心理健康培訓總結

心理健康培訓總結

心理健康教育培訓總結

本學期我被外派學習，進行了為期一個月的中小學心理健康教育

的培訓。首先感謝校領導給我外出學習的機會，作為一名非專業的老

師，此次心理健康教育培訓使我耳目一新，受益匪淺。這次培訓是由

常德市教師培訓中心舉辦的，由省內資深的教授及外聘心理咨詢師授

課，共學習了包括基礎心理學、發展心理學、兒童心理學、、心理測

量學、心理診斷技能、心理咨詢技能及中小學生心理咨詢專題講座、

中小學教師心理健康維護等多門課程。學習期間觀摩了桃源師范附小

教師執教的小學生心理健康教育活動課，參觀了常德市芷蘭中學和湖

南文理學院的心理健康教育工作開展情況和心理咨詢室設備等。通過

這次學習使我樹立了正確的心理健康教育理念，深刻認識到校園心理

健康教育的重要性。

現將這次培訓學習與我們小學生心理健康教育有關的內容及自己

的心得體會總結如下：

一、心理健康教育內容主要包括：心理知識的學習，培養學生

學會學習，培強自學能力，從而糾正不良學習心理與行為習慣；人際

交往教育，使之學會交往、樂于合作、關心他人，增強人際協調能力，

減少人際沖突，促進人際和諧；適應性教育，使之積極適應各種環境

變化及社會中各種應激事件；耐挫折教育，使之學會應付挫折刺激，

避免心理失常、增強意志、提高心理承受能力，人格塑造教育，使之

學

會修身養性，增強自我教育能力，從而矯正不良的心理品質，促

進個性全面發展；情感調適教育，使之學會科學的心理調適，增強自

我調控能力，從而避免心理失衡，使學生具備陽光的心態。

二、開展心理健康教育，不只是一兩位專業教師的事，它還需要

我們全體教師的共同重視和參與。教師不僅是學生知識的傳授者，更

是學生學習的楷模，我們的一言一行對學生都有較大影響。因為一句

話、一個眼神就有可能激勵或傷害一個孩子。

我們老師應該把心理健康教育的過程和方法內化在課堂中，其實

我們的每一堂可都有可能是一堂生動的心理健康教育課；在日常教學

和管理過程中積極引入心理衛生的理念、意識和行為，關注和重視學

生的心理健康；解決、處理學生問題應多考慮學生的心理狀況，注重

在學生日常教學中滲透健康心理意識，如在課堂中注重學生的心理與

內心體驗，尤其注重后進生、潛力生的心理，多給他們機會，讓他們

有機會體驗成功的喜悅，增加學習的興趣；鼓勵學生大膽展示自己的

“閃光點”，每個孩子身上都有“閃光點”，哪怕是最差的學生。

教師要具備這種慧眼，去善于發現，并創造條件大膽啟用。例如畫畫

好的給他出板報的機會，朗讀好的讓他早上領讀，勞動、體育、音樂

好的都給以相應的工作。在集體活動時及時引導學生培養集體意識，

加強團結協作精神；在文藝活動時引導學生借機舒緩學習壓力，調整

心態，愉悅身心;在體育活動、競賽中引導學生正確面對失敗與挫折，

增強意志、提高心理承受能力；在日常的班級管理中強調人際和諧，

注重學生的交往、人際溝通能力的培養，注重品德教育。

三、注重學習優秀孩子的心理，學習優秀的學生心理壓力可能更

大，學習一帆風順及家長老師的青睞會造成其抗挫折的能力較差或做

事過于要求完美，教師經注意引導。

四、幫助引導家長學會和孩子溝通、交流，克服在教育孩子上

存在的方法簡單，認識片面，忽視孩子內心體驗等問題。

五、教師自身的心理問題不容忽視。在此次學習交流中了解到各

地、各校教師都或多或少的存在或輕或重的心理問題，常見的有職業

倦怠、緊張、焦慮、煩躁、自卑、過度自尊等。對于這些心理問題的

應對方法與技巧，我認為各位老師面對各種問題時應積極應對，而不

是逃避和麻木不仁，任其發展。

我的總結到此結束，部分觀點、感受及對學習的理解如有不成熟、

不恰當之處請各位老師指出、諒解，我愿與大家一起成長，也愿與大

家共同努力，使的各項工作都蒸蒸日上！

xx心理健康培訓總結

第1篇：心理健康專題培訓總結

今年三月我參加了宜昌市秭歸縣心理健康網絡培訓，經過學習，

使我更加深入地認識到教師心理健康的重要性以及學生心理健康的

重要性，這段時間來，我克服種種困難，認真學習，按時完成作業，

集中精力參加培訓的各項活動，順利完成了培訓預定的各項任務。

在此期間，我自學了網絡課程，聆聽了專家的視頻專題講座，即

《教師心理問題的自我調適》和《教師職業倦怠的自我調適》，對心

理健康知識有了更深入的了解，為以后更好的開展工作打下扎實的基

礎。這次培訓活動主題鮮明，重點突出，任務明確，安排得當，使我

在思想認識上都有了很大的提高，對心理健康工作的開展以及自身素

質的提高都有很大的幫助。在這次培訓中，本人受益匪淺，感想頗多，

現將學習情況及學習體會總結如下：

一、通過培訓，提升了我心理健康方面的知識。

通過培訓學習，使我對心理健康教育方面的知識從少到多，由淺

入深。使我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且也包括心

理方面沒有任何問題，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現實

并適應現實，良好的適應及良好的人際關系，能平衡過去。在專家們

的講課中，有很多都是具有實際操作方面的知識，更多的注重了理論

聯系實際的培養。在這次的心理健康教育培訓活動中，我們不僅了解

到教師職業倦怠產生的原因，還學習到了怎樣進行職業倦怠的自我調

適的方法，同時還掌握了教師怎樣進行心理問題的自我調適。

二、通過培訓，懂得了教師應具備健die的用法 康的心理。

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理

學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了

更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師是學校心

理健康教育的具體實施者，他不但要有淵博的學識和出色的專業技能，

還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，

教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生受

到深刻的影響。一名優秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣

氛，讓學生如沐春風。因此，教師完善的心理素質，是構建良好師生

關系的基礎，是實施心理健康教育和情鳳尾竹的養殖方法 感教育的出發點。新的教育實

踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力

三、通過培訓,認識到了學生心理健康的重要性。

學生的心理健康對其一生都有極為重要的影響，我們總能在報紙

或新聞中看到學生自殺的事例，為學習，為人際關系等等，且有增長

的勢頭，這就說明現代學生承受心理壓力的能力值得引起我們的關注。

在層出不窮的新現象、新問題面前，心理健康教師力求"對癥下藥",

從心靈上給予學生鼓勵和信心，了解學生的不良心理的成因，既包括

學校因素,如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素,如家庭的

生活環境、撫養環境，社會風氣等。當我們感覺無力擺脫社會風氣的

困擾時，就應該會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如，

可以盡量創設健康的教育環境，可以有計劃有針對性地開展心理健康

教育活動；可以與學生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到

學校教育的全過程。我們教育的目的就是教書育人。為了讓何陋軒記 學生形成

健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅

力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對

學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成

學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質

和心理水平一定能朝著健康的方向發展。

總之，這次培訓使我澄清了以前的一些心理學方面的錯誤見解，

弄清了一些原來迷惑的問題，理清了心理學教育方面的思路，為以后

的心理教育工作提供了理論基礎和理論支持。我感謝這些知名的教授

和學者，他們既有理論功底，又有實際經驗，他們以自己智慧為我們

點燃了一盞明燈；同時也感謝我的學校，為我提供了一次心靈洗禮的

機會。第2篇：心理健康培訓總結

我這次參加了__組織的教師心理健康網上培訓，受益匪淺，感想

頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。

在此期間，我自學了網絡課程，聆聽了專家的視頻講座，對心理

健康有了了解，學習了專家的專題講座，為以后更好的開展工作打下

扎實的基礎。這次培訓主題鮮明，重點突出，任務明確，安排得當，

收獲很大，在思想認識上都有了新的提高，對心理健康教育工作的開

展以及自身素質的提高都很有幫助。

在這次培訓中，我有了很大的收獲，感受頗多。認真學習培訓課

程，完成作業，積極互動交流。通過一個月的培訓學習，讓我掌握了

基本心理健康知識，提高了調控職業倦怠感、緩解精神緊張、減輕心

理壓力的能力，增強了對學生心理健康咨詢與指導的能力，收獲頗豐。

如果沒有這次心理健康培訓，我或許還是會認為教師是沒意思的

職業，或許還是不會更理智更清醒地認識我自己，認識教師?，F在我

懂得了，教師這個職業并沒有什么不好，只是我離一個優秀教師的標

準還差得太遠。一個優秀的教師，不僅有著淵博的學識，還有著高尚

的品格，健全的人格，應該樂意去接受生活工作中的一切困難和挑戰。

做一個教師，就不可避免地要扮演著多重角色，變換著多重身份。

要很好地調適這種不可避免的角色沖突，首先就要自強素質，讓自己

有能力去應對這些角色的需要。而不是總說現在的學生怎么怎么不好

管，做教師有如何如何難。要學會合理地分配自己的時間和精力，不

因生活而影響工作，也不要因工作而影響生活。當自己有足夠的能力，

能把自己工作中的各種事情處理好，那自然就不會有那么多怨言，自

然就能更客觀的看待自己的職業和日常工作，就能在工作中有熱情，

有干勁，并最終有成就感。因此，我們必須重視自身地繼續教育，不

斷加強各方面學習，讓自己與時俱進，能適應不斷變化的社會，不斷

變化的學情，做一個至少合格的教師。

通過本次培訓，1、讓我掌握了基本心理健康知識，明確了教師心

理健康的標準.2、讓我掌握了調控職業倦怠感、緩解精神緊張、減輕

心理壓力的基本技能.3、我也認識到了學生心理健康的重要性。4、

增強了對學生心理健康咨詢與指導的能力。5、我更進一步懂得：教

師在生活中要培養多種興趣與愛好，陶冶情操。一個會休息的人才會

工作。因此，在安排工作的同時，千萬別忘了安排合理的休息時間，

不要把自己當成工作的機器，身體是革命的本錢，養足精神才會有更

好的工作效果。不管工作有多忙，也要抽空為自己泡點兒茶或者沖杯

咖啡，長時間的坐著從事一項工作的間隙一定要站起來活動活動。假

期，多去戶外散散步、爬爬山，參加朋友聚會等。只有這樣，才能以

積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。要知道成功教學的第一步，

就是教師首先要認識自己，讀懂自己。我們到底有多少對手，到底有

多少條路子，恐怕我們說不清楚。但有一個對手，正是我們自己；有

一條路子，那就是勇于走你自己的路。說實話我們無權選擇我們的工

作環境，但我們要嘗試著在教育這塊沃土里展示自我形象，實現自我

價值！我們要用自己的雙手,撐起一片屬于自己的藍天。

我將把我這一個月學習的成果與我的同行們一起分享、交流，讓

每一位教師都能成為心理健康的園丁，為祖國培育出美麗健康的花朵。

第3篇：

一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

由于工作在農村中學，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成

長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的

了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要

求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高

自身素質和教育教學水平，不斷地自己的得失，提高認識，不斷學習，

才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多?？梢哉f

網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛

盾?？梢哉f網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。

可以說網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些

實際問題。

二、本次培訓讓我明白了很多，不僅僅是教學上，還有一些人生

感悟：只有心理健康的教師，才能教出心理健康的學生。應付壓力最

好的辦法就是關愛自己，保持身心健康。我們要學會認識、接納自己，

關心自己，愛自己。誰關心自己也不如自己愛自己。首先，處理好

與同事、cad圓 領導、家長、學生之間的關系，營造良好的工作氛圍。工作

環境的好賴是開心工作的前提，更是保障。

其次，保持平和的心態，克服攀比心理。與人攀，與人比，那是

自己氣自己。

第三、科學安排時間，勞逸結合。為避免身心經常處于疲憊狀態，

要科學安排工作、學習和休息，做到勞逸結合，忙中偷閑，放松自我。

第四、關注自己的外表，努力把自己修飾的高雅、大方、得體。

關注自己的外表，首先就是對自己服飾的關注。教師服飾的最大功能

不是讓自己變的漂亮，而是提高教師的自信能力。每天出門前一定要

照一照鏡子，把自己簡單打扮一下，擠出不到10分鐘的時間就可以

讓自己優雅得體，干凈利索，充滿自信、精神抖擻的走出家門。以良

好的精神狀態投入工作。

第五、家庭生活的調節。要建立和睦的婚姻家庭，婚姻始終是構

成家庭的軸心，也是維持最長并且最重要的心理健康的條件。

第六、有閑暇的時間，讀讀書，提升知識素養，拓寬視野，我們

的知識很匱乏，如果不及時充電，容易被淘汰。

最后，學會微笑。微笑是世界上最美的語言，善于微笑也是調節

心理的一種良好的方式。為了自己心情愉悅要強迫自己學會微笑，看

到同事時要笑，看到朋友、熟人一定要微笑，在笑的同時就排遣了一

些煩惱。

三、通過培訓，學會了交流。

通過學習，看到同行們高漲的熱情，我深深體會到什么叫"活到老，

學到老"，為自己及時充電。我覺得我的電腦操作進步了，業最新資訊新聞 務知識

豐富了，奉獻意識增強了，與人交流的積極性提高了，最重要的是通

過彼此間的切磋與關注，充實了自己的頭腦，提升了生活質量。

這次培訓，我認真聆聽專家的精彩講座，并結合自己的實際進行

反思，找到自己的不足之處。對于今后如何更好的提高自己必將起到

巨大的推動作用。我將以此為起點，讓差距成為自身發展的原動力，

不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。從今以后，應牢記自己的

神圣使命，專心教書，勤奮育人。

第4篇：教師心理健康培訓總結

七月的陽光亮麗燦爛，七月的云彩多姿斑斕，七月的川師校園蔥

綠繁茂，桃李滿園，使我們百名學員激-情豪邁，如河流奔騰激蕩。

7月2日，本次心理健康輔導教師第一期培訓就在這里開班了。

歷時十天，我們師生共同努力，順利完成了培訓預定的各項任務。

培訓前,我們對于心理健康教育的或一無所知或知之甚少.通過培

訓，對心理健康教育方面的知識從無到有，從淺到深。使我們認識到

生命價值的意義，珍視生命;知道如何

在教育中擁有心理輔導的眼光，抓好小學階段重要的啟蒙教育;

接觸到了沙盤療法的神奇能量，理解國際最新的教育理念,學會去運

用它;也知道了如何去甄別小學生常見的心理問題，知道如何去與小

學生更好的溝通，因材施教;學會運用團體輔導的方法關注每一個孩

子的個性發展;，也懂得了如何關注自身的心靈建設。這些專業的知

識技能,作為不專業的我來說,實在不敢在此班門弄斧.只是在收獲這

些知識技能時,體驗了無數個升華靈魂的活動,總是在心里翻騰著.那

個按老師敲木魚的節奏用文物保護 拇指和別人問好的游戲,不正是我們生活中

的一個縮影嗎?太快地一閃而過的交往滿足不了人與人交往的心理需

求,適當地放慢自己的步伐,才能得到心靈的放松與接納.在成長三部

曲的游戲中,使我們領悟到了福兮禍所倚,或禍兮福所致.人生何處無

驚喜,何處無機會呢!這樣的例子太多太多了,都已經深深刻在了我們

學員的心上,不管是對自己的健康心理的進一步培養,還是以后對學

生的心理輔導,那都是取之不盡的財富.

不僅在知識技能方面獲得了大豐收，在其他方面的收獲也是足以

令我們終身難忘。還記得在培訓中，我們學員們的精彩表現。江油

的吳剛老師，那渾厚的嗓音，余音繞梁啊，不愧他們小組響亮的隊名，

他稱贊教授的快板，他積極的發言，他深情的歌聲,他體現自信的明

亮色彩的衣服,他流露出的才華橫溢，折服全場!我相信,他的大師風

范和多才多藝的風采肯定讓他的學生像蝴蝶戀花般地圍繞著他,他也

給我們樹立了一個在工作中生活中一個榜樣,自己的才華一定要抓住

機會去展示,并且不遺余力;彭州黃軍那"前浪拍死在沙灘上"這種幽

默風趣的表達，逗樂全場，笑聲中詮釋了選擇清貧而勞累的職業所需

要的樂觀態度;還有那有著20年教齡的"牡丹花兒"張燕老師，她氣質

優雅的談吐，展示精湛的業務，使我們覺得原來流逝的歲月并不是那

么可怕，只要我們的教學生涯充滿陽光，我們就會是年輕的。這些精

彩的一幕幕，給了我們部分有怯懦心理的老師以極大的勇氣。綿陽梓

潼的張子敏老師，在積蓄了一個禮拜的能量和勇氣后，終于主動拿起

了發言的話筒，正因為這次教授智慧的引導，融洽、團結、人文的氛

圍，學員之間熱情的鼓勵、寬容的心胸，才有了我們這些膽怯、自卑

的老師有了一個嶄新的突破。這次培訓不僅滿足的是我們的求知欲

望，還有我們的情感需求。正是學校得當的安排，讓我們有了購物之

后的神采飛揚、有夜晚消暑喝啤酒時的豪氣萬促進的英文 丈、也有課余棋牌娛樂

時的刺激、驚喜。心理情感的滿足又帶動我們以飽都督 滿的熱情投入到學

習之中去。這也給了我們一線教師在對待我們的學生時的一種借鑒。

在這里，我特別想感謝我們的四川師范大學提供的便利、關愛和

研究生朋友的貼心。一杯濃香的咖啡、兩碗養胃的稀粥，還有不知道

的三四五，無一不在體現出我們川師大嚴謹的、人文的校園文化。說

明一下，簡單好唱的歌 那一杯濃香的咖啡，是在前天下午學習中頭暈腦脹時，被細

心發現的田焰同學捧到我的手心的。兩碗養胃稀粥的故事發生在第二

組，兩位學員胃病難忍，吃不了餐廳統一的米飯，小組長小明，在我

們眼里還是個小男孩的他，早餐和午餐時都默默地為兩位學員買來了

稀粥，一買就是三天。這些研究生朋友們在自己鍛煉成長的同時，也

將這份執著的態度化成感動，留存在了我們心里。

第5篇：

感謝這次培訓，給我送來了一劑心靈的良藥，讓我在今后的工作

中重拾信心。

之前，覺得自己的壓力挺大的。作為一名學校部門的負責人，領

導的期望，社會、家長的期許，員工的期盼，學生發展的需求，更加

上自身知識和能力的匱乏，這些都無不像一張張無形的網，將我罩在

網中央，讓我有種像身處夾縫中的草兒一樣的感覺，在蕭蕭風雨中瑟

瑟飄搖。為此，我十分困惑和迷茫。

很慶幸參加了這次心理健康專題培訓，通過聽取專家的視頻講座，

細讀同行們的文章，走進班級論壇，使我獲取了教師心理健康的觀念

和基本知識，這次培訓帶給了我無限的收獲。

這次培訓讓我受益最深的就是如何應對教師的心理問題及職業倦

怠。

一、尋求外圍支持

1、尋求社會支持。呼吁社會提高教師的社會、經濟地位。充分認

識教師也是一個普普通通的人，是一個追求完善的"常人"。

2、建議學校管理者在管理過程中要堅持以人為本，實行人性化管

理，要關注教師的成長與發展，為每一個教師提供發展的機遇，幫助

每一個教師獲得發展的

近日，參加了電大《心理健康教育概論》學習，通過這段時間的

學習，我獲得了許多新知識，使我對工作有了新的思考，受益匪淺，

感想頗多。我想就此問題談談自己從這次學習檸檬水有什么好處 中獲得的體會。

一、通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義。

心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質是人的全面素

質中的一個重要組成部分，是未來人素質中的一項十分重要的內容。

確定心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發

他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全

發展。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強

調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好

的個性心理品質;對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有

效的心理咨詢和輔導，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育

能力。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動

發展，形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;

有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因

此說，開展學生心理健康教育具有重要的意義。

二、心理健康的內涵

心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態。心理健康這個概

念，既代表心理健康，當然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著

心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責

來看，班主任要當好學生的心理保健醫生，促使他們身心健康的發展。

這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理

健康教育，才能夠全面地提高學生的心理素質和全面素質。心理健康

內涵的核心是自尊。所謂自尊是指學生中間，或者指某個個體中間，

對自己或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態度。老師們都很

重視對學生自尊心的培養，因為學生如果自尊就可以成為自強、自立、

自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。

心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態。心理健康這個概

念，既代表心理健康，當然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著

心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。心理健康內涵的

核心是自尊。所謂自尊是指學生中間，或者指某個個體中間，對自己

或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態度。老師們都很重視對

學生自尊心的培養，因為學生如果自尊就可以成為自強、自立、自信

的年輕一代，因此自尊的問題最重要。

三、正確區分不同的心理狀態

一般來說，人的心理狀態可以分為三種：正常狀態、不平衡狀態

與亞健康狀態，與這三種心態相應，其社會行為方向也表現出十分重

要的特點。

在沒有較大困擾的情況下，通常人的心理處于正常狀態之中。這

種狀態之下，通常的行為基本上預期價值觀體系、道德水平和人格特

征相一致，是一種健康或者優秀的狀態。

第二種狀態是不平衡狀態。一旦發生了擾亂正常生活、引起人們

消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會進入一種不

平衡狀態，這里指學生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔憂、矛盾等

狀態。一般來說，學生在生活過程中會不斷地經歷各種不平衡狀態，

這是不可避免的甚至是必要的。積極主動而不是消極被動的面對不平

衡狀態才會帶來發展或者成長的契機。教育在某種程度上就是要不斷

打破對象的平衡，促進其發展。對不平衡狀態的外在或內在的非建設

性或傷害性處理，才會導致所謂的“病態、變態、或偏差”。

異常行為是學生在心理不平衡的情況下發生的，是一種偶發__，

這種行為在學生正常狀態下是不會發生的，它與常態行為不同，可以

稱為“偏態行為”。班主任如果能及時鑒別學生的行為，采取相應的

措施幫助學生擺脫心理的危機狀態，回復到正常狀態，那么，學校乃

至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大減少。

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