

在本課教學中，我盡可能給學生充分自主學習的時間和空間中英文自我介紹 。整節課以讀為

本，初讀整體感知，細讀感情，熟讀背誦。在自讀過程中，讓學生帶著問題獨立閱

讀、思考；自悟的過程，就是讓學生思考理解語言文字的內涵，體會語言文字情感

過程。本節課閱讀與質疑有機結合了起來，使學生經歷讀―思―悟―通的學習過

程。

本節課精彩及高潮部分在于對文中人物魯肅的評價。工作要求怎么寫 大部分學生說手工制作燈籠圖片 ：“從魯肅

果然不提借船之事，我覺得魯肅是個忠厚老實之人。諸葛亮不就是看準了他這一

點，才請他幫忙的嗎？”有一男生站起來反駁道：“老師，我覺得魯肅不是個忠厚

老實之人。他盡忠于諸葛亮，而背叛周瑜。周瑜那么信任他，重用他，他吃里扒

外，怎么能說他忠厚老實呢？”針對魯肅究竟是否忠厚老實，我沒有急于分析，此

時我問他們喜歡誰，為什么喜歡？學生均說喜歡諸葛亮，并談了原因。此時借機我

說：“大敵當前，多么需要諸葛亮這樣的軍事家。然而，周瑜卻置他死地，你忍心

看他死嗎？”學生們異應用題大全及答案 口同聲說不愿意，此時再分析魯肅人物特點水到渠成。

整節課缺陷在于學生口語表達能力不太強，組織語言能力還有待提高，以后力

爭在課內外多加強訓練，多組織一些有關口語表達能力的活動，從而培養學生各種

能力。

第2篇：草船借箭教學反思

給你一篇草船借箭教學反思的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進行適

當修改。

《草船借箭》是根據我國古典文學名著《三國演義》中的有關章節改寫而成。

講的是周瑜妒忌諸葛亮的才干，想陷害他。諸葛亮同周新年賀辭 瑜斗智，巧妙地取得了勝

利。在事實面前，周瑜不得不敬佩諸葛亮的才能，并自嘆不如。課文贊揚了諸葛亮

杰出的才能和廣闊的胸懷。

課文結構嚴謹。故事以“借”為主線，按事情發展順序進行敘述。先寫了草船

借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經過；

最后寫了事情的結果──箭如期如數交付周瑜，周瑜自嘆不如。故事的起因、經

過、結果敘述得清清楚楚。不僅如此，文中的許多內容還前后呼應，如，結尾與開

頭照應。這樣嚴謹的結構，大大增強了故事的完整性和嚴密性。

在整個教學過程中，我將研讀主題“從哪些地方可以體現諸葛亮的神機妙算”

拋給學生后，首先讓學生去找，去琢磨，然后帶著他們體會，教給他們聯系上下文

學習的方法來學習課文，真的不用怕學生讀不出、找不到，課堂上學生的滔滔不絕

讓我們見識到了孩子們知識面之廣、年夜飯寓意 思維能力之強。

從這節課的教學中，我深深地領悟到，只有那種能給學生足夠自主空間的教

學，只有那些倡導自主、合作、探究的新的學習方式的教學，才能更加有效地促進

學生的發展。

第3篇：草船借箭教學反思

《草船借箭》是小學語文五年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，故事節選自

長篇歷史小說《三國演義》。課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造

十萬只箭，以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜

的暗算。表現了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才干超群。

教授本課時本人以新課改為指導，做到了以下幾點：

1、教學中注重工具性與人文性的.統一。為此，我首先讓學生掌握好生字詞，

然后再深入理解課文蘊涵的情感。

2、新課改下的語文教師，要做打樁機：

在本課教學時，我重點選取了讓學生體會諸葛亮的“神機妙算”來展開教學，

以點帶面，進而加深了對全文內容的理解和把握。

3、肘關節疼痛 教學中體現了以學呼啦圈能瘦腰嗎 生為主的教學思想：

教學時，主要通過學生自己的朗讀、默讀、分角色讀、分組討論等多種形式的

學習活動，讓學生逐步加深對課文的理解。整個教學中，主要以學生參與為主。

但教學中也存在一些缺點和不足，主要體現在以下幾個方面：

1、指導學生讀書不夠。更多的時間是在回答問題，缺乏充分的感情朗讀，以

讀悟情。

2、課堂上對學生的評價形式單一且太少。新課改要求要以形式多樣的評價來

調動學生的學習積極性，激發學生的學生興趣。

3、課堂教學中某些教學環節的銜接與過渡不夠好，有時顯得牽強、突然。今

后要在每個教學細節上仔細推敲。

總之，自己要學習的地方還很多，在今后的工作中要積極進取，精益求精，努

力拼搏，力爭取得優異的教學成績。