小班識字

幼兒小班認識漢字教案

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幼兒小班認識漢字教案

活動目的:

1、通過看木偶表演，激發幼兒學習詩歌的興趣，能聽錄音邊朗讀邊劃指詩

歌。

2、認讀漢字:”吃”、”給”。能積極參與識字游戲，正確指認生字詞。

活動重點:

學習朗讀詩歌

活動難點:

能正確地指認新的字寶寶

活動準備:

1、人手一張”電影票”，椅子上貼有與”電影票”相對應的字卡;

2、木偶臺一個，小木偶，蘿卜模型一個;

3、故事錄音磁帶、錄音機、《幫你早讀書》磁帶、音樂磁帶;

4、詩歌范文，新字卡:”吃”、”給”。幼兒操作字卡人手一份。活動過

程:

一、開始部分。識字游戲《看電影》，復習幼兒所學過的字寶寶。老師高

興地對幼兒說:”今天老師要帶小朋友去看電影，希望每個小朋友都守紀律。進

了電影院后要先找到自己的座位，每個座位上都有一個字寶寶，小朋友手中的

電影票只要和座位上的字寶寶一樣就可以坐下了。”幼兒

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各自找座位入座，如個別幼兒有困難，可請其他幼兒或老師幫助。

二、基本部分

1、看木偶戲《小花狗的蘿卜》。

2、引出詩歌《小兔吃了笑哈哈》老師朗誦一遍。

3、請幼兒找出詩歌中認識的字寶寶。

4、學習新的字寶寶:”吃”、”給”。

今天老師要介紹兩個新的字寶寶給你們認識，可是這兩個字寶寶很調皮，

他們要和小朋友們玩捉迷藏的游戲，現在我要請兩個小朋友來把他們找出來。

5、聽音樂傳書、翻書。老師放富有節奏、活潑的音樂，幼兒開始傳書，傳

書完畢，老師指導幼兒翻書，跟隨錄音邊劃指邊朗讀。,、,遍后，幼兒聽音樂

有序地收書。

三、結束部分:

識字游戲《撈魚》

教師將字卡發給每個幼兒，幼兒手拿字卡做魚游的動作。教師邊用網捕魚

邊說:”一網不撈魚，二網不撈魚，三網撈條什么字的魚,”教師問被撈到的幼

兒:”你拿的是什么字,”幼兒回答:”我拿的是x字。”游戲繼續進行。”好

了，玩了半天字，寶寶們都累了，要休息了，我們一起送它們回家吧。”將字

寶寶送入筐中。

教師出示一張喝水或休息的字卡，幼兒按照字卡上的

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要求去做。

幼兒園小班教案—識字游戲

1、:你來做,我來猜目的:復習學過的能用動作表示的字、詞。準備:字卡

玩法:游戲開始幼兒全體起立，教師一張張出示字卡，幼兒看字卡上的字詞做動

作。

2、游戲名稱:找朋友目的:復習生字準備:字卡方法:幼兒手拿字卡圍成一個

圓圈，教師念兒歌:”找找找，找朋友，X和Y是朋友，敬個禮，握握手，”手

拿X和Y字卡的幼兒走到圓圈中間隨著兒歌互相敬禮、握手后，分別指著對

方說:”你是我的好朋友，再見～”再分別回到原處。

3、游戲名稱:大風和樹葉目的:學習生字準備:字卡方法:教扮演大風，字卡

當作樹葉。游戲開始，教師伸展開兩臂從黑板前走過，邊走嘴里邊發出”呼

呼”的風聲，當手從黑板前經過時，隨手拿走一個字卡藏好，請幼兒說出大風

把誰刮走了。幼兒說出后，教師出示該字卡驗證對錯。

4、游戲名稱:小貓捉鼠目的:復習生字準備:小貓頭飾字卡方法:請全體幼

兒閉上眼睛，教師把字寶寶分散放在某個地方，幼兒睜開眼睛，請幾個幼兒戴

上小貓頭飾扮演小貓去捉”老鼠”，”捉”到后，告訴小朋友自己捉到了誰。

5、游戲名稱:盲人摸字目的:學習生字準備:字卡方法:教師把字卡在黑板上

排成一排。教師或一幼兒扮作盲

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人，用手去摸某個字寶寶，說出該字寶寶是誰，說對后全體幼兒鼓

勵:”Yes,Yes,它是X，”說錯了，請全體幼兒給予糾正:”No,No,它是X。”

6、游戲名稱:問好目的:學習生字準備:字卡方法:教師逐個出示字寶寶并以

字寶寶的口氣做自我介紹:”我是X字寶寶，小朋友好～”幼兒說:”X字寶寶

好～”

7、游戲名稱:長高了、變矮了目的:學習生字準備:字卡方法:教師先把字卡

在黑板上排成一排，請幼兒閉上眼睛，教師把其中一個字卡向上移動一個字卡

的距離，然后隨著教師”一、二、三”的數數聲，幼兒睜開眼睛，說出誰長”

高”了;反之，教師把其中一個字卡向下移動，請幼兒說出誰變”矮”了。

8、游戲名稱:小動物真愛玩目的:學習生字準備:字卡方法:把字卡出示在黑

板上，教師邊說兒歌:”小X小X真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸Y字寶寶跑回

來”邊輕輕的摸某幾個幼兒的頭，這幾名幼兒就跑到黑板前，摸摸這個字寶寶

并學著這個小動物的叫聲或動作回到座位。

9、游戲名稱:螞蟻搬豆目的:學習生字準備:螞蟻頭飾方法:請幼兒當小螞

蟻，字寶寶當豆豆。游戲開始，教師以媽媽的口氣對小螞蟻說:”孩子們，天冷

了，你們去地里搬豆豆回來過冬吧.”幼兒學小螞蟻一個跟一個到黑板前取一”

顆”“豆豆”，跑回”媽媽”身邊告訴媽媽自己”

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搬”回了誰,說對了，請全體幼兒給他拍拍手，說錯了，請小朋友糾正過

來。

10、游戲名上火怎么辦 稱:捉迷藏目的:學習生字準備:字卡方法:教師先把字卡在黑板

上排成一排，幼兒閉上眼睛教師把黑板上的一個字寶寶拿走，請幼兒睜開眼

睛，說出誰藏起來了。教師拿出該字寶寶，驗證對錯。

11、游戲名稱:開火車目的:學習生字準備:火車頭頭飾字卡方法:教師把字

卡在黑板上排成一排。教師請幾名幼兒扮作火車，其中一名帶上頭飾當火車

頭，讓他們帶上自己喜歡的一個字寶寶上火車。在《火車快開》的音樂聲中幼

兒在室內跑一圈。”嗚-”火車停下，幼兒邊說“X字寶寶下火車了”，邊把

字寶寶放回原處。

12、游戲名稱:考老師目的:復習生字過程:教師將剛認識的生字貼在黑板

上，背對黑板站好，請個別幼兒上來指字，教師說出幼兒指的字，說對了幼兒

給老師拍手說”對對對”，請其他幼兒再來指;錯了說”錯錯錯”，幼兒繼續指

字，直到老師說對，游戲繼續進行。

13.:倍比學語識字軟件是由國內多名專家經過多年研制而成的識字軟件，

其中更是添加了右腦聯想識字，多元智能理論輔助識字。倍比學語這套產品中

一共收錄了3140個漢字的學習內容，將里面所有的漢字以動漫聯想方式學習，

當中分為初級、中級和高級三個階段，讓孩子在充滿愉

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快和興趣的氛圍中循序漸進的學習。

倍比學語功能解析

漢字認知

產品最核心的部分，整個產品的紐帶。包含了打屁股作 3140個漢字的學習字庫，每

一個漢字都包括了漢字的初步學習部分、漢字的記憶部分和互動部分。

先通過漢字拓展動畫引導出馬上要學習的漢字，通過這個漢字的一些背景

常識或者思維引導來引起對這個漢字的初步興趣和記憶;然后通過對這個漢字一

系列學習部分的學習來了解這個漢字;接著通過漢字聯想動畫來記憶這個漢字，

聯想記憶動畫采用右腦記憶的方法將漢字變成一幅可以動的圖片，讓使用者通

過這個動畫的字形，加深對于漢字的記憶;最后通過一系列的互動游戲來對學習

的漢字進行鞏固和復習的同時也增加使用者的學習興趣。

識字王國虛擬了一個叫做識字的王國，在這個虛擬世界里面有11個場景。

在精美的地圖和場景里面都是和這個場景相關的人物和物品，讓使用者能夠生

臨其境的感受這些物品，從而進一步學習這個物品的詞語及其具體的漢字。然

后所有漢字都關聯到了字庫里面，極大的方便了學習，等于也是產品學習漢字

的線索之一。這里將小朋友喜聞樂見的虛擬環境進行合理的組合與編排，讓使

用者能有一個更加輕松

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與愉快的學習漢字的一個環境。

拓展應用

拓展應該是在學習漢字的基礎上面通過一系列的應用形式來進行漢字的鞏

固與學習。其中包括了識字游戲、識字閃卡、情景識字、階梯學習。識字游戲

精

選了小朋友最喜歡的游戲形式，將漢字學習與益智游戲完美結合，讓使用

者在玩游戲的同時掌握漢字的知識。情景識字補充了“識字王國”的內容，讓

孩子把文字和圖像結合到一起，讓孩子馬上能將學習的漢字放于到實際應用

中，更好的掌握漢字及其的應用。

學習管理

學習管理中包含了字庫管理與學習進度，對于使用者漢字認知的過程有一

個記錄，能有效的幫助家長或者老師掌握孩子的學習情況與進度，更好的安排

后面的學習。

幼兒園像我家

活動內容:兒歌《幼兒園像我家》

活動目的:

1、激發幼兒對幼兒園像我家的情感，使小朋友愛上幼兒園。

2、理發并初步記住兒歌內容，能有節奏地念這首兒歌。

活動準備:

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將班級規劃成幾個活動區域，布置成“家”的情景。

活動指導:

1、根據兒歌內容及順序，引導幼兒觀察圖片，并進行相關的提

問。

2、教師結合圖片完整朗讀兒歌，邊朗讀邊做動作，幫助幼兒理

解兒歌的內容。

3、幼兒跟念兒歌，在跟念兒歌過程中，教師注意幫助幼兒正確發音，結束

課程。

幼兒園小班識字教案——小兔吃了笑哈哈

活動目的:

1、通過看木偶表演，激發幼兒學習詩歌的興趣，能聽錄音邊朗讀邊劃指詩

歌。、認讀漢字:”吃”、”給”。能積極參與識字游戲，正確指認生字詞。

活動重點:學習朗讀詩歌活動難點:能正確地指認新的字寶寶活動準備:1、

人手一張”電影票”，椅子上貼有與”電影票”相對應的字卡;、木偶臺一個，

小木偶，椅子上貼有與”電影票”相對應的字卡;

2、木偶臺一個，小木偶，蘿卜模型一個;

3、故事錄音磁帶、錄音機、《幫你早讀書》磁帶、音樂磁帶;

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4、詩歌范文，新字卡:”吃”、”給”。幼兒操作字卡人手一份。

活動過程:

一、開始部分。識字游戲《看電影》，復習幼兒所學過的字寶寶。

老師高興地對幼兒說:”今天老師要帶小朋友去看電影，希望每個小朋友都

守紀律。進了電影院后要先找到自己的座位，每個座位上都有一個字寶寶，小

朋友手中的電影票只要和座位上的字寶寶一樣就可以坐下了。”幼兒各自找座

位入座，如個別幼兒有困難，可請其他幼兒或老師幫助。

二、基本部分

1、看木偶戲《小花狗的蘿卜》。

2、引出詩歌《小兔吃了笑哈哈》老師朗誦一遍。

3、請幼兒找出詩歌中認識的字寶寶。

4、學習新的字寶寶:”吃”、”給”。

今天老師要介紹兩個新的字寶寶給你們認識，可是這兩個字寶數以千計的英文 寶很調皮，

他們要和小朋友們玩捉迷藏的游戲，現在我要請兩個小朋友來把他們找出來。

5、聽音樂傳書、翻書。老師放富有節奏、活潑的音樂，幼兒開始傳書，傳

書完畢，老師指導幼兒翻書，跟隨錄音邊劃指邊朗讀。,、,遍后，幼兒聽音樂

有序地收書。

三、結束部分:

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識字游戲《撈魚》

教師將字卡發給每個幼兒，幼兒手拿字卡做魚游的動作。教師邊用網捕魚

邊說:”一網不撈魚，二網不撈魚，三網撈條什么字的魚,”教師問被撈到的幼

兒:”你拿的是什么字,”幼兒回答:”我拿的是x字。”游戲繼續進行。”好

了，玩了半天字，寶寶們都累了，要休息了，我們一起送它們回家吧。”將字

寶寶送入筐中。教師出示一張喝水或休息的字卡，幼兒按照字卡上的要求去做

繞口令:數數歌

活動名稱:繞口令——數數歌

活動目標:1、通過觀看課件，清楚的理解繞口令的內容

2、學說繞口令，能正確發出兒歌中每個字的讀音

活動準備:多媒體課件“數數歌”

活動過程:

一、活動導入，激發幼兒的學習興趣

談話:請你說說你喜歡的動物是誰,它喜歡在哪里玩,

二、觀看幻燈，學習繞口令

1、“今天有幾只動物要和我們玩捉迷藏的游戲，咱們一起找一找他們藏在

哪,”

2、點擊幻燈片2，請幼兒說說這是哪,

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2、“看看是誰藏在了山上,”，在幼兒的回答中反復并糾正“虎”的發音

3、帶領幼兒學說短句“山上一只虎”

4、同樣方法分別播放幻燈3、4、5、6，幫助幼兒更快的理解、記憶繞口

令的內容，在幼兒的跟讀中糾正字的發音

5、“小動物都被我們找到了，咱們再來回憶一下是從那找到的”，播放幻

燈7，并介紹繞口令的名稱“數數歌”

6、和小動物一起復述繞口令

三、鞏固復習

游戲:1、看誰說得快

2、做動作說繞口令

3、繞口令接龍

看圖識字活動教案

目標:

1、會運用圖配文線索圖的形式，表現對文學作品的理解，認讀文學作品中

相關的漢字。

2、能用指讀文字的方法進行閱讀活動，對閱讀活動有興趣。

3、能積極參加活動，大膽表述自己的認識。

準備:大字卡若干，標記圖《嬰兒畫報》30本，小字卡若干，白紙，漿

糊，抹布，水彩筆。

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過程:

?出示故事名稱的字條“蘿卜青菜都愛吃”，幼兒認讀。

?教師清講故事。

?幫助幼兒回憶故事內容，學認漢字。

——故事里有誰,

——小豬到哪兒去,干什么,小白兔請小豬吃什么,小豬吃的怎么樣，發出什

么聲音,

——依次提問“小白兔、小山羊”到哪兒去，干什么,——熊奶奶請了誰,

招待大家吃什么,

?教師按線索圖再次講述故事。

?如何做排骨 幼兒按線索圖和教師共同講述故事的內容。

?幼兒閱讀圖書。

——集體認讀故事名字。

——請幼兒閱讀圖書的第一頁，指出不認識的漢字，幼兒之間相互學

認。——集體閱讀第一頁內容。

——幼兒自由完整閱讀。

?幼兒操作，發散閱讀。

——請幼兒選擇動物字卡，自制圖書“誰到誰家做客，請誰吃什么,”——

個別幼兒講述自己的圖書內容。

滑滑梯

設計說明:

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本次活動主要來源與日常生活，玩“滑滑梯”是每個小朋友都特別喜歡的

一樣活動，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。對與小班第

一學期的幼兒來說，他們平時對關于樂曲旋律分辨著一方面的接觸比較少，所

以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的兔子如何喂養 。而且《滑滑梯》這首樂曲是一

首旋律生動活潑，節奏感強，特別是樂曲兩部分的旋律區別非常明顯，所以應

該是小班幼兒能夠表現自我的這樣一個音樂教材。在活動中，我以游戲的形式

貫穿活動始終，在幼兒理解的基礎上，充分體現了玩中學、學中樂。

一、活動目標:

1、欣賞樂曲，感受樂曲所產生的滑滑梯的情景，能聽辯樂曲中的上行和下

行。

2、想像玩滑滑梯的快樂情境，嘗試用身體的不同部位來表現音樂。

二、活動準備:

自制滑滑梯，玩具小動物每人一樣，音樂磁帶及錄音機。

三、活動過程:

創設情境，初步感知樂曲的高低旋律。

1、出示自制滑滑梯

老師用紙箱和硬紙板搭高中手抄報 成了一個滑滑梯。

2、師邊拍手邊念兒歌:

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小滑梯，小滑梯，一頭高來一頭低。小朋友爬上梯，“哧溜”一聲滑下

地。你們喜歡玩滑滑梯嗎,平時都是怎么玩的,

3、音樂寶寶也想在滑滑梯上玩一玩，我們來看看它是在什么時候上去的,

什么時候滑下來的,

4、師幼空手做動作。

通過多種形式進一步感知樂曲的上行和下行。

1、通過小動物來感知樂曲

出示小狗，放音樂在教具上演示玩滑滑梯。

小狗說:“真好玩，我再玩一次行嗎,”

請個別幼兒示范小鴨玩滑滑梯。

滑滑梯真好玩，讓我也玩一玩好嗎,

請個別幼兒示范小狗和小鴨一起玩滑滑梯。

小動物都說聽著音樂滑滑梯真有趣。

2、通過身體部位來感知樂曲的上行和下行。

“剛才老師用紙箱搭成的滑滑梯好玩嗎,現在老師要變出一個新的滑滑梯，

你們想看看嗎,一、二、三”

師伸出右手，出示手臂滑滑梯，并示范小狗玩手臂滑滑梯。小狗說:“這

個手臂滑滑梯肯定也很好玩，我能玩玩嗎,”

師出示左手，請全體幼兒手拿動物寶寶示范手臂滑滑梯。

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我們身上還有什么地方也能變成滑滑梯,根據幼兒想象分別請幼兒示范腳、

鼻子等部位。

3、通過身體動作來感知滑滑梯。

我們除了手、腳部位能變成滑滑梯，整個身體也能變成滑滑梯。你們想不

想

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