西風的話簡譜

歌曲《西風的話》

課題歌曲《西風的話》本節課時第1課時

教學

目標

1.通過欣賞音樂作品笛子獨奏曲《揚鞭催馬運糧忙》、鋼琴曲《秋日

私語》和抒情散文《秋》，了解，感知音樂如何描繪秋景，體會其抒情

性，在教學過程中享受音樂審美的愉悅。

2．學會有表情的演唱《西風的話》，讓學生了解并基本掌握歌曲當中

基本的音樂知識。

教學

重點有表情的演唱《西風的話》，感知不同情緒的音樂如何描繪秋景。

難點用自然舒展的聲背景圖片帶字 音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。

教法啟發、引導、示范學法觀察、發現、思考、實踐操作

教具學具準備電子琴、豎笛、口器、多媒體等

教學內容教學過程設計意圖

1．聽音樂進教

室。

2．歌曲表演

《蕩秋千》

一導入新課.

欣賞樂曲《揚鞭催馬運糧忙》和鋼琴曲《秋日私

語》，讓學生從速度、情緒等方面感受樂曲，了解

樂曲的主奏樂器。

2）聽賞著名文學家池尹默的抒情散文《秋》，感

受文學家筆下的秋天是什么樣的。（此時播放幻燈

片，讓學生邊看詞邊欣賞秋天的景色，讓學生思

考本篇抒情散文應配上什么情緒的音樂。師生討

論后，選用抒情的鋼琴曲《秋日私語》。然后邊聽

邊感受情緒。

3）老師范讀散文，朗讀過程中提醒學生注意語調

和語速。讓學生根據老師朗讀時的節奏有感情的

朗讀文章。中途糾正，插入歌唱發聲的基本知識，

提醒學生在朗讀時注意呼吸通道的打開，強調集

體朗讀時聲音的和諧，為接下來的歌唱做準備。

二新授教學

1請出一位同學讀一下《西風的話》詞曲作者。

2通過觀察，從版面上看，同學們有沒有什么不

懂的音樂知識呢？請同學們聽賞一下《西風的

3．編創與活

動。

話》，帶著問題感染它的音樂情緒，提出你的問題。

（調式、強弱關系、力度關系…）根據學生問題，

老師對《西風的話》進行音樂知識的解答。

1）五線譜中G大調的學習。

2）拍號的學習。通過《西風的話》這首歌曲的學

習，掌握4/4拍。并由老師帶領學生打4/4拍，

爭做小小指揮家。

3）休止符的學習。

4）力度記號的學習。帶領同學們運用肢體語言打

出強弱關系的對比，讓學生切身體會mp和p的不

同。

3給同學們兩分鐘時間鞏固知識，將本上的譜子

和力度記號自己設計出來，老師作大體方向的提

醒。

請一位同學說明怎樣設計的，設計的理由是什

么？師生討論…師總結：力度記號的設計是樂曲

的靈魂，通過強弱的對比能夠將音初中必讀 樂表現得淋漓

盡致。

4學唱歌曲《西風的話》。

1）識簡譜。跟老師將音樂唱一遍，強調聲音觀念，

注意聲音的和諧，演唱時要柔和舒緩，讓同學們

在唱歌的同時打拍子。

2）老師彈奏電子琴范唱。請同學們討論歌曲演唱

時的情緒（慢，快。。），既然是《西風的話》那怎么炒豆芽 西

風指誰呢？(中年人，小孩，熊英語 老人。。)由語文知識

激發學生想象。

3）師生合作。讓同學們跟琴聲有情緒的帶手勢演

唱歌曲。師問：歌詞中的西風告訴我們什么？（長

大了，長高了，秋天來了…）

4)進行課堂知識反饋。讓班上有特長的同學伴奏，

找出幾個同學指揮，伴著老師的琴聲，全班同學

歌曲《我是少年阿凡提》教學設計

教學目標：

1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風格特點，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱

法，體會升記號在歌曲中的作用。

2．能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現歌曲。

3．知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人，引導學

生做個機智勇敢、有正義感的好孩子。培養學生熱愛自然、保護自然的情感。

4、能充分發揮想象力和創造力，用創編歌詞等形式與同學合作表現歌曲。

教學重點：感受維吾爾族民歌的風格特點，能用圓潤有彈性的聲音有感情地、

自信地演唱歌曲。

教學難點：唱準下滑音、升記號及切分節奏等。

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它

生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態環境的優良行為。歌曲為2/4校園欺凌手抄報內容 拍，二段體

結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環境的不良行為的

憤恨之情。第二樂段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦

啦啦”、“來來來”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少

年阿凡提自豪、歡樂的心情。

一起將歌曲完整演唱。（唱歌錄音，課后回放）

5)知識回顧。詢問學生學到了什么？

教學小結：今天老師和大家度過了一堂非常愉快

的音樂課…

教學后記

教具：電子琴、課件等

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、師生問好。

2、創設情境，舞蹈導入：

師：上課之前，我們來放松一下，跟著老師一起動起來吧！（播放兒歌《娃

哈哈》，師生一起隨歌曲舞蹈。）

師：同學們知道我們剛才所跳的一些動作是什么地方的舞蹈動作？

生：是新疆。

師：是的，這些是新疆舞的動作。新疆是我國面積最大的省級行政區，疆人

熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉”的美稱。

師：新疆還有一位家喻戶曉的傳奇式人物，機智勇敢，最愛幫助窮人，你們

知道他是誰么？

生：阿凡提

（設計意圖：教師以舞蹈的形式導入，一方面為教學內容服務，另一方面也

可以營造融洽、愉悅的教學氛圍，而說一說阿凡提是怎樣的人則加深了學生對阿

凡提這一人物形象的了解，為下一步的學習作好了鋪墊。

出示阿凡提的圖片

3、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，

回答）

師總結：阿凡提是一個機智勇敢，樂于助人，揚善懲惡，聰明善良的人。

（設計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發學生更

深一步了解阿凡提的欲望。）

二、學習歌曲

1、師：新疆人民的心目中阿凡提是我家的家風家訓 勇敢和智慧的化身！新疆的小朋友都想

做一個小阿凡提，同學們想不想做一個阿凡提啊！今天我們一起走進新疆，學習

這首新疆歌曲《我是少年阿凡提》。(板書課題)

（1）初聽歌曲

師：仔細聽，你能聽出歌曲所表現的阿凡提是個什么樣的人嗎？

生：勇敢、聰明、保護自然環境、愛護小動物

師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受？

生：快樂、活潑、幽默、風趣

（2）師：我們再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧！同學們可

以自由隨音樂動一動。

（設計意圖：通過表演，使同學們對新疆舞更加了解）

（3）師：阿凡提的勇敢和機智，同學們要不要向他學習啊！（要）

（4）師：我們隨老師用“la”音來模仿唱一唱旋律好嗎？

（夏朝 5）師：請同學們看歌曲中第一句歌詞表現了阿凡提什么樣的形象特點？

請一位同學讀一遍第一樂句

生：風趣、幽默

師：這時阿凡提的心情是怎樣的？

生：開心、快樂

師：你們想不想學著唱一唱這兩個樂句？（展示第一、二樂句）

（6）師:同學們，在這兩個樂句中，同學們有沒有發現什么特殊的音樂記號？

（下滑音和升記號）

師：下滑音，唱的時候就像坐滑滑梯往下滑的感覺，比較一下有沒有下滑音

的區別。像“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的那個音

升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），對比加沒加升記號的旋律（師彈）。正是因

為加上下滑音和升記號就唱出了新疆歌曲的特點和詼諧的清朝十四阿哥 味道。這一二兩句表達

了阿凡提高興、歡喜的心情。

（7）師：讓我們來齊唱一唱這兩個樂句（體會新疆風格的特色）

（8）師：接下來阿凡提的心情發生了什么變化？為什么會發生變化？師：

少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他表現出生氣、憤怒。

師：哪位同學讀一讀這一樂句的歌詞？

師：我們一起來學習唱一唱這一樂句（表現出生氣、憤怒）

（9）師：歌曲第二樂段出現了富有民族特色的襯詞及最后樂句旋律的變化

重復，表現了阿凡提此時什么樣的心情？

生：充滿了智慧、自豪、快樂的心情

師：我們一起來唱一唱第二樂段。

2、隨伴奏完整地演唱歌曲

師：同學們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學生在歌唱是

必須要在歌聲中體現出阿凡提角色的風度與氣質。表現出自豪、快樂的心情及遇

到壞人壞事時的憤怒心情。（生完整地演唱歌曲并感受情緒）

3、師：這首歌曲贊美了少年阿凡提什么樣的品質？

師：對，贊美了少年阿凡提保護自然生態環境的行為。少年阿凡提非常注意

保護自然生態環境，誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是折斷花和樹，他就對誰

不客氣。

三、創編歌曲

1、師：生活中人們總是忽視環境的重要性，總有一些不自覺的人破壞環境，

都有哪些不好的現象呢？請大家在“誰要……，誰要……”創編我們自己的歌詞

吧！（學生分小組自由創編，師評價）

2、小組展示創編成果，教師及時評價

四、活動拓展

師：新疆維吾爾自治區，簡稱新疆，位于中國西北邊陲，首府烏魯木齊，是

中國五個少數民族自治區之一，也是中國陸地面積最大的省級行政區，這兒風景

秀美，物產豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉”的美稱。讓我

們一起隨著少年阿凡提走進新疆欣賞那里的美景吧！

四、總結

同學們，今天的音樂課你們都有哪些收獲？（生自由回答）

師：新疆地區的山美、水美、歌美，新疆少年的心更美。希望同學們也像少

年阿凡提一樣去做一個機智、勇敢、保護環境的好少年！保護環境是我們共同的

責任和義務，愿我們都來爭做環保小衛士，讓我們的家園更美麗！