大自然的色彩

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美術教案《大自然的色彩》

美術教案《大自然的色彩》1

【活動目標】

1、發現大自然的景色，感受大自然的色彩美。

2、初步嘗試用浮花吸附的手法表現大自然的色彩，并能大

膽想象。

3、樂意和同伴分享交流自己的審美體驗。

【活動準備】

1、經驗準備：幼兒對色彩有初步的認識，并在大自然中找

到自己喜歡的的的大自然色彩。

物質

2、物質準備：希沃電子白板、人手一盆清水、材料超市：

紙盤、彩色油墨、吸管、牙刷、排筆等。

3、環境創設：大自然色彩的圖片；作品展示臺。

【活動過程】

一、欣賞大自然色彩圖片，感受大自然的色彩美。

師：最近我們都在玩學做色彩大師的活動，我們也找來了許

多關于大自然景色的圖片，我們一起來欣賞下吧！

師小結：原來大自然就像個天然的調色盤，可以描繪出五彩

斑斕的景色，你們想留住這些美麗的色彩嗎？

二、結合希沃白板課件，欣賞彩墨畫作品，初步了解彩墨畫

的創作方法。

1、幼兒欣賞彩墨畫作品，引起幼兒作畫興趣。

師：今天老師就把自己喜歡的色彩變到了圓盤上，美嗎？美

在哪里？（色彩，紋理）看上去像什么？

2、幼兒觀看操作視頻，初步了解彩墨畫的制作方法。

師：彩墨滴在水中時候輕輕撥動，當你撥動的方向不一樣時，

產生的紋理也不一樣。我在材料超市里給你們準備了許多材料，

你們想好需要的材料后，就可以拿著籃子去選擇。

3、教師提出創作注意點：

（1）注重色彩的搭配，并嘗試大膽想象。

（2）彩墨要小心使用，避免碰到衣服。

三、幼兒創作彩墨畫，教師重點指導色彩的搭配。

四、師幼共同欣賞作品，交流分享自己的審美體驗。

師：你喜歡哪幅色彩，美在哪里？變出色彩像什么景色？

【活動延伸】

1、區域活動

美工區：繼續開展學做色彩大師的活動，投放紗布、牛皮紙、

卡紙、玻璃、宣紙等材料，進一步感受不同材質下所呈現出的多

種基理效果。

科學區：投放油和水，探索水油分離的現象。

2、親子活動：周末與爸爸媽媽繼續去戶外尋找大自然的景

色，感受大自然的色彩美。

【活動反思】

一、活動由來：

在之前美術集中活動和區域活動中，我發現我們班的孩子小班戶外游戲 們

在色彩的運用和審美上有兩種現象，一種是喜歡把所有的顏色都

填進作品中；另一種是只用色彩很單一，大部分孩子都不注重顏

色協調。于是我們就開展學做色彩大師的活動，在平日中與幼兒

談話過程中發現孩子們更傾向于吃、玩，較少的孩子會發現大自

然的美，于是就根據《指南》中藝術領域的核心“欣賞、感受、

創作、表現。”藝術領域中也提到幼兒藝術領域學習的關鍵在于

充分創作條件和機會，在大自然中萌發幼兒美的感受和體驗，豐

富其想象力和創造力。所以我就以大自然色彩為切入點，以“浮

水畫”為載體，開展彩墨游戲“大自然的色彩”美術活胃糜爛怎么辦 動。

二、材料的準備：

活動前期，我們在開展“學做色彩大師”的活動，所以我們

班的孩子們對吹畫、滴畫、水粉畫都有著一定的經驗。在活動前

期孩子們都和爸爸媽媽到戶外去發現大自然的美麗景色，也找了

自己喜歡的大自然色彩的圖片，在活動中我用孩子們找來的圖片

進行分享，讓更多孩子去發現大自然的美麗色彩。我還將孩子們

找來的大自然景色都打印成圖片，用展板的形式圍繞在活動區的

四周進行環境創設，在美術活動中要讓孩子在美的環境中有美的

感受。

物質準備中呈現的作品我只單一選擇了紙盤，因為我個人認

為紙盤有個凸面，而且吸附效果很好，孩子們操作時候可以抓著

紙盤兩邊，這樣小手就不會碰到彩墨，因為孩子們都是第一次操

作，沒有任何經驗，所以紙盤會更方便操作并且展示效果也很棒。

孩子們在操作中選擇抗戰故事 材料，我是利用了材料超市，孩子們可以自

由自主的去選擇自己需要的材料和工具進行操作創作。

三、活動中的不足：

1、本次活動中教師過于關注幼兒的色彩搭配，在感受美景

圖片時候，教師可以用到美的語言讓孩子們進一步感受美景，并

不一味的強調色彩的理論，如“相近色、對比色等等”這樣會使

活動變得很生硬。

2、活動中根據孩子們的回答可以看出孩子們有著豐富的前

期經驗，教師在活動中可以強調到大自然光的作用，讓孩子們進

行感受體驗美景。

3、播放操作創作視頻過于跑步者的英文 單一，教師只錄了一種方式“拉、

灑”其實可以多錄制不同的視頻，例如，“滴、吹等等”可以讓

孩子們感受多種的方式創作出的效果。

4、孩子們在創作中，可以看出孩子們非常感興趣，活動中

可以讓孩子多操作，不單單只讓孩子操作一副。例如：第一次先

讓孩子們去感參商歌詞 受彩墨滴到水中里的變化，印出來又是什么樣的？

再讓孩子們去想象怎樣才能創作出大師這樣的作品，然后再進行

播放視頻讓孩子們觀看，再用上工具來第二次操作。在分享作品

時候，讓孩子們進行想象，你變出了什么樣的景色，用了什么色

彩等。

美術教案醫生用英語怎么寫 《大自然的色彩》2

學情分析

初一級新生是從小學階段到中學階段的一個過渡期，大多數

學生正處于中學階段的適應期的，對于色彩知識在小學階段有初

步了解還不夠透徹，在教學中還需不斷地深入和加強。對于社團

同學來講有較好的基礎，因此作業可以適當的調整，適合絕大多

數學生的年齡特點。

教材分析

本課是九年義務教育初中階段美術課程色彩知識起始課，屬

于“造型。表現”領域，意在利用大自然豐富而美麗的色彩現象

引導學生對色彩發生興趣，產生了了解色彩、研究色彩、學習用

色彩去表現自己想要表現的事物的愿望。

依照課改新課標要求，著重啟發學生從身邊的自然界開始對

色彩進行初步了解和認知，認識光線與色彩的關系、色調的形成，

促進學生對美好事物的感受力，幫助學生提高審美情趣。

教學目標

1、知識與技能

簡單了解光和色的關系，感知色調。培養學生對大自然美麗

色彩的觀察和感悟力。讓學生選擇合適的色彩工具表現簡單色彩

關系和色調的能力。

2、過程與方法

通過師生積極扎實的準備，引導學生運用自主、合作、探究

等方式通過欣賞、討論、分析、實踐等方法掌握相關色彩知識，

體驗色彩的魅力，進而在課堂練習中感受色彩帶來的快樂。

3、情感、態度和價值觀

培養學生對大自然美麗色彩現象主動認識、積極關注和熱愛

的態度；加深學生熱愛生活、保護環境的美好情感。幫助學生逐

漸樹立隨時發現和欣賞美好事物的高雅審美習慣。

教學重點和難點

1、教學重點：引導學生認知、感受并運用簡單色彩手段表

達自然界的色彩關系和色調。

2、教學難點：使學生比較準確地把真實景物或事物概括為

簡單的色彩關系。

教法：引導、創設情境、鼓勵發現

學法：合作學習、探究感知、增知實踐

教具準備：課件

學具準備：課前搜集關于大自然的詩詞、涂色工具

課時：1課時

教學過程

一、創設情境激趣生疑

（導課）羅曼？羅蘭曾說過：美是到處都有的，對于我們，

不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。確實如此，美，打開了心

靈的窗戶；美，掀開了人生的'日歷；美，展開了追求的藍圖。

用我們的智慧去發現美、把握美、創造美。

每天清晨，當我們睜開眼的時候，首先感受到的就是大自然

饋贈給我們最美最養眼的禮物——色彩。這些五彩斑斕的顏色就

存在于大自然中，有了色彩我們的生活多姿多彩，有了色彩我們

的生活無限精彩。

今天就讓我們共同走進大自然，一起感受“大自然的色彩”

（板書）

二、整體感知共同探究

1、課件演示（一組大自然圖片）

剛才我們共同漫步于大自然，感受了大自然賦予我們的色

彩，把你對色彩的感受用語言表telnet安裝 達出來。

教學活動（學生各抒己見）

教學意圖（激發學生學習興趣，感受大自然的色彩美）

小結：日月輪回四季交替，大自然的色彩千變萬化、魅力無

窮，怎能不讓我們為之動容呢！

2、出示《秋景圖》：

分析圖中集中出現的幾種主要色彩：近中景秋天樹葉的（金

黃、桔紅），夾雜著一些（灰紫色）的矮小樹木；遠處清澈的湖

水呈現出深淺不同的（藍色），湖邊有（墨綠色）的塔松；在遠

處依稀可見的（淡灰紫色）的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋

色。

教學活動（觀察、欣賞、分析、回答）

教學意圖（整體感知色彩的存在與自然界中）

提問：通過分析和欣賞大家感受到這些豐富和美麗的色彩了

嗎？平時你們注意過身邊的景色變化和色彩現象嗎？這些美麗

的色彩是怎樣形成的？在黑夜里沒有光線的情況下，這些色彩還

有嗎？

教學活動（討論、回答對色彩有初步的認識）

教學意圖（引導學生理解光和色的關系）

板書：光和色的關系（色彩產生的原理）

3、色彩產生的原理：課件出示示意圖，教師進行簡單講解。

小結：因為有光所以我們才能感受到色彩的存在。因此，光

照和色彩有著直接的關系。光是由不同波長的七種色光和成的，

就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光。光線照射到

物質上，因為物質有吸收和反射不同波長的光線的性質，所以會

呈現不同的色彩。

（舉生活中的事例說明）

出示圖片：看看這兩幅圖有什么明顯的不同？

教學活動（觀察、比較、回答）

教學意圖（加深鞏固色彩知識）

提問：通過欣賞這些圖片，讓我們更真切地感受到了大自然

及光的神奇。聯系實際生活，舉一些你身邊的自然界中與色彩有

關的例子。

教學活動（合作、探究、回答）

教學意圖（聯系生活、本地本土資源讓學生發現、感受色彩

美）孕婦夢見狗是胎夢嗎

三、合作互動交流分享

色調：萬事萬物的存在，雖是千變萬化豐富多樣，但它總有

一個起主導作用的角色。同樣色彩也一樣，一幅作品或一個環境

中往往存在多種顏色，但是他們之間總會形成一個整體的色彩構

成關系，這就是色調。

板書：色調的形成（應用于設計和繪畫）

大自然的色調永遠都是那么和諧、微妙。

出示圖片：春（播）、夏（長）、秋（收）、冬（藏）四季，

大自然孕育了不同的四個季節，在四季中感受色調的特點。

教學活動（探討、回答）

教學意圖（感知、理解色調的存在）

出示圖片：欣賞大師作品

教學活動（分析、欣賞、回答）

教學意圖（在美術作品中的深入理解色調）

小結：我們的衣食住行用各個方面都離不開設計，每一件作

品的設計都有各自的藝術風格和色調特點，足以說明色調常見于

生活中且用于設計和繪畫中。

教學意圖（整體感受色調的存在）

四、實踐體驗當堂內化

作業：1、自選工具簡單畫出荷花的色彩關系。（練一練）

分析色彩關系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角

深一些，蓮蓬稍發黃，下面的花蕊是土黃色的。花瓣尖上粉色稍

重，下方淺。

教學意圖（簡單實踐和體驗對色彩的感受與表達）

2、展示、評價（分組、集體展示，互評、自評，或談收獲）

3、課后延伸：用色彩表現記憶中動人的色彩現象，如彩虹、

夕陽、大片的花、樹、草地或春、夏、秋、冬四季。（工具自選）

五、遷移拓展提高素養

今天，借此機會我們共同漫步于大自然，感受色彩帶給我們

的快樂和激情。只要我們熱愛自然、保護環境，大自然會無償地

饋贈給我們遠比現在更多的色彩禮物。通過今天的學習，在以后

的生活和學習中，用我們的畫筆、相機、歌聲、舞蹈以及好的文

學作品等你能想到的各種方式捕捉大自然更多的色彩。

六、板書設計：

大自然的色彩

光和色的關系——（色彩產生的原理）

色調的形成——（應用于設計和繪畫）

課堂小練：試著畫畫荷花的色彩歸納。可任意選用水粉、水

彩、彩色鉛筆、油畫棒等涂色工具。

美術教案《大自然的色彩》3

尊敬的各位評委老師，大家早上好。我叫趙順玉，是南泉道

平初中的一名普通美術教師，我的說課題目是人美版七年級美術

上冊第六課《大自然的色彩》下面是我的說課內容：

我今天的說課主要從教材分析、教學方法、學法指導、教學

程序和評價與拓展五個方面加以說明。

一、說教材分析：

1、地位、作用和特點：

通過本節課《大自然的色彩》的學習，既可以對前一節課知

識的進一步鞏固和加深，又可以為后面的學習打下基礎，所以，

《大自然的色彩》是本冊教材的重要內容。

此外，色彩是人類的視覺對象之一，是由不同的光波作用于

人的視覺而產生的。生活在這個色彩繽紛的世界里，當眼睛看到

色彩的同時，會自覺地把色彩和自己以前看到過、接觸過的有相

似色彩特征的事物在頭腦中“掛鉤”，形象地聯系起來，而這種

聯想又因每個人的生活閱歷、情感經驗、知識結構、思維方式的

不同而產生一定的個性化差異。正是這種聯想，使色彩具有了強

烈的影響力，左右著人們的心理、情緒。藝術家也正是運用了這

種影響力，來創作美術作品。培養和激發學生的色彩聯想力，有

助于學生更好地欣賞理解美術作品和創作美術作品，是培養學生

美術基本素質的一個重要方面。本課就是要學生對豐富的色彩展

開自由的聯想，運用美術的手法個性化地表達自己的想象，了解

色彩的表達規律。

2、教學目標：根據教材特點、學生心理、智力發展水平以

及他們的知識經驗和情感需求，結合前面的教學要求和本課特

點，依據新課標中“造型與表現要求，我將本課的教學目標確定

為：

（1）知識與技能目標：了解光與色的關系，感知色調。采

用學生（小組）學會用色彩基本知識和規律去感知色彩現象，能

運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學

生了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。

（2）過程與方法：活動——欣賞——學習——動手

（3）情感、態度與價值觀：培養學生對大自然美麗色彩現

象的主動感覺廣東省違章查詢 和熱

愛美好生活的美好情感。

教學重點：幫助學生認知感受并運用簡單的色彩手段表達自

然界的色彩關系。教學難點：使學生比較準確的把真是景物或事

物概括為簡單的.色彩關系。教具準備：圖像素材、多媒體教室

二、說教學方法：

1、教學方法：依據本課的性質及學生的特點，我主要采取

“啟發—引導”式教學方法，以多媒體為載體，以本校“四四式”

課堂教學為根本，充分利用現代科技，不斷采用欣賞、啟迪、展

示、交流相結合的教學方法，使學生能主動參與發現新知識的欲

望，同時在師生的互動中培養學生合作能力，增強合作意識，領

悟課程中人與人之間信息的美好情感的傳遞，從而感受知識的價

值、情感的價值。

2、設計思路：如果面對大自然中漂亮的顏色，直接讓學生

歸納，并試著說出有哪些顏色組成，他們的思路會狹窄、停滯，

感到索然無味，本來斑斕的色彩也會變得暗淡。如何激起學生對

色彩的興趣呢？最好是運用色彩。讓他們通過對圖片的直觀感

覺，在紙上繪出自己看到的并且喜歡的顏色。提問學生，這些色

彩都是怎么來的？思考為什么夜幕降臨，色彩就隱匿起來了？導

出大自然的色彩。而后用計算機圖片引導學生進行發散思維，加

上語言適當引導，讓學生通過“練一練”試著畫畫荷花、橘紅色

的霜葉等色彩歸納，讓學生逐漸體會大自然的魅力。（制作多媒

體課件，精美的圖片、美妙的音樂，努力營造藝術氛圍，調動學

生學習興趣，增強學生對自然、色彩的直觀性與感受力，激發學

生對色彩的感受。）

3、設計特色：

（1）從色彩在各藝術形式中的運用著手，例如：文學、環

境、繪畫、電影，體會色彩的用途，引起學生對色彩的興趣，提

高對大自然色彩的概括能力。

（2）在進行色彩概括的同時，引導學生感受每種色彩獨特

的藝術情感。

（3）投其所好，選用學生愛好的、新奇的藝術形式，不僅

激發興趣，也拓寬其知識面。

三、說學習方法：

1、學生分析：初中學生課業繁重。作為一周一節、沒有考

試壓力的美術課，應充分發揮美術學科形象、生動、直觀等特點，

營造濃烈的藝術氛圍，讓學生在愉悅身心的同時，感受藝術的魅

力，提高發現美、欣賞美、創造美的能力。中學生

分析、理解力進一步加強，又逐步形成自己的個性，自己感

受到的東西比直接接受的知識要深刻。因此老師要做的工作只是

適當的引導，搭建平臺，讓他們盡情放飛想象的翅膀。他們通過

小學階段的學習初步掌握了一些美術方面的常識，但對于較高深

的藝術作品，還是難接受和理解。在選用材料時，應注意運用學

生感興趣、有新奇感的藝術作品，創造適宜的情景，激起學生相

應的情感體驗，引起學生的共鳴，達到教學效果。