實(shí)踐創(chuàng)新

創(chuàng)新個(gè)人實(shí)踐心得體會(huì)五篇

_創(chuàng)新實(shí)踐心得體會(huì)1_

在大學(xué),我們學(xué)的不僅僅是課本知識(shí),學(xué)校更多的是想要培養(yǎng)我們的實(shí)踐創(chuàng)新

能力,好讓我們能吉林省公務(wù)員報(bào)名 更好的適應(yīng)以后的社會(huì)生活.我們這些在校的大學(xué)生接受的大部

分是書本理論上的東西,在大學(xué)這期間,大多都是理論知識(shí)的學(xué)習(xí),我覺得它必須

接受社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn).豐富.充實(shí),才能消化吸收,真正變成有用的東西,才能反過

來服務(wù)于社會(huì).否則,書本知識(shí)只能停留在紙上談兵的層次上,體現(xiàn)不了它的使用

價(jià)值和社會(huì)價(jià)值,因此我們需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐.

根據(jù)項(xiàng)目申報(bào)表中計(jì)劃,我們把整個(gè)項(xiàng)目分為圖像預(yù)處理.車牌識(shí)別.字符分割

和字符識(shí)別四個(gè)模塊.通過這一年的努力,我們實(shí)現(xiàn)了各個(gè)模塊的功能,并將完整

的軟件制作了出來,對(duì)于字符識(shí)別模塊我們還使用了不同的實(shí)現(xiàn)方法.

這是我第一次參與一個(gè)完整的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程,與以往做一個(gè)個(gè)獨(dú)立的簡單實(shí)驗(yàn)

不同,一個(gè)完整的科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),從最初的方案選取,到實(shí)施初步計(jì)劃,到具體實(shí)施

計(jì)劃,再到項(xiàng)目的實(shí)施.結(jié)果分析,都需要我們考慮周全,按部就班地進(jìn)行.通過自

學(xué),完整的把整個(gè)系統(tǒng)自行搭建完成,形成最終的軟件,并能實(shí)際運(yùn)行,識(shí)別出相應(yīng)

的車牌號(hào)碼.對(duì)于字符識(shí)別模塊,除了采用傳統(tǒng)的模板匹配法外,還選用了神經(jīng)網(wǎng)

絡(luò)算法,提高了字符識(shí)別的準(zhǔn)確率.

在一開始由于沒有經(jīng)驗(yàn)加之考慮不周到,一開始排出的計(jì)劃難免出錯(cuò),后面通

過不斷改進(jìn),隨著項(xiàng)目的一步步發(fā)展,在大家的共同努力下,我們的項(xiàng)目才得以順

利進(jìn)行.團(tuán)隊(duì)合作溝通必不可少,出了每周的例行討論外我們亦會(huì)在課余時(shí)間不斷

交流,隨時(shí)把自己的想法與其他成員分享,大家有什么創(chuàng)新想法我們都會(huì)討論并嘗

試,希望能從中找到新的思路.我們通過不斷地磨合,由一開始的大家手忙腳亂,到

后來逐漸適應(yīng),按部就班分工合作,工作效率明顯提高.

一個(gè)項(xiàng)目從最初的想法到付出實(shí)踐成為具體的實(shí)物,需要經(jīng)過大量的設(shè)計(jì).改

進(jìn).實(shí)驗(yàn),我們最初的感覺是無從下手,蔡維玲老師在項(xiàng)目的設(shè)計(jì).具體的操作上給

我們提供了大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)和意見,再次感謝蔡維玲老師以及本次大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)

踐項(xiàng)目,讓我們可以得到一個(gè)理論變成實(shí)踐的機(jī)會(huì),在實(shí)踐中有所成長,有所收獲,

希望以后可以越走越遠(yuǎn).

_創(chuàng)新實(shí)踐心得體會(huì)2_

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞,它是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形

式,是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力,創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得.一個(gè)民族要想走

在時(shí)代前列,就一刻也不能沒有理論思維,一刻也不能停止理論創(chuàng)新,當(dāng)然創(chuàng)新思

維對(duì)我們數(shù)學(xué)教育專業(yè)來說也非常的重要,可以用很多創(chuàng)新的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)

的教學(xué).

一.創(chuàng)設(shè)問題情境,誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

亞里士多德曾說:思維是從驚訝和問題開始的.學(xué)生的創(chuàng)新想法.創(chuàng)造活動(dòng)往

往來自對(duì)某個(gè)問題的興趣和好奇心,而這一切又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境.在

教學(xué)活動(dòng)中,教師有意識(shí)地設(shè)疑,使學(xué)生能夠因疑生奇,因疑生趣,進(jìn)而去積極

探究創(chuàng)新.

如教學(xué)《年.月.日》一課時(shí),可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境:教師出示小明和爺爺?shù)念^

像,問:小明今年3歲,他已經(jīng)過了3個(gè)生日,小明的爺爺今年65歲了,可是卻只過

了7個(gè)生日,小明怎么也想不明白,你能幫助他嗎?學(xué)生聽了以后非常好奇,紛紛討

論起來.

又如,在學(xué)習(xí)元.角.分的知識(shí)后,運(yùn)用多媒體圖文并茂.聲像并舉.能動(dòng)會(huì)變.

形象直觀的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了虛擬商店的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者,進(jìn)行

仿真練習(xí).

二.抓住心理特征,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

魯迅先生說過:沒有興趣的學(xué)習(xí),無異于一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智

慧和靈感.興趣是創(chuàng)新的源泉.思維的動(dòng)力,在教學(xué)活動(dòng)中,如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在

一個(gè)主動(dòng).活潑的情境中去學(xué)習(xí),更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣,增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)

力.

數(shù)學(xué)來源于生活,生活又離不開數(shù)學(xué).所以巧用生活實(shí)例,能引起學(xué)生的好奇與

思考,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法.如較大數(shù)量.較小數(shù)量.

相差數(shù)量三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué),課前可以讓學(xué)生和家長一起去超市購買水果,記

下水果的重量或個(gè)數(shù),親身體驗(yàn)購物情景.課堂教學(xué)中,讓學(xué)生自己探索.發(fā)現(xiàn).充

分表達(dá)三者之間的聯(lián)系,從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義.由于是自己收集的數(shù)據(jù),又是

生活中常常遇到的問題,學(xué)生便會(huì)積極參與,強(qiáng)烈的求知欲望,誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)

興趣,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),所取得的教學(xué)效果可想而知了.

三.重視學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花

愛因斯坦曾經(jīng)說:提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要.世界上許多發(fā)明創(chuàng)

造都從疑問開始,質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙.所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過程中必不可

少的環(huán)節(jié).

要將質(zhì)疑引入課堂,首先應(yīng)更新觀念,明確提問不僅是教師的權(quán)利,更應(yīng)該是

學(xué)生的權(quán)利.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上,大膽質(zhì)疑,積極探索.教師要一

鼓勵(lì)為主,消除學(xué)生的畏懼心理,熱愛.尊重.理解和信任學(xué)生,和學(xué)生建立起和諧.

朋友式的師生關(guān)系,激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情.

如在教學(xué)平行概念時(shí),學(xué)生問:為什么要在同一平面內(nèi)?教師說:你的問題

非常好,我們今天就來研究平行為什么要在同一平面內(nèi)?這個(gè)問題.教師的話既肯

定了學(xué)生的發(fā)問,又喚起了學(xué)生探索的熱情.

四.再現(xiàn)創(chuàng)新過程,培育學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)課堂教學(xué),要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用,更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程.

如在教學(xué)長方體和正方體面棱的特點(diǎn)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長方體

和正方體的框架.在實(shí)踐操作中,學(xué)生一定會(huì)遇到搭不成或搭得斜的問題,勢必要

想芳設(shè)法解決,而這個(gè)決絕的過兼職合同 程正是探究棱的特點(diǎn)的過程.然后,才此基礎(chǔ)上,師

生交流心得體會(huì),并加以驗(yàn)證,共同獲得新知.

_創(chuàng)新實(shí)踐心得體會(huì)3_你好少代會(huì)

通過這一學(xué)期的工程實(shí)踐課程,我深深的體會(huì)到了實(shí)踐的重要性.什么是知識(shí),

只有把你所學(xué)到的真正運(yùn)用出來了那才叫知識(shí).從小學(xué)開始我便開始學(xué)習(xí)書本知

識(shí),到現(xiàn)在已有十五六個(gè)年頭.但是像工程實(shí)踐這樣的課程還是有生以來第一次.

第一次如此近距離的接觸工程制造與設(shè)計(jì).

真的覺得學(xué)校工程實(shí)踐這門課程特別好,它能真正讓我們把學(xué)的東西用出來.

如果不是課程數(shù)目限制,我是想把所有設(shè)置的課程都去體會(huì)一遍的.相比如坐在大

教室聽著老師在講臺(tái)上講,工程實(shí)踐也許累一點(diǎn),但是我累的很開心.尤其是每當(dāng)

看到自己親自做出來一件物品時(shí),內(nèi)心充滿了成就感.有的同學(xué)可能覺得工程實(shí)踐

臟,一天下來不是一手的沙就是一手的油.我想說的是,作為一名工程學(xué)校的學(xué)生

剛會(huì)用筆桿子是肯定不夠了,既然選擇了工程學(xué)校,你就要有下車間下工地的準(zhǔn)備,

要有不怕苦不怕累不怕臟的決心.偉大的工程師都是從實(shí)踐里走出來的,不是書本

能夠造出來的.怕苦怕累到最后終究只是紙上談兵,毫無用處.

再一個(gè)就是工程實(shí)踐的授課方式也是我非常喜歡的.基本上是簡單的講講基本

理論—老師演示—學(xué)生模仿—學(xué)生自主創(chuàng)新這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程.這樣很容

易讓同學(xué)們接受,積極性也很高.相比于理論課上大批學(xué)生睡覺,工程實(shí)踐則是另

外一番,個(gè)個(gè)精神飽滿.

工程實(shí)踐課程讓我學(xué)到了很多的課本之外的東西,希望學(xué)校能能夠多開類似的

課程.

最后,借此我提幾個(gè)小建議:一是洗手液不夠用,去的晚的肯定是沒有的.二是

公用電腦病毒太多,優(yōu)盤一插準(zhǔn)中毒,是不是要清理一下.三是有些軟件(如線切割

_P)能否放到學(xué)校網(wǎng)站上讓同學(xué)們下載,那樣就有條件課后學(xué)習(xí)!謝謝.

_創(chuàng)新實(shí)踐心得體會(huì)4_

在人的智力結(jié)構(gòu)中,思維處于核心地位,是整個(gè)智力活動(dòng)的最高調(diào)節(jié)者.如果沒

有思維的積極參與,智力活動(dòng)將停留在較低的層次和水平上,語教學(xué)活動(dòng)就難以進(jìn)

行.為開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,成為學(xué)習(xí)的主人,我在上一階段

的基礎(chǔ)上,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的實(shí)踐和研究:

一.結(jié)合學(xué)生實(shí)際,教給質(zhì)疑途徑

古人說得好:〝讀書無疑須教有疑,有疑卻要無疑,到這里方是長進(jìn).〞疑問是

思維的契機(jī),創(chuàng)新質(zhì)疑則是創(chuàng)新的先導(dǎo).學(xué)生經(jīng)過前一階段的訓(xùn)練,已基本上具有

了一定的質(zhì)疑能力,隨著年級(jí)的升高,學(xué)生的認(rèn)知水平.思維的深刻度有了一定的

提高,就應(yīng)該給學(xué)生提出更高的要求.于是,我針對(duì)高年級(jí)以篇的認(rèn)知為重點(diǎn),向?qū)W

生提出了更高的質(zhì)疑方法:1.對(duì)題質(zhì)疑,強(qiáng)調(diào)并不是停留在向我們介紹的內(nèi)容上的

質(zhì)疑.2.對(duì)篇中段落之間的關(guān)系質(zhì)疑.3.對(duì)中的關(guān)鍵詞.句.段的表達(dá)作用質(zhì)疑.4.

在理解全主要內(nèi)容時(shí)質(zhì)疑.在學(xué)習(xí)寫作高考段子 方法上質(zhì)疑.

二.巧妙點(diǎn)撥,明確質(zhì)疑方法

要讓學(xué)生掌握質(zhì)疑問難的方法,教師必須要舍得花時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程

中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,在發(fā)現(xiàn)和思考問題中深入進(jìn)行閱讀,從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新質(zhì)

疑的意識(shí)和能力.如教《太陽》一時(shí),我要求學(xué)生對(duì)題質(zhì)疑,學(xué)生就提了〝太陽有多

大?有多熱?太陽和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?〞等這些問題,其實(shí),這些問題學(xué)生在預(yù)

習(xí)中已有所知道,根本不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對(duì)這一現(xiàn)憲法主題手抄報(bào) 象,我就對(duì)學(xué)生說,剛

才同學(xué)們看了題后提的問題你們現(xiàn)在能回答嗎?學(xué)生們響亮地回答:〝能!〞〝既

然能回答,那為什么還要把它當(dāng)作問題呢?〞這時(shí),學(xué)生們面面相覷,我就馬上接著

說,那你們能不能提一些自己真的非常想知道的問題呢?經(jīng)我一點(diǎn)撥,學(xué)生們的思

維就活躍起了,有的問:〝書中說太陽很大,要10萬個(gè)地球才能抵得上,這么大,它

到底有多重呀?〞有的問:〝太陽的溫度這么高,我們?nèi)祟愂窃趺礈y出的?〞有的問:

〝為什么要用一個(gè)神話故事開頭?〞等,顯然這些問題都是學(xué)生在預(yù)習(xí)之后,進(jìn)行

一番思考過的問題,這才是學(xué)生真正的智慧之花.學(xué)生經(jīng)老師一點(diǎn)撥,也明白了看

題提問的方法.

三.在教學(xué)過程中,充分提供質(zhì)疑的機(jī)會(huì),營造釋疑的空間

教學(xué)中,必須教學(xué)生有疑,有疑才能產(chǎn)生讀書的興趣,才能明白讀書的目的.我

在講讀時(shí)要求師生互動(dòng),允許學(xué)生隨時(shí)提問,以便及時(shí)捕捉他們思維的火花,使學(xué)

生的主體作用得以充分的發(fā)揮,并引導(dǎo)學(xué)生自己去解疑,使學(xué)生的參與向深層次推

進(jìn).如我在教《晏子使楚》這一的第四自然段時(shí),一位學(xué)生提出這樣一個(gè)問題:〝晏

子有充足的理由可以反駁楚王,為什么要裝著很為難的樣子,說完還要故意笑了笑

呢?〞這是一個(gè)相當(dāng)有價(jià)值的問題,我及時(shí)地加以肯定和鼓勵(lì),但沒有急于做出回

答,而是順著他的問題發(fā)問:〝是呀,晏子為什么會(huì)這樣做呢?你們能自己讀懂

嗎?〞于是學(xué)生興趣大增,參與熱情高.通過自讀.四人小組討論,終于滿意地找到

了答案.學(xué)生們通過長期的訓(xùn)獨(dú)立英語 練,在質(zhì)疑水平上已具有一定的探索性.深刻性.獨(dú)創(chuàng)

性.

四.結(jié)合教材,創(chuàng)造條件,開啟學(xué)生思維

(一).抓住中心詞,精心設(shè)計(jì)練習(xí),開啟學(xué)生思維.

中心詞是一篇的眼,貫穿于全.抓住中心詞,精心設(shè)計(jì)練習(xí),既加深對(duì)內(nèi)容的深

入理解,又能開啟學(xué)生的思維.如我教《草船借箭》這一時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生圍繞〝神機(jī)

妙算〝這個(gè)中心詞,熟讀找出有關(guān)語句加以體會(huì),然后在此基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)下面練習(xí),

讓學(xué)生各抒己見,充分討論.通過教師引導(dǎo),學(xué)生討論,既加深了對(duì)的理解,進(jìn)一步

了解了諸葛亮,又開啟了學(xué)生的創(chuàng)造性思維.

(二).模擬情境,渲染情感氣氛,開啟學(xué)生思維.

生活閱歷,時(shí)代背景的不同,以及地域差異等都成為學(xué)生情感體驗(yàn)的障礙,跨越

這一障礙的好辦法,就是借助視聽媒體,創(chuàng)設(shè)〝場效應(yīng)〞,使學(xué)生〝直接〞見其人,

聞其聲,觀其事,臨其境,讓學(xué)生在情境的渲染下,開啟創(chuàng)造性的思維.如我在教《桂

林水》一時(shí),在悠揚(yáng)的音樂中,播放錄像,出示畫外音:漓江的水平靜而清澈,兩岸奇

峰羅列,姿態(tài)萬千,再加上空中云霧迷蒙,江上竹筏小舟,間綠樹紅花,猶如一幅連

綿不斷的畫卷.這樣以圖示境,以聲傳情后,我指著江面小舟說:〝現(xiàn)在你就在其中

一條船上,說說你看到了什么?有什么感受?〞關(guān)閉畫面,此時(shí)的學(xué)生還沉浸在美麗

的畫面中,描繪美麗的畫面正是心中所求,學(xué)生們富有創(chuàng)意的描繪就從口中誕生

了.

(三).理解內(nèi)容,延伸情節(jié),開啟學(xué)生思維.

延伸情節(jié),歸宗巖 就是對(duì)敘事類,依據(jù)其原有情節(jié)的發(fā)展邏輯,進(jìn)行合情合理的推斷,

想象出以后的〝故事〞.有些在高潮處嘎然而止,給讀者留下了巨大的想象空間.

教師可根據(jù)這一特點(diǎn),順勢引導(dǎo)學(xué)生延伸情節(jié),不僅可以深化中心,而且發(fā)展了學(xué)

生的想象力和創(chuàng)造力.我在教《月光曲》一時(shí),中講到等盲姑娘兄妹倆蘇醒過時(shí),貝

多芬早已離開了茅屋,飛奔回客店記錄《月光曲》,而沒有提到盲姑娘兄妹倆蘇醒

過后,會(huì)發(fā)生些什么事?這就給學(xué)生留下了巨大的想象空間,于是我因勢利導(dǎo),要求

學(xué)生說說盲姑娘兄妹倆蘇醒過后發(fā)生的事.學(xué)生們一經(jīng)提醒,他們就根據(jù)對(duì)人物已

有的認(rèn)識(shí),展開豐富的想象,描繪出一個(gè)個(gè)感人的情節(jié).

(四).加深理解,換向思考,開啟學(xué)生思維.

換向思考,就是改變一下思考的方向,這有助于學(xué)生加深對(duì)內(nèi)容的理解,也促進(jìn)

了學(xué)生思維的靈活性.如我教《落花生》一時(shí),學(xué)生們通過學(xué)習(xí)明白拿落花生同桃

子.石榴.蘋果比較是為了贊揚(yáng)落花生默默無聞,把果實(shí)埋入地里,不講外表好看,

只求對(duì)人有用的品質(zhì).訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,從而深入理解.在教學(xué)中,我讓學(xué)生

換個(gè)角度思考,讓他們贊揚(yáng)一下石榴.桃子.蘋果,學(xué)生們興致就了,有的說,石榴外

表粗糙,果肉卻晶瑩透明,說明它有不講外表只求內(nèi)里充實(shí)的好品質(zhì).有的說,桃子.

蘋果外表好看,果肉又鮮美,是表里如一的典型.這樣一說,學(xué)生們思維得到了發(fā)展,

也明白了作者寫的目的在于宣傳一種精神,而不是評(píng)判落花生.石榴.桃子等.

通過以上這幾種途徑的探索和實(shí)踐,學(xué)生的提問能力有了很大進(jìn)步,思維也明

顯地活躍.在閱讀教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,其切入口,形式.方法是多

種多樣的,也是靈活多變的,我們只要能夠自覺地注意這個(gè)問題,不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)

學(xué)生大膽創(chuàng)新,必將產(chǎn)生好的效果.

_創(chuàng)新實(shí)踐心得體會(huì)5_

去年三月,我們組一起申請(qǐng)了__大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)學(xué)院__年大學(xué)生創(chuàng)新性試

驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目,申請(qǐng)項(xiàng)目為《銀川市公交車發(fā)車時(shí)間的優(yōu)化設(shè)計(jì)》,指導(dǎo)老師是王婧

老師.

經(jīng)過了為期八個(gè)月的時(shí)間,我們的項(xiàng)目完成了預(yù)期的成果.關(guān)于銀川市公交車

發(fā)車時(shí)間的優(yōu)化設(shè)計(jì)項(xiàng)目,我們通過實(shí)地調(diào)研,具體了解了銀川市1_,1_路公交車

的發(fā)車時(shí)間,并針對(duì)其中存在的不合理的問題進(jìn)行了優(yōu)化.通過小組成員之間的共

同努力,順利完成了這一項(xiàng)目,對(duì)其發(fā)車時(shí)間的優(yōu)化.但不足的是,在優(yōu)化的程度上

并不是十分完美,且需要聯(lián)系實(shí)際的地方在優(yōu)化程度上也有待加強(qiáng)的空間.

作為項(xiàng)目申請(qǐng)和負(fù)責(zé)人,我的主要工作是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排,制定計(jì)劃與分工安排

與小組成員一起擬定詳細(xì)計(jì)劃,參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程,數(shù)據(jù)分析及報(bào)告撰寫,以及及

時(shí)與指導(dǎo)老師溝通,組織大家討論.

在大學(xué),我們學(xué)的不僅僅是課本知識(shí),學(xué)校更多的是想要培養(yǎng)我們的實(shí)踐創(chuàng)新

能力,好讓我們能更好的適應(yīng)以后的社會(huì)生活.我們這些在校的大學(xué)生接受的大部

分是書本理論上的東西,在大學(xué)這期間,大多都是理論知識(shí)的學(xué)習(xí),我覺得它必須

接受社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn).豐富.充實(shí),才能消化吸收,真正變成有用的東西,才能反過

來服務(wù)于社會(huì).

否則,書本知識(shí)只能停留在紙上談兵的層次上,體現(xiàn)不了它的使用價(jià)值和社會(huì)

價(jià)值,因此我們需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐.

這是我第一次參與一個(gè)完整的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程,且是以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的身份,深感

責(zé)任重大.與以往做一個(gè)個(gè)獨(dú)立的簡單實(shí)驗(yàn)不同,一個(gè)完整的科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),從最

初的方案選取,到實(shí)施初步計(jì)劃,到具體實(shí)施計(jì)劃,再到項(xiàng)目的實(shí)施.結(jié)果分析,都

需要我們考慮周全,按部就班地進(jìn)行.實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施階段是我們整個(gè)項(xiàng)目最關(guān)鍵.

耗時(shí)最長也是遇到困難最多的階段.小到個(gè)人分工安排大到項(xiàng)目階段進(jìn)度審核都

需要仔細(xì)安排,項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到困難時(shí),需要及時(shí)與指導(dǎo)老師聯(lián)系溝通,以保

障項(xiàng)目的順利進(jìn)行.我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中也會(huì)經(jīng)常被突如其來的問題難住,大家也經(jīng)

歷了從開始的手忙腳亂到后來的主動(dòng)思考.提前考慮,合理解決問題.也使我們?cè)?/p>

困難中進(jìn)步良多.通過完成項(xiàng)目過程,我們?cè)趧?chuàng)新能力.動(dòng)手能力.組織能力以及專

業(yè)知識(shí)等方面都有不同程度的收獲.

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施強(qiáng)調(diào)自主性.探索性.實(shí)踐性和協(xié)作性,遵循

〝興趣驅(qū)動(dòng).自主試驗(yàn).重在過程〞的原則.注重創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過程講究

長遠(yuǎn)效益,強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目實(shí)施過程中在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐方面的收獲,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,不急功近利,不為成果而設(shè)計(jì),重在實(shí)施過程中得到的鍛

煉和培養(yǎng),在整個(gè)過程中,我們不僅學(xué)到了實(shí)驗(yàn)本身所帶來的動(dòng)手能力以及實(shí)踐能

力的提高,而且學(xué)到了認(rèn)真仔細(xì).堅(jiān)持不懈,善于思考總結(jié)的可貴精神,并對(duì)〝大學(xué)

生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃〞有了更深入的體會(huì).在研究方面,最深的體會(huì)就是要善于勤于

思考,主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不是基礎(chǔ)生物課上的實(shí)驗(yàn),只要按著老師講的步驟

做就行了.做的課題對(duì)于我們來說,可能是一個(gè)沒有接觸過的新領(lǐng)域,沒有人告訴

我們一步步該怎么做.需要自己去找文獻(xiàn)查資料,去弄明白實(shí)驗(yàn)的原理,然后確定

要?jiǎng)?chuàng)新的方向.按照這個(gè)方向一點(diǎn)點(diǎn)努力,所以每一步都需要獨(dú)立思考.其中會(huì)遇

到很多困難,這個(gè)時(shí)候除了尋找?guī)椭?最重要的還是自己思考.在創(chuàng)新方面,首先要

確定創(chuàng)新的方向和目標(biāo).

方向和目標(biāo)是貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)的核心,只有明確方向,圍繞這個(gè)方向努力下去,才

可能有結(jié)果.創(chuàng)新點(diǎn)可以從很多方面確定,不一定是很高深很前沿的東西.只要不

是照搬別人已經(jīng)做過的東西,在自己力所能及的范圍內(nèi)就好.當(dāng)然,能做出更大的

成就最好.有時(shí)思維可能會(huì)出現(xiàn)〝停滯不前〞的現(xiàn)象,好像只能思考到這個(gè)程度了.

這時(shí)要用發(fā)散思維多方位的考慮,作出大膽的猜測.但要始終圍繞創(chuàng)新點(diǎn),不能偏

離主題,也不能隨意猜測,而要有根據(jù)有目的地做出假想,再一步步實(shí)踐去論證自

己的猜測.其實(shí),每一個(gè)偉大的成就都是這樣〝平凡〞地一步步得出來的.

這次創(chuàng)新實(shí)踐,給我們提供了一個(gè)創(chuàng)新思維.思考問題.解決問題的機(jī)會(huì).對(duì)一

項(xiàng)新型材料的研究,需要的不僅是實(shí)驗(yàn).嘗試,更需要?jiǎng)?chuàng)新,把新的思路.方法轉(zhuǎn)化

成具體的實(shí)驗(yàn).參與這次的創(chuàng)新項(xiàng)目,通過親身參與.實(shí)踐,使我的組織能力.合作

能力與溝通能力也得到了鍛煉.作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,我在項(xiàng)目啟動(dòng)階段就開始了對(duì)項(xiàng)

目后續(xù)計(jì)劃的安排,包括每階段的具體工作.在一開始由于沒有經(jīng)驗(yàn)加之考慮不周

到,一開始排出的計(jì)劃難免出錯(cuò),后面通過不斷改進(jìn),隨著項(xiàng)目的一步步發(fā)展,在大

家的共同努力下,我們的項(xiàng)目才得以順利進(jìn)行.團(tuán)隊(duì)合作溝通必不可少,出了每周

的例行討論外我們亦會(huì)在課余時(shí)間不斷電子商務(wù)運(yùn)營 交流,隨時(shí)把自己的想法與其他成員分享,

大家有什么創(chuàng)新想法我們都會(huì)討論并嘗試,希望能從中找到新的思路.我們通過不

斷地磨合,由一開始的大家手忙腳亂,到后來逐漸適應(yīng),按部就班分工合作,工作效

率明顯提高.

一個(gè)項(xiàng)目從最初的想法到付出實(shí)踐成為具體的實(shí)物,不僅需要項(xiàng)目組成員的共

同努力,還需要指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo).在此,感謝王婧老師的指導(dǎo)與幫助.

創(chuàng)新個(gè)人實(shí)踐心得體會(huì)