心筆畫順序

【菜園里】菜園里有什么

情景說明：

《》是人教版語文第一冊看圖歸類識字教學，本課的教學目標

及重點是：學會本課生字卜、又、心、風和新筆畫臥鉤，認識本課所學蔬菜的名稱，了解它

們的特點。本課案例一開始教師就出示課件把學生帶進美麗的，然后師生互換角色以實物蔬

菜和蔬菜卡片名玩游戲最后以學生自學為主，教師引導學生學會本課生字。把生活和課堂相

結合，讓學生樂umbrella英語怎么讀 學、愛學，符合低年級語文輕松、愉悅的教學方式。

教學過程：

一、引入情境，揭示課題。

師：小朋友，今天老師要帶領大家去一個地方參觀，你們高興嗎？生：高興。師：去哪兒呢？

快看！（播放課件，展現一片菜園，各種各樣的蔬菜。）大家說說，老師帶你們去什么地方呢？

生：。（師板書課題3、）師：誰來大聲讀一讀課題。生：大聲讀課題。師：你讀得真好，請

你當小老師教大家讀一遍吧！生：領讀課題，全班齊讀。師：大家看，的菜可真多啦！今天

的蔬菜瓜果來到了我們的教室里，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？生：想。師：

大家數一數共有幾種蔬菜呢？生：（數一數齊回答）有九種。師：下面就請小朋友們下位去

和它們交朋友，和它們握握手，摸摸它們。看看它們的名字叫什么，認識了卡片上的名字，

會讀了，就可以取走放在蔬菜旁的一張詞語卡片。等到把九種蔬菜的卡片拿齊了就回到座位

上坐好！咱們比一比，賽一賽，看哪一組觀察得認真，認字最快，我就給哪一組插上一面小

紅旗，快行動吧！（生在老師的帶領下觀察蔬菜，讀認卡片，拿卡片）師：××

組最先拿齊卡片，坐好了，我獎勵這一組一面小紅旗。請大家坐好，把卡片擺放在桌上，老

師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上朋友？

二、匯報交流，鞏固認字。

師：我想知道大家是不是真的記住了這些蔬菜的名字。我拿出一種蔬菜，你們趕快把表示它

的名稱的小卡片舉起來。比一比，誰找得最快，我就請他當小老師領大家讀兩遍。師：（出

示實物蔬菜辣椒）大家找一找它的卡片。

（一名學生舉起辣椒詞語卡片）師：你真了不起，這么快就找到了，你來領大家讀一讀。生：

（大聲領讀）辣椒！師：呀，辣字邊音你讀得真準！（生再讀一遍，全班齊讀）師：（又出示

實物蔬菜茄子）請另一位學生領讀。生：茄子！師：你注意到了茄字的韻母，再帶大家讀兩

遍好嗎？生領讀，全班齊讀。師：茄子的子你們發現了它有聲調嗎？生：沒有。師：像這樣

的音節應該怎樣讀？你還能讀得更準些嗎？生：應該讀輕聲，茄子（生領讀，全班齊讀）

（認讀南瓜黃瓜白菜三個詞語的方法與認讀辣椒一詞的方法相同）

師：現在咱們來換一換，我出示詞語卡片，請一位同學上講臺找蔬菜，然后帶領大家讀一讀。

其他同學和我一起出示卡片。誰愿意上講臺找蔬菜？（指名學生上臺找蔬菜）

教師出示豆角的卡片，讓學生找出豆角的實物。

師：他找對了嗎？

生：找對了！

師：多聰明的孩子呀！帶領大家讀一遍吧！

生領讀豆角一詞。

（認讀卷心菜、西紅柿、蘿卜三個詞語的方法同認讀豆角一詞的方法相同）

師相機指導卷心菜中心字前鼻音的讀法，蘿卜的卜字輕聲讀法。

師：咱們的游戲就先玩到這，我知道有的小朋友還想玩。這樣吧！今天放學回家和爸爸媽媽

或是你們的小自我鑒定畢業生登記表 伙伴玩這個游戲好嗎？

三、了解特點，鞏固認識

師述：小朋友今天個個都挺棒，認識了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友。現在老師要看

看誰的眼睛亮晶晶，觀察得最認真！誰愿意說說它們，說說你看到的、摸到的、感覺到的，

你愿意說哪種蔬菜就說哪種。（小組里討論，各抒己見）學生匯報交流。生：我看到了茄子

是紫色的，彎彎的像只小船。生：我覺得卷心菜和白菜的顏色差不多。生：蘿卜有白色的，

還有紅色的。師：你知道它們分別叫什么名字嗎？生：白色的叫白蘿卜，紅色的叫胡蘿卜。

師：你知道的可真多。生：我還看到南瓜是黃色的，形狀彎彎的。師：（拿起另一個圓形的

南瓜）那這個南瓜呢？生：我知道了，南瓜有的是彎彎的，還有的是圓圓的。師：你真聰明，

還會用有的還有的說話呢！師：小朋友們觀察的很仔細，你們喜歡吃蔬菜嗎？我們平時吃的

蔬菜可不止這些，還有更多呢！你喜歡吃那種蔬菜？為什么？生：我喜歡吃西紅柿，因為西

紅柿紅紅的，又酸又甜，很好吃。生：我喜歡吃花菜，花菜像一朵花一樣，很漂亮！生：我

喜歡吃土豆餅。師：蔬菜不僅味道好，而且營養特別豐富，經常吃新鮮蔬菜，我們的身體會

更健康！

四．自主參與，學習生字

師：我們一起認識了這么多蔬菜的名字，咱們要學的生字就藏在這些生字里面，我們趕表格豎列怎么求和 快把

它們找出來吧！請大家在課本中找出生字，作上你熟悉的記號，再讀一讀，看誰找的又快又

準。

生：同桌、小組或自己找生字，讀生字。

師：我們一起把生字讀兩遍。生：齊讀帶音節的生字。師：要是去掉拼音，你們還認識嗎？

（師擦掉音節）生：教師隨意點學生讀生字。師：小朋友們，那些字不用老師教，你們就會

認了，你是怎么記住的？來教教大家吧！生：豆字中間有個口字。生：角字下面是用字。生：

我在5角錢上面見過角字，這樣我就把它記住了。生：《中國心》這首歌上面有個心字，我

就認識了這個心字。師：你真是個有心的孩子。生：豆角、蘿卜我都認識。我不喜歡吃這兩

種蔬菜，媽媽就教我認會了它們倆的名稱。現在我就會認了。師：那你現在喜歡吃蔬菜嗎？

生：有一點點喜歡了，以后媽媽做這兩種菜時，我會去嘗嘗。師：真乖，希望你多吃蔬菜，

身體越來越健康！師：我們來給生字寶寶找個朋友吧？誰來給它組個詞！教師指名組詞。師：

小朋友真能干！現在來勢就要考考你們了。咱們在去逛逛，看看你們認識了哪些蔬菜的名字？

（出示課件：點擊蔬菜詞語，學生讀對了，詞語就會變成相應的蔬菜。）生：搶認蔬菜名稱

豆角、蘿卜、卷心菜、白菜師：老師覺得你們今天真了不起！咱們一起為自己鼓鼓掌吧！（生

高興地為自己鼓掌）

五、注重體驗，寫字練習

師：小朋友很努力，這么快就把生字記住了，有兩個字咱們今天不光要會認，還要會寫，快

看是哪兩個字？（出示小黑板，田字格中寫有卜和心及其筆畫順序）生：齊讀生字，書寫卜

和心的筆畫順序。師：今天我們要認識一個新筆畫。（師寫臥鉤）誰來說說臥鉤像什么？生：

像個彎彎的釣魚鉤。生：還像一個鳥窩。師：誰能看著黑板，說說這兩寶寶百日宴邀請函 個字的筆畫順序？生：

書寫卜和心的筆畫順序。師：我們一起跟著它寫寫吧！（全班一起書練習）師：小朋友請看

老師寫綠豆排骨湯的做法 ，仔細看，怎樣才能把字寫得更漂亮呢？（師在田字格中范寫卜、心字）生：卜字的

豎要寫在豎中線上。生：心字的三點位置都不同。師：我相信大家一定能把字寫得漂漂亮亮

的，請大家在書上描紅。（學生寫字練習，師巡視指導，注意寫字姿勢的訓練及時發現鼓勵

學生）師：我喜歡他，寫字的樣子不錯，瞧他坐得多端正。師：他寫的好認真，卜字的豎寫

得真直。

師：慢慢寫，別著急，一筆一畫才能把字寫好。

六、小結課文，課外拓展。

師：今天，這節課咱們通過自己的努力，記住了一些蔬菜的名稱，認識了4個生字，還把

其中的兩個字寫得漂漂亮亮的，小朋友真棒！其實蔬菜還有很多種蘇軾的簡介 呢？有時間，你可以和爸

爸、媽媽去菜場買菜時，學會認識更多蔬菜，到時，咱們班開個蔬菜展示大會，看誰認識的

蔬菜最多！

教后反思《》這一課時里主要體現了以下四個特點：

一、創設情境，激發興趣《語文課程標準》中明確指出：語文教學應激發學生的興趣，注重

培養學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力，教師應打破傳統的教學模式，創設有利條件，

更好地去激發他們的興趣。在本課教學中，教師一開始就出示課件，讓學生參觀美麗的菜園

畫面，感受真實的蔬菜，貼進學生的生活；讓學生自己摸摸、看看、聞聞實物蔬菜，獲得真

實的體驗，形成真實的情感，把學生一下子就帶進輕松、愉悅的語文樂園天地，讓課堂與生

活不再分離。在認識蔬菜名稱時，學生讀對蔬菜名稱，畫面就會出現相應的蔬菜，使枯燥的

字詞練習，變成有趣的游戲，使學生樂學、愛學，讓學生積于展示自己，在展示中體驗成功

的愉悅，增強學好語文的自信心。

二、教師學會傾聽，就勢引導關注人是新課程的核心理念，新理念下的課堂應成為學生的樂

園，充滿生命力的過程與空間。這節課中，教師和學生成了和諧互動的師生學習的共同體。

教師具有玉虛峰 親和力的語言，對全體學生的關注與尊重，鼓勵與贊賞，引導與幫助，激發了學生

思考、閱讀、口語交際、識字與寫字的興趣，使學生始終處于學習的主體地位。三、使用實

物教學，使本課生字詞與實物認識雙豐收采用詞語卡片和實物蔬菜相結合教學，讓教師和學

生互動游戲，學生在快樂中掌握本課的知識重點，由字到詞，再到認識蔬菜及其名稱，最后

看實物蔬菜進行交流。訓練了學生的口語交際能力，加深了學生對詞語的理解，和對蔬菜特

點的了解，逐層深入，立體教學，實現了生字詞與實物認識雙豐收。四、注重識字寫字，采

用多種形式，調動學生自主識字寫字意識本課充分體現了低年級語文教學的識字寫字訓練。

在課堂中讓學生通過自己的觀察認識生字，運用找生字、讀生字，去掉音節認生字，如何把

生字寫得更規范，進行多種游戲等方式鞏固生字練習。突出了本課的重點，教師不失時機對

學生進行鼓勵，幫助學生培養課外自主識字意識，養成良好的寫字習慣。

感謝您的閱讀！