校本培訓總結

校本培訓工作總結15篇

校本培訓工作總結1

校本培訓是提升教師專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要手段。我館始終

把教師隊伍建設作為立館之本、興館之源，堅持把教師的校本培訓作

為一項重要策略，努力使紀念館成為教師專業(yè)化發(fā)展的基地。

20xx年暑期紀念館圍繞區(qū)教育局《20xx年暑期開展校本培訓工

作的通知》、《20xx上海市未成年人暑期工作會議》的精神，組織開

展校本培訓。

一、領導重視，認識到位，制度保證

紀念館領導非常重視校本培訓工作，成立了館長任組長的校本培

訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師

隊伍建設的重要手段。

1、組織保障。建立健全的組織機構，保證校本培訓各項工作的

有效落實。紀念館成立了以館長為組長，其他中層以上領導為成員的

領導小組。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，研究校本培訓

工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好督促、檢查、考

核和登記工作，把校本培訓的任務落到實處。

2、時間保障。我校今年暑期利用4天時間，組織全體教師積極

參加了此次培訓活動。

3、制度保障：紀念館加強了對校本培訓過程的管理，健全校本

培訓的規(guī)章制度。在制度建設上，領導小組認真學習貫徹上級有關文

件，結合紀念館實際，使我館的校本培訓走向了制度化、科學化、可

持續(xù)化。

二、校本培訓內容豐富多彩，全面提升教師隊伍的整體素質。

我館的校本培訓堅持“以陶為師”，結合紀念館特色，突出針對

性、靈活性、實效性的特點，滿足教師專業(yè)化和個性化發(fā)展。以教師

的自主學習、自主探究、自我發(fā)展為主，輔之以專題輔導、研討交流、

外出學習、數(shù)字陶館的課題研究、骨干帶動、反思總結等模式開展校

本培訓。有效地滿足了教師自我發(fā)展和表現(xiàn)的需要，激發(fā)教師參加校

本培訓的積極性。本次培訓我們主要在下面四個方面進行了教師的校

本培訓：

1、教師素養(yǎng)培訓。

紀念館明確樹立“人人是德育工作者”的理念，通過“全員德育

培訓”，讓教師從規(guī)范做起，思考教育工作的特殊性和藝術性。通過

優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹，鼓勵教師形成自己的育人風格。紀念館還積極

探索各種德育的模式，挖掘各個工作崗位的德育功能，形成全員育人

的氛圍，真正將德育工作潛移默化地滲透到紀念館工作的方方面面。

通過培訓不斷更新德育工作者的教育觀念，豐富專業(yè)知識，提高職業(yè)

道德素養(yǎng)，提升教育和管理工作的水平；提高德育工作者的科研意識

和能力，促進德育工作者的專業(yè)化發(fā)展，也真正促進德育師資隊伍的

專業(yè)化發(fā)展。

2、結合數(shù)字陶館的開通，結合勘誤工作進行教師培訓：

根據(jù)本館教師實際，針對當前數(shù)字陶館開通工作中的實際問題，

培訓把我館數(shù)字陶館網(wǎng)上開通后的勘誤工作為載體，結合《區(qū)教師學

生陶行知校本教材開發(fā)研究》課題，大家相互切磋，共同提高課題論

證與完成的水平。

3、注重提升教師的人文藝術素養(yǎng)。

紀念館一直以來注重教師人文藝術素養(yǎng)的提升。利用暑期培訓機

會，組織教師參觀中山故居，與同行相互交流，從而提升教師藝術素

養(yǎng)。

三、校本培訓讓教師觀念得以更新。

本次校本培訓基本完成了預定的目標與任務，取得了令人滿意的

效果，主要反映在以下幾個方面：

1、積累了校本培訓的基本經(jīng)驗

經(jīng)過實踐研究探索，基本確立了“教、學、研、訓一體化”校本

培訓的實施模式，并積累了一套培訓的經(jīng)驗，即以教師自我反思為重

心。采取自我促進、外部支持路徑，運用個人反思、互幫互學、專業(yè)

引領、師徒結對培訓等方法進行培訓；注重四個結合：自我反思與紀

念館支持相結合，自我反思與校本教研活動相結合，自我反思與引領

指導相結合，自我反思與課題研究相結合。

2、促進了教師的成長與發(fā)展

（1）通過培訓，教師的教育教學的理論素養(yǎng)得到了優(yōu)化與提高。

參訓教師找到了現(xiàn)代教育的理論依據(jù)，樹立了新型的教學觀、學生觀、

質量觀和人才觀，增強了教改意識與開拓創(chuàng)新精神，提高了自身的能

力。這些都為今后的接待工作奠定了堅實的基礎，積累了豐富的經(jīng)驗。

（2）教師的工作態(tài)度得到了合理調整，接待行為納入了科學化、

規(guī)范化運作的軌道。確立了正確的態(tài)度，養(yǎng)成了良好的習慣，提升了

工作水平。

（3）優(yōu)化了教科研素質。以“網(wǎng)上陶館”為載體在工作實踐中

反思，不但增強了參訓教師的科研意識，優(yōu)化了教科研素質，而且使

參訓教師取得了一系列成果，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。寶山教育網(wǎng)、

陶行知紀念館網(wǎng)站以及中小學生社會實踐基地的“愛國主義教育、健

康與生存、民族文化教育、公民教育、科普教育、藝術課堂”等六大

系列活動版圖中網(wǎng)上陶行知紀念館部分的內容，就是本次暑期開展多

種形式的通識培訓的鮮活素材，通過培訓，使教師的教育理論修養(yǎng)和

先進的教育理念得以提升，并自覺將理念轉變?yōu)榫唧w的行為，而且努

力把社會主義核心價值的要求和內容貫穿在整個暑期工作中，大家在

教育中領會、在傳播中知曉、在實踐中體悟。使得接待工作與科研齊

頭并進，比翼雙飛。

我們知道，校本培訓是一項艱巨的、復雜的系統(tǒng)工程，需要全體

教師的廣泛參與和共同努力。我館的校本培訓工作雖然己取得了一些

成績，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更

加努力工作，為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。

校本培訓工作總結2

時光如梭，匆匆忙忙的一學期又結束了，回顧一學期來的數(shù)學組

工作，有條不紊，腳踏實地，在平凡中有創(chuàng)新，在忙碌中有收獲，圓

滿完成了各項教育教學任務。現(xiàn)將一學期的工作簡單匯報如下：

一、教研活動扎實開展

新課標的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學

期我們數(shù)學組繼續(xù)加強新課標的理論學習，并將它上升到指導、應用

我們的教學實踐的高度。本學期里教研組根據(jù)學校教導處的工作計劃，

在期初就制定了教研組的工作計劃。按照計劃，教研組中的每位教師

都上了一節(jié)精品課。每次輪到上課的教師先獨立鉆研教材，設計教案，

上課以后教研組內開展評課活動。上課教師還要進行反思，撰寫教后

反思。每次評課還有一位主評者，圍繞課題研究進行評析。這樣每位

教師至少有一次對公開課進行主評，要求能結合相關的教學理論，對

教學理念、教學環(huán)節(jié)等各個方面進行深入的剖析，經(jīng)過一學期的實施，

數(shù)學組全體教師的評課能力有了明顯的提高。

二、青年教師迅速成長

本學期數(shù)學組青年教師奮發(fā)進取，骨干教師大放異彩，張彥治老

師在自己的深入鉆研、精心設計下，在教研組老師的幫助下，上的課

一節(jié)比一節(jié)新穎，值得一提的是，張彥治老師雖然剛工作兩年多，但

在課題、論文方面的研究頗有深度，教學基本功扎實，在教學方面也

精益求精。

雖然這學期每個數(shù)學教師都很忙，但對于常規(guī)的教學工作每一位

老師都常抓不懈，為了教好每一位學生，老師門在上課時能結合新的

理念，創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，設計情趣橫生的生活數(shù)學，使學生

學得有趣，學得輕松。在臨近期末的作業(yè)學習交流中，我們看到了老

師們認真批改學生每一次作業(yè)的痕跡，不少老師還在作業(yè)本上寫了富

有特色的評語。

三、評價工作有序開展

《數(shù)學課程標準》中指出：評價的不是是全面了解學生的學習狀

況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。評價也是教師反思

和改進教學的有力手段。我們依據(jù)課程標準及每冊教材中關于評價的

建議，試著從知識與技能、數(shù)學思考、

解決問題和情感與態(tài)度這四方面對學生進行綜合性的評價。

我們在深入學習評價建議的基礎上，再結合各年級段學生的年齡

特征，將評價內容圍繞這四個方面進行適當修改和整理，就成為我們

平時評價學生的依據(jù)。一般，是在教學完每一單元后進行一次過程性

評價。對于知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度這四方面

的評價，都采用“星級制”，分為三星、二星、一星，相當于優(yōu)、良、

合格這三個等第。

我們已經(jīng)嘗試著組織全體學生一起參與，其中有學生自評，圍繞

四個方面對自己的學習活動進行評價；也有學生之間的互評，主要評

價“數(shù)學思考”與“情感與態(tài)度”這兩方面，因為這兩方面的評價內

容中涉及到學生在學習過程中和他人的交流、合作情況，采用互評的

方式比較客觀、公正。另外還有家長評價和教師評價，家長評價的內

容主要是“知識與技能”和“數(shù)學思考”這兩方面，因為家長在與孩

子接觸、交流的過程中對這兩方面會有一些了解，便于開展評價工作。

教師則針對這四個方面都要進行評價，因為從課堂上的學習活動和學

生的作業(yè)等幾個方面，教師對班中每位學生的學習情況一般都心中有

數(shù)，通過對學生開展評價也能促進教師平時要關注每一位學生，這樣

才有可能做到盡量客觀、公正。

縱觀本學期的工作，既扎扎實實，又有改革和創(chuàng)新，雖然我們數(shù)

學組人少些，但無論從教研活動的開展還是教師們的工作及成績上來

看，我們數(shù)學組正逐漸成長，正逐漸向語文大組看齊。今后，我們數(shù)

學組會越來越出色！

校本培訓工作總結3

利用每一個寒暑假返家、帶隊實習的機會，到北京意風家具制造

有限公司、北京錦繡投資有限公司、北京科寶博洛尼家具有限公司、

德中飛美(北京)制造有限公司、北京金隅集團下龍順成紅木、天津意

利達家具制造有限公司等北京、天津當?shù)丶揖咂髽I(yè)走訪調研，獲得大

量企業(yè)一線資料充實教學內容，并深化了校企合作并大量節(jié)省了學院

調研資金。

本年度，我校校本培訓以更新教育觀念為先導，以解決我校教育

教學中存在的突出問題為突破口;以學習研究新課程為重點，以提高

教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線;以教師參與研究培訓為主要形式，

著眼于造就一支師德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍。現(xiàn)將培訓工作開展

情況總結匯報如下：

一、師德培訓一年來，我們緊緊圍繞師德建設這一核心，始終貫

穿了“以人為本，敬業(yè)奉獻”這樣一個核心內容，在實際工作中，我

們不斷強化了這樣一種認識，即在承認“知識就是力量”的同時，也

認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量，因此，學

校有計劃地組織教師觀看師德教育錄像，讀《夏令營的較量》等文章，

并且要求每位教師撰寫一篇學習心得，青年教師進行了一次師德演講。

通過學習、交流，對照、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生

的職業(yè)精神，重塑二十一世紀教師的新形象，加強了師德建設的針對

性和實效性。

(八)學習、實踐能力。這也是領導干部所應具備的最基本的也是

最重要的能力。學生干部素質的培養(yǎng)和提高，主要還在于自身的學習、

實踐能力。時代在前進，科學在發(fā)展，學生干部如果不通過加強學習

提高自己的文化修養(yǎng)和能力素質，就跟不上時代的步伐，也做不好既

有的學生工作。學習的方法有多種，最行之有效的方法還是理論聯(lián)系

實際。即不僅要從書本中學，更要從實踐中學。學生干部一定要深入

實際，在實踐中加深對理論知識的理解，在實踐的過程中用理論去研

究、分析和總結，總結出適合自己的學習、實踐方法。

二、新課程培訓基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內

容，是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的

重要實施者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關

鍵環(huán)節(jié)。本年度，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，

我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有計劃、有組

織、有步驟的一系列新課程培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提

供理論支持，具體做法是：

1、理論學習，夯實基礎“只有學習精彩，生命才精彩;只有學習

成功，事業(yè)才成功。”課題組倡導老師們從讀書開始做起，做好自修

反思工作;校長要多讀書，做好自我成長規(guī)劃設計爭做合肥市十佳校

長，當專家型學者型校長等。為了幫助老師做好材料的搜集和整理工

作，課題組特別設計印刷了《自修反思記錄本》，老師們將每周的閱

讀心得以及對教育教學案例的反思等一一記錄在冊，在常讀常思常用

中力求切實提高自身的專業(yè)化水平;我們又為老師們一人購買了一本

教育專著，供老師們閱讀，其中包括蘇霍姆林斯基《給教師的一百條

建議》、李鎮(zhèn)西《愛心與教育手記》、《于丹心得》等，用以拓寬教師

視野，在學校中營造了良好的文化氛圍。舉辦教育、教研理論專題講

座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學

進行督促、檢查外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參

加市、縣組織的專題講座，省教壇新星袁乃玉老師進行《敞開心扉，

吐露心的真言》講座、全國知名小學語文教學專家薛瑞萍老師談《手

不釋卷日有所誦》的講座贏得了老師的高度贊揚，學校還多次分學科

組織教師學習“新課程與教學改革”等有關專著，觀看新課程課堂教

學錄象，如李鎮(zhèn)西的教學實錄《致女兒的信》等。我們通過一系列的

理論培訓，使我校教師對一些前沿教育理論知識及時進行了吸取和消

化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學

生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改

變教育教學行為打下了扎實的基礎。

這個周末，我參加了中心校組織的小學班主任的培訓，感到受益

良多。在培訓期間，我認真的聽取每個教師做的報告及主任的總結性

發(fā)言，每一個都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫

助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。

五是鼓勵老師積極參加素養(yǎng)提升培訓學習，今年暑假我園有18

位老師參加90學時的培訓，潘莉、黃躍群老師被評為優(yōu)秀學員。謝

亞瓊、胡曉麗、張潔、黃毛毛、潘莉5五老師分別參加了縣教研室與

縣進修學校組織的骨干研修班。希望通過培訓學習，使教師實實在在

地學到專業(yè)技能，更新教育教學觀念，得到保教能力的切實提高。

2、研訓結合，促進發(fā)展為充分調動教師學習、實踐課程的積極

性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新課程理念轉化為教學教育

行動。我校采取了“以教研驅動自訓”的策略來營造農(nóng)厚的學習氛圍。

具體做法是：一年來，我們認真落實聽、評課制度，每位教師每學期

至少上1節(jié)公開課，課前集體備課，課后集中評議研討。教師們能根

據(jù)各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節(jié)教

學實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步

的指導思想，比較恰當?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動，開展反思性學習，

對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教

學中學會教學。積極參加校內外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干

教師脫穎而出。組織教師積極參加區(qū)、市組織的課堂教學競賽，其中

朱軍老師獲得市級教壇新星比賽二等獎，程棠棠、湯雪晴等老師分別

在區(qū)小組賽中獲得好成績。在特色化教學研究上做了一點有益的嘗試：

先后邀請英語教學專家和外籍教師來我校講學，激發(fā)了學生學習、應

用英語的興趣;語文組則結合教學進行古詩文誦讀活動，作到日有所

誦并將黑板的一角專門開辟為誦讀詩作園地;書法教育則面向全體師

生，為提高新城人的藝術修養(yǎng)創(chuàng)造契機。

校本培訓工作總結4

回顧上學期的校本培訓工作，我摒棄不足，傳承精華，在扎扎實

實中尋找創(chuàng)意。回顧這一學期來我校校本培訓工作情況，可以用“實”

“細”“新”三個字來概括。

一、開鑿創(chuàng)新實效的教研特色活動。

學校緊緊圍繞以縣發(fā)展中心的校本培訓工作的要求，追求實效的

同時，不斷思索，尋找適合本校的教研特色。這學期我把教研分為定

時教研、隨時教研和平時教研，讓教研無處不在。

1、定時教研：

鑿壁借光之我的模仿秀。語文組、數(shù)學組及綜合組的兩期一人一

課活動，在教研組長的帶領下，開展了同課異構的一人一課活動，全

體教師都參與其中，取得了極好的效果，為我校教師在今后的教育教

學提高了業(yè)務水平；

2、隨時教研：

閱讀漫時光。這種閱讀不限于書籍，而是各種的學習活動。任何

一名外出學習的老師都有義務和責任將所學習的資料隨時發(fā)到微信

群，讓大家能異地學習。每位教師可以在微信群里暢所欲言，還可以

將自己的困惑發(fā)到群里，讓現(xiàn)場的老師向專家請教。這樣一來，既能

及時解決教師們教學中的困惑，又讓學習資源得到一個充分的利用。

同時，每位外出學習的老師都要以二分之一的量整理學習資料，不斷

豐富我校的教學資源庫。

3、平時教研：

課堂巧招沙龍會。本學期開展了一期以“展招出招幾招”為主題

的課堂巧招沙龍會活動。“課堂巧招沙龍會”讓我校的常規(guī)課變得更

加規(guī)范、科學，而且將著力點從診斷課堂轉至欣賞課堂，讓每位老師

都樂于配合學校的隨堂課活動。隨堂課活動全面提高了課堂教學效率,

整體提升了學校教學質量。

4、開展縣級班主任工作經(jīng)驗交流會。

通過本次交流會，讓班主任針對本班的實際情況，結合大家行之

有效的經(jīng)驗，取長補短，更好得管理班級。

5、開展了教師心理保健講座。

現(xiàn)在教師的心理健康越來越引起各方的注意，本次培訓為教師提

供了一個交流的平臺，正如教育家所言，一個學生能得到一個溫馨的

家庭及已一個身心健康的教師真是幸福。本次的培訓讓我們教師了解

到做事要換個角度看問題，要學會尋找快樂。

6、開展了班級技能考核活動。

在“我愛學習”理念的推動下，本學期我校推行出了古詩詞班級

技能考核及“我愛英語”班級技能考核活動。這大大提高了校園的書

香氛圍，也豐富了學生的校園文化學科生活。經(jīng)過一學期的精心準備，

每個班級都表現(xiàn)得非常出色。

7、開展了“我愛學習”學業(yè)評測。

“人人過關、樂學善學、‘學力’取向、習慣為重”——這是我

校“我愛學習”學業(yè)項目評價核心理念。通過“我愛學習”學業(yè)項目

評價撬動課堂教學研究，突出小學階段的研究特色，彰顯出“學為中

心以評導教以評促學”課堂教學方式變革的前瞻性和現(xiàn)實意義。基于

以上理念，結合學校的校情，我們制定出具有本校特色的彩票停售 “我愛學習”

學業(yè)項目評價體系，并收到了很大效果。

8、及時組織老師參加信息技術培訓，做好工作坊任務布置，教

師培訓通過率達100%。

9、積極配合縣里開展xx愛閱讀公益指導團進校園。

二、營造科研氛圍，人人參與課題研究。

1、本學期立項的課題:

周然老師負責，陳珊珊老師執(zhí)筆的《農(nóng)村小學基于數(shù)學閱讀能力

的評價探索》已在縣級立項。

葉蓓蕾老師負責，柳圓圓老師執(zhí)筆的課題《1+X群文設計》已在

縣級立項。

2、本學期立項的微課題：（已結題）

校本培訓工作總結5

本學期在校領導以及各教研組長的組織下，學校的各組教研活動

如期有序的開展。每個教師都參與磨課，開課，評課，定期開展講座

活動，聆聽校長，骨干教師的專業(yè)講座。參加校本培訓，我從不落下

一節(jié)課，也未曾遲到早退。講座中，我全神貫注聽講記筆記，邊聽邊

記邊思考。通過培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學水平和

教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信

心和決心。

1、通過校本培訓，使我對教育教學理念、現(xiàn)代教學理論和現(xiàn)代

課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。

2、通過培訓，我充分認識到為了適應素質教育的需要，更好的

勝任小學教師的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質。

3、通過培訓，使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷

提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。

4、通過培訓，從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業(yè)修

養(yǎng)所涵蓋的內容，提高自己的事業(yè)認識，職業(yè)認同水平，增強了自己

從事教育事業(yè)的使命感和責任感。

5、通過校本培訓，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完

備的教學策略與方法。使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能

給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。過去，?

只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的

經(jīng)驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此

使自己的發(fā)展緩慢前進。學習時在領導和老師的精心指導下，我有了

長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更

加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會加倍努力不斷進步全身心地

投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。

校本培訓工作總結6

“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務水平”是提高教師

教育教學能力的一條重要途徑，是影響教育質量的關鍵因素。校本培

訓和校本教研，是教師成長的道路。因此，各學校做好校本培訓工作

非常重要，下面將我鎮(zhèn)小學本年度開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓

領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊

伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人

員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，

學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教

師產(chǎn)生激勵作用。

二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質

1、導師指導模式。即以能者上的培訓模式。擴展師徒帶教的內

容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者

為師。在課堂教學方面，老教師是師傅；在課件制作或網(wǎng)絡等方面，

青年教師可以是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研

課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思

路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學校充分開

發(fā)利用校內外教學資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評

課。通過研討，引導教師運用新課改的理念，對課例進行分析、模仿、

借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了

很好的培訓效果。

3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自

己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身

不足，提高自身能力的方式。

4、課題研究模式。課題來自教師的實踐，在研究中，教師不斷

遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導，來解決自己的問題。教師

為了完成自己所承擔的研究任務，需要不斷獲取資料、進行學習，教

師有了強烈的主動學習動機，取得了較好的培訓效果。

三、校本培訓內容豐富多彩

1、新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新

課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續(xù)把

學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點

學習“新課程標準”，加強通識培訓。主要抓好四方面的工作：一是

明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課

改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業(yè)務學習時間。三是形

成培訓系列：重點圍繞教學比賽、上課、評課開展教研組活動，在一

個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外

出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組傳達先進

思想理念，相互學習，共同提高。

2、開設師德教育講座、多媒體教學課件制作、現(xiàn)代教育理論、

小學教師職業(yè)道德規(guī)范等。

3、繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術的培訓，在校內形成

了自學計算機的濃厚氛圍。

4、抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務能力的提高，想方設

法安排骨干教師參加各級各類的`培訓學習。平時參加外出學習，學

校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習；節(jié)假日外出學習，學校

負責給予補助，為教師的學習提供服務及經(jīng)濟補貼。

5、年輕師培訓。對全體年輕教師進行教學基本功的專項訓練和

輔導；綜合“三課”（即示范課、過關課、跟蹤課）的聽、評課評估

結果、學生座談會、問卷調查、教學成績等，對年輕教師的教學水平

和能力作出評估。

6、教研組定期活動（每周一次）。以分組教研的內容為主，鼓勵

教研創(chuàng)新。教研組經(jīng)常安排教研公開課，進行案例分析,使評課過程

成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針

對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。

四、本年度校本培訓工作的反思

1、教師的理論學習仍要加強督促。

2、教師的教育教學反思力度不夠。

為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育

教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核

心，繼續(xù)以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素

質的提高，不斷開發(fā)校本培訓內容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本

培訓真正落到實處，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

校本培訓工作總結7

本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)

新重要好處的基礎上，透過學習和實踐，進一步統(tǒng)一思想、更新觀念，

不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實施新課程的潛力，結合

我校實際，制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校本培訓方案，并以

此推動我校的基礎教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質

的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，

做好校本培訓工作十分重要，下面把我校本學期開展的校本培訓工作

總結如下：

(一)領導重視，認識到位，制度保證

領導都十分重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領

導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍

建設的重要手段，透過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、資料、人

員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，

學校有記錄和信息反饋記載。透過管理簡報、校園網(wǎng)絡等形式經(jīng)常匯

報和反饋工作進展狀況，對教師產(chǎn)生激勵作用。

(二)采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。

(1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養(yǎng)，

學校采取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的資料，賦予這傳

統(tǒng)的形式以新的校本培訓資料，且拜師是相互的，能者為師。在課堂

教學方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡教研等方面，青年教師是師傅。在

教科研培訓中，師徒能夠共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相

互合作，共同受益與提高。

(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題

思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。透過教師

參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、

借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了

很好的培訓效果。

(3)、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出

自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自

身不足，提高自身潛力的方式。

(三)校本培訓資料豐富多彩。

(1)新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新

課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續(xù)把

學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點

學習《走進新課程》一書，加強通識培訓，主要抓好四方面的工作：

一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全

面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業(yè)務學習時間。三

是構成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，透過

課堂教學達標評選出校內各科優(yōu)質課、公開課、示范課和觀摩課27

節(jié)次，聽評課27節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。

四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返

校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提

高。

校本培訓工作總結8

教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續(xù)發(fā)展的基礎。全面

推進素質教育，深入進行課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的

學生，必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質

的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務水平是提高

教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。

校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓

工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，認識到位。

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓

領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓落到實處，把校

本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力

提高教師專業(yè)化水平，提高教師綜合教育能力，提高教師整體的業(yè)務

水平。

二、嚴格要求，認真組織。

1、學期初召開全體教師會議和教研組長、備課組長會議，按照

校本培訓的要求，認真布置學期校本培訓工作內容，并提出了嚴格的

要求，使全體教師充分認識進行校本培訓的重要性，不把培訓當成一

種負擔，應付了事，真正從中學到教學理論和技能，一開始并提出每

位教師每月都要寫一篇教學反思和聽課反思，并要求及時參加各種校

外培訓，并要求回來后寫培訓反思。這樣做的目地是提高教師的綜合

實力，更好地服務教學。

2、逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。我校成立了

培訓領導小組，負責校本培訓計劃的制定與實施，列出培訓對象、內

容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。同時加強

過程管理，認真記載教師參加校本培訓的情況，將教師的學習筆記、

聽課筆記、案例、課件、學習體會、經(jīng)驗總結、研究論文等文字材料

和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依

據(jù)。同時落實到教研組、備課組，要求教研組長、備課組長按計劃開

展集體備課、校本教研活動。并將活動內容記錄表、和相關照片及材

料上傳到學校校本培訓博客。真正把校本培訓落在實處，起到很好的

促動效果。

三、校本培訓內容豐富多彩。

（粉塵爆炸 一）抓師德教育，樹立師表形象。

認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《揚中市教師職業(yè)道德規(guī)

范》，狠抓師德建設工作。根據(jù)教育存在的熱點、難點問題，結合我

校實際，XX年5月份讓家長走進課堂活動，家長們這一天隨便聽任

何一位教師的課，并和所有的任課教師任意交談，對教師的教學、管

理等方面交流自己的觀點和想法，對學校的教育提出良好的建議，并

留下當天參觀學習的評價表，同時我們召開家長會，進行師德師風問

卷調查。通過以上方法和途徑，促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立

教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人

生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。

（二）抓教學質量，打造高效課堂。

教學質量是學校的生命線，為此我們學校嘗試了“小班化”課堂

教學模式，教師要在課堂上科學分配時間，即教師講解不超過30分

鐘，學生練習不少于15分鐘，我們建立高效的合作學習小組，自主、

合作、探究，讓組內成員互相幫助，共同進步。甚至確定小組成員的

具體職責以及小組名稱，主要抓了四方面的工作，一是加強理論學習：

我們召開“小班化教學研討會”，掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教

學過程，探討課堂教學模式。二是確保培訓時間：每月四次全員培訓，

用足、用好業(yè)務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞上課、磨課、

評課開展備課組、教研組活動，教研組活動和備課組活動有計劃、有

過程、有記錄，在一個個案例中實踐、體驗新的課堂教學模式。四是

加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，

及時向教研組傳達先進思想理念，相互學習，共同提高。

（三）抓隊伍建設，提高教師素質。

通過抓班主任、青年教師、骨干教師三支隊伍建設，不斷提高教

師素質。

落實每月一次的班主任隊伍例會制度、考核制度，開展班主任論

壇，舉辦主題班會展示活動，組織班主任外校參觀，組織班主任外出

培訓，并要求班主任及時寫出培訓反思，同時上傳校園網(wǎng)，納入班主

任考核，積極組織班主任參加北師大入?yún)^(qū)班主任培訓，切實提高班主

任業(yè)務水平。

對青年教師，學校更是傾力培養(yǎng)，在新教師培養(yǎng)和指導方面學校

逐漸形成了一整套制度及切實可行的做法。開展師徒結對活動，聘有

經(jīng)驗有能力的指導老師。本學年師徒結對23對。每學期對師徒結對

工作進行考核并發(fā)放獎金。加強師徒聽課和評課，交流談心的雙向互

動使新教師盡快勝任教育教學工作，一批優(yōu)秀青年教師在學區(qū)和縣級

教學大賽評比活動中脫穎而出。

（四）抓教科研活動，以研代訓。

我校現(xiàn)有市級課題3個，學期初課題組制定計劃，并加強課題的

中期過程管理，通過課題研究的形式對教師進行培訓。我們的校本科

研思路是：以提升自我為主要目的，以解決實際問題為主要任務，以

課堂為教育科研的主陣地，以反思實踐為主要方法。這種培訓形式分

為兩個層次：一是點上，以學校為單位，通過公開課、講座、理論學

習，對課題進行研究；二是面上：以全市為單位開展教學研討課研究。

我們發(fā)揮課題研究的推動作用，以課題研究引導教師進入研究狀態(tài)，

以研代訓。我們通過課題引領，激勵提高，鼓勵教師增強科研意識，

積極撰寫案例、論文，一學期來我校教師有多余篇論文、案例在省市

級獲獎。

（五）其他培訓：

1、學校購置了大量教育理論書籍，要求全體教師平時自學，每

周二組織教師去教工閱覽室閱讀，每月摘抄XX字，月底交相關行政

檢查，納入考核，每學期摘抄共10000字，每學期結束寫一篇讀書心

得。4月份，學校還組織了教師們《做最喜愛的老師》的讀書交流活

動，取得了很好的教育效果，促進了教師們的發(fā)展。

2、規(guī)定教師聽課：

全體教師每學期必須多聽本學科或其他學科教師課。行政、教研

組長、備課組長、年輕教師聽課不少于15節(jié)，其他教師聽課不少于

10節(jié)。

3、教師培訓經(jīng)費落實到位。本學年我校教師參加90學時培訓、

省、市縣和校及培訓及暑期參加“因特爾”培訓總計支出380642.00

元。

四、問題與思考

1、理論提升需要支持。雖說校本培訓解決的是學校實際問題，

充分利用學校資源；但教師們的教學工作都比較緊，我們學校是沒有

專門研究人員配備，那么要在培訓中將實踐提升為理論，理論再指導

實踐，這如果要求一般教學人員獨立完成就有些難度。

2、校本培訓缺乏吸引教師積極參加的特色項目。教研組集體備

課、校本教研活動對于教師教學的指導性有待加強。

為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育

教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核

心，繼續(xù)以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素

質的提高，不斷開發(fā)校本培訓內容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本

培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

校本培訓工作總結9

隨著教育教學改革的發(fā)展，特別是課程改革的深入，人們越來越

感受到高品質的教育需要教研的支撐。為此，我校根據(jù)上級文件中提

出的要建立“以校為本”的教學研究和培訓制度，即教學研究和師資

培訓工作的中心要下移到學校，開展以一線教師為主體的、以課堂教

學為主陣地的校本培訓活動，真正提高教師的專業(yè)水平和教育教學質

量，促進學校的發(fā)展。本學期，我校在校本培訓工作中著重抓好以下

幾方面的工作：一、“書面”培訓。

我們注意引導教師結合教育教學改革的需要。通過讀書進行自悟

反思提高自己的理論水平。教師讀書活動需要提供學習材料，給以知

道方能有成效。為此，我們呢堅持做好兩件事：一是由教導處負責給

教師提供“校本培訓學習材料”，這種材料結合學校教育教學工作的

需要，來源于教育教學報刊雜志和網(wǎng)絡，常常是一兩篇小文，便于閱

讀思考，還有的是校長讀報刊后提供。二是全校教師開展“同讀一本

書”活動，如《新課程標準》、《解讀新課程》、《新課程與教師角色的

轉變》和《新課程與學習方式的轉變》等，學校安排集中時間進行導

讀，分散時間進行自學，撰寫萬字以上讀書筆記，為消化所學內容，

學校結合所讀書籍內容組織骨干教師專題講座和教師間的互動研討

活動，交流學習心得。通過學習、討論、講座等一系列活動，全體教

師對新課程背景下教師角色的轉變與教學方式的變化有了共同的理

解，對推進新課程改革起到了積極的作用。二、“專題”培訓。

對于課程改革中的熱點問題或根據(jù)學校工作及教師發(fā)展某一方

面的需要，開展專題研討和培訓是廣大教師非常歡迎的一種培訓方式。

本學期我校舉行三次專題式培訓活動：一是“班級管理”專題研討交

流活動，各班主任結合自己工作交流探討班級常規(guī)管理的方法、經(jīng)驗

及自己的困惑；二是各學科“后進生輔導工作”專題研討，各科教師

暢談自己輔導后進學生的做法、收益和自己對待后進學生的觀點，進

一步端正教師的教育觀、人才觀和質量觀，提高教師工作的責任心；

三是“學科復習策略”的專題研討，先組織各年級、各學科的備課組

長討論交流年級學生的學習狀況和年級段的學科教學的目標要求，再

由教導處分管各學科教學的教導主任面對所有教師開展“開展有效復

習，提高教學質量”的專題講座，最后再組織全體教師交流自己的復

習方案，在三個層次的交流中，教師既客觀實在的分析班級學生的學

習狀況，制定了操作性強的復習方案，又對總復習工作有了新的認識。

這樣的專題培訓就能把“問題學習研討”融為一體，形成一個“集體

研究”的氛圍，“教師個人反思、同伴研討互動、領導專家指導”的

教研機制得以運行。同時能使教師進入一種“以解決自身在教育教學

工作中遇到的亟待解決的實際問題，不斷提升自己的教育機智為目的”

的研究狀態(tài)中。三、“做課”培訓。

學校以新課改理念為導向，以教研組為單位開展“課題研究匯報

課”、“青年教師評優(yōu)課”、“骨干教師示范課”、“拜師結隊結對匯報課”

等多種形式的做課活動，一年以來，我校共“做課”百余節(jié)。在這些

“做課”活動中，青年教師與骨干教師進行研討性的對話與交流，一

起議論“新課程現(xiàn)象”，例如有的在課堂教學中試圖構建“以學生為

中心”的教學過程，但又被頭腦中的“教案”所束縛，課堂上表現(xiàn)出

很強的“以教師為中心”的控制性，這就是一種觀念與行為相悖的“新

課程”現(xiàn)象，于是我們就一起商討如何解決這個問題，經(jīng)過幾次爭論

以后，達成這樣一個共識：第一，教學設計方案的指導思想，要以學

生的發(fā)展為本，讓課堂課堂煥發(fā)出生命的活力；第二，教學設計方案

的基本特征，要對傳統(tǒng)教案進行超越性的改造；第三，教學設計方案

的書寫要求，要突顯出設計者的“創(chuàng)新與特色”；第四，教學設計方

案的的制作過程，要傾聽學生的意見，要讓學生參與設計與制作；第

五，教學設計要體現(xiàn)出“教師組織學生學習”的課堂教學的本質特征；

第六，教學設計要從學生的“真實問題”出發(fā)；第七，教學設計是個

“教學構想”，但教師要多做一些“預案”。就這樣，在“做課”中，

教師的課堂教學水平有了明顯的提高。四、校本研究。

校本教研是完全出于本學校、本年級、本學科教師教學工作的需

要而開展的教研活動，是本校培訓的一種形式。校本教研通過教研組

內教師互動學習，平等研討，自我反思，推動教學改革，形成民主平

等開放的教研氛圍，滿足教師自我發(fā)展的需要。校本教研需要制度保

證，我校建立了以下三項校本教研制度：

1、小組專題教學月制度。每學期學校根據(jù)教學研究的需要，確

定一個主題，由本教研組成員根據(jù)主題共同研究，人人做課，相互觀

摩，隨時研討，形成一種人人參與、互動交流的研究氛圍。

2、教學評價制度。根據(jù)學校“課堂教學評價表”,開展教師之間、

教研組長與老師之間、學校干部與教師之間的教學評價活動。為了便

于研究，我們夢到被人欺負 堅持每周行政領導集體聽評一位教師的課的制度。這種

評價不是對教師的教學做什么結論，而是通過相互的交流、討論、協(xié)

商，幫助教師改進自己的教學工作，是一種相互的更有針對性的教學

研究。

3、教學研究制度。我們要求30歲以下的教師每個月要有2節(jié)反

思式的課堂教學，30歲以上教師每月有1節(jié)反思式課堂教學，鼓勵

教師反思自己的課堂教學行為，以便更好的改進自己的教學。在反思

中不斷總結經(jīng)驗，撰寫教學論文，一年以來，我校多篇教育教學論獲

省市區(qū)級獎勵。

正是由于我校在實施校本培訓過程，關注到教師的課堂教學實踐，

使培訓工作真正立足于學校，回歸到課堂教學中，并以教師群體和個

體的發(fā)展為宗旨，因此校本培訓工作在促進教師專業(yè)成長的同時，形

成學習型組織，促使組織中每一個成員共同分享、探討彼此重視的問

題，不斷對話、反省、協(xié)商和凝視共識，尋求了學校的更大發(fā)展。

校本培訓工作總結10

一學年以來，我們立足學校實際，遵循上級文件通知精神，以“校

本培訓、素養(yǎng)提升活動”為載體，圍繞有效教育教學規(guī)律，積極搭建

學習培訓平臺，促使各項校本培訓活動有序開展、圓滿成功。現(xiàn)簡要

小結

一、落實培訓，營造氛圍

1.專業(yè)精神。組織一次先進教師經(jīng)驗交流會、每位教師至少閱讀

一本教育類書籍，并撰寫1篇讀書心得體會、每學年至少撰寫一篇質

量較高教學案例、反思或論文，并參加校級，縣級，市級評比。

2.專業(yè)知識與技能培訓。以教研組為單位，組織3次集體備課活

動，一次評價研究活動；

每位教師每年至少上校級以上公開課1節(jié)、評課1節(jié)或講座1次；

每位教師每學期聽課次數(shù)不少于10節(jié)；

扎實有效地整合了校本培訓與教師素養(yǎng)提升行動，將校本主題教

研與骨干教師教學展示、學科素養(yǎng)研訓活動相結合，由教務處協(xié)同各

教研組確定活動主題、上課、評課及專題發(fā)言人員。

3.專題培訓。組織教師先后開展了師德培訓、法制教育專題培訓、

心理健康教育等專題培訓。

4.特色培訓。師徒結對是我校校本培訓的重要形式之一，本學年

我校繼續(xù)組織開展了師徒結對、優(yōu)勢互補活動；

組織開展了校級優(yōu)秀教育教學論文（案例）評比活動，并擇優(yōu)裝

訂成冊。

二、精心組織，效果明顯

通過校本培訓，濃厚了學校教師的科研意識，加強了教師的問題

意識、效率意識及反思意識；

提高教研組長教育教學組織與管理能力；

鍛造了骨干教師，使骨干教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉化；

由“知識型”向“智慧型”轉化；

促進青年教師專業(yè)化成長，促使青年教師成為“專業(yè)型”、“學者

型”的教師。一學年來，教師積極參加了各級各類教科研評比活動，

碩果累累。

三、立足現(xiàn)狀，積極反思

在開展校本培訓的工作中，我們深深的認識到我們的校本培訓工

作還不夠深入，還需要不斷探索培訓的新途徑、新方法，我們還要不

斷激發(fā)老師參與校本培訓的積極性和熱情。今后，我們將繼續(xù)努力，

在原有的基礎上創(chuàng)出培訓的品牌，尤其是聘請指導老師來校指導我們

學校的校本培訓，進一步促進教師素質的全面提高，以及學生品德和

文化素質的整體性提高。

今后，我們將一如既往的根據(jù)上級文件精神的要求，結合學校實

際，全面有序的組織開展校本培訓工作，努力促使每一位老師的專業(yè)

水平在原有基礎上都能有一定的提升，每位骨干教師都能再上一個臺

階。

校本培訓工作總結11

在上級領導的關心和指導下，經(jīng)過全體教師的共同努力，我們圓

滿完成了本學期的校本培訓任務，并取得了較好成績。下面就本學期

的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，目標明確

1、領導非常重視校本培訓工作，成立了以黃大錨校長為組長的

校本培訓領導小組，確定教科室負責校本培訓工作，指定鄒錫佐老師

專門負責校本培訓具體工作，黃方仙老師輔助，并吸納學校務實能干

的骨干教師為成員，使我校校本培訓工作按計劃有序地進行。

2、校長多次參加校本培訓專題會議和活動，并親自給全校老師

做講座。如參加了優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流會、九年級一摸質量分析會、校

教研組長、備課組長會議、語文教師素養(yǎng)提升活動、八年級月考質量

分析會等，并在橋頭鎮(zhèn)中學教師德育專題培訓中做《中學教師師德師

風十題》專題講座。

3、學校加強了對校本培訓過程的管理，對全年的教師校本培訓

工作進行統(tǒng)一部署和具體安排，做到了培訓時間、內容、人員、考評

“四落實”，做到學校活動有記錄和信息反饋記載。通過簡報、校園

博客、校訊通等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵

作用。

4、校本培訓制度和設施完備。針對我校的教師實際，開心初，

我們分別制定學校教師校本培訓計劃和骨干教師培養(yǎng)計劃，教師則根

據(jù)個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。同時我們?yōu)?/p>

各學科開辟專門的校本活動室及閱覽室、圖書館、電腦室等，為各學

科活動正常開展提高了保障。

二、采取多種培訓形式，全面提升教師隊伍的整體素質。

1、以教研組、備課組為單位，開展集中學習、案例分析、交流

探究、互相聽評課等多種形式的培訓。活動形式以定期活動與分散活

動相結合。活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、

有記錄；保證時間、地點、參加人員的落實。每組每年至少6次的集

體備課，不僅為教師搭建了一個同伴互助的平臺，也為教師營造了一

個研究學習的氛圍和環(huán)境，使廣大教師教研能力有所提高，也提高了

教師的課堂教學效果。

2、開展以教師個人自主學習為主的自我鉆研。具體要求為：

每學年每位教師有一份自培計劃和一份總結。

每學期聽課不少于10節(jié)，撰寫評課稿2篇。

每學期必讀至少2本書（其中一本為教育教學書籍），并做好讀

書摘記。

每學期寫1000字以上的讀書心得1篇。

每學期寫一篇教育教學論文。

3、提供專業(yè)引領，提升研究高度。校內：充分發(fā)揮青年骨干教

師的帶頭作用，開展師徒結對子活動，并通過舉行先進教師工作經(jīng)驗

交流、集體研討等活動，促進教師間的相互學習,相互借夢見打別人耳光 鑒。校外：

走出去請進來，一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在

政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。在整個XX學年第二學期中

我校先后派出了語文組、英語組、數(shù)學組全體組員參加浙江省名師經(jīng)

典課堂展示活動。此外，學校在能排出課的情況下盡可能外派教師參

加各種新課程培訓以及教研活動。對于外出學習的教師，學校有計劃

的要求外出學習的教師進行匯報或上示范課。二是請各方面專家為我

校教師做專題培訓，如本學期我校聘請了高放老師做《幸福教師是這

樣煉成的》的講座和曹東老師對英語組教師進行指導。

4、利用兩周一次的全體教師會議，以校為單位定期開展理論學

習。學習內容涉及教育教學、教育法規(guī)政策、上級文件精神、教科研、

師風師德，安全知識、心理健康等。學習促進教師觀念不斷地轉變和

更新，促進教師不斷地進步。

5、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效

性。在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。

如先后開展了《科學膳食健康伴隨》、《中學教師師風師德十題》和

《flash動畫制作》等有關教科研、健康、信息技術等講座，通過一

系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，

不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、

課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育

教學行為打下了扎實的基礎。

5、積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎

而出。本學期我校教師積極參加縣組織的骨干教師和骨干班主任評比，

第xx屆中小學教師多媒體軟件評比，教育裝備論文評比、精品百課

評比和家訪論文評比等，外出參加競賽活動的老師，都能認真準備，

深入思考，在活動中取得好成績。如在縣骨干教師評比中葉立老師和

王愛平老師被評為市骨干班主任和骨干老師，沙海林等5位老師或縣

骨干教師稱號。在永嘉縣中小學教師教育教學論文評比中有22人次

獲獎。

三、以課題研究為載體，提高教師科研能力。

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，根據(jù)本校、教師本人

實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施

中的問題，鼓勵教師積極申報教育教學科研課題，有效地開展課題實

驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓，在課題研究中逐步

提高教師教育科研工作的水平和能力。金雪芬老師的課題《提高初中

作文修改有效性策略的研究》獲縣級立項。

四、存在的問題

1、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集

過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，

還不善于對資料進行分析，并從中總結工作中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問

題。

2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實際

需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實的校本培訓項目，使整個培訓工

作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促

進教育教學質量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓應有的作用。

3、校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍

然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。

校本培訓工作總結12

在20xx年度，我處深入貫徹黨的教育方針，認真貫徹落實縣教

育局、學區(qū)文件精神，在學校總體工作部署下，努力做好本職工作，

主要從學校日常教育教學管理和教師培訓與研修，結合學校總體工作

要求，立足課堂教學，加強教研管理，強化校本培訓，努力促進教師

專業(yè)成長，不斷鞏固提高教育教學質量祝福短信大全 等等方面做好校長的參謀。

全校教師按照計劃，完成校本培訓任務，達到規(guī)定學時培訓要求。

樹立典型，發(fā)揚先進。青年教師的快速成長，培訓成效顯著，為教師

學科素養(yǎng)提升工作的順利推進，打下堅實的基礎。

一、主要工作回顧

（一）教育教學管理與成效

3、積極爭取機會，開展多層次的教科研活動，有縣送教下鄉(xiāng)活

動，學區(qū)間展示活動等。每位教師每學期至少開出校級公開課一節(jié)，

有的老師一學期上實踐課，研討課或公開課達4節(jié)，教研氣氛良好，

教師關系融洽，互相幫助之風正盛。同時，為了更好地與外界進行溝

通，學習人家的先進方法、模式和理念，學校舉行了教學聯(lián)誼活動。

4、進一步加深認識，向規(guī)范要質量。開展定期的教學常規(guī)檢查

與不定期的抽查，一方面促進教師走向規(guī)范，另一方面，鼓勵教師走

向自覺。教師作業(yè)本與錯題集的實施，成效是顯著的。教師在教學活

動中遵守相關規(guī)定，尊重學生，關心學生。

重視質量分析，如期中、月考、期末質量分析。發(fā)現(xiàn)問題，尋求

對策。

5、樹立生命教育意識，采取幫扶措施，關注后20%學生的學業(yè)

成長。

6、20xx年中考，取得了近5年來最好成績，縣重點2名，普高

線17名。綜合升學率達74%。其中語文學科平均成績超縣平均成績。

7、開展知識競賽活動，注重生活，注重能力的培養(yǎng)，為學有余

力的學生創(chuàng)設發(fā)展平臺。

8、開展校際聯(lián)誼活動

（1）中小教材銜接教研活動（界坑小學六年級、界坑中學七年

級數(shù)學一科學）。

（2）與永臨學區(qū)昆陽中學聯(lián)誼活動。

9、學業(yè)成績管理

做好期中、期末、模擬、月考等成績分析。

（二）教師教育與培訓工作

1、開展師徒結對或教學伙伴活動，使3年以下教齡的新教師得

以快速適應課堂教學，并快速成長，4—5年教齡的教師穩(wěn)步提升。

通過實踐，多位青年教師開出學區(qū)級及以上教學研討課，受到好評。

如陳凱、吳麗麗、麻曉鷗、陳林燕等四位青年學科組長經(jīng)過一定時間

的鍛煉，綜合素養(yǎng)得以提升，科研能力得到提高。下學期，將再聘任

青年科學教師張可可擔任學科組長。

2、開展教師基本功比賽活動，青年教師各方面修養(yǎng)和能力得到

大幅提升。

3、年度教師讀書心得、教師教育論文（獲縣評4篇一等獎）、教

育教學論文或案例，精品百課設計等進一步取得可喜成績。

4、專題培訓活動及時，形式多樣，內容豐富。更多的青年教師

成為主講人，扮演好“專家”角色，滿足教師的培訓學習需要。如麻

曉鷗《班級管理經(jīng)驗》，吳麗麗《個人成長談》，陳凱《我與教育教學

論文寫作》等等。

5、新課程文本解讀悄然興趣。

大膽改革與創(chuàng)新，實踐教師教育評價方法探索。

一、通過“一周一評講”來塑造教師新形象

因受各種因素影響，青年教師自我研修往往具有不可持性，有時

亢奮，有時頹廢，常常會出現(xiàn)在專業(yè)上原地打轉，思想上固步自封。

為更大程度的調動教師參與培訓學習的積極性，學校采取一定的激勵

手段，其中方法之一就是做好表揚，樹立典型的工作。

評教師參與活動的價值觀

首先是認識到位，重在參與，保證“數(shù)量”，逐步培養(yǎng)積極性。

評教師管理方法的科學性

年輕教師擔任班主任，有的是工作激情，他們生機勃勃，活力四

射。但缺乏經(jīng)經(jīng)驗管理經(jīng)驗，調控能力低下，耐心不足。所以有效的

管理機制和管理方法是穩(wěn)定班級，提升學校整體質量的作用和意義都

十分重大。

反思與探討：對教師教育評價工作常態(tài)化，能做到每周一評，節(jié)

奏明快，頻率適合。要求學校領導層眼光敏銳，信息捕捉及時，現(xiàn)象

分析揭示問題本質。

實踐告訴我們，教師與學生一樣，他們同樣需要表揚、稱贊和鼓

勵。學校一改過去在全體教師會議或活動中指出青年教師的某些缺點，

或挑出某些毛病的做法，更加有效地增強了教師的凝聚力，有利于團

隊精神文化建設。

二、憑借“一月一集會”來推進民主培訓會

一學期安排四次全體集會，每次集會根據(jù)實際情況都將安排四名

或四名以上的教師作主題發(fā)言，內容以教師的自我研修、集中培訓、

專題競賽等活動作工作總結匯報，突出成功經(jīng)驗，反思工作得失，提

出并確定自己的后續(xù)工作目標。學校層面將依據(jù)教師在培訓活動中所

暴露出來的問題，調整工作方案，改進工作方法。

集會上，教師可以通過書面或口頭方式，向學校提出有關培訓活

動的建議。

培養(yǎng)教師提出和解決問題的能力

這種活動充分發(fā)揚民主，讓教師說實話，講真話。教師自我評價

為主的集中匯報活動形式，更加客觀地評價了自己的成績，培養(yǎng)了自

我反思能力。

培養(yǎng)教師承接和完成任務的能力

任務接受與完成是團隊或個人執(zhí)行力的具體表現(xiàn)，任務完成得怎

樣，也是衡量教師個人能力的有利佐證。

反思與探討：采取集會形式，讓更多的普通教師發(fā)表自己的對于

校本培訓活動的看法和做法。轉變由上而下的培訓方式為大家共同商

議，使培訓成果惠及大多數(shù)。這樣，實現(xiàn)校本培訓是教師自己的培訓

活動，校本培訓成為教師專業(yè)發(fā)展的自主可控的平臺。

與周評不同，月評以集會形式，老教師成為把脈人。由青年教師

唱主角，自我反思成為專業(yè)成長的主要呈現(xiàn)方式。通過自我否定與再

否定，教師在專業(yè)業(yè)務上得到快速成長。

三、組建“學期一論壇”讓各種聲音齊鳴

廣泛聽取各方意見和建議，配合學校和教師教育工作整體方案，

構建教師專業(yè)能力展示平臺，實施“土專家”講座式培訓。通過青年

教師自薦、他人推薦和學校邀請等形式，組織相關主題展示活動。目

的是幫助教師做好階段性自我專業(yè)發(fā)展的評價工作，教師間相互了解

所思，所需，得失，方向。

通過論壇這一形式，使教師在實踐基礎上初步形成自己的觀點，

開始構架自己所研究的主題，以致形成一定的理論成果。

以角色轉換提升活動主體素養(yǎng)

以往的培訓活動組織與開展存在一些弊端，如強調彼此間的身份

關系，指導師（老教師）與青年教師（新教師）。或多或少帶有一點

行政色彩，在一定程度上束縛了青年教師的自由積極性和主人翁精神。

轉變思路，更新方法，主推新人。

以任務完成促進教師專業(yè)發(fā)展

基于任務的自我研修是教師專業(yè)發(fā)展的一種有效的培訓研修形

式。它以任務完成主體（相關教師）的直接參與對任務的研究和完成

等過程，激發(fā)教師工作熱情，增強教師成就感，提高教師對文本的理

解和提升教師對專業(yè)的修養(yǎng)。任務本身具有一定挑戰(zhàn)性和艱巨性，對

教師提出更加嚴格的要求。

反思與研討：只有把青年教師推到校本培訓活動最前沿，讓他們

成為整個活動的最活躍的因素。青年教師既為活動參與者，又是活動

組織者，同時又是活動引領者。培訓活動從被動走向自覺，成效顯著

顯現(xiàn)出來。

周評也好，月會也罷，如果說兩者都是注重過程，追求常態(tài)，那

么學期論壇就是頗具規(guī)模的總演習，它就是階段性成果的一次檢閱。

內容可涉及各個層面，如學科教學，文本解讀，集體備課，班級文化，

學生心理，教學科研等等。只要教師有實踐，有感觸，就可以借此平

臺展示一番。

四、實行“年度一總評”不同層次出先進

參加總評的中青年教師，從校本培訓活動中所完成的工作任務、

所遇到的困難疑點、所取得的“特殊”成績和后階段發(fā)展目標等方面

進行自我闡述。總評成績由現(xiàn)場演講量分和平時表現(xiàn)綜合量分兩部分

組成。學校組織評委會評定。

學校根據(jù)教師結構分成見習適應、成長提高、研究探索等三個組

別，適當考慮校本培訓積極性，分別評出優(yōu)秀、良好和合格三檔。獲

得優(yōu)秀的教師在年度評優(yōu)、績效考核和人事調動時予以量化傾斜（校

文件另有規(guī)定）。

三組中的一組為評選對象時，抽調其余兩組相關教師組成評委，

堅持公正、公平和公開的原則。要求現(xiàn)場量分與材料（登錄表）審核

相結合。

以縣進修校校本培訓相關文件精神為指導，立足本校實際，做好

教師校本培訓工作量化評價。在政策層面上保障了學校培訓活動的順

利推進，在一定程度上減輕了教師的思想負擔，營造良好的學校這一

培訓主陣地的氛圍。

二、存在問題研究

1、青年教師短期內激增，學校壓力較大，急需更多更好的經(jīng)驗

方面的支持。

2、受一定的急功近利思想主導和重復習培訓產(chǎn)生的疲勞效應，

青年教師一旦取得一定成績以后，沾沾自喜，自我滿足情緒高漲，在

一定程度上影響他們進一步向縱深發(fā)展。

校本培訓工作總結13

20xx年7月8日至12日，經(jīng)過五天時間的周密安排，在我校校

長室的正確領導下，在教導處以及各教研組的組織下，在全體教師的

共同努力下。我校以《xx區(qū)20xx年“上好課”暑期校本培訓實施意

見》為指導，結合學校實際情況，制定了詳盡且切實可行的學校暑期

校本培訓實施方案并且圓滿地完成校本培訓任務。現(xiàn)將我校校本培訓

的基本情況總結如下：

一、活動兼顧人文。

我校在帶領全體教師認真學習區(qū)培訓實施意見的基礎上開展活

動方案征集活動，從教師中征集活動內容，在此基礎上對活動形式的

可行性進行論證，并最終形成學校的活動實施方案。以此來保證活動

內容的充實性和“草根”性。我們兼顧了學校的硬件條件、教師年齡

結構等自身特點，對活動采取了整合與并進相結合，并且盡可能的發(fā)

揮教師的一線參與作用，保證活動在全體教師中得以深入實施。

二、活動講求實效。

本次培訓，我校嚴格按照區(qū)教育局相關文件精神，完成了規(guī)定的

各項規(guī)定動作，力求實效。在老師們的高度配合下，每天的安排都能

及時的完成，并保質保量。當天的相關材料我們當天就整理歸檔，做

到工作不留后遺癥。從專題文件學習、問題會診到課例觀摩研討、再

到微格教學特點學習、及后期的專家講座、教師無生課等都實實在在

的將工作落到了實處，并且發(fā)現(xiàn)，我們的教師大多數(shù)都能做到認真對

待每天活動的每一項任務，真正以主人翁姿態(tài)參與活動其中，在活動

中就研討的主題發(fā)表自己的觀點、認識。

三、活動精彩紛呈。

從五天的培訓來看，時間不長但我們亦可以用“精彩紛呈”這四

個字來形容此次活動。在安排上，我們將“問題會診”、“優(yōu)秀課例研

討”、“（微格）無生上課”等活動作為我校的精選動作，詳細的給出

了方案、實施辦法。如學校結合教師的實際，開展的“無生上課”評

比活動。各位教師在認真準備的前提下分別為大家呈現(xiàn)了精彩的課堂

教學實例，進行了有效的答辯活動。展示了我校年輕教師的風采，我

們看到了一支優(yōu)秀的并且進步著的教師隊伍，他們的課精彩紛呈，能

體現(xiàn)新課改的理念，做到關注學生的全面發(fā)展，突出了自主、探究和

合作學習，不僅展現(xiàn)了本學科的學科專業(yè)知識而且體現(xiàn)了自身的教學

風格特點。這次無生上課既鍛煉了執(zhí)教老師的臨場應變能，又提高了

執(zhí)教老師的教學水平，而且，參與聽課的教師也得到學習和提升。經(jīng)

過評委組的公正評價，此次活動評出了一等獎三名。通過此項活動，

使全體教師進一步把握了課堂教學的本質，提高了教師的業(yè)務素質。

另外，除了學校五天的集中培訓活動外，我們還組織教師在家自

主學習校本培訓教材，撰寫讀書筆記、撰寫讀書心得。從老師們的讀

書心得可以看到，這幾本精選的教材，的確是教師喜愛的教材，盡管

閱讀時間有限，老師們還是以精辟的語句，誠懇的筆調寫下自己厚重

的讀書心得，有教師寫出了自己真實的讀書心情、有的老師寫出了從

書中汲取的收獲。

四、開展特色“微格教學”

“上好課”主題研修，真正是從提升教師素質出發(fā)，歷練提高教

師的上課水平，發(fā)揮實踐平臺作用，使我們無論是從思想上，還是在

行動上，都繃緊了一根弦。在全程培訓過程中，通過我校教導處的統(tǒng)

一學習和講解，以及我們上網(wǎng)搜索的一些資料，使我初步明白了“微

格教學”的含義。并且部分教師撰寫了微格教學設計裝訂成冊，

五、合力利用資源，開展“共同體”互動教研。

我校全體教師于7月10日上午赴育新小學開展“共同體”互動

教研活動。聽取了教育局教研室楊立新主任的精彩講座，使教師切實

感受到讀書學習的重要性。通過與“共同體”學校教師的互動交流，

切實碰撞了思維，開拓了視野。

總之，本次我校的暑期校本教研活動本著“務實，有效”的原則，

扎實開展活動，真正做到了在流汗中收獲。凡事不可能盡善盡美，五

天的培訓結束了，確實存在一些細節(jié)值得我們反思和認識，希望我們

教師，尤其是年輕教師，擯棄不利思想因素，積極反思，不停止對自

己不斷成長的要求，永遠有追求，有探索。成長著，并快樂著。

校本培訓工作總結14

為期三天的校本培訓到這天就要結束了，加上上周的五個工作日，

老師們已經(jīng)連續(xù)上班XX天，雖然很疲勞，但大家參加培訓的認真態(tài)

度讓我很受教育。個性是這天早晨，一場突如其來的大雨，給老師們

的出行帶來了很多的困難，我自我都差一點遲到。當我趕到培訓的會

場，看到大家一個個坐在那里等待的場面，真的十分感動。

本次的校本培訓，由我負責牽頭XX，教務處、科研室兩個科室

的主任們具體操辦。根據(jù)教育XX關于校本培訓的要求，我們將“加

強教學有效性、促進教師專業(yè)發(fā)展”作為本次培訓的主題。圍繞這一

主題，XX了如下的培訓資料：

1、講座系列

《教學有效性的審視》，由康士凱校長主講。他的講座有三個部

分組成：

第一，從我校舉行的青年教師教學大賽的觀課評課出發(fā)，從“XX

課堂教學設計的邏輯結構”、“追求理論指導”、“注重思維品質的熏陶”、

“敲實概念定律規(guī)律的策略”的幾個方應對如何進一步加強教學針對

性、提高教學有效性進行了詮釋。

第二，此刻的課堂教學面臨著幾個“世界性的難題”，比如說“講

過的還會錯”、“聽得懂做不來”、“如何將繁雜的問題簡單化”、“如何

將陌生的問題轉化為熟悉的情景”等等，康校長在這些方面提出了自

我的一些破解思路，值得老師們深入思考。

第三，教師的風范。裘法祖院士說：“病人沒有高低貴賤，生命

是平等的。”這樣的思想值得我們每一個教師學習。課堂上的每一個

鮮活的生命都是平等的，需要我們每一個教師用真心去呵護。

《XX課堂，改善評價》，是我給教師們開設的講座。這是我對課

堂教學的五個基本環(huán)節(jié)——“備課、上課、作業(yè)、輔導、評價”的具

體詮釋。在前面的校本培訓中，我已經(jīng)就“備課”和“作業(yè)”兩個環(huán)

節(jié)和老師們進行了交流，這次的交流主要針對其他的三個環(huán)節(jié)展開。

在“上課”環(huán)節(jié)，我認為最要緊的是要做好三件事情：教學要有效果；

要在必須的教學策略指導下進行；要促進學生思維的構成。在“輔導”

環(huán)節(jié)，我提醒教師們要明確輔導的目的；加強輔導之前的診斷；把主

要的輔導放在課堂上完成。怎樣更好地發(fā)揮“評價”這一環(huán)節(jié)的作用？

我給老師們提出的推椰汁馬蹄千層糕 薦是：豐富評價的方式方法；明確評價的類型和

目的；對評價中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)進行認真的分析和研究。在每一個部分，

我都個性注重理論與實踐結合，列舉了大家十分熟悉的案例，讓老師

們體悟某一教育理論的內涵，因此這一報告引起了不少老師的共鳴。

報告之后有好幾個老師和我進行交流，并索要講座的PPT。

《師德與教師專業(yè)化》，由陳愛平副校長主講。猛一看，會覺得

師德與教師的專業(yè)發(fā)展是兩個關系不大的話題，陳愛平副校長透過對

教師專業(yè)發(fā)展的審視和分析，告訴我們教師的師德和專業(yè)技能，是教

師專業(yè)發(fā)展的兩翼，所謂的“德藝雙馨”，就是指這兩個方面協(xié)調而

卓有成效的發(fā)展。在分析了國際、國內對師德以及教師專業(yè)發(fā)展的理

論和實踐探究之后，她從主角觀、學生觀、學習觀等角度對教師專業(yè)

發(fā)展這一問題進行了闡述。她的講述十分注重和實際的聯(lián)系，學校里

教師的一些行為表現(xiàn)，最近的“范跑跑”案例等等，都成了講座的好

素材。

2、觀課評課

在前一段時光的青年教師教學大賽中，有XX位教師獲得課堂教

學比賽一等獎，XX位教師獲得二隨筆感悟 等獎，還有一批三等獎以及板書比

賽的等第獎。在這次的校本培訓期間，學校為獲獎教師進行了簡樸但

很隆重的頒發(fā)證書的儀式。

我們選取了其中的XX節(jié)獲獎課，做了如下的工作：

對課例的錄像進行剪輯，剪切成25～XX分鐘的長度，在教師培

訓期間給教師們播放，讓老師們了解這些獲獎課例的主要資料；

請獲獎教師對自我的本節(jié)課的教學設計和構思進行陳述，并對這

節(jié)課的優(yōu)點和缺點進行反思，讓老師們進一步了解授課教師的教學思

路；

請學校的特級教師或者任課教師的導師對這節(jié)課進行評價，指出

這節(jié)課比較出彩的地方，分析這節(jié)課還能夠進一步改善之處。

兩節(jié)獲得一等獎的課例，我們是面向全體教師進行觀課和評課的，

四節(jié)選出的二等獎課例，分成文科組和理科組分別進行了觀課和評課，

保證了每一位教師都能觀看到XX節(jié)課，聽到四組不一樣課例的分析

和點評。長輩生日祝福語

3、信息平臺和資源使用培訓

為了促進課堂教學有效性的開展，學校在信息技術建設方面投入

了超多的財力和精力，信息中心從去年開始就啟動了新的校園平臺的

建設，為學校校本教研的開展、為學校教育管理的現(xiàn)代化作出了努力，

也取得了很好的成效。在學科教學資源的建設方面，學校也拿出了一

大筆財力，了豐富多樣的課堂教學資源，還為教師們的教學研究和平

時備課研課添置了必備的設備、教學軟件。

超多的資源進入學校之后，一個十分迫切的事情就是要讓教師盡

快熟悉，盡快使用起來。因為信息技術的發(fā)展日新月異，閑置一天就

等于浪費一天，很多教學軟件和設備，過了幾年就會有新的東西替代，

不抓緊時光用就是浪費。鑒于上述狀況，我們專門安排了一場信息平

臺和資源使用方面的推介活動，請我校信息中心的負責人對學校的信

息技術現(xiàn)狀和使用進行展示，讓每個教師都明白該如何運用這些資源，

為自我的教學服務。

4、互動交流

校本培訓的第四個板塊是互動交流。我們給老師們提出了四個方

面的話題，請老師們就此展開交流和研討。

第一，聽了報告之后，你對如何進一步落實教學五個基本環(huán)節(jié)是

否有心得體會和認識？如何要改善，你認為自我從那一方面切入比較

好？

第二，關于師德和教師的專業(yè)技能，你認為那一個更重要？教育

部近期修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（征求意見稿）》，對教師的

職業(yè)道德提出了更明確的要求，對此你如何看？

第三，在觀看了青年教師的一些課例之后，你對青年教師的進一

步培養(yǎng)發(fā)展，能否提出一些更為具體一些的意見和推薦？

第四，學校的拓展型課程，如何在構成教研組特色、促進學生個

性發(fā)展、構建三年一貫的課程體系方面又進一步的動作？你能根據(jù)教

研組的整體規(guī)劃開設出什么樣類型的拓展型課程？

互動交流是一方面，每一位教師還要完成一篇培訓小結，作為本

次培訓的成果記載。

5、培訓延伸

三天的培訓，很快就會結束，在假期中，如何結合我們的校本培

訓進行一些深層次的思考呢？在我的推薦下，學校圖書館緊急和市里

的圖書流通機構聯(lián)系，在培訓結束之前為每一位教師購置了日本教育

家佐藤學的著作《靜悄悄的革XX》，請老師們回去之后認真閱讀，并

結合自我的教學實際，寫出一篇讀書筆記來。新學期開學的時候，學

校將就此話題展開學習交流活動。

雖然事情繁多，我還是很認真地全程參加了這次的校本培訓，自

我的收獲也是蠻多的。

校本培訓工作總結15

本學期在上級領導的正確領導下，在全體成員的共同努力下，我

校語文組圓滿地完成了本學期的各項培訓教研任務，現(xiàn)將工作結總如

下：

一、指導思想明確

集體備課要求選擇最科學的教法和程序，為優(yōu)質高效的課堂教學

做好充分準備。目的是為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，

真正實現(xiàn)腦資源共享。集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分

研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中

應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，

提高課堂教學效率。我組將以“群策群力一教案”的指導思想為指引，

建立“個人粗備、資源共享，合作交流，教案復備”的備課制度。在

步調一致、保持共性的基礎上，力求各具特色、突現(xiàn)個性。

二、工作重點突出

本學期尼采的著作 ，語文組認真開展年級組集體備課活動，在備課中抓住三

個結合：與新理念相結合，與集思廣益相結合，與課堂高效相結合。

開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動。

(一、學習分兩步：

1、教師自主學習：本年度，全體組員自學了《新教材疑難問題

研究與解決》，并記讀書筆記10000字左右。

2、組織成員集中學習：本學期，我們組全體成員積極參加了學

校組織的各項集中培訓，如：學習講座，學習相關的課改文獻等。

(二、以集體備課和校本培訓研修課為載體，加強交流、研討，

促進組內成員的業(yè)務水平。

本學期，我們語文組的的集體唐代楷書 備課以年段為單位，按照“主備人

初備——同段同科教師教研討——形成定案”的備課流程，能做到“以

學生為本以集體為重以方法為主”，將以學生實際為切入點，發(fā)揮集

體智慧，實現(xiàn)資源共享，并保持集體備

課的實效性，以達到提高課堂教學效率的目的。備課時主要考慮

抓學生的學習方法。在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習方法，使他們形

成自主學習的習慣，并為其終身學習打下基礎。在教學過程中，能給

學生提供一個展示自我的平臺，達到活躍課堂的目的。提高了教師的

業(yè)務水平。

校本培訓研修課以公開課為載體，將校本培訓教研具體化。組內

成員每人每學期至少上了一節(jié)公開課，并做好說課、評課研討活動。

每節(jié)課至少有三位以上教師參與聽課、評課。每人參與公開課研修在

10次以上。各教師在認真學習、交流與研討的基礎上，認真填寫了

《校本研訓活動記錄冊》。

三、整理工作完善

本學期，我們語文教研組在校本培訓工作材料的整理主要是以表

格的形式呈現(xiàn)，如“校本培訓研修課安排表”、“校本培訓研修課記錄

表”、“校本培訓集體備課記錄表”等，在學期末把這些表格整理裝訂

成冊，受到了校本培訓驗收專家的一致好評。

四、不足之處

在20xx年的校本培訓檢查驗收中，幾位領導和專家為我們指出

了兩點不足：一是教師的聽課記錄填寫還不夠完善，二是教師的心得

體會、反思、經(jīng)驗論文等一定要寫日期。這兩點寶貴意見，我們一定

會在以后的工作中改進、完善。