荷葉圓圓教案

《荷葉圓圓》教案范文合集9篇

《荷葉圓圓》教案篇1

【說教材】

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊第

１４課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水

珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢

著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和

使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏

天，大自然的美好。這是哈佛風(fēng)雨路 一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

課文共有５個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。

課文第２～５自然段是__的重點(diǎn)部分，可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課

后“我會(huì)認(rèn)”中的１２個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字。“我會(huì)寫”田字格中的６

個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語

言積累和感悟的重視。

【說設(shè)計(jì)理念】

1、調(diào)整師與生的關(guān)系：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，

共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”，由此可見，教

師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)模瑧?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別

是起始年級(jí)，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價(jià)值觀念，想兒童之所想，

樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時(shí)的教學(xué)中，我本著一個(gè)

“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴，玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，

到課堂教學(xué)都力求讓自己更兒童化。

２、更新教與學(xué)的方法：

“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課

堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”

上下功夫。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，

比賽等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

在學(xué)的方面，我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)

習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

【說教法】

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和

不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)

意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此

這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)

伙伴的身份給學(xué)生加油，并作個(gè)人述職報(bào)告總結(jié) 適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累

語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生

主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。

【說學(xué)法】

１、學(xué)生分析：

我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，部分學(xué)生有表達(dá)的

自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，

學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。

２、定學(xué)法：

根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平，

因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀──自我展示讀──男女比賽讀——同桌輪讀——師

生合作讀──分組合作讀──分角色讀”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的

情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

【說教學(xué)程序】

說教學(xué)流程及意圖：

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。學(xué)生喜歡欣

賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生欣賞荷花圖，聽老師激情導(dǎo)

語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

上課伊始，我先讓孩子們說荷花荷葉。

播放：讓學(xué)生欣賞荷葉圖說荷葉進(jìn)入情境，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓

圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的

音符。你們還知道哪些有關(guān)荷花的詞語和古詩嗎？然后一起欣賞，充分調(diào)動(dòng)孩子

們的全部感官，積極地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

為了讓孩子入情入境的學(xué)習(xí)，我在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來以后，我就讓學(xué)生進(jìn)行

課文情境欣賞，然后讓孩子自主讀，“披文入情”領(lǐng)略的語言美。對于一年級(jí)學(xué)

生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這

一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先

讓學(xué)生課文情境欣賞，然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字，提出讀書要求：讀

準(zhǔn)字音，把生字詞圈畫出來，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，

自己品味感悟長句的讀法。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)

容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文

完整自由讀幾遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，

注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；

讀后老師逐段檢查初讀情況，對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增

強(qiáng)他們閱讀的自信心。然后再讀完每段后都相機(jī)出示難讀難認(rèn)的詞語強(qiáng)化認(rèn)記，

并輔以圖片幫助記憶，而且滲透從生活中識(shí)字的思想。

檢查字詞認(rèn)讀時(shí)我采取了上樓梯、開火車、猜字謎、隨便指認(rèn)、把課文改編

成兒歌等形式，以激發(fā)識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓識(shí)字教學(xué)生動(dòng)有

趣，不枯燥，孩子們能全身心的投入學(xué)習(xí)。

整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本

的美，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，來培養(yǎng)

他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)語文，從中感受

到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更喜歡學(xué)習(xí)語文。

最后說說我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此

板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知

水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難

的學(xué)生理清了思路。

由于本人參加工作才幾年，經(jīng)驗(yàn)不足，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中定有許多不足之處，

懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正，謝謝大家。

說反思：

一節(jié)課下來，學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀、來說。期間，課堂中充滿

想象，充滿童真。他們敢于想，敢于說，完完全全地走進(jìn)課文中，用他們的語言

去與大自然說話，與小動(dòng)物們交流。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，通過創(chuàng)設(shè)了“你想

變成誰？”這個(gè)情境，讓學(xué)生談感受、讀句子。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，產(chǎn)生

“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀，學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停

頓、語調(diào)語氣，指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生

的靈性服務(wù)，學(xué)生學(xué)得輕松，上得精彩，而這精彩正是他們“讀”出來、悟出金桔的功效與作用 來

的！

新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利

用。在本片段中我由一個(gè)大問題：美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴？你最想變成

誰？為什么？引出學(xué)生對小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛，進(jìn)而產(chǎn)生

了許多的小問題：“搖籃“是什么”？為什么說荷葉是小水珠的搖籃？用“歌臺(tái)”

還是“舞臺(tái)”？我來考考你，你會(huì)做小青蛙蹲著唱歌的動(dòng)作嗎？……整堂課以學(xué)

生的朗讀和問答為主，在讀中品味詞句，在讀中用語言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟

的過程中，學(xué)生產(chǎn)生的那些小問題，也正好成為了我教學(xué)的資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)

的多向互動(dòng)合作。同時(shí)，我的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用，拉近了學(xué)生與

文本之間的距離，使學(xué)生融入了文本，讀出了感受，讀出了美。

《荷葉圓圓》教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)荷、珠等１２個(gè)生字。含寫是、朵等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、識(shí)字、寫字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅，課件。

【教學(xué)類型】

新授課。

【課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、齊讀課題。

２、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：

小朋友在上課之前我們先來玩?zhèn)€悄悄話的游戲。我專給坐得最端正、最認(rèn)真

的小朋友講，我說的字詞，你可不要講出來，讓其他的小朋友看看老師的口型猜

好嗎？看看誰猜得又快又準(zhǔn)！猜對了請大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。

二、朗讀課文，感知內(nèi)容

１、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！今天，把荷葉當(dāng)成

我們的展示臺(tái)。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？

２、師：哎呀，小朋友們，今天我請來的４位小客人不見了。這可把我給難

住了，誰來幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）

好，請小朋友們把書翻到第１４課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小

客人。

生：四個(gè)小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。

（課件）

師：你來告訴老師，小客人們在？

生：小客人們在荷葉上。

師：小客人們都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？

（指名讀）

師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。

３、同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個(gè)過目不忘的游戲。（出示

課件）請你們在課文里找一找，然后把課本關(guān)上，看看哪位同學(xué)能夠順利闖關(guān)。

荷葉是（小水珠）的（搖籃）

荷葉是（小蜻蜓）的（停機(jī)坪）

荷葉是（小青蛙）的（歌臺(tái)）

荷葉是（小魚兒）的（涼傘）

４、（出示頭飾）這有４頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜

歡的小客人了。

先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙

兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

交流：

⑴小水珠部分：

誰是小水珠啊？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成

了小搖籃，一定很舒服吧！小水珠，快到荷葉上來吧，（給學(xué)生戴上頭飾）請把

這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什

么呀？

難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

⑵小蜻蜓部分：

小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！（給學(xué)生戴上頭飾）小蜻蜓說

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女

同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

⑶小青蛙部分：

小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。（給學(xué)生戴上頭飾）小青蛙說

請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？

再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

⑷小魚兒部分：

你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來讀

一讀吧。

師故意讀得沒有感情。你有什么意見？

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？

指名讀。

（給學(xué)生戴上頭飾）

５、同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問題好，現(xiàn)在我要告訴你們一個(gè)更

好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來，不信你們就試，能背

的就背，不能背的可以看書，好嗎？

三、拓展延伸

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。

小朋友！你們想對荷葉說些什么？做些什么呢？

四、指導(dǎo)書寫

小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們

還能寫出很美的字嗎？

出示是和朵，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？怎樣擺才好看？學(xué)生

描一描、寫一寫。

出示朵說說要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？

范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

五、作業(yè)

荷葉是我的

（請小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫出來，再根據(jù)圖畫寫出句子來）

六、板書

１４荷葉圓圓

圖片文

小水珠搖籃

小蜻蜒說停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)

小魚兒涼傘

荷葉

《荷葉圓圓》教案篇3

教學(xué)背景：

有不唇怎么讀 少孩子沒有見過荷葉的樣子，所以教師要收集荷葉視頻并聯(lián)系日常生活

經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，

增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。教材分析：

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷

葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課

文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。

課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀

指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累

和感悟的重視。夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說

出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。教學(xué)方法：品讀

課文、展開想象、小組合作

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、感知課文內(nèi)容，能夠正確、手指頭發(fā)麻 流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。

4、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使

學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠

有正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、觀看荷葉視頻，引出課題。

T：“誰來說說荷葉是什么樣兒的？”（指名說）

S：“圓圓的、綠綠的。”

T：“顏色、形狀都說得好！”（師隨即在黑板上板畫荷葉簡筆畫）

2、板書課題，齊讀課題。

T：“今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。”

3、復(fù)習(xí)鞏固生字。

T：“你瞧，荷葉圓圓的，有很多生字寶寶就藏在下面呢，小青蛙想抓住他

們，我們幫幫它好不好？”（出示課件“連一連”）

T：“在你們的幫助下，小青蛙很快抓住了荷葉，它這會(huì)兒要踩著荷葉過河

呢，有需要你們幫忙了，可以嗎?”(出示“讀一讀”)

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、范讀課文，觀察問答。

T：“讀得真棒，你們真是助人為樂的好孩子！這么美麗的荷葉，你么喜歡

嗎?你們喜歡，向老師也喜歡，還有好多小動(dòng)物也喜歡呢！

它們正在和荷葉姐姐一起快樂的玩耍著，走，一起去看一看吧。”（播放課

文范讀動(dòng)畫）

T：“故事好聽嗎？誰來說說故事里你看到了什么？”（指名說）T：“能

說說它們在干什么嗎？”

T：“好，我們把小伙伴請出來吧。”（師貼圖片于黑板：小水珠、青蛙、

蜻蜓、小魚）

T：“好了，故事里面有誰啊？”（生其說）

T：“你們的語文書里面也講述了它們跟荷葉姐姐之間有趣的故事，想讀嗎?

那可要?jiǎng)幽X筋，邊度邊思考：小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么？它們是怎么玩的？”

（隨即板書：當(dāng)什么？玩？）

2、自讀課文，回答問題。

T：“請把書打開，讀，開始。”（生自由朗讀課文）

T：“同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我們常說老師提的問題就藏在可文當(dāng)中，，請拿

出筆來，在書中找一找，小伙伴們把荷葉當(dāng)做什么？用方框畫出來，她們是怎么

玩的呢？找出表示動(dòng)作的詞兒，畫上小三角形。”（師隨即板書：□△△）

T：“好了，一起來說一說，找到答案了嗎？誰最聰明？”（指名說，同時(shí)

師貼詞語于黑板上：搖籃歌臺(tái)停機(jī)坪涼傘）“夸夸她”

T：“小伙伴們呀，覺得荷葉圓圓的，可真好玩兒，它們都在神氣的討論著

呢，讓我們看著書，把它們呢說的話讀一讀吧。”（齊讀）

T：“讀得真棒！小水珠躺在荷葉上，把它當(dāng)做搖籃，是怎么玩耍

的呢?讀讀這句話（出示幻燈片）誰能把它補(bǔ)充完整？在橫線上填上表示動(dòng)

作的詞兒。”（指名說）“躺、眨著，齊讀句子。”“學(xué)小水珠躺著”“感覺怎

么樣呀？”（指名說）

T：“再讀一讀，把小水珠美美的很舒服的樣子讀出來”（板貼：躺）

T：“那其它小動(dòng)物呢？能找出表示動(dòng)作的詞兒貼在黑板上嗎?”(生答師貼：

蹲立游)

T：“現(xiàn)在我們看著黑板，一起完整的說說句子吧！”（師引導(dǎo)海市蜃樓是什么現(xiàn)象 生齊讀）

三、品味朗讀，體會(huì)感悟

1、分組練讀全文。

T：“多好玩兒的荷葉呀，讓我們再來熟練的讀讀課文，好嗎？”

2、品讀重點(diǎn)句段。

T：“同學(xué)們讀的正確，字音也發(fā)的準(zhǔn)確，合上書，想一想荷葉上有這么多

小伙伴，你最喜歡誰？”（指名說）

T：“接下來，你喜歡哪個(gè)小伙伴，就把描寫它的那一段多讀幾遍，開始。”

T：“四個(gè)小伙伴中最喜歡小水珠的有那些同學(xué)？”（指名說）“請把這一

自然段讀一讀”（課件圖文出示）

T：“現(xiàn)在像小水珠一樣，閉上眼睛，躺在荷葉上，一陣風(fēng)吹來，小水珠晃

到左邊，晃到右邊，舒服嗎？”

“現(xiàn)在打起精神來，美美的把你心中的高興和快樂讀給老師們

聽，好嗎？”（齊讀）

T：“為什么說小水珠眨著亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的樣子就知道了。”

（因?yàn)樗峭该鞯模馨變簦栆徽瞻l(fā)光）

T：“誰還喜歡哪個(gè)小伙伴？”（小蜻蜓）

T：“停機(jī)坪什么樣子的？”

“飛機(jī)場和荷葉有什么相同的地方？”

“為什么把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪呢？”（對于小蜻蜓來說，荷葉大大的、平平的，

就像一個(gè)停機(jī)坪。）

T：“教室里的小蜻蜓在哪兒呢？現(xiàn)在我就是荷葉姐姐，你們就是小蜻蜓，

小蜻蜓，你們好，你們成天在荷葉邊飛來飛去挺辛苦的，現(xiàn)在一邊飛一邊說說和

荷葉怎么玩的？”（齊讀）

T：“展開什么樣的翅膀？”（透明的）

T：“小青蛙著急了，說怎么沒有人喜歡我呀？請你來讀一讀小青蛙。”（指

名讀）

T：“聽老師讀一讀，讀出小青蛙高高興興的樣子。”

T：“放聲歌唱是什么意思？”（盡情、大聲）“讀出盡情歌唱、放聲歌唱

的樣子。”（可做動(dòng)作讀）

T：“喜歡小魚兒的小朋友在哪兒呢？”T：“老師有個(gè)問題要問，夏天很

熱很熱時(shí)，人們是怎么避暑的？”（指名說）

“聰明的魚兒是怎么避暑的呢？”（指名說）

T：“小魚兒在荷葉下是怎么玩的？”（指名說：游來游去、睡覺、打水仗……）

《荷葉圓圓》教案篇4

教材分析：

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)

習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和

小魚兒快樂的心情。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替

學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，

通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)

特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓

學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解

指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮

呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得

到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？

4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們

你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，

產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過去學(xué)過的知識(shí)與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的

目的。）

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，

我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什

么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。

有信心嗎？

2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：

讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們

能否把課文意思讀懂？

出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什

么？

生自讀課文，小組討論。

3、指名回答問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖

⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感知

和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。

⑸四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，

它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做

動(dòng)作，貼卡片。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積

極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、古代的字 探究的

學(xué)習(xí)方式。）

三、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師

也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯

好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青

蛙說：

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：

2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文

給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會(huì)兒，你就把你喜歡的

小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否

洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

學(xué)生自己練習(xí)。

3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答它們可神奇

了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小

水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)

在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動(dòng)作和

表情。表演，生評(píng)價(jià)。

誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們在荷

葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出

場，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。

其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起

朗讀，表演。一會(huì)我們進(jìn)行比賽，看誰最會(huì)表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。

4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊

重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。）

四、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。

現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩

句，并朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人

文素質(zhì)，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。）

五、指導(dǎo)書寫：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們

還能寫出很美很美的字嗎？

出示葉和機(jī)，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？

現(xiàn)在我們看看葉，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

出示機(jī)，說說要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)

展示，評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。）

六、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我的

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述荷葉是我的的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，寫出句子，培

養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣，避免學(xué)生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。）

《荷葉圓圓》教案篇5

【教材簡析】

本課是一篇輕快活潑的散文。全文共分5個(gè)自然段。第一自然段只有一句話

描寫了荷葉的美麗。以下4個(gè)自然段，用敘述的語言描述了小水珠、小蜻蜓、小

魚兒、小青蛙對荷葉的喜愛。全篇課文充滿童趣，教學(xué)時(shí)可讓孩子反復(fù)吟誦，能

體會(huì)小動(dòng)物們的快樂心情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、品德目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂

心情。

2、知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，寫好6個(gè)漢字。

3、語感目標(biāo)：

正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、能力目標(biāo)：

通過觀察圖畫、光碟，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力及語言

表達(dá)能力。

【教學(xué)方法】

自主合作，探究法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、在具體語言環(huán)境中識(shí)記課文生字。

2、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)小動(dòng)物的心情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師：

光碟。

2、學(xué)生：

課前認(rèn)真讀課文。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記部分生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦課文。

3、體會(huì)水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、通過播放光碟，讓學(xué)生一邊欣賞，一邊觀察美麗的荷塘。

2、觀后自由發(fā)言，重點(diǎn)說說看到了什么?

二、初讀課文，整體感知

1、提出初讀要求：

讀準(zhǔn)字音，了解文中講了哪幾種動(dòng)物，劃出文中的生字。

2、播放光碟。

3、看后先抽學(xué)生讀課文：

注意正音，再讓學(xué)生說說課文中講了哪幾種動(dòng)物，然后對孩子們劃出的生字

進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、細(xì)讀課文

1、觀看光碟，邊觀看邊想：

課文中的小動(dòng)物，你喜歡誰?它們會(huì)對荷葉說些什么?

2、觀后對照學(xué)習(xí)檢查：

⑴學(xué)習(xí)小水珠一段：

①小水珠對荷葉說了什么?文中是怎么說的?

②為什么小水珠把荷葉比作搖籃?

③小水珠在搖籃里會(huì)看到什么?

⑵指導(dǎo)讀。

⑶小組學(xué)習(xí)小蜻蜓、小魚兒、小青蛙幾段：

①出示合作學(xué)習(xí)要求。

②交流匯報(bào)。

四、指導(dǎo)背誦

1、分角色朗讀課文。

2、通過畫面指導(dǎo)背誦。

3、抽生背誦。

《荷葉圓圓》教案篇6

一、課前交流

表演魔術(shù)：我畫了什么形狀？有什么變化？用一個(gè)詞概括：我畫了一些什么

樣的圓？請出了魔術(shù)表演的主人公：大大小小的圓圈。

兩個(gè)小圓當(dāng)眼睛，我來給它添幾筆，添幾筆成了蜻蜓；

青蛙（圓圓的腦袋、大大的眼睛、矯健的雙腿，青蛙怎么叫？）……

猜猜最大的圓可以變成什么？每個(gè)人都有自己心中的答案，究竟是什么？我

們?nèi)フn堂中找一找。

二、圖片激情，走近荷塘

1、出示配樂圖片，仔細(xì)觀察：你有沒有找到它變成了什么？（師板畫荷葉）

你覺得這是怎樣的荷葉？（關(guān)注形狀、顏色、大小）

2、看來大家都挺喜歡的，帶著你的喜歡來讀：出示第一句話：荷葉圓圓的，

綠綠的.（評(píng):我聽出來了荷葉又圓又綠,誰能讀得更圓更綠?）

3、師：生活中這么圓的荷葉真是少見,,所以有人就寫了一篇課文，叫“荷

葉圓圓”，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)總是喜歡偷偷和我一起寫課題（板書荷葉圓圓）

一個(gè)圓不夠,用了兩個(gè)圓字，誰能讀出荷葉的圓？

除了我們喜歡,還有許多小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉,是誰，我們?nèi)フn文

中找答案。

三、角色體驗(yàn)，親近荷葉

1、學(xué)生自由讀，看準(zhǔn)字音，爭取做到不讀錯(cuò)、不讀破，讀后書合上放桌角。

2、有哪些小伙伴也像我們一樣喜歡荷葉？（先單個(gè)說，再試著連起來說、

顛倒位置說完整的一句話，加上“都”“和”）每個(gè)人選擇自己喜歡的方式用最

準(zhǔn)確的話說一遍。

3、你最喜歡誰？就把它所在的那一段好好地讀兩遍，然后讀給同桌聽，如

果讀得好就給他翹個(gè)大拇指，如果讀得不好幫他指出來。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。誰來讀

給大家聽？

（1）青蛙：學(xué)習(xí)“呱”，左邊是青蛙的嘴巴，右邊是歌聲。（請學(xué)生說字

形）哪只小青蛙大聲地給我們唱一首歌？誰能唱得節(jié)奏、內(nèi)容都不一樣？青蛙一

蹲在荷葉上，荷葉就成了歌臺(tái)，所有的小青蛙們，讓我們端起書，一起蹲到歌臺(tái)

上，把我們的快樂傳向四面八方。（齊讀）看、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來

了，觀察小青蛙唱歌時(shí)的動(dòng)作出示“蹲消瘦的反義詞 ”，腳彎曲，足字旁。

（2）小水珠：這顆小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好辦法記住它？

（三個(gè)日，非常亮，三個(gè)太陽）教師板演，范寫生字。放在詞語里讀。

出示生字卡片“躺”，怎么個(gè)躺法？引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作體驗(yàn)。你在荷葉上干

什么？師：微風(fēng)吹來，你的身體也隨著左一晃、右一搖，搖啊搖，晃啊晃，現(xiàn)在，

你還只是躺在荷葉上嗎？帶著這種感覺讀。

（3）看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？小蜻蜓：看你的身體多輕盈，做

一個(gè)輕盈飛翔的動(dòng)作，當(dāng)小蜻蜓自由飛翔的時(shí)候就像一架小飛機(jī)，所以它停留的

地方說是停機(jī)坪，還有什么坪？師講解：很平坦的一大塊空地就是“坪”。讀的

時(shí)候要看到。再請一位小蜻蜓讀。多美的翅膀啊！小蜻蜓就這樣立在荷葉上，我

們一起看它那輕盈的姿態(tài)。（多媒體演示蜻蜓停在一個(gè)荷花的花苞上，想起了楊

萬里的詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。教認(rèn)生字立。詩人用立因?yàn)?/p>

喜歡輕盈的姿態(tài)。我們也立起來，加上動(dòng)作，一起來讀一讀。

（4）小朋友：涼帽，出示“帽”字，怎么記住它。（形聲字，漢字的演變

過程，演示，范寫，學(xué)生閉眼再記一遍）

平時(shí)帽子都是戴著的，為什么用頂？（頭撐住荷葉做的帽子）

請個(gè)快樂的小朋友，頂著涼帽再讀一讀。

“紅潤潤”與“紅通通”的區(qū)別，（紅得有光澤，讀出這種感覺）練習(xí)朗讀，

讀出感覺。

四、放飛想象，喜愛荷葉

1、荷葉多美，吸引了那么多喜歡它的小伙伴，小朋友們?yōu)槭裁葱Φ媚敲锤?/p>

興？首先，他們看到了一顆小水珠，小水珠說：“————”過了一會(huì)兒，一只

小蜻蜓飛來了，小蜻蜓說：“——”。不一會(huì)兒，聽到了呱呱呱的歌聲，小青蛙

說：“——”小朋友把這一切都看到了眼里，摘下一片荷葉，頂在頭上，快樂地

說：“——”，借助關(guān)鍵詞，我們都能把課文記在腦海中，小朋友看到的遠(yuǎn)不止

這些，想一想，猜一猜，荷塘里還有許許多多的小頑皮會(huì)把荷葉當(dāng)成什么？（出

示荷塘圖）荷葉的上面、下面還藏著誰？說一說。

2、荷塘什么都沒有畫出來，你們卻能用心靈描繪出一幅生動(dòng)活潑的荷塘美

景，這一切都是因?yàn)楹商晾镉性S許多多圓圓的、綠綠的荷葉，讓我們永遠(yuǎn)記住他

們，因?yàn)樗麄儯商敛抛兊萌绱松鷦?dòng)、活潑、快樂而又美好，記住這篇課文《荷

葉圓圓》

五、鞏固生字，認(rèn)真書寫

1、出示生字卡，記住就眨眼睛

2、開火車讀生字，齊讀。

《荷葉圓圓》教案篇7

《荷葉圓圓》

14、荷葉圓圓

課前透視

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷

葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課

文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。

課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀

指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累

和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說出夏天的各

種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，

聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，增強(qiáng)學(xué)

生的語言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使

學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一

說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。

（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的

經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）

2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書

課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起

來讀課文。

對話平臺(tái)

自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣）

1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、

大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。

識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）

1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪

些字不認(rèn)識(shí)可請別人幫忙。

討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）

1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……

是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的

歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘？

學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實(shí)際

幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語。

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，

練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力）

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

（語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。

既可以在日積月累中豐富語文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好

習(xí)慣。）

寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）

1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。

2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。

《荷葉圓圓》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、搖、籃、晶、停、、臺(tái)、放、朋、

友、紅、油”11個(gè)生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀；描寫“臺(tái)”和

“友”。

2朗讀課文，能按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內(nèi)容，初步

感受到荷葉帶來了快樂。

3看圖展開想象，練習(xí)把話說完整。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1能正確認(rèn)讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多音字“油”，讀

準(zhǔn)“綠

油油”，讀好兒化音：“荷葉兒”。

2朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀，不頓讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片荷葉圖

教學(xué)過程

一揭示課題

1出示荷葉圖，有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的？（交流）

2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

要求：按標(biāo)點(diǎn)停頓讀通句子，讀好兒化音。

自讀、指名讀，師范讀、齊讀。

3教學(xué)生字：荷。

說明：

本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，

老師就可通過句子的朗讀指導(dǎo)，對課文的朗讀起到引領(lǐng)，引起學(xué)生的注意，所讀

這句話中是三字一頓，學(xué)生容易連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學(xué)生感受

到荷葉的美與可愛，為下文感受荷葉帶來快樂作了鋪墊。

二整體感知課文，自學(xué)文中生字。

1聽課文錄音，要求：邊聽邊想，荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？

2交流思考的問題。

3自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。

說明：

學(xué)習(xí)課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性，不能因?yàn)樽R(shí)字任務(wù)重，分步進(jìn)行識(shí)字而

把課文內(nèi)容弄得支離破碎。通過聆聽課文錄音和自讀課文，從整體上了解課文的

內(nèi)容，導(dǎo)入課文后讓學(xué)生借助拼音讀通、讀順課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拼拼、讀

讀、整體讀文不僅能滿足學(xué)生對課文的好奇心，還能培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣。

三朗讀課文，反饋?zhàn)R字

1小組開火車讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并想想，課文中有誰，它們分別說荷

葉是什么？

（1）教師隨機(jī)正音，糾錯(cuò)。

（2）根據(jù)學(xué)生交流，出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

小蜻蜓說：“荷葉是我的機(jī)場。”

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)。”

小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”

（3）出示生字：搖、籃、臺(tái)、朋友。

正音。

①開火車讀，注意“朋”是后鼻音。

②交流：“搖、籃”的記憶方法。（做動(dòng)作記憶“搖”，結(jié)合實(shí)物認(rèn)識(shí)“籃”

的部首。）

（4）師引讀句子：

小水珠說——，小蜻蜓說——，小青蛙說——，小朋友說——，

（5）師生配合說話：小水珠把荷葉當(dāng)作——，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——，

小青蛙把荷葉當(dāng)作——，小朋友把荷葉當(dāng)作——。

2他們?yōu)槭裁催@樣說呢？再讀讀課文，想一想。

根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)出示文中相關(guān)的句子：

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤

潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷葉還美呢！

（1）出示：生字：

①晶、停、放、紅——讀準(zhǔn)后鼻音。

油——了解多音字的讀法，

②交流記字好方法。

（2）讀讀句子，師：你覺得哪句話說得最有趣？為什么？

（3）挑選你覺得最有趣的事，做動(dòng)作讀一讀。

3過渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節(jié)，試著好好讀一讀。

4師生配合，朗讀全文。

說明：

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我們要做到識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，在閱讀中識(shí)

字、記字，在識(shí)字中閱讀、理解，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指句時(shí)，重點(diǎn)要讓學(xué)生知道

讀句中要按標(biāo)點(diǎn)停頓，不加字，不漏字，也以這幾點(diǎn)為基準(zhǔn)。做動(dòng)作讀讀自己喜

愛的小節(jié)，是讓學(xué)生在朗讀中融入自己對文字的理解和情感，讀出詞句中蘊(yùn)含的

童趣，培養(yǎng)初步的語感。但這僅是一個(gè)彈性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因人而異。

四展開想象，拓展說話

1出示課后說話練習(xí)中的.圖片，練習(xí)說話。要求：看清圖意，把句子說完

整。

師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來介紹一下。

2擴(kuò)展想象，還有那些有趣的事兒呢？

用“是的。”或“把當(dāng)作。”說一說。

（什么）（誰）（什么）（誰）（什么）（什么）

說明：

訓(xùn)練說話要在學(xué)習(xí)課文語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，落落大方地

說己的想法，有時(shí)學(xué)生說的內(nèi)容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導(dǎo)，

幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。

五復(fù)習(xí)生字，積累詞語

1猜字謎。

2詞語搭配：找朋友。

（1）出示詞語，指名讀：

臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的

（2）指名讀

（3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組。

（4）再說幾個(gè)和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語

（胖乎乎黑壓壓金燦燦藍(lán)瑩瑩紅彤彤）

3指導(dǎo)描摹：臺(tái)、友

復(fù)習(xí)筆畫：撇折、橫撇

（注意觀察字在田字格中的位置）

說明：

字詞的學(xué)習(xí)允許遺忘，但要盡量給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間與機(jī)會(huì)。因此當(dāng)堂復(fù)

習(xí)顯得尤為重要。復(fù)習(xí)與初始的識(shí)字不要在同一層面上，要有趣味，有變化，有

提高，有思考，這樣利于鞏固，利于積累。

《荷葉圓圓》教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。

二、正確流利地朗讀課文。

三、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)生字的興趣和愛讀書的情感。

教學(xué)手段：

多媒體頭飾

過程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。（出示課件一）

1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風(fēng)擺動(dòng)。

2．看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫荷葉的課文。

3.板書課題

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉，你們想知道是誰嗎？快來讀課文吧，

請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，和同伴學(xué)習(xí)生字。

2．認(rèn)讀生詞。（出示課件二）

三、請同學(xué)們再讀課文，注意把每一句話讀通順。

1．出示課件三，讀短語

躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱

蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去

（指導(dǎo)的地讀法和詞組不讀散）

2．出示課件四，讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點(diǎn)的停頓。

四、休息，做布袋游戲。

五、細(xì)讀課文

1．相信經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣把課文讀好，現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀

課文，然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。（小組合作學(xué)習(xí)）

2．合作讀課文，教師讀第一自然段，請一組同學(xué)分別讀二到五自然段。

3．課文寫了哪幾位小伙伴，他們說了什么話？自己讀課文，畫出四位小伙

伴以及他們說的話。（出示課件四）

小水珠說：荷葉是我的搖籃。

小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪。

小青蛙說：荷葉是我的歌臺(tái)。

小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

4．理解搖籃、停機(jī)坪（出示課件五），指導(dǎo)讀句子。

5．你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就是那個(gè)小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀，

齊讀。

六、看畫面，配樂分角色朗讀課文。

七、鞏固復(fù)習(xí)生字

1.讀生字（出示課件六）

2.讀句子（出示綠色屏保 課件七）

（1）雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

（2）一只蝴蝶煽動(dòng)著漂亮的翅膀，飛到綠色的草坪上。

（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風(fēng)搖擺。

八、作業(yè)：

想想荷葉是小朋友的什么？