學與玩

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學玩結合，寓教于樂

作者：羅濟霞

來源：《中學生英語教師版》2019年第05期

學和玩并不沖突，兩者若是能夠在具體的教學實踐中有機地結合起來，可以讓學生在輕輕

松松的玩的過程中，體驗知識獲得的樂動漫神作 趣，使學生在輕松愉悅的學習氛圍的感染下，愛上游

戲、愛上學習，并能夠在游戲的規則的啟示下，形成對學習內容的有效認識，提高學生在具體

的學習實踐過程中的學習效果。基于此，本文將什么盛開 對游戲教學在小學英語教學實踐中的有效應用

展開具體的探索實踐。

1.在玩中學，打造輕松課堂氛圍

小學階段的學生對于玩游戲有著強烈的興趣，在游戲中，他們能夠自由自在地開動腦筋，

思考問題。為了在游戲過程中取得優勝地位，學生的思維體驗的積極性和主動性被極大地調動冬天去哪旅游好

起來。學生能夠在游戲實踐的過程中，主動地接受游戲的過程和感悟游戲的規則，形成對游戲

體驗的生動形象的體驗過程。而教師在英語教學實踐的過程中，將知識系統地、有機地融入到

游戲實踐的過程中去，能夠有效地調動學生的感知體驗過程，提高學生的學習效果。

1.1Animalsupanddown

本課時的重點即在具體的學習實踐中認識各種小動物，并能夠通過反復說練來強化學生的

詞匯認識的過程。在本環節的學習實踐中，我們將詞匯的反復強化過程與游戲的過程有機地結

合起來，讓各位學生以小組為單位進行參與者的選拔活動，小組成員間通過游戲PK過程，形

成優勝劣汰，優勝的選手作為小組的代表，參與到游戲實踐的下一環節與其青島戰役 他小組優勝者進行

下一輪的PK。在游戲實踐中，每位游戲活動的參與者頭戴自己喜歡的小動物的頭像卡片，扮

演自己喜愛的小動物角色，接下來，游戲開展。游戲過程既考驗學生的隨機應變能力，同時也

考察學生對詞匯的認識能力。在游戲實踐的過程中，學生的詞匯能力、反應能力等得到了有效

的鍛煉和提供，既振減脂早餐食譜 奮了學生的精神，也豐富了學生的知識體驗過程，一舉多得，同時也使羊肉白菜餃子餡的做法 學

習過程更加充滿趣味性。

1.2Let’sdoandsay

“我說你做”，讓學生在學習實踐的過程中玩起來，塑造游戲的輕松氛圍，同桌之間，前后

桌之間，開展游戲互動過程，讓學生官名 在對游戲的有效感知體驗的過程中豐富自己的認識和學習

實踐。一個學生發出“汪汪汪”的聲音，另一位學生根據聲音猜測同伴演示的動物的名稱，“喵

喵”“嘰嘰”“咯咯”“吱吱”等象聲詞來源于生活中學生對小動物們的觀察和發現。游戲實踐既能夠

調動學生的生活體驗，又能夠發展和提高學生的認識體驗，因而在玩中學是提高英語教學效果

的有效途徑。

2.在學中玩，激發主動學習意識

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在教學實踐中，我們將學玩結合起來，能夠有效地調動學生在學習實踐中的積極主動性，

讓學生在學習實踐的過程中真正地行動起來成為學習實踐的主人，真正地體現生本課堂的學習

理念的貫徹和實施。在學中玩，使教學的過程更符合學生的認識發展規律夏威夷果的功效與作用 ，將學習內容化繁為

簡、化學生的被動接受式學習為積極主動體驗式學習，在游戲實踐中有效地提高學生的學習主

動性。

例如，在學習《Whattimeisit？》的實踐中，要求學生通過本節課的學習掌握具體的時間

點的提問和回答。首先，對于認識鐘表的學習實踐，學生在數學學習過程中早有接觸，但是利

用英語進行時間的表達，這還是第一次。因此，在具體的教學實踐中，為了激發學生的學習積

極主動性，我們將鐘表制作成了一個大的轉盤，邀請學生走上講臺轉動轉盤，并找學生完成游

戲的對話過程：“Whattimeisit？”“It’stwelveo’’”學生在走向講臺的時候，

內心肯定要克服面對許多學生的關注的緊張壓力。但是學生在講臺上可以發揮自己的個性、發

展自己的能力，既可以鍛煉自己的膽識，培養自身的敢于挑戰極限、敢于發展自我的意識，同

時也能夠在具體的學習實踐過程中培養自身的積極主動的學習意識。同時，在講臺上指點江山

的過程，也能夠給學生的內心帶來豐富的心理體驗過程，促使學生的學習過程中的積極主動性

得到有效地激發。在學生的主動參與的學習實踐中，學生的學習效果能夠得到最大限度的發

揮。

3.寓教于樂，促進學習實踐過程

在英語教學實踐中，將教學的過程寄托在充滿樂趣的游戲實踐的過程中，讓學生在體驗游

戲的快樂的同時感受獲得知識的滿足感和幸福感。我們知道，在學生的學習實踐中，學生的自

我效能感是提高學生的學習積極性和參與性的重要前提。學生在預測的過程中達到了自我預測

的水平和程度時，就能夠在具體的學習實踐的過程中，就能夠以更加積極的姿態投入到學習實

踐的過程中去，從而有效地提高學生愛國作文素材 的學習效果。

綜上所述，在小學英語教學實踐的過程中，學與玩結合，能夠使教師在教學實踐的過程

中，創造輕松愉悅的學習氛圍，調動學生在具體的學習實踐過程中的積極性和主動性，提高學

生在學習實踐中的參與意識和實踐能力，在豐富生動的學習過程中，有效發展和提升學生的學

習能力和效果。在小學階段教學實踐過程中，教師通過游戲教學能夠有效地調動學生在學習實

踐中的積極性和主動性，讓學生在學習實踐的過程中，行動起來，形成對知識的主動學習和探

索發現的能力，在調動學生的學習興趣的基礎上，在學生的積極合作、交流實踐探究的過程

中，提高學生的學習效率。

（作者單位：湖北省咸寧市赤壁市教學研究室）