教師交流

交流教師心得體會

交流教師心得體會1

二十天，不長不短，我的實習步入正軌，我也漸漸習慣每天與旭日同起伴皓

月而歸的生活，這樣的生活充實而規律，是以前上學時不曾經歷過的。從上周四

開始講了第一節課，到現在我在我的兩個班也都上過課，反響還算不錯，學生們

也很配合。只是在看似平淡的日子里，有了一點點小插曲---平日本就容易生病

的我，趕上新一波感冒。起初沒有在意，小感冒過兩天就好了，結果幾天過去了

沒見好反而愈演越烈：打噴嚏流鼻涕，頭疼，想睡覺。

今天下午沒課，任務量也不大：做好下一周要講章節的課件。但是感覺感冒

又加重了，時間也變得很慢。好不容易熬過兩節課，暗自慶幸，想著堅持一下放

了學就去診所拿藥……

趴在桌子上翻課本，聽見一聲甜美的“老師好”，一瞬間醒了爬起來，看見

兩個熟悉的面孔---是三班的課代表和她的同桌，簡單打了招呼，我說今天就把

《同步練習冊》做完就好。然后呢，她們說了一聲好，其中一個學生說：“老師，

我覺得您昨天有一個討論問題沒有講清楚......”我瞬間來了精神，仔細詢問。

她們的提議確實值得我思考，因為講課和聽課是兩個截然不同的概念，我很認真

的備課但是并沒有很認真的去考慮聽課人的感受。之前我總覺得自己認真備課，

學生們就能學好，卻不知道從他們的立場去想問題。今天她們的提議對我的頂崗

實習工作確實起到一定程度上的作用。接著，就我之前在三班的看自習課的情況，

我決定問問她們，平日自習課貪玩的學生在同學眼中的樣子，她們則為我介紹了

她們班級的基本情況，還熱情地“叮囑”我：平日上課關注某某同學，因為他愛

睡覺；自習課看好某某同學，因為他愛和前后桌說話；某某同學生物成績特別好，

可以讓他帶動周圍的人一起學習.......大約聊了十來分鐘，她們就回去上課了。

我的心情則十分舒暢，感受到來自學生的那份信任感，很滿足。

學生是老師自身最好的反饋。所以我認為，師生最適宜的相處之道，沒有竅

門，沒有捷徑，就是平等、尊重，換位思考。你給予他們尊重，給予他們自由，

他們自然喜歡你這個人，喜歡你的課。不要認為他們不聽話，不好管，抱怨之前

想想你的教育方法用在自己身上你能不能接受，是否喜歡。

教育學生需要的是真心換真心。平等地和學生相處。在課上，你是老師，負

責傳道授業解惑；在課下，你是他們的朋友，做他們的“知心姐姐”，和他們沒

有距離的溝通。

交流教師心得體會2

暑期學校組織我校全體老師在一起，進行了教學經驗交流和班級管理經驗交

流。我做為班級管理交流者之一，感覺愧不能當。雖然當班主任當了十幾年，但

在新的環境下只有一年的經歷，班級面貌雖有改觀，但談不上大的翻新。能給予

這樣的機會，我心存感激，也給我帶來大的動力。會上經驗豐富的老師們談了自

己的教學、管理經驗，使我大受啟發，受益匪淺。

一、用愛教育，用心教學。

幾乎每一位交流的教師都從不同角度詮釋了教育中的愛。愛是相對的，如果

學生沒有感受到老師的愛的話，那么他們也不會愛你。沒有愛的課堂，學生和教

師就不可能有和諧的交流，因為缺少了愛這一橋梁。我為這些有責任心的教師對

學生的那一份發自內心的慈母般的愛感到欽佩。在這份愛的籠罩下，學生和教師

能夠取得良好的溝通，矛盾也能取得更好的解決，真正創造出和諧的教學氛圍。

我想，這應該是我以后教學的一個目標吧，為此目標加油吧。從老師們的發言中，

我感受到了他們的用心教學。教師應該是教育教學規律的探尋者和掌握者，只有

熟諳和掌握了教育教學規律的教師，才能在教育教學的過程中得心應手，游刃有

余。這些優秀教師都是在用心教學，他們心懷學生，為了學生認真探尋教育教學

規律，尋找優秀的教學方法激發學生的學習興趣，契合學生的認知規律，達到最

好的教育效果。我應該學習這樣的精神，用心來教學。

二、還給學生一個輕松快樂的課堂。

王霞老師提出的上簡單輕松的課是我的追求。人人都渴望快樂，快樂是每個

人的心理需求；人在快樂時，總是樂于學習接受任何東西。作為教師，都希望自

己的學生能夠快快樂樂地學習。而學校的課堂是學生最重要的活動場所，學生在

課堂上是否快樂，很多時候影響到他這一天是否過得快樂。如果每個教師在課堂

教學過程中，能使孩子們輕輕松松、快快樂樂，無疑是教育最有效、最有意義、

最有價值的途徑。教師有意識的把教材中的知識點根據學生的知識經驗和生活經

驗進行組織再創造，創設有針對性、趣味性的教學情境，把知識賦予學生喜聞樂

見的情境中，讓學生在情境中進行數學學習活動，在一上課就把學生吸引過來，

整堂課讓學生在輕松愉快的氛圍中親歷知識的形成過程，從而達到掌握知識發展

智能的目的，效果會更好。

我會用自己真誠美好的情感去澆灌每一位學生，營造快樂的課堂，使學生時

時感受到教師濃濃的師愛，開開心心，快快樂樂地成長！

交流教師心得體會3

時光飛逝，一學年的交流工作一晃而過。一幕幕，浮現在腦海，讓我感動，

并激勵著我好好工作，來感謝我的學生，感謝學生家長，感謝我身邊的同事。

一、感謝學生，讓我感覺到教書的快樂

一天放學回家，遠遠地就看見望正洋拿著一塊蛋糕，走過來，靦腆地說：“肖

老師，今天是我的生日。”說完，遞給我，就跑開了。一塊小小的蛋糕，也不忘

和老師一起分享，多難得呀!

那天，我剛上完課，高君易拿著一條紫色的項鏈，笑嘻嘻地遞給我：“老師，

我送給你。”我忍不住笑了。一條塑料項鏈既廉價又不實用，但在孩子的眼里，

卻是送給老師最珍貴的禮物。

上課鈴響了，我跟往常一樣走進教室，收拾講臺，忽然一張小紙條飄進我的

眼簾，上面寫著：“祝肖老師的手(凍傷了)早日好起來。——胡鑫”

……

我在農村交了十幾年，覺得農村的孩子純樸可愛，沒想到城市的孩子也這樣

富有人情味。只能說，孩子的心是水晶做的。面對這群可愛的孩子，我無法不努

力工作。他們讓我感受到了教書的快樂，我要讓他們感受到學習的快樂。因此，

我認真備好每一節課，備知識點，備學生，尤其是設身處地地為差生和優生著想，

如何突出重點、突破難點，既照顧優生，也不忘差生。當然，更要上好一節課，

讓孩子們感受到課堂40分鐘的精彩。課后，我認真做好培優輔差工作，充分利

用小組合作學習，讓孩子們互幫互助，比學趕幫。同時，我利用課余時間對學困

生進行輔導，及時地進行查缺補漏，盡自己最大的努力不讓每個孩子掉隊，畢竟

她們才剛剛踏上學習之路，如果現在感受不到學習的輕松與快樂，還有十幾年的

學習生活將會痛苦不堪。因此，讓孩子們學有所獲，學有所長;讓孩子們學得輕

松，學得愉快;讓孩子們幸福而快樂，是我最大的心愿。

二、感謝家長，讓我感受到育人的快樂

作為一名農村進城的交流教師，我有很多擔心：擔心家長不支持我的工作，

擔心家長瞧不起人，擔心家長故意刁難……然而，通過我與家長們的溝通與交流，

家長們的一言一行讓我備感溫暖。尤其是家長們悄悄地聯名寫申請給我的領導，

讓我留下繼續教他們的孩子，讓我感動。我不敢相信這是真的。這多麻煩呀，為

了我，盡量瞞著我，悄悄地聯系每一個家長……我很幸運，遇到了這么多理解我、

支持我的家長。

我到底為孩子們做了些什么，值得他們如此厚愛，我真的有些懵。如果說有

的話，那只能說我將心比心、盡心盡力了，盡力減輕家長的負擔，盡自己的努力

去教好每一個孩子。

熊X輝是一個調皮的男孩，先是放學后不回家在同學家玩電腦，接著偷超市

里的東西，后來又把同學弄傷了……接二連三的錯誤讓他爸無可奈何，只有毒打。

她媽媽不愿見老師。于是，我主動聯系她母親：“你的兒子是調皮，但也不是無

可救藥。作為母親，你應該耐心點。孩子年齡小，只要好好教育，沒有你想象得

那么糟糕。”她媽媽聽后連聲道謝，并表示會好好管教的。在后一個月，孩子的

作業完成得比較認真。

馮嘉睿智的家長很負責，但是成績總是不理想，她媽媽經常無奈地問我：“這

孩子怎么回事?”我也納悶，這孩子不笨，家長也負責，成績為什么不夠優秀呢。

通過談話，我了解到她媽媽在家里讓孩子做完老師布置的作業，還要做很多練習，

難怪這孩子課堂上沒精打采的。于是，我建議她媽媽完成老師布置的任務就可以

了，讓孩子有玩的時間。過了一段時間，孩子成績有所上升。她媽媽也說，孩子

聽說不用做媽媽布置的作業了，做作業迅速多了。

通過走訪，我發現很多家長忙于生計，無暇顧及孩子。于是，我覺得真的有

必要為孩子們減輕學業負擔，向課堂要質量，課外作業要留得少而精。因為，減

輕了孩子的學業負擔也就減輕了家長的負擔。

就這樣，我常常給家長們提供必要的教育方法的建議和意見，享受著家長們

的尊敬，享受著孩子們被我苦口婆心說服后的進步，享受著孩子們取得進步后家

長的千恩萬謝……

三、感謝同事，讓我享受到城鄉教師平等的快樂

當我走進二小，總覺得自己是農村老師，低人一等。但通過一段時間的相處，

一些顧慮是多余的。尤其是我們辦公室的幾位老師對我很真誠。平日里，我們分

工合作，能幫的就幫，該提醒的就提醒，嘻嘻哈哈，很開心。日子久了，就跟我

以前的同事一樣親密了。

工作中，學校給我們的機會是平等的，鼓勵我們積極參加教研教改活動。因

此，我通過努力，在“過三關、闖三級”小組合作學習課堂教學打磨工作中，順

利地成為一名小組合作學習課堂教學鎮級合格教師。

一學年的交流工作，忙忙碌碌，簡簡單單，快快樂樂。心中時時涌動著感動，

心間常常不忘感恩。

當然，我的工作中還有許多不足，如有的學生厭學，有的學生行為習慣差，

這說明我的教育教學方法不能讓每個孩子接受，不能讓孩子們百分之百的滿意。

因此，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

交流教師心得體會4

4月11日——15日，我有幸到泰安市參加了“泰安市第六屆小學數學教學

能手評選交流會”。通過短短四天時間的學習，讓我受益匪淺，感受很多。同時

也從這些名師、青年教師們身上，學到了許多。現在談談我的幾點感受：

一、回顧教師們的優秀課堂，我可以看到每位老師的特點。

有的老師擅長設計各種活動環節提高課堂氣氛，有的老師課堂語言幽默豐富

惹人好感，有的老師課堂緊湊重難點突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、

癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內，不僅完成

課堂教學的設計，還配有畫面優美的課件教學。我覺得先不論學生的配合與否，

光從老師身上我們就能感受到數學課教學模式的多樣與精彩。

每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的課滿堂灌，追求花樣，華而不

實。講課的教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，通過學生已有

的知識來獲取新知的。比如有位老師執教的《觀察物體》一課，他的設計完全是

根據學生的實際觀察，通過大屏幕中的動畫效果，讓學生從中進一步獲取信息，

并結合課件的展示，讓學生從這些具體的動畫效果中通過探討和理解達到體會數

學學習的快樂，我覺得他講課很樸實，達到了相應的目的。他的一些做法，很值

得我學習。

二、講課教師的課堂教學理念都很新，都體現了新課改的精神。

新課標下學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的課堂，注重了學習的過

程性和實際效果。現在的數學課堂教學不再是單一的教師教、學生學的過程，而

是學生在教師的引導下主動探究，師生間合作交流下進行教學的。在這次展示課

活動中，我看到了每一位教師都體現到了這一點。師生在課堂中不再是原來傳統

教學中的傳授者和接受者，而是學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程

中的組織者，引導者與合作者。

三、讓我感受最深的是教師們教學基本功的扎實勁兒讓我深受啟發。

通過聽課，我感覺到教師的風采就是不同凡響，無論是在課堂上，還是在交

流中，言談舉止、無不流露出大師風范，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值

得我們每一位教師學習、反思。

在這次教學能手評選活動中，還有很多是值得我學習的。聯系到自己，在今

后的教學工作中，我要以他們為榜樣，轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學

方法。積極思考，精心設計，讓學生喜歡上數學課。力求體現以學生為本，處處

為學生考慮，上出有價值、有質量的課來。同時，在教學中，要不斷學習，不斷

反思，學習教師們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠

心，學習他們扎實的教學基本功底等等，反思自己的教學，真正提高自己各方面

的能力。

總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不

足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班

學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書

學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名有思想、

有特色讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

我有幸到東莞和中山學習，在這四天的參觀和學習中，老師們的精彩展示，

不僅令那些學生們陶醉，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，收獲

很多。以下是我的一些心得：

第一、吃透教材是最根本的

無論是低年級還是高年級，教師授課前首先要吃透教材。聽完不同學校老師

的課后，我認為他們對教材的把握都有獨到之處，能夠抓住重點施教。無論是教

師的引導還是朗讀，都能恰到好處的調動學生的學習熱情，同時突出教學重點。

第二、注重學習習慣的養成

如：東莞長安中山小學的老師，不僅教會學生學習，還很注重學習過程中良

好習慣的養成。特別是上課時強調正確的坐姿，在課堂教學時注重學生正確的書

寫習慣，在學習中，該校的老師也介紹書寫是需要全校長期堅持抓，并不是短期

內可以出成果的工程，而且還要投入一定的資金。

第三、構建“高效課堂”，提高課堂效率

在中山東方小學的學習中，使我認識到高效課堂的內涵，就是最短的時間獲

得最大的效率。學校的老師對高效課堂有準確的把握和理解：優化課堂教學目標

和要求，優化課堂教學內容，優化課堂教學過程。課堂教學圍繞這三個方面把三

維目標落到實處，使教學過程民主、科學，使學生知識和能力得到最大提高。

在中山東方小學的聽課中，我發現他們的課堂是緊扣“高效課堂”理念，采

用小組合作學習，促進學生進行自主學習，合作學習，探究學習。每個小組都有

好、中、差各種學生，搭配學習，有利于后進生的日常學習，在教學過程中，課

堂都分為自主學習、合作學習、探究學習、擴展訓練幾個板塊，充分調動了學生

學習的積極性，也切實鍛煉了學生的能力。在課堂最后，有學生進行小結，梳理

本課所學內容，加深學生的印象。教師也對學生知識掌握情況有了初步的掌握。

尤其是在課堂環節采取教師少講，給予學生更多時間和機會進行必要的合作和展

示，使全班學生分享彼此的學習成果。

總之，在今后的教學中本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，

不斷學習，博采眾長，充分利用學習大家都笑你打一城市名 機會積累教學素養。

交流教師心得體會5

時間真的過得好快，冬去春來，轉眼已經過去兩個多月了。在工作室的每一

天都是那么美好，姐妹們常常用“幸福”來形容，因為一種“緣”，讓我們相聚

在一起，因為一種“緣”，讓我們同在詩意門下。珍惜、珍藏、珍愛，在這里的

每一個時刻。

師父用他慈悲的心、包容的愛深深地感染著我們。不走進詩意之門，不知語

文之美；不走近師父身邊，不知人格之魅。課堂上的揮灑自如，講座時的激蕩人

心，與人交往時的謙遜大度，時時處處都在教著我們這些弟子如何為人，如何為

師。

師父自稱“泊靜齋主”。“泊靜”之名取自諸葛亮的《誡子書》：“非淡泊

無以明志，非寧靜無以致遠。”之句。走進工作室，寧靜的氣息撲面而來，一排

書架、一盆蕙蘭、一串風鈴、幾處妙語，讓煩躁的心一下子就平復下來。師父要

我們每日的午后進行半小時的打坐，盡量使自己的心能進入到一種空明的狀態。

當心能真正靜下來，靜靜觀照自己，才會明白自己真正要的是什么，真正要得的

是什么。師父說：“《大學》里面講：‘天子以至于庶人，壹是皆以修身為本’。

其實修身就是修心啊。修身的背后是什么？是正心啊，是誠意，是格物，是致知。

所以最終還是要落實到自己身上。”一切都要反觀自己的內心。師父常說要我們

修煉。從何處修煉？用書香浸潤心靈，用智慧開拓靈性，用包容涵養品格。在工

作室里，享受著“靜”的美好，不浮躁、不急促，從容面對，靜靜觀照。

而每日的“動”，又為這“靜”注入活力和神韻。姐妹們在一起交流，談課

堂、說語文、話生活、品人生。雖然只有短短的兩個月，但每個人似乎都成了無

話不談的好朋友。我們有時會為一堂課的主旨而爭論不休；有時會因聽了師父的

講座而唏噓流淚；有時誰的一篇佳作引來一片贊嘆；有時也會因著一陣輕巧的風

鈴聲而感慨不已。到了詩意門下，每個人似乎都變得詩意而感性。笑就笑得大聲，

哭就哭得暢快，享受生命的每一刻，不要虛度，不再彷徨。小麥清新可人，小花

可愛飛揚，小亢爽朗聰穎，小邱嫵媚動人，愛青大氣灑脫，工作室里是笑意不斷，

笑聲連連。

師父的引領，姐妹們的關愛，如清泉淌入心田，讓幸福的種子慢慢成長。

說到幸福，大家都說我是最幸福。因為在前年，我就有幸在師父身邊學習過

一個月。而現在又能再次追隨在師父身邊，結交這么多好姐妹，這樣的機緣，是

我哪生修得？

且靜心，修煉。

且感恩，漸行。

享受這份幸福，讓灰色的天湛藍，讓枯燥的心柔軟。

品味這段人生，攜一份輕松，走在詩意的路途中。

交流教師心得體會6

本期，按照縣局城鄉教師對調交流活動的安排，我榮幸的成為____的一名交

流老師。回想這半年的時間，心里充滿了很多很多的期許，一直以來我的心都是

暖暖的、濕潤的，滿是歡喜!在這段時間里，我接受了各位校領導和同仁的指導，

感受頗多，開闊了眼界和思維，收獲很大。__是一個優秀團隊，領導和同事們毫

無保留的把自己在學習和工作中的經驗與我分享，我感受到了____老師的自信、

睿智和學識淵博。通過這次交流學習，我有幾點體會：

一、不斷學習，全面提升自身業務素質。

在這樣短暫的時間里，我的觀念，我的心態，我的能力在逐漸地發生變化。

從中我也領悟到作為一個幼兒教師，一定要戒驕戒躁，要時刻有種學習的態度來

對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察優秀老師課堂教學，并借鑒她們，

不斷提升自己的能力。只有不會教的老師，沒有教不好的孩子，新時期對我們提

出了更高的要求，要有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證;要有

較高的管理藝術，一是班級的整體管理，二是針對每個幼兒的個別指導;要有豐

富的.情感，教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與幼兒接觸時的儀態、

表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動幼兒的熱情，激發幼兒的學

習動機，幼兒因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙

向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

我們“要用一輩子的時間準備一節課”在教學中力求提高教學質量和效果，

不斷反思，向每一節課要效果，照顧好每一位幼兒，讓他們受益于各方面，教會

幼兒獨立學習、應用學習、探究學習和交流合作能力。

二、尊重幼兒，構建和諧幼兒教育環境。

建立新型師生關系，尊重幼兒人格，以寬容、保護、積極的態度對待幼兒，

改變嚴守紀律、死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓

勵創新性學習，發揮幼兒的主體能動性;要敢于打破常規，激發幼兒創造性解決

問題的欲望;尊重幼兒個性，善于發現和保護幼兒的創新意識，使每個幼兒都能

發揮自身潛能;注重實踐，改變封閉的教學形式，讓幼兒通過實踐活動親身感受

具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發現問

題、解決問題。

三、修養師德，充分展現教師人格魅力。

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師

既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為幼

兒的表率，成為幼兒的良師益友。幼兒教師擔負著孩子學校教育的啟蒙，更要時

刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。一要正確處理好奉獻與

索取的關系，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆

生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。

二要每一個幼兒都能得到教師的愛。師愛是一種巨大的教育力量，它能使幼兒感

受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。從思想

上、學習上、生活上全面了解幼兒，關心幼兒，愛護幼兒，因勢利導地進行有針

對性的教育。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任。三要以自己的良好道德言

行來教育和感化幼兒。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪幼兒的心

靈，陶冶幼兒的情操，以自己的模范行為，影響教育幼兒。

四、深刻反思，認真尋找自身諸多不足。

回顧這些日子，我學到了__幼兒園許多先進的理念和實際操作經驗，這為我

以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。經過這次學習，我看到

了自己的一些不足:語言不夠優美，不夠吸引小朋友，表情、動作不豐富，不夠

感染小朋友，可能是因為自己放不開，沒有做到適度的夸張;評價語言過少，太

寬泛，不豐富，不具有針對性;沒有照顧到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，

因而沒有很好的做到因材施教;對于幼兒的意外答案和突發行為和語言，不能迅

速地靈活地應答和處理。在以后的教學中，要不斷提高自身業務水平和能力，要

懂得理解孩子、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心。

這里的領導、老師和孩子們教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜，我倍

感榮幸，感謝你們。作為一名農村幼兒教師，回到原單位以后，我要更加從自己

的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事

情，每項工作做的更好，讓每個農村孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩

子更聰明、更可愛、更健康的成長。這幾個月，不僅是我人生中一段珍貴的回憶，

更是我另一段人生的起點，我相信在未來的教育生涯中我會做得更好。

交流教師心得體會7

通本人總結 過與園內經驗教師交流，讓我有了很大的收獲，其中讓我感觸最深的主要

有兩點，一是與幼兒交流時的細節，二是家長工作。

首先來說一說與幼兒的交流。經常會聽到一句話“做孩子的伙伴”，但要將

這句口號真正的落實到行動上，卻需要我們幼教工作者從每一個細節做起。在與

幼兒交流時，盡量蹲下來，這樣，孩子就不用那么辛苦的昂著頭仰視我們了;在

玩游戲的時候，可以牽著他們的小手，與孩子一起游戲，這樣，自然就縮短了我

們與孩子之間的距離;在孩子犯了錯誤的時候，多一份包容，將孩子摟在懷里，

先聽聽他們的解釋，這樣，孩子就不會那么恐懼，可以說出內心的真正想法，同

時，也讓我們更了解幼兒。類似的細節小事太多太多，我們應該做的就是真情每

個細節。

再來說一說家長工作。關于家長工作，很重要的一點就是溝通，溝通是解決

一切問題的橋梁，我們正是要通過這座橋來減少誤會，拉近彼此的距離。溝通，

絕不是等有了誤會、出現問題了才想到要溝通的，而是需要平時多下功夫、多做

工作，這樣一來，遇到問題才更容易解決，要讓家長感到我們的誠意，對于家長

的意見，也一定要及時給予反饋。

總而言之，通過與經驗教師的溝通交流，讓我感觸之深、收獲之大。在今后

的工作中，我還要繼續虛心向經驗教師學習，不懂就問，問完就記，更加努力，

爭取做得更好!

交流教師心得體會8

本周參加了學校組織的班主任工作交流會。雖然作為班主任助理已經有一段

時間了，但也只是簡簡單單的檢查教室和宿舍的衛生，或者跟隨學生一起出操等。

與學生們切實的溝通和交流并不多，所以對班主任宗做的理解也并不深刻。但參

加這個會議之后，從各位有經驗并且做的非常成功的班主任身上學到了很多。

要與學生很好的溝通，首先要做的就是了解。班主任最好在最短時間內了解

每位同學的特點，針對不同的特點采用不同的溝通方式。比如老實聽話的孩子就

要語重心長的、正常地與他溝通就好，而對比較頑皮、頑劣的孩子就要恩威并施，

態度太軟他會以為你沒有力度而不聽你的；但是態度太硬又會拉大師生間的距

離。而與學生溝通最重要的一點就是“愛”，一切從愛出發。只有動機是對的，

學生才會切實地體會到你對他的好，才會聽從你的領導。與學生交往尤其是與職

中生交往，最重要的就是真心。切忌使用暴力。暴力教育只會讓學生學會暴力，

并有可能記恨老師而不可能解決問題。除了溝通之外，班主任還要積極參與到班

里的活動中來，比如和同學們一起出操并和他們一起做操，學校組織的各種班級

比賽班主任也應該積極參與到其中，這樣能夠讓學生感覺到老師是時刻與他們存

在的，老師和他們是平等的。

同時組建一支優秀的班干部隊伍也是班主任的重要工作。班主任畢竟是一個

人，沒有三頭六臂，要管理一個班級中的40多人是非常困難的。這就需要班主

任尋找得力的助手，幫助班主任處理班級的日常生活事務，管理好班級。

班主任還應該做到以身作則。都說“言傳”不入“身教”，班主任要想同學

們出現什么樣的行為，自己先做到遠比只是說要有效的多。拿教室衛生來說，地

上有一張紙，如果老師走過去撿起來，學生看到后出現這種行為的概率會遠遠大

于老師命令學生撿起來后學生出現這種行為的概率。所以，班主任與學生是平等

的，學生該作的事也是教師該做的事，并且只有教師先做到了學生才有可能學到

并且出現這種行為。

當然，每位教師的風格是不同的，學生的特點也各異。所以適合每位班主任

的方法也不是一成不變的，班主任應該隨著學生的不同來變化自己的管理方式。

總而言之，班主任工作是非常復雜和繁瑣的。它不僅需要教師的體力，更多

的是需要教師的耐心和愛心。

交流教師心得體會9

1.開頭

作為教師，從書本中獲取知識尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的

海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理

應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。

不僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。自我校開展讀書交流

活動至今，我們每一位教師都感到受益匪淺。我們由被動到主動，由要求變成習

慣，由自己讀到全體分享。讀書成了我們日常生活不可缺少的一部分。在這一個

學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。

2.《優秀班主任的50項人格魅力修煉》的基本框架結構及條目

全書分七個板塊，這七個板塊代表了優秀班主任應該修煉的七個方面：“我

即教材”班主任的品格修煉、“知行合一”班主任的行為修煉、“一桶水”常滿

常新班主任的學識修煉、“教學相長”班主任的管理修煉、“寓教于樂”班主任

的語言修煉、“親其師，信其道”班主任的情感修煉、“學生為鏡”班主任的反

思修煉。

七個板塊之下，又共有50條要點。書中每一個要點談一個問題，每個要點

都有生動的案例，又都有精辟的理論分析。

3.既然要學習去作班主任，應該如何提高自身的人格魅力呢？

3.1品格修煉

前蘇聯教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都是以教育者的人格為依

據的，任何章程、任何綱領和任何管理機構，無論他們設想得多么精巧，都不能

替代人格在教育中的作用。”我們最重要的是修煉出獨立的品格和獻身精神，言

傳身教，讓學生們知道站在臺上的乃是一個活生生的人，乃是一個永不服輸的人，

讓他們為自己的理想義無反顧地奮斗到底。人格魅力的力量，能使教育的效果得

到深化和延伸。落后可以趕超，錯過的可以再拼搏，唯有獨立的品格不易修煉，

唯有強大的內心不易修煉。

3.2行為修煉

身教重于言教。班主任要求學生做到的，自己首先要做到，要用自己的言行

作出榜樣。孔子云：“子師以正，孰能不正。”所以，他又說：“其身正，不令

而行；其身不正，雖令不從。”如果說學生是教師的模板，是教師生命的延續，

那么一個班級就是班主任的模板，是班主任個性的延續。因此，班主任在班級的

日常管理中應該率先垂范，課內課外言行一致，用自己的實際行動教育學生，真

正成為學生學習、效仿的楷模和表率。大到教育教學中的每個環節，小到在班級

中的各種場合下的言談舉止，處處給學生以表率，潛移默化地感染學生、激勵學

生，增強他們的班集體責任意識，維護班集體的良好形象。

3.3語言修煉

優秀班主任的語言是一種技術，更是一種藝術，曼妙、細膩、唯美、豪邁；

優秀教師的語言是一種知識，更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛；優秀老

師的語言是一種功力，更是一種品位，情趣、意趣、修煉、魅力。魅力語言做到

以下六點：（1）以情激情，語言要有感染性。（2）拋磚引玉，語言要有目的性。

（3）深入淺出，語言要具有啟發性。（4）嚴密準確，語言要有規范性。（5）

寓教于樂，語言要有趣味性。（6）機智敏銳，語言要有靈活性。

3.4學識修煉

前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“學生能原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，

但衣裳濕半 不能原諒教師的不學無術。”班主任要給學生一杯水，自己就要成為一條常流

常新的小溪。另外，班主任在知識上不僅要“專”，還要“博”。不論是國內外

時事、要事，還是生活中的瑣碎小事，都應是自己知曉的范疇，要盡可能多去學

習、去了解、去認識。必須做到學生知道的，自己更知道，學生了解的，自己更

清楚。時代在發展，社會在發展，學生在發展，班級也在發展，作為班主任，無

疑必須求發展，不斷加強學習，吸取最新的、最先進的、最科學的東西，做知識

的富有者。只有不斷學習，才能提高班主任的人格魅力。

3.5管理修煉

班主任首先是一名教師，他必備的首先是教書育人的能力。除此之外，作為

班主任還應具備的能力有很多，如觀察、分析、判斷能力，組織協調能力，個別

談話和談心的能力，口頭和書面表達的能力，發現、培養和使用人才的能力，總

結工作的能力，良好的人際交往能力等等。新時期還要求班主任應有體察學生的

思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們的真實態度，以達到知人、

知面、知心的能力；應有啟迪學生心靈的能力；應有教育和管理相結合的能力；

應有較高的演講與對話能力等。具備多種能力的班主任，不僅在教學上讓學生敬

佩，而且能善于協調師生之間的關系，他能用幽默的語言，讓學生在高雅的幽默

中接近與老師的距離，增強學生的向師力和對集體的歸屬感。我們要與時俱進，

接軌新課程改革，注重學生的全面發展，不把學生看作知識的容器和考試的機器，

要相信學生并在實踐中不斷提高學生的能力。這樣，學生在體味獲得成功的喜悅

時，也會感嘆這樣一位老師的偉大。一個只會教書而不會做工作的班主任是不完

整的，也是不稱職的。只有提高能力，才能提高班主任的人格魅力。

3.6情感修煉

人們常說教育是愛的事業，沒有愛就沒有教育。博愛是彌漫在班級之池的水，

滋潤著每一個學生的心田。師愛是學生接受教育的心理基礎，是形成班集體的前

提。關心熱愛學生，對每一個學生都付與真誠的情感和尊重，才能贏得學生的愛

戴與信任，使學生相信、接受老師的教育與引導，收到“親其師，信其道”的效

果。對學生無私的關愛是一位優秀教師、一位優秀班主任人格魅力的具體體現。

班主任的愛常常體現在普遍的關注，普遍的期望，普遍的信任和必要的寬容。這

樣的班主任能始終無私地關愛著學生，他不把學生當“物”管，而是把學生當“人”

待，他與學生的交流是心與心真誠的交流，正因為有了這種零距離地與學生交心，

才能真真切切地和學生“知心”，也只有心中有愛，才能做到“以愛育愛”。而

學生也會在班主任這種愛的感召下，在充滿愛的管理中不斷地體驗人與人之間那

種友愛、善良、尊重、信任等美好的感情，進而逐步形成對人與人之間關系的正

確認識。另外，愛學生的確重要，而嚴格要求學生則是對學生愛護關心的更深層

次的體現，所以必須做到寬嚴相濟，使嚴出于愛，愛寓于嚴。在這樣教育下成長

起來的學生不會陶醉于成功之中而不畏進取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦而不

能自拔。班主任應當像對待自己的子女一樣真誠地愛護每一個學生，在學生遇到

困難需要幫助時，班主任要出現在他們面前，要讓學生通過崇高的師愛，感受到

班集體的溫暖。只有真誠地關心愛護每一個學生的班主任，才能贏得全班

學生由衷的愛戴與尊敬，成為學生最信賴的人。愛的本身就是教育，只有關

愛學生，才能提高班主任的人格魅力。

3.7反思修煉

反思對于提高教師專業化水平具有重要意義。反思是教師專業成長和自我發

展的杠桿，倡導教師對自己的教學思想和實踐進行有效的反思，對于教師確立正

確、有效的教學行為，促進其專業發展具有不可替代的作用。在反思中，要反思

是否達到教學目標、要反思是否“溝通”和“合作”、要反思是否存在著“內傷”、

要反思是否適應學生的個性差異、要反思是否迸發出“智慧的火花”。

透過學生的一舉一動，能明了地看到班主任老師本質、為人處世的態度。看

到學生，就時刻提醒自己，“學生是我的影子，學生是我的翻版，學生好就是我

的好，學生不好就是我的不好”。要想做一名合格的班主任，最好的反映就是學

生的行為表現。要想做一名合格的班主任，就是首先要做好自己。

學生就像一本書，需要我們花大量的時間去讀它，要做好班主任的工作，就

要致力于了解學生，鉆研學生。經常這樣問自己：“你的學生喜歡你嗎？”

交流教師心得體會10

此次由市教研室組織的教研活動。市教研員、區教研員及教師代表發了言。

對地理課程標準進行了具體細致的解讀，明確了各章節應落實的教學目標。市教

研員對會考進行了分析，并提出地理教育教學要求。感受很深，下面談談幾點體

會：

一、備課要圍繞課標。備課必須深入研究課標，吃透課標。教材是對課標的

再創造，是為達到課標要求而提供的材料，對教材的處理必須達到課標的要求。

即在吃透課標的基礎上再研究教材。在備課過程中必須研讀黃皮的地理課程標準

解讀，深入到教材的每一節。

二、了解學生，滿足學生不同的地理學習需要。學生是教學的主體，課程活

動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養能力，構

建自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現在所面臨的學

生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維

強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現代各種傳媒的影響，有較廣的知

識面，對所學的內容有一定的知識儲備。如果能根據學生們的情感和年齡特征，

找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會

得到很好的教學效果。

三、提高自身素質。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教

學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產生的新知識。新課程將改變

教科書一統課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，

師生互動產生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉變到學生學

習的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應新課程教學，就必須接受繼續

教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據新課程要求，

不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現自身發展，教師的發展又將構成新

課程實施的條件。

四、勇于實踐，實現學習方式多樣化。我們不能只抓課堂而放棄課外，老師

要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，要把所學的用到生活當

中去，學生可以通過探險，實驗，野外實習等來更廣泛獲得地理知識。讓學生走

出去，既開闊了他們的視野，又培養了他們用地理的眼光觀察周圍世界的能力，

運用所學地理知識解決現實問題的能力。

關于教師交流心得體會【二】

x月x日晚上，我校在音樂教室組織了“—學年度教學經驗交流會”，學校

全體教師參加了此次交流活動，會上各教師自由發言，分享了他們的教學經驗。

聽了這些各教師的發言，使我受益匪淺，現談談學習收獲。

一、備課是上課的根本

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”正所謂“有備而來，有備無患”，“只

有課前的精心預設，才有可能在課堂上實現精彩的生成”。課堂教學作為整個教

學過程的中心環節，具有很強的科學性和連續性，作為藝術創造和再創造的備課

在整個教學過程中具有舉足輕重的地位。不經武裝的戰士上戰場，只能束手就擒；

沒有充分準備的課堂，教師的語言干癟蒼白，教師的思維如無源之水，無本之木，

充其量也不過是“信口開河”，談不上駕馭課堂的能力。

二、經常關注、鼓勵后進生

對于后進生，我們不能排斥，因為他們的成績差，本來就有自卑的心理，如

果再受到老師的冷落，那他們就會越來越情緒化，成績會越來越不理想。所以，

很多老師提到要時常關注后進生，不放棄每一個學生，只要他們有一點小小的進

步，都應及時給予鼓勵和表楊。只有這樣，才能提高全班的成績。

以上是我聽了這次交流會的收獲，對于提升自己的教學水平，還有很長的路

要走，我會一如既往地學習，不斷充實自我，以高標準要求自己。

交流教師心得體會11

剛到環峰小學小的日子里首先我最大的體會就是我校領導的關心及老師間

的互助與合作，使我感到了家庭的溫暖，這個大家庭給我們創造了和諧、融洽的

工作氛圍，使我們能夠安心工作，免去了后顧之憂。

在交流的日子里，我始終牢記使命，努力創造條件，架設教育交流之橋而積

極努力。在相互交流與溝通的過程中，不僅建立起了深厚的友誼，更做到了相互

取長補短，共同發展。把學到教育經驗帶到我們的小學，促進教育的友好交流。

接下來的日子中，我深深地感覺到環峰小學老師強烈的責任感，就算是下課

也都有老師在教室看著孩子和孩子聊天，他們給我的感覺就像上課是老師下課是

朋友，使我感受頗深。這也是我要學習的地方。我深深認識到：愛是教師最美麗

的語言。要當一名好教師，就必須愛崗敬業，關愛每一位學生。到環峰小學以后，

我下定決心，不管遇到多大的困難，一定要堅持下來，盡自己最大的努力做好工

作。我嚴格要求自己，服從學校領導的各項工作安排，嚴格遵守學校各項規章制

度。時刻不忘自己是一名交流老師，學習環峰小學的教學經驗。

我與環峰小學教師一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學

效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共

同提高。通過與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友誼，收獲了寶貴的教育教

學經驗和人生的道理，更為環峰小學教師身上的實干精神而深深感動。

此外，雖然自己是一名交流教師，我從來都沒有把自己當作是一個“流水的

兵”，而是以對教育事業高度負責的主人翁精神，主動參與學校的各項管理工作。

深入觀察和思考學校管理中的成功經驗及存在的不足，如學生課堂常規和學生作

業的書寫，積極與同事之間交流在管理中成功的經驗與好的做法，與此同時，在

主動參與學校管理的過程中，也使我拓展了眼界，開闊了思路，錘煉了能力。

對于我們學校我相信我們交流教師將是一縷清新的空氣，于自身而言，交流

的經歷也賜予我們一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽

紛。這一筆珍貴的精神財富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動

力。

交流教師心得體會12

9月，我非常榮幸成為一名城鄉交流教師，并踏上了去寶雞市東風路高級中

學學習交流的路途。我深深知道，機會多么來之不易。這次去學習，不僅是單純

要搞好自己的教學，更重要的是要去學習東風路高級中學的先進教育理念和教學

方式，為教育事業的發展盡自己的一份綿薄之力。在這段教師城鄉交流活動期間，

我始終牢記這一使命，努力創造條件，為架設教育交流之橋而積極努力。在相互

交流與溝通的過程中，我非常珍惜這次學習機會，并積極主動地參與其中，而且

通過思想的交流，做到相互取長補短，共同發展。使我從中得到了學習和鍛煉的

機會，現將這次活動的體會總結如下：

一、對交流學習的認識和收獲

到東風路高級中學后，我下定決心，不管遇到多大的困難，一定要干好，用

自己最大的努力去工作。我嚴格要求自己，服從學校領導的各項工作安排，嚴格

遵守學校各項規章制度。時刻不忘自己是一名人民教師，踏踏實實做人，兢兢業

業工作。在做好教育教學工作的同時，我參加他們的集體備課，共同探討新課程

的理念、教育教學的對策、交流如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作

的一些心得和體會，他們把掌握的先進備課方法和經驗傳授給我們。在平時的上

課中，與東風路高級中學教師交流教學心得，隨堂聽課評課。學校還組織教師，

舉行公開課，雙方交流，取長補短，相互交流，共同提高。在這期間每周我上課

13節，通過與老師們的真心接觸，我不僅收獲了真摯的友誼，而且還收獲了寶

貴的教育教學經驗和教學技巧，更為東風路高級中學教師吃苦耐勞的實干精神而

深深感動。我從這里學到不同的教學風格和教學方法，進一步充實了自己。

二、交流學習的反思

教師交流活動使城鄉學校的教師在交流互動中，推動了城鄉教育的全面發

展。通過這次的頂崗實踐交流學習，我的收獲很大其中主要有以下幾點：

1、我的教育理念得到了進一步更新。走進他們的校園，一種全新的的感覺

油然而生，通過聽他們的課、看他們的校園，了解學校的發展歷史、基本情況以

及教學模式和管理理念，接觸他們的師生，我心中的教育理念得到了進一步更新。

讓我深感城鄉交流的重要性和必要性。

2、我的視野得到了進一步拓寬。通過上匯報課、聽課、評課，相互交流活

動。無論是教育還是管理都讓我耳目一新，使我的教育視野得到沈陽棋盤山 了進一步拓寬。

開展城鄉教師交流是加強農村教師隊伍建設的有效辦法。

3、我的教學方法得到了進一步提高。通過學習他們的先進教學模式，在我

的心中逐漸形成一套完整的教學方法體系，從而使我的教學方法得到了進以步提

高。

三、交流的感悟

教師城鄉交流，這是一種先進教育思想，先進教學方法的交流，是先進教研

方式的有機結合，城鄉交流使我得到了學習、取長補短，對于今后的教育教學工

作起著重要的促進作用。

上好每一堂課首先必須努力鉆研教材，反復閱讀教材，反復鉆研教學重點，

教學難點，根據學生的實際情況，整合適合自己適合學生的教學資料，設計講究

精美，創新，但是一定也要務實!說出來也許很簡單，要真正做到那不是一件容

易的事，那需要的不僅是耐心最重要的還是要有毅力和恒心!再一次感受到壓力

如此之近，讓壓力轉化為動力，促使我一步一個腳印的奮勇直追，快速前進!

四、未來的計劃

作為一個年輕老師，我真的很喜歡學校多組織這樣的活動。雖然很累，雖然

有壓力，可是每一次經歷這種活動，我都發現自己在教學能力上往前邁了一大步，

這些活動對我們年輕教師來說，是難得的，是珍貴的，是有益的。

在今后的工作中，我將立足實際，深入研究，借鑒和總結經驗，正視不足，

不斷增強實踐能力。愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學;勇于創新、奮

發進取，并且將學到的先進理念結合實際用于自己的日常教學中提高課堂教學效

益。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在教學實踐中來驗證和發

展這種理論，始終以身作則,為人師表。做一個受學生歡迎、讓領導放心、使家

長滿意的老師

在本次交流活動中，我非常感謝東風路高級中學領導和老師們對我的關心和

幫助，更感謝我校領導能給我這次難得的學習機會。

交流教師心得體會13

今天參加了骨干教師經驗交流會，頗有體會。現特將自己的心得體會總結下

來。

新課程倡導的“自主、合作、探究”式的學習，目的是要培養學生受用一生

的良好學習方法。往大處說，也就是要把教育定位為關注學生終身發展。在這一

大背景下，教師的授課，自然也要順應了養成良好的思維習慣、培養終身學習的

觀念的目標。

那么，新課程條件下，我們該如何授課呢？

首先，我們的教師，必須要明白自己為何要上這節課。傳統教學，總是要緊

扣文本，深挖出文本中的微言大義。這種授課，其目的很明確，就是要通過教師

的教學，讓學生知曉文本的作者說了什么。同時也讓學生接受作者的觀點，并把

作者的觀點融注到自身的思想中，使自身、文本和作者三者間，形成思維的一致

性。

然而，這種模式的荒謬是很明顯的。學生的學習，要解決的總應該是“為什

么”和“怎么樣”這兩個有利于思維發展的大問題，而不應該是“是什么”。作

者說了什么，這僅僅是作者的思想，是作者在特定的時代背景下特定思維方式的

產物。對這個問題，教師的教學中可以通過一定的教學形式的組織，讓學生了解

它們。但這永遠不能作為教學的重要內容，更不能成為唯一內容。

和傳統教學中的“深挖洞”不同，新課程倡導的，是立足于培養人文素養的

全新教育理念。新課程建立起來的，是一種指向思考的多元思維。這種允許懷疑，

允許個性化解讀課文的思維模式，把培養有獨立思考能力，能綜合運用相關知識

來進行獨到的分析判斷的能力的人才，作為教育的終極目標來要求，它所建構而

成的，是充滿了人文精神和人本思想的課堂新理念。從這一根本點出發，新課程

條件下的課堂教學，教師就必須要率先確立好培養思維能力的觀念，要把關注學

生的思維發展作為自己課堂教學的最重要目標來進行落實。如此，才能在教學流

程中，真正做到以學生為主，才能把關注學生的終身發展放到至高無上的位置來

進行落實。

其次，我們的教師，還必須明白如何才能夠落實新課程目標。依照已經為多

數人實踐所驗證的話題教學模式理論，新課程條件下的課堂，教師要特別善于從

文本中挖掘出有思維價值的“話題”，然后通過一定的教學環節，組織學生依照

“自主、合作、探究”模式來深入文本進行探究。值得注意的是，即使是傳統的

課堂，老師也會設置一定的“問題”來供學生們討論的。但“問題”和“話題”

不同，“問題”出現在課堂上，絕大多數是有教師在備課時就準備好了的，其目

的也常常只是為了更好地深入文本，為了把思維更大范圍地引向答案。而“話題”

則明顯不同，教學中的“話題”，有且僅有部分屬于備課時預設，其余則多源自

課堂的生成，屬于那種“無法預約的精彩”。再者，“話題”的指向性也很明確，

它直接指向的是學生的思維意識。也就是說，“話題”并不需要一個精彩的、固

定的標準答案。“話題”的內容，可能一段時間后才有個明確的答案，也可能很

長時間都無法產生確定的答案。

再次，我們的教師，還需要深入理解文本的價值。傳統教學中，文本幾乎無

一例外地被視做了例文。教師和學生，必須無條件地接受文本的思想，必須從文

本中獲取到或是人文、或是工具性的知識。而新課程帶來的一個變化，就是文本

不在只被當作擁有唯一解讀方式的“范文”，師生都擁有了對文本進行多元解讀

的權利。同時，文本還可以僅僅被作為一種“引文”，作為借以引出教師教學目

標的橋梁。這種文本本身身份的變化，實際上也就決定了教師教學中的靈活多樣

性。一個優秀的教師，當他面對了一篇新的課文時，他就應該深入思考這樣幾個

問題：文本的內在思想核心是什么；文本中是否包含著作者本人尚且未能發掘出

的更深層的人文思想；文本的價值該如何體現；文本是用來做“例讀”女秘書條件 用還是做

“引讀”用；如果是“引讀”，那么，拓展的目的是什么，如何通過拓展來深化

思想。

教師的思考不是可有可無的。這種思考，決定了課堂教學的方向，決定著學

生能夠從課堂上學習到的一切知識和非知識的東西。正因為這種決定性，所以，

它才真正體現出新課程所要求的關注終身發展的目標。

交流教師心夢見去看病 得體會14

本學年在鳳凰鎮中心小學交流學習一年，進一步認識到教師是“人類靈魂的

工程師”，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人

類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是

每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。

我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這

一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代

是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的

競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的

工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾

注到對學生的教育中去。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、

解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實

踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”

來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知

識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德電子琴和鋼琴的區別 情操，堅

定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，

才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將

一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生

并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀

因素所束縛，而未得到充分的釋放

而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴

重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，

我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要

傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上

每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增

強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在

他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為

去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可

為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規

范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進

行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶

貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是

良師還是益友。

經過這次教師交流，我受益良多；教師交流活動對于一個學校是十分重要的

組成部分，只有好的教育環境學生才能健康茁壯成長；老師才能取得更好的教學

成果。

交流教師心得體會15

通過與多位老師交流，老師們得到如下總結。

1、主體作用與課堂教學時間和教學任務之間的矛盾。

新課標要求教學把學習的主動權交給學生，把講的機會、做的過程交給學生，

使學生能充分發揮其主體作用，而教師的作用在于調動學生的積極性，調控教學

進程，引導學生去思考、去操作、去解決問題。因此要求在課堂教學中有大量的

時間和空間留給學生，很多時候老師們就這樣去做的，在學生方面，的確做到了

注重學生的個性，但結果呢？不能完成本節課的教學內容，有時候為了完成教學

任務不得不進行"剎車"，取消了學生的自主時間。如何更好地把握兩者之間的關

系，值得進一步研究。

2、培養學生的學習興趣。

老師們雖然在學生身上花了許多心思，很多學生的學習、習慣有所好轉，但

還有個別同學良好的學習習慣還沒有徹底養成。有部分同學做題時審題還不夠仔

細、嚴密，審題能力還須培養。有個別同學仍字跡潦草，盡管老師們反復教育他

們，甚至讓他們重寫，作業的字跡沒多大好轉，只有老師坐在他們面旁邊，他寫

一個老師們說一下，他們才會寫得稍端正些。有些學生的作業還不能按時完成，

并且有個別學生會不完成作業，時而會不做或少做作業。老師們想也許他們對學

習缺少了興趣才會不完成作業，因此如何激發學生學習的興趣，對作業能樂此不

疲，這是老師們在下個學期需要解決的問題。

3、多讀有關教育教學方面的理論知識，提高自身的理論水平，提高駕馭課

堂的能力。

“書到用時方恨少”很多時候老師們總是想盡辦法、絞盡腦汁的來設計教案，

但總覺得少了些什么。要想使教學得心應手，只能是有意識地多收集資料，多看

報刊雜志，有意多向領導請教，多與同事交流等，以提高自身的教育教學及科研

水平。

總之，一句話：今后要提高、提高，再百合雪梨湯 提高。