教師專業發展培訓

教師專業成長培訓?得體會（通?5篇）

培訓是給新員?或現有員?傳授其完成本職?作所必需的正確思維認知、基本知識和技能的過程。

基于認知?理學理論可知，職場正確認知的傳遞效果才是決定培訓效果好壞的根本。下?是瑞??編整

理的教師專業成長培訓?得體會，歡迎?家參考閱讀。

教師專業成長培訓?得體會篇1

在教師的職業?涯中，教師需要不斷提升??的專業思想、知識和理論，通過反思與實踐，在教師

專業化的道路上不斷完善?我，發展?我，為實現專家型教師的?標?努?奮?。下?我就??的專業

成長，說?下完成情況。

?、強化職業道德素養

教師的職業道德素養體現在對待事業、對待學?、對待集體和對待??這四個??。對待事業要愛

崗敬業，對待學?要熱愛學?，對待集體要團結協作，對待??要為?師表。這四個??是從事教師職

業最起碼的要求。?直以來我都嚴格圍繞這四點要求??，平凡，我要不為?作所累，?怨?悔，腳踏

實地地當?只紅燭姜蔥炒蟹 ；偉?，是我從事的?作本?是教書育?，我要為教育事業貢獻???份?量。只有

從思想上提?了認識，?作的質量和效率才有保障。

?、加強學習、實踐，促進專業成長

從聽課、備課到上課讓深刻地體會到了學習、實踐對我成長的巨?作?，我深深知道，作為?名新

時代教師，必須有深厚的教育理論基礎。為此，我如饑似渴地學習，?年來，閱讀了《愛的教育》《陶

?知教育?集》、《課程與教學論》等近?本教育理論著作，并積極撰寫?得體會。我有意識地從批判

的視?去閱讀，學會與書本對話，養成閱讀習慣。經常與同事展開教育思想討論，不斷更新教育理念，

努?提???的教育教學?平。

在長期的教學實踐中，我逐步認識到課堂教學是?門深不可測的藝術，要上好每節課不下功夫是不

?的。所以我從聽課??，認真做好聽課記錄，回來和有經驗的?師反復討論交流，從中找出優缺點，

??備課時選擇性地加以利?吸收。我知道??經驗不?，?平有限，但我喜歡學習不怕別?來聽課，

學校每次組織的公開課我都積極參加，認真準備，讓信息技術合理地為課堂教學服務。課后我認真聽取

各位?師建議和意見，并做好總結。

三、反思讓我不斷成長

教學反思的價值在于訴諸教育實踐，對教育實踐進?改造和提?，所謂"和改變世界聯系起來。"教

學反思不僅需要將結果反饋于教學實踐，對教育實踐產?作?，?且，也需要通過教育實踐來檢驗，為

進?步反思提供條件和準備。

隨著新課改的逐步深?，教師越來越需要隨時更新??的觀念，以適應新事物、新變化。因為"變

化總是在發?，他們總是不斷地拿?你的奶酪"，要盡快跟上新課改的步伐，加快??成長的速度，我

們應該善于反思，善于開展批評與?我批評。

我時時注意反思，不斷發現??的不?，隨時更新??的觀念，對于??的每?次實踐進?深?的

反思，通過不斷總結形成良好的思維習慣，從?在解決?盾中促進發展。我堅持寫教學后記，適時總結

經驗教訓、找出教學中的成功與不?，?爭提升??的思維品質。

教師專業成長培訓?得體會（通?5篇）

以上是我所作的個?專業成長?結。學??境，我會繼續努?，不斷充實??，讓??的教育教學

?平更上?個新的臺階，為?民的教育事業作出更?的貢獻。

教師專業成長培訓?得體會篇2

昨?，受邀在蘇州和安徽的?些?師交流。交流結束，請?師們提問，先后有三位?師提出問題，

當時對這三個問題做了回答，今早起來，再把這三個問題想?想，這?先把其中的?個問題整理成?

字。

?位?師問：“教師為什么會越來越沒有幸福感？教師的幸福到哪?去了？”

當時我有?個反問：“那你覺得哪?個?業，現在會有很強的幸福感？”記得今年3?在成都和?些

中學?師交流，有?師看到PPT出?的標題是“創造教師幸福?活”就對我說：“如果教師的?資都達到公

職?員的?平，教師也就幸福了。”聽了他的話，我當時也問了他這樣的問題：“那你是不是覺得公職?

員就是最幸福的了？公職?員就沒有不幸福的了？”這樣的回應?式，是我?覺教育變?的關鍵“是從提

供思想到促進思想，教師的??要從思想的提供者到思想的促進者”。我以為，促進思想是促進?我教

育，是促進反思、改善??思考和看待問題的?式，是?種“價值澄清”的?式。我的提問也算??的觀

念實踐，知?要合?。

思考和回答“那你覺得哪?個?業現在會有很強的幸福感”這個問題可能會讓我們悲觀地發現：在當

下可能已經很難有哪?個?業能說很幸福的了。為什么在現代科學?度發達、物質?活極?豐富、?們

?活越來越簡便的當下，?的幸福反?成了問題？這是?個?問題，但這很難獲得?個?較完滿的統?

答案。很難尋找到滿意答案并不意味著??不必尋求答案。我找到了這樣?個答案：那就是今天的時代

變化太快。因為變得太快，?活的穩定感越來越差，不安全感加劇了；也因為變化太快，社會財富的獲

得和變化也越來越多樣，差距越來越?，?較起來，不平衡感也越來越強烈；變化還帶來了社會對各?

各業更加精細、完美、多樣的要求，從業者?作的成就感和榮譽感似乎也在下降……

在看到各?各業都可能對???活吐槽的同時，我們?會注意到在各?各業有都有曬幸福的個體。

?如，在教師隊伍中就能發現很pau 多享受幸福、表達幸福的?師。這讓??有這樣的認識和結論：在任何

時候可能都沒有絕對幸福的?業，只有在這個?業幸福?活的從業者。

觀察幸福的從業者，我以為他們具有這樣?些共同特征：知道??是誰，既不妄?菲薄也不好?騖

遠，他們不做讓??感到痛苦的攀?；知道??要?什么，不忘?作初?，能夠有所堅守和堅持；知道

???處何處，想要什么，知?常樂，悅納??的?作崗位和環境，不放縱??的欲望；另外，是通過

成長的過程和體驗緩解本領恐慌、?存恐慌和?存壓?，他們能?成??想?的事……

從他們?上獲得?些啟?，做出?些改變，或許可以或多或少地找到?些??的幸福。

教師專業成長培訓?得體會篇3

今天聽了?位名師教育教學經驗介紹，深深地吸引著我、感動著我，讓我的?潮起潮伏，讓我的?

靈震撼。讓我從全新的視覺?度審視“我”、“教師”這個職業，好多以前處于朦朧狀態的問題迎刃?解，

眼前豁然開朗。我收獲最?的是體會到只有努?提???的素養，豐富??的底蘊，傾情投?教育教學

?作，積淀?法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促成??的專業成長。要想在教育教學?作中有?番

出?的表現，沒有捷徑，只有靠??，?步?個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。

教師，作為培養?才的?，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹?現代教學思想，掌握淵博的知

識，具有較強的信息素質和學習能?。我作為教師中的?員，必須不斷學習才能適應教學?作，必須腳

踏實地地學習研究，才能在??的專業素養上成長起來。

?、時刻保持?個良好的?態。

教師是?份平靜的職業，教師的?作是平平常常的，?態決定教師的素質和教育教學?作業績。教

師要以良好的?態勇敢地?對挑戰，適應時代發展的需要。?作中有很多事情需要我們主動去做，這樣

不但會鍛煉??，也提?了??的素質，同時也為??爭取到更多的機會。作為?名教師要有奉獻精

神，野生櫻桃 不去計較個?得失。如果什么事情都需要別?來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何?都有??

的缺陷，都有??相對較弱的地?，只要不斷學習，去吸收時代的、別?的、科學的、優秀的東西。學

會學習，就會成功。

?、做個有??，及時的反思教學不斷提???的業務?平

美國教育?理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，?多只能是膚淺的知識。因此，他提

出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。我們最需要反思的就是??教學?為，從教材解讀與設計、

教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層?去反思。作為?常的教學，近年來我常常?這樣的?個問題

去反思??的教學：這節課，我投?激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的?度嗎這節課的教學?標合

理可測嗎？這節課中最難忘的?個細節是什么？這節課最?的遺憾是什么？如果重新來教這節課，哪個

地?最值得改進？反思的深度，決定著教學所能達到的?度。活躍在教壇上的?師們，其實也是反思的

??，也是通過?步步的成長，才成為今?的“明星”。

三、要上善于贊賞孩?

贊賞孩?、信任孩?、?勵孩?，贊賞每?個孩?的獨特性，贊賞每?個孩?所取得的哪怕是極其

微?的進步，贊賞每?個孩?所付出的努?和所表現出來的善意。冬蟲夏草的作用 幫助孩?揚長避短，克服?卑，樹?

?信?，讓孩?感到學習是??的?種榮譽。

教師專業成長培訓?得體會篇4

古?說，作為教師，要給學??杯?，我們要有?桶?，我則認為，作為21世紀的教師，我們要

努?成為常流?。今年的7?15?到26?我參加了為期12天的教師成長專業培訓。這次培訓的時間雖然

不長，但是每天的感覺都是新鮮的，因為每?天都是?對不同風格的名師，每?天都能聽到不同類型的

講座，每?天都有不同的感受。通過這次培訓學習，我收獲頗多，在感觸較深的同時，也認識到了??

教學中的不?，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使

我提?了認識，?且使我學到了許多理論知識和專業技能，開闊了視野、社交媒體英文 拓寬了知識?，提???教育

教學及科研?平，現將我的感受總結如下：

?、通過培訓，提?了我的思想認識

通過這次培訓，我對?前?中物理教育的現狀有了進?步的了解，也清楚地知道了新課程改?對我

們?中物理教師所提出的新要求。我們要以新的?光看待我們從事的教育?作，不斷地提???素質和

教育教學?平，不斷地總結??的得失，提?認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。

?、通過培訓，學習到了新的的理論知識和專業技能。

通過這次培訓，我了解到：?中物理課程改?現狀和存在的問題；通過對物理課程與教學論專業知

識的學習，優化教師的學科知識結構，促進其專業知識和技能的更新和拓展；通過對?中物理教學案例

的觀摩和研討，提升教師對物理課程的理解?平以及實施能?。

三、通過培訓，促使我努?提???素質?平。

古?云：“實踐是檢驗真理的唯?標準”，我想這也是學?學習物理這門課程的唯?準則，特別是剛

接觸物理的??新?。

物理學科，說??點可以解釋為“萬物之理”，但是這些事物的道理是要求學?在學的過程中去認識

和理解，?不是?師以解說員的?份把?條?條的理論敘述給學?聽，那樣學?完全是在知道理論?不

是在理解接受理論。現在的學?在舊的教學?法的學習過程中?形的被舊的學習理念所誤導，認為?師

在上?講是天經地義的，我們作為學?的任務就是在下?專?咳嗽可以吃蛋糕嗎 的聽，這樣就可以進??堂成功的課。

在這種學習?理的影響下，?些學?逐漸的覺得我在課堂上要是有??的意見就是搗亂，就是影響

課堂秩序，有??的觀點也不敢發表，有不同于書本上的理解也不敢隨便的說出，?師說的話和書本上

寫的，不管??理不理解，也不管他為什么，?定是對的，長此以往有相當的學?就在學習物理這門課

程上迷失了?向，覺得學物理就是解題，會做題?會背理論公式就可以了，?忽視了學習物理過程中的

探究與動?能?的培養。

因此漸漸的對物理的學習失去興趣，甚?到后來越學越煩。做為本?名教育?作者，我想這就是我

們最?的悲哀，因此針對新教材，我們的物理教學?作者更應當把扼殺學?動?能?與創新思維的?法

給徹底的拋棄。

教師專業成長培訓?得體會篇5

20xx年9?12?上午，有幸聆聽了縣研訓中?教研員王泰期的精彩講座，受益匪淺，下?淺談?點

?得。

?、確定聽課、評課對象

?般來說，每次聽課都有?定的?的，任務，為完成?定任務?確定聽課對象。聽課是為了了解教

師的教學情況，例如教學?平、教學能?、駕馭課堂的實際能?等，根據課題研究的實際情況，選取聽

課對象，總之每?次聽課，都?圖達到?定的.?的。

?、怎樣去聽課

（1）課前要有?定準備，準備包括理論的儲備、信息的收集。理論的儲備靠平時，信息的收集需

要教師在聽課前對聽課學校、教師、學?等情況盡可能通過各種?式進?了解，另外對教材特別是新教

材的相關內容在聽課前突擊閱讀，要掌握課程標準和課程實施的新要求，否則你就不知道教師的觀念是

否有改變，就不?定能聽出教師是否進步了，教師是否抓住了重、難點等，聽課也就缺乏針對性，評價

也難保證客觀性和公正性。

（2）聽課中要認真觀察和記錄

聽課，聽什么安全生產演講稿 ，記什么，是仁者見仁，智者見智的問題，但在新課程課堂教學評價理念下，我覺得

?先要確??個指導北京元謀人 思想，然后依據這個指導思想再去聽課或評課就不會偏離?向。這個指導思想體現

在三??，?是促進學?的發展。?是促進教師成長。三是“以學論教”，以學?的“學”來評價教師

的“教”。強調以學?在課堂學習中呈現的情緒狀態、交往狀態、求婚怎么說 思維狀態和?標達成狀態為參考，來聽

或是評價教師教學質量的?低。聽課既要看教師的教，?要看學?的學，同時要進?適當的筆錄。

?看學?的學。課程改?的核?理念是“以學?的發展為本”，因此課堂教學應該以學?的學習為中

?，通過創設富有情趣的教學情感組織學?參與學習活動，激發學?的學習激情，體現學?主體，尊重

學?個勞動合同文本 性和?格，?勵學??膽嘗試和探索，主動發現與創新。我們在評課中，主要評價學?學習中的

四種狀態：

參與狀態，看學?是否主動參與，是否全員參與、參與的?有多?；

交往狀態，看課堂上是否有多向信息聯系與反饋、學?的活動時間是否充?、?際交往是否有良好

的合作氛圍、交往過程中學?的合作技能（合作的?式，合作的態度，合作的成果）怎樣；

認知狀態，看學?是否具有問題意識，敢于發現問題，提出問題，發表??的見解，看學?提出的

問題是否有價值，探究問題是否積極主動，是否具有獨創性；

情緒狀態，看學?是否有適度的緊張感和愉悅感、能否?我控調學習情緒。有時課堂會突然爆出笑

聲戛然??，有時會從激烈的討論轉?冷靜專注的聆聽，這就是?種良好的情緒狀態。

三是要適時地進?教學記錄和教學評點。

聽課記錄：我們?般把“課堂教學案例記錄本”分為三?部分：?是教學步驟（教學流程），?是板

書設計，三是總評（?分特?評述和改進建議兩部分）。根據上課實況著重做好記錄，同時還要記錄學

?的發??次，占全體學?的百分之?，從?得知學?的參與率。

聽課過程中我們還要注意觀察學?的學習狀態，通過師?互動、??互動等活動觀察學?良好的學

習習慣是否養成，教師平時的訓練是否有效，學?的接受程度的?低，是啟?不發，或啟?難發，還是

?啟?憤發。

（3）聽課后要思考和整理。

課后要對記錄進?整理，要思考：教師為什么要這樣處理教材，換個?度?不?；如果是??來上

這節課，應該怎樣上，進?換位思考；新課程的理念、?法、要求到底如何體現在?常課堂教學中，并

內化為教師?覺的教學?為等。如果我是學?，我是否掌握和理解了教學內容。

三、怎樣評課

（?）評課應遵循的基本理念

有利于改進課堂教學，有利于教師的不斷反思，有利于促教師專業?平的不斷提?，有利于校本教

研的發展。總之有利于教師的教育教學能?的全?提升。

（?）評課應圍繞以下內容

（1）評教學思想。即從教學思想這??度出發，依據課堂教學活動的實例，評議教學思想在課堂

教學中的體現。包括：教師?向全體的思想，培養學?能?和發展學?整體素質的思想，運?現代教育

觀樹?學?主體地位的思想等。

（2）評教材處理。即從教學內容處理?度，評誶教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點

是否突出、教學難點是否突破、內容定量是否妥當等。

（3）評教法運?。即從教師對教學?法處理的?度，評議教師在課堂教學中所?教法是否符合學

??理特點、是否有利于培養學?的能?、是否調動了學?的學習積極性等。

（4）評學法指導。即對教師在課堂教學中對學?學法指導的情況進?評議。

（5）評教學過程。即從教學結構這?環節出發，評議教師在教學組織活動中，教學環節安排是否

合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結構是否嚴謹、教學節奏是否得當等。

（6）評教學效果。即教學內容的完成程度、學?對知識的掌握程度、學?能?的形成程度、學?

思維的發展程度等。