做學(xué)習(xí)的主人

《做學(xué)習(xí)的主人》教學(xué)反思

《做學(xué)習(xí)的主人》教學(xué)反思5篇

《做學(xué)習(xí)的主人》是人教版三年級《品德與社會》上冊第二單元

“我在學(xué)習(xí)中長大”中的第三個主題。下面我們來看看《做學(xué)習(xí)的

主人》教學(xué)反思，歡迎閱讀借鑒。

《做學(xué)習(xí)的主人》這一節(jié)公開課總算上完了，我對課堂上學(xué)生的

精彩表現(xiàn)很滿意，他們的精彩呈現(xiàn)了課堂的魅力所在。正如聽課老

師所言：你們的學(xué)生說得太棒了！我認為課堂上學(xué)生的主動與被動，

完全取決于教師。一節(jié)課的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、問題的引入、教

師的啟發(fā)誘導(dǎo)等都很關(guān)鍵，這些方面直接制約著學(xué)生的行為——會

與不會，說與不說。

我在構(gòu)思教學(xué)設(shè)計時，力求新穎、獨特且有一定的趣味性，還要

貼近兒童的生活，要與生活實際緊密相連。為此，課堂上呈現(xiàn)出了

五大版塊內(nèi)容：解決冬冬的煩惱、比賽背古詩、幫小軍出主意、故

事表演《時間老人的禮物》、展示有關(guān)時間的格言。將活動融入整

個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，增強了教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中玩，

淡化了文本內(nèi)容，從而使學(xué)生樂于接受，易于接受。

另外，在整個教學(xué)助理醫(yī)師考試時間 活動中，對每個問題的設(shè)計上，我花了一定的

心思，盡量淡化問題的難度，使問題生活化，情趣化。如：解決完

冬冬的煩惱后，我延伸了這樣的問題：你在學(xué)習(xí)中遇到過困難和煩

惱嗎？你是如何解決的？于是，學(xué)生們紛紛舉起了小手，向老師和

同學(xué)傾訴心中的煩惱與困難。楊麗文說：“我在讀書時遇到不認識

的字很煩惱。”柴強說：“我作業(yè)寫不上很煩惱。”包帥說：“老

師，我課文背不會，我好煩惱。”又如：課文學(xué)完后，我設(shè)計了這

樣的問題：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么？學(xué)生的積極性可高

了，一個個小手高舉，唯恐老師不叫自己，好熱鬧的場面，令我感

動。學(xué)生的精彩，才是課堂的精彩！

讓我最盡興的是，我在教學(xué)時間的把握上絲毫不差，沒有拖延一

分鐘。因為，通過本課的教學(xué)就是要讓學(xué)生懂得抓緊時間，合理利

用時間。正如陳寧校長評課所說：“如果你拖堂了，學(xué)生們會怎樣

看？”我覺得我給學(xué)生做出了表率。

當(dāng)然，教學(xué)總是缺憾的藝術(shù)。在幫小軍出主意這個環(huán)節(jié)中，由于

我的點撥不到位，導(dǎo)致了學(xué)生們活動安排的時間不夠合理。另外，

在課堂上要時刻教育學(xué)生有禮貌，如：學(xué)生得到老師的獎賞時，應(yīng)

注意禮節(jié)，對老師說聲“謝謝”。在今后的課堂教學(xué)中，我更應(yīng)發(fā)

揮自己的長處，借鑒別人好的經(jīng)驗，來彌補自己的不足，使自己的

教學(xué)技藝達到更高的境界。

在這節(jié)課中，我充分利用教材資源、生成資源、師生資源。讓學(xué)

生懂得在學(xué)體育課準(zhǔn)備活動 習(xí)中如何克服困難，怎樣合理安排時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)的

方法。懂得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。反省自己在學(xué)習(xí)中的不

良行為習(xí)慣，突出重點，突破難點，以適時評價的方式，調(diào)動學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性，很好地完成教學(xué)任務(wù)。

但美中不足的是學(xué)生合作學(xué)習(xí)還做得不夠，教學(xué)過程的設(shè)計也不

夠精煉。這些不足，有待今后在教學(xué)中不斷完善，不斷進修業(yè)務(wù)，

提高教學(xué)理論的水平，讓自己在教壇上更添光彩而努力。

對于這一次以如何做學(xué)習(xí)的主人為主題的班會。班會的目標(biāo)主要

是讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班會的形式

主要形式是：討論。我們班學(xué)生大都有自己獨立的學(xué)習(xí)方式，道理

從他們自己或者小伙伴的口中講出比從老師說教更為容易接受，事

實證明，討論式班會效果也更好。

內(nèi)容選材也比較符合小學(xué)生的認知特點，有些事例能夠引起小學(xué)

生的興趣，增加了趣味性，也使學(xué)生從故事中受到潛移默化的影響。

但由于這三個方面范圍較寬，每個部分拿出來都可以講一節(jié)班會課，

所以內(nèi)容略顯臃腫，時間有些緊張，沒有做到知識點的深入挖掘。

還需要精簡內(nèi)容，進一步深入展開，讓學(xué)生體會的更加深刻。

從形式上看，這次班會采用了多種形式。例如，運用事例感悟讓

學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性。通過故事續(xù)寫讓學(xué)生體會到不良行售后客服工作內(nèi)容 為習(xí)

慣帶來的危害。運用小組討論交流讓學(xué)生找出身邊的不學(xué)習(xí)的后果

并拿出解決的對策。但是討論時間比較難控制，有一發(fā)不可收拾之

勢，可以適當(dāng)減少討論次數(shù)，增添知識搶答之類的環(huán)節(jié)。

班會存在的不足：

1、班會準(zhǔn)備不充分，沒有讓學(xué)生搜集相關(guān)方面的材料。

2、問題設(shè)問不具體，沒有更加密切的聯(lián)系學(xué)生實際。如果提前

搜集關(guān)于同學(xué)們現(xiàn)狀關(guān)于習(xí)慣方面的照片作為討論，效果可能會更

好，尤其是學(xué)生討論時候能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性。

從學(xué)生主體地位上來看，基本上能夠做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生

去體會，讓學(xué)生去找，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，進實習(xí)期扣分 而解決問題。但學(xué)生

舉手發(fā)言不是很踴躍，提問范圍也太窄，沒有讓全體學(xué)生都參與到

其中去。在引導(dǎo)學(xué)生更深層次的探討方面做得不夠好。

總之，這堂班會課讓我感到了自己的很多缺點和不足，需要通過

更加努力的學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，從而爭取更快的成

長和進步！

在班會課以外，時時刻刻都要落實關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，只

要一出現(xiàn)問題，及時以不同的方式對學(xué)生進行反復(fù)教育，最終才能

使得良好習(xí)慣真正落實，總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)是持久戰(zhàn)，

班主任必須和學(xué)生共同努力，一旦松懈的話，壞的習(xí)慣可能又浮出

水面，不利于班級管理。

（一）挖掘教學(xué)資源，回歸兒童生活。

本課教學(xué)，我從學(xué)生生活實際和本校實際出發(fā)，并以之作為教學(xué)

資源，創(chuàng)造性地改造教材，把教材還原于學(xué)生的生活實際，增強了

情境性、生動性清慕陵 、實效性，讓學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，達到學(xué)以致用的教

學(xué)目的。

（二）舉行多種互動，豐富課堂內(nèi)容。

1、學(xué)生與文本對話。教學(xué)中，我用冬冬的事例為激活因子，引

導(dǎo)學(xué)生進行反思，實現(xiàn)了學(xué)生與文本的對話。

2、學(xué)生與現(xiàn)實生活的對話。課堂上，我把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)

生豐富多彩的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生說困惑，想辦法，引導(dǎo)學(xué)生對

自己生活經(jīng)驗進行體驗、反思和拓展。

3、學(xué)生與老師對話。教學(xué)時，我與學(xué)生一起交流自己的'辦法，

把自己的想法、自己的情感告訴學(xué)生，師生關(guān)系平等，課堂氛圍和

諧。

4、學(xué)生與同伴對話。在小組交流活動中，每個孩子都積極主動

參與活動，同伴與同伴之間互相啟發(fā)、互相促進，每個孩子都學(xué)晚安圖片帶字 有

所獲。

（三）游戲走進課堂，增加學(xué)習(xí)情趣。

游戲活動，是聯(lián)系課堂與生活的橋梁。新課程，要求著眼于提高

品德教育的實效性，強調(diào)和確定了要通過讓兒童直接參與各種課堂

實踐活動。這就要求我們在品德與生活的教學(xué)中，除了要有靜態(tài)的

理性分析外，還要有動態(tài)的親身體驗。課堂中的游戲?qū)嵺`，可以使

學(xué)生通過游戲加深體驗，從而形成能力。本課教學(xué)，我設(shè)計了故事、

游戲、討論等活動，通過一個個活動對學(xué)生產(chǎn)生教育影響。

不足之處：我的引導(dǎo)不夠充分，沒有讓學(xué)生深度思考、多角度

展開。如果在教學(xué)中把握好收與放的度，相售樓廣告 信課堂生成會更為豐滿。

我雖然心里很清楚學(xué)生的品德培養(yǎng)非常重要，但在實際教學(xué)中，

還是沒有把《品德與社會》的教學(xué)同語文教學(xué)一樣重視，有時甚至

占用品社課的時間來完成語文的教學(xué)任務(wù)。今天進行銀飾品 《做學(xué)習(xí)的主

人》教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛活躍，平時很少發(fā)

言的同學(xué)都舉手了。其實，幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自主意識更重要，比

老師強制地要求學(xué)生做這做那效果更好。

《做學(xué)習(xí)的主人》是人教版三年級《品德與社會》上冊第二單元

“我在學(xué)習(xí)中長大”中的第三個主題。學(xué)習(xí)本課，旨在讓學(xué)生知道

學(xué)習(xí)要肯于動腦筋，不怕困難，掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方

法；愿意通過自己的努力去學(xué)習(xí)，體會克服困難取得成功的愉悅；

知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時間，學(xué)會合理安排和利用時間，提高學(xué)習(xí)

效率。

接著，我讓同學(xué)們四人小組討論，怎樣解決這些問題與煩惱。同

學(xué)們討論得很熱烈，發(fā)言很積極。對于作文，紛紛說出了這些方法：

1、多看獲獎作文，多看課外火書。

2、看習(xí)作要求，多觀察、會想象、多思考。

4、寫完后要讀一讀，看看通不通順等，我還補充了要會專自的成語 心聽

講，聽老師講寫作方法，請教家長幫忙修改，同學(xué)互相修等。隨后，

我讓學(xué)生看著黑板自己說一說。當(dāng)我問，用上這些方法會寫作文了

法？同學(xué)們異口同聲地說：“會了”。我把作文這個問題擦去。

就這樣，同學(xué)們自己討論交流解決辦法，問題一個個被解決、擦

去。由于學(xué)生發(fā)言較多，直到下課鈴響還沒解決完，我問同學(xué)們

“現(xiàn)在解決還是留到下次課？”“現(xiàn)在。”我很欣慰。我們繼續(xù)討

論解決問題的辦法，并總結(jié)出——要靠自己想開頭的成語 辦法解決問題！直到

全部結(jié)束，下課至少已經(jīng)五分鐘了！第二個內(nèi)容“知道學(xué)習(xí)、做事

要抓緊時間，學(xué)會合理安排和利用時間，提高學(xué)習(xí)效率。”沒有時

間完成，留到下節(jié)課。

這節(jié)課讓我了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，對教學(xué)調(diào)整有很好

的指導(dǎo)意義，更重要是的引導(dǎo)學(xué)生通過交流討論知道要學(xué)會自己的

問題自己解決。希望學(xué)習(xí)的主人翁意識能在學(xué)生心底扎根。