福娃對對碰

《吉祥寶貝》教學設計

設計構思：

《吉祥寶貝》是湘版美術教材第五冊第5課，這一課是教材改進后新增加的一課，選

擇這一課是因為題材較為新穎，緊扣時代脈搏，學生學習興趣非常濃厚。但當我在準

備備課時，卻發現困難重重：由于本課是新增內容，沒有教學參考。于是我在網上進

行了廣泛的查閱，搜集了大量的相關資料，然后根據本課的教學內容進行整理，精心

地設計教學環節，確立教學方法及學習方法。

在本課的開課時，我緊扣三（2）班的班名“福娃班”，讓學生一起說出福娃的名字，

從2008年的奧運吉祥物“福娃”入手，引入本課的學習內容“吉祥寶貝”。

在本課的難點突破上，我充分利用教材，讓學生欣賞書湯圓米酒怎么煮 中豐富多彩的吉祥物，并采用

小組討論的學習方式，了解不同吉祥物采用的不同形象，從而拓寬思路，為后面的創

意構思做鋪墊。

本課的教學重點是能運用添加、簡化或夸張的方法創造出可愛的、具有吉祥寓意的卡

通吉祥物。在突出重點時，我采用了三組圖片對比的教學形式，通過對比教學，讓學

生主動探究設計吉祥物的主要方法。然后讓學生觀察書中的吉祥物，找出它們的設計

方法，強化記憶，了解一種吉祥物的設計可以綜合運用幾種方法。

在學生創作之前，我采取了“對對碰”的游戲，引導學生根據“音樂會”、“美術展”

的主題，幫吉祥物找出對應的身體及動作，通過游戲的形式，學生了解設計時要充分

考慮設計主題。在示范時我充分突出了學生的學習主體，積極地創設教學情景，采用

師生合作共同示范的形式，讓學生主動學習。

在學生創作時，我采用了較為靈活的方式，擬訂了三個主題：學校六一慶祝活動；學

校田徑運動會；宜昌火炬接力活動。除此之外，學生也可以自定主題進行設計。

本課的教學拓展，我結合當前實際情況，引導學生進行了“祝福傳遞”活動，借學生

設計的吉祥物，向四川災區的人民表達祝愿，傳遞幸福吉祥，學生的學習情感得到升

華。

課題：

湘版美術第五冊第5課《吉祥寶貝》

教學分析：

它，俏皮可愛，惹人漂亮；它，是我們吉祥的使者，傳遞著濃濃的祝福；它，來自生

活，來自藝術家獨具匠心的創造；它，就是—井岡山革命 —吉祥寶貝！“吉祥物”一詞，源于法國

普羅旺斯語mascotte，意指能帶來吉祥、好運的人、物或東西。吉祥物設計課是一門

綜合的課程，它不僅是某一門藝術學科的設計與知識，其中包含了創作技能、文化背

景、風格流派等內容的綜合，同時設計到各種創意，設計，制作表達，交流以及多視

角的連接和轉換，為同學們提供創作性解決問題和發揮其藝術精美書簽制作 潛能的機會，賦予他們

表達自我和發揮想象力的空間，吉祥物的設計課程是一門具有創造性的課程。

由于本課的教學對象是小學3年級的學生，美術的創作及設計水平有限，所以在本課

的學習中，學生只要能夠適當運用方法設計出吉祥寶貝即可，對他們的學習不做過高

要求。

教學目標：

知識與技能：

1、感知吉祥寶貝及其作用；

2、能用線描方法設計吉祥寶貝。

3、運用添加、簡化或夸張的方法表現吉祥寶貝。

過程與方法：

1、在探討中感知吉祥寶貝的作用；

2、在欣賞中感受吉祥寶貝添加、簡化或夸張的藝術手法；

3、在評價中培養自信與修改能力。

情感、態度、價值觀：

1、喜歡自己的吉祥寶貝，并能積極評價其他同學的吉祥寶貝；

2、大膽發言，積極參與各種學習活動。

教學重點：

能運用添加、簡化或夸張的方法創造出可愛的、具有吉祥寓意的卡通吉祥物。

教學難點：

能充分發揮想象力，進行大膽夸張的創作，設計出與眾不同的吉祥寶貝；由于學生對

一些動物結構不熟悉，創作時可能會產生一些困難。

課時：一課時

教具準備：

圖片、小黑板等。

學具準備：

色卡紙、勾線筆、涂色工具等。

教學過程：

一、感知吉祥寶貝。

（福娃）它們在20格局的圖片 08年奧運會中閃亮登場，得到了世界人們的喜愛。它們，俏皮漂

亮，惹人喜愛；它們，是我們的吉祥的使者，傳遞著濃濃的祝福；它們，來自生活，

來自藝術家獨具匠心的創造；它們，就是——吉祥寶貝。（出示課題吉祥寶貝）

1、從班名入手，引導學生感知吉祥物。

教師提問：你們能說出五個福娃的名字嗎？一起告訴我：他們是福

娃（貝貝、晶晶、歡歡、迎迎和妮妮）。

2、教師小結：福娃是我們北京2008年奧運會的吉祥物，是深受我們大家喜愛的可愛

的吉祥寶貝。

二、了解吉祥物的作用。

1、從學生的生活入手，回憶平時見過的吉祥物。

除了福娃，你在哪些場合，哪些地方見過吉祥物？

宜昌旅游節上的吉祥物中華鱘，伍臨劇院門口的八藝節吉祥物“楚楚”，電視上看到的

奧運會、亞運會吉祥物……

2、學生思考使用吉祥物的作用。

引導學生思考：這些活動中為什么要用吉祥物？

（渲染、烘托活動氣氛；象征吉祥如意、給人們帶來好運氣、代表商品的形象等）

教師小結：其實吉祥物在中國由來已久，像遠古時期的圖騰崇拜，就是最早時期的吉

祥物，人們把一些動物如虎、狼等當作神靈來崇拜、供奉，希望它們能保護自己，給

自己帶來吉祥。

三、探究設計方法。

1、學生分成四人小組，觀察書中的吉祥物，說說它們采用的形象和所表達了的含義。

教師：請同學們分成四人小組，選一個自己喜歡的吉祥物，互相說一說，它航空模型 采用了什

么形象，想表達什么含義？

教師小結：主要采用了動物、植物或童話人物。

2、方法探討。

教師：接下來我想考考大家的眼力。

教師出示三組圖片，學生比較它們的不同，教師總結設計方法。

1）你能看出這張圖片中，右邊的蘋果和左邊的蘋果有什么不同嗎？

教師板書：①添加

2）這是福娃貝貝頭上的魚紋樣，你發現它們之間的不同了嗎？

教師板書：②簡化

3）你們注意到，右邊兔子的眼睛、嘴巴同左邊的有什么不一樣嗎？

教師板書：③夸張

3、觀察書中的吉祥物，找出它們的設計方法。

教師嫩玉米 ：請同學們打開書，你能看出這些吉祥物運用了哪些方法嗎？

教師小結：我們在設計吉祥物的時候，可以綜合運用幾種方法。

四、嘗試練習

1、學生進行圖片“對對碰”的游戲

教師：下面我們一起來玩個“對對碰”的游戲。

根據教師提供的主題，學生為吉祥物進行相應的圖片搭配。

1）為音樂會設計的吉祥物“咪咪”

A、走路B、演奏小提琴C、打網球

2）為美術展設計的吉祥物“汪汪”

A、站立B、走路C、拿畫筆

2、師生共同示范

教師創設情景：學校要舉行優秀作業評選活動，要設計一個吉祥物，我想想用作業本

的形象比較合適，可接下來要怎樣打扮它呢？誰來幫幫我？怎樣讓它看起來更可愛、

更活潑一些？

學生上臺進行添畫，教師補充完善。

五、創作表現

教師出示設計主題，學生為以下活動設計一個吉祥物：

1）學校六一慶祝活動；

2）學校田徑運動會；

3）宜昌火炬接力活動；

4）其他。

創作思考：

1、夸張頭部，表現機靈；

2、夸大眼睛，表現有神；

3、腮幫鼓鼓，逗人喜愛；

4、省去脖子，更加有趣；

5、添加衣服，站著像人；

6、笑的表情，加上動作；

7、色彩簡單，形象鮮明；

8、幽默生動，吉祥和氣。

六、比較與評價。

1、部分同學到前面來展示作品。

2、對學生的作品展開評價。

說說喜歡誰的設計作品，它吸引你的地方在哪兒。

3、“祝福傳遞”活動。

教師：前段時間，中國四川汶川地區遭受了特大的地震災害，給人們帶來了巨大的生

命和財產損失。同學們，想不想借我們設計的吉祥寶貝，對他們表達祝愿，把幸福、

吉祥傳遞給他們呢？請大家高舉作品，跟我一起祝愿：祝福四川，四川加油！