張騫的故事

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張騫使西域閱讀答案

篇一：張騫的故事閱讀題答案

篇一：張騫的故事閱讀題答案

摘要：張騫與絲綢之路的故事閱讀是一篇課外閱讀是一片說明文，具體地寫

出了張騫的個人信息和他和絲綢之路。同學們可以作為課文絲綢之路的課外閱讀。

在古城西安玉祥門外的大慶路上，有一座大型雕塑群：西域人與漢人帶著滿載絲綢

的駱駝商隊，正緩緩西行。這是對張騫開辟絲綢之路，建立豐功偉績的紀念和歌

頌。

公元前1世紀，羅馬共和國首腦人物凱撒穿著一件絲綢長袍到劇院看演出。

誰料，他比演員更引人注目，滿劇場的人都把眼光盯在這件從來未見過的絲袍上。

當大家知道這是中國生產的絲織品后，又是高興，又是羨慕。此后，身著中國絲綢

錦繡，成了羅馬上層人物高貴和權力的象征。中國的絲織品是怎樣到了歐洲的?這

要從張騫出使西域說起(漢代西域指今日河西走廊以西的天山南北及巴爾喀什湖地

區)。

張騫(公元前?～前114年)，陜西漢中成固(今城固)人，西漢杰出的外交家，

絲綢之路的開拓者。公元前138年到119年，張騫奉漢武帝之命，兩通西域，開

辟了我國和西方的國際陸路交通道路，從此，一條從長安出發，經河西走廊和今新

疆境內魯濱遜漂流記好句 ，到達中亞、西亞、甚至歐洲的絲綢之路也正式開通。通過這條橫貫亞洲

大陸古代東西貿易通道，從公元前2世紀到9世紀以絲綢為主的中外貿易往來非常

頻繁，促進了東西方的文化交流和沿途各地的經濟繁榮，特別是對中國蠶桑絲綢技

術的西傳起了巨大作用。19世紀末，德國地理學家希特霍芬首先使用了絲綢之路

這一名稱。后來在這條通道上陸續出土了中國漢唐各朝的大量絲織品和其它文物。

絲綢之路的路線并不完全固定，也非一條。其中以自喀什西南行的路線，通

往印度、西亞乃至歐洲，最為重要。喀什古稱疏勒，按當地語意即為絲綢集市。

兩漢時期，中西亞和歐洲尚未掌握育蠶取絲技術，經絲綢之路不僅大量販運中國的

絲織品，同時也大量西運蠶絲作為絲織原料。

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根據自身學習情況，在扎實掌握學科知識的基礎上有一定的拓展閱讀。閱讀

能力上要求增強概括，理解和表述能力。對于學生的寫作能力，要求主題鮮明，立

意新穎；鼓勵學生多說，增強口語表達

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篇二：張騫的故事閱讀題答案

絲綢之路張騫的故事小學作文小學教育教育專區暫無評價|0人閱讀|0次下載

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絲綢之路張騫的故事小學作文小學教育教育專區。大探險家、大外交家張騫

在漢武帝初年做郎中時,匈奴中有人投降了漢朝,他們說敦煌(在今甘肅敦煌西)和天

山當中有個月氏(rugrave;zh)國,恨匈奴,想報仇。漢武帝想跟月氏聯合起來切斷

匈奴跟西域各國的聯系。他下詔征求精明強干的人去聯絡月氏,張騫應征了。有個

投降過來的匈奴人叫堂邑父,還有一百多個勇士都愿意跟著張騫一塊兒去找月氏

國。公元前138年,漢武帝派張騫為使者,帶著一百多人從隴西(治所

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篇三：張騫的故事閱讀題答案

張騫,西漢時期外交家.漢中成固（今陜西城固）人.漢武帝建元元年（前

140）為郎.武帝欲聯合大月氏共擊匈奴,張騫應募任使者,于建元二年出隴西,經匈

奴,被俘.在匈奴10年余,娶妻生子,但始終秉持漢節.后逃脫,西行至大宛,經康居,

抵達大月氏,再至大夏,停留了一年多才返回.在歸途中,張騫改從南道,依傍南山,企

圖避免被匈奴發現,但仍為匈奴所得,又被拘留一年多.元朔三年（前126）,匈奴內

亂,張騫乘機逃回漢朝,向漢武帝詳細報告了西域情況,武帝授以太中大夫.張騫在大

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夏時,得知由蜀（今四川盆地）西南取道身毒（今印度）可通大夏,因勸武帝開西南

夷道,但為昆明夷所阻,未能通.元朔六年,張騫隨衛青征匈奴,有功,封博望侯.元狩

二年（前121）,與李廣出右北平（今河北東北部）擊匈奴；張騫因遲誤軍期,當斬,

用侯爵贖罪,得免為庶人.后張騫復勸武帝聯合烏孫（在今伊犁河流域）,武帝乃拜

騫為中郎將,公元前119年率300人,牛羊金帛以萬數,出使烏孫.張騫到烏孫,分遣

副使往大宛、康居、月氏、大夏等旁國,此行也取得了很大的成果,西域各國也派使

節回訪長安.烏孫遣使送張騫歸漢,并獻馬報謝.元鼎二年（前115）,張騫還.翌年

卒.他所遣副使后相繼引西域諸國使者來漢；烏孫后來終于與漢通婚,共擊破匈奴.

漢能通西域,由張騫創立首功.因張騫在西域有威信,后來漢所遣使者多稱博望侯以

取信于諸國.張騫對開辟從中國通往西域的絲綢之路有卓越貢獻,至今舉世稱道.西

域諸國當時無史籍記載,張騫所報道,備載于《史記》、《漢書》中,是研究中亞史

所根據的原始資料,具有重要價值.篇四：張騫的故事閱讀題答案

篇五：張騫的故事閱讀題答案

《史記故事》練習題五年級語文語文小學教育教育專區暫無評價&t;0人閱讀

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事》練習題一、填空。

1.黃帝名（軒轅式），他與（炎帝）的兩支力量合并在了一起，中華民族

是（炎黃子孫）的說法由此而來。2.（禹）的兒子啟建立了夏王朝，這是我國

歷史上第一個（奴隸）《史記故事》練習題一、填空。1.黃帝名（軒轅

式），他與（炎帝）的兩支力量合并在了一起，中華民族是（炎黃子孫）的說

法由此而來。2.（禹）的兒子啟建立了夏王朝，這是我國歷史上第一個（奴

隸）制王朝。3.烽火臺上的士兵一旦發現敵情，白天就點起（濃煙），夜間點

燃（烽火）向四處報警。4.鄭國商人（弦高）把自己販賣的（四張熟牛皮和十二

頭牛）送給秦國軍隊，還假稱這是鄭國國君對秦軍的慰勞，使得敵人放棄了對鄭

國的偷襲計劃。5.公元前（221）年，（嬴政）滅掉六國，完成了統一中國的大

業，建立了中國歷史上第一個中央集權的（秦朝）。6.“不鳴驚人，（一鳴

驚人）”的（楚莊王）善于納諫，從一個昏君變成了一個英明的君主，使楚國

成為了諸侯中的強國。7.晉公子重耳在外流亡(19)年。孔子周游列國(14)年。

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因為蘇秦的合縱策略，秦國有（15）年不敢出（函谷關）關攻打六國。8.

司馬遷說：“假如（晏子）還活著，我即使為他駕車，也是心甘情愿的。”9.

中國古代法家思想的代表人物是（韓非子）。10.

（李斯）建議秦始皇修筑（長城），以保護秦朝不受北方各少數民族軍

隊的滋擾。11.淮陰侯（韓信）年輕時就敢于忍受（胯下之辱），承受各種折

磨，后來成了一代名將。12.通用至今的診脈療法，仍遵循著確立的理論。13.

（田忌）通過賽馬的方式，向齊威王推薦（孫臏）。14.屈原創造的詩

體被后人稱為（楚辭）。15華夏民族的祖先是（炎帝和皇帝）。16我國

歷史上第一個奴隸制國家是（夏朝）。17歷史上所說的“春秋五霸”是指（有

兩種說法：一種是齊桓公、晉文公、秦穆公、吳王夫差和越王勾踐。另一種是：

齊桓公、晉文公、秦穆公、宋襄公和楚莊王。戰國七雄是戰國時的七個強國，分

別是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。）18“管鮑之交”指的是著名歷史人物（管

仲）和（鮑叔牙）。19使秦國由弱變強，逐步走上霸主之位的著名變法是

（商鞅，又稱衛鞅、公孫鞅）。20我國歷史上第一位偉大的詩人是（屈

原）。

21漢高祖劉邦衣錦還鄉時即興創作了一首著名詩歌，

題目是（大風歌）22“成也蕭何，敗也蕭何”這里的“成敗人物”是指

（韓信）。23走出一條中原通西亞的“絲綢之路”的人物是（張騫）24

《史記》記載了上自中國上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年（公元

前122年），共3000多年的歷史。作者(司馬遷)以其“究天人之際，通古

今之變，成一家之言”的史識，使《史記》成為中國歷史上第一部紀傳體通史。

二、判斷題。1.劉邦月下追韓信，并任命他為大將。對2.“路漫漫其修遠兮，

吾將上下而求索”是屈原《離騷》中的名句。對3.趙武靈王在趙國推行胡服對個人的評價 ，并

招募士卒訓練騎射，使趙國的實力很快增強了。對4.孔子出身于貴族之家，從小

家境富裕，遍覽群書。（錯）5.虞國國君不明白“唇亡齒寒”的道理，借道

給晉國去攻打虢國，結果也被晉國吞并。（對）

6.周朝是中國歷史上第一個封建制王朝。對7.“禪讓”的意思的是指把帝

位傳給有賢能的人，而不是傳給自己的兒子。錯8.大軍事家孫臏是孫武的后代子

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孫。對9.伍子胥為逃避楚平王的追捕，一連幾天都睡不好覺，把一頭黑發都愁白

了。對10.子貢一次次出使，以巧言游說各國，打亂了各國的局勢，使魯國避開了

戰事。錯11.商鞅推行的新法使楚國逐漸強大起來。錯12.當孟嘗君被齊王免了職

務時，除了毛遂，眾門客都離開了他。（錯三、選擇題。1、曾評價《史記》為

“史家之絕唱，無韻之離騷”的人物是：a、李白b、魯迅c、巴金d、

老舍（b）2、成語“破釜沉舟”講的是誰的故事？a劉邦b韓信c項

羽d、勾（b）3、“運籌帷幄之中，決勝千里之外”講的著名歷史人物是：

a、韓信b、蕭何c、張良d、孫臏（b）4、“烽火戲諸侯”故事

中講到的昏君是a紂王b周幽王c夫差d燕昭王（b）5、中國歷史上第一

個皇帝是：a、秦始皇b、周武王c、劉邦（a）6、“智過昭關，一夜之

間白了頭”的著名歷史人物是：a、齊桓公b、伍子胥c、勾踐d、

夫差（a）7.、劉邦于項羽劃定了楚漢邊界，它就是（b）a邗溝b鴻溝c

長城8、.“國人暴動”時，平民和貴族要殺死（b）a周幽王b周厲王c周武

王9、.主張連橫實現秦國統一六國的是（b）a蘇秦b張儀c商鞅10、.涿鹿

之戰的對戰雙方是（b）a劉邦與項羽b黃帝與蚩尤c周武王與商紂王11、下

令焚書坑儒的是（a）a秦始皇b胡亥c扶蘇12、“項莊舞劍，意在沛公”中

的沛公是（a）a劉邦b范增c項羽13、（b）是六國中最后滅亡的。a趙

國b齊國c楚國14、孔子出生在（a）a魯國b燕國c韓國15、（b）答

應與楚國交戰時晉軍將退避三舍。a楚成王b重耳c子玉16、（a）首先起

義抗秦。a陳勝、吳廣b項梁c劉邦17、馮諼是（a）的門客。a春申君b

孟嘗君c信陵君18、.燕太子丹派（c）刺殺秦王嬴政。a專諸b高漸離c荊

軻。

篇二：張騫被扣匈奴閱讀答案

篇一：張騫被扣匈奴閱讀答案

篇二：張騫被扣匈奴閱讀答案

閱讀下列材料，回答問題。材料1：張騫與堂邑父等百余人出隴西后，途經

匈奴，被匈奴捉住??拘留了十幾年，強迫他娶匈奴妻子，生兒育女，“然騫持漢節

不失（保持漢朝的節操）”。后來-七年級歷史-魔方格閱讀下列材料，回答問題。

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材料1：張騫與堂邑父等百余人出隴西后，途經匈奴，被匈奴捉住??拘留了十幾

年，強迫他娶匈奴妻子，生兒育女，“然騫持漢節不失（保持漢朝的節操）”。后

來，張騫乘匈奴不備，率眾脫逃，輾轉到達大月氏。從大月氏回來，張騫見北道危

險，改走南道，不料又被匈奴捉住，扣留了一年多。直到單于病死，匈奴貴族為爭

奪統治權發生內亂，他才帶著匈奴妻子與堂邑父一起逃回漢朝。材料2：養蠶繅

絲，織造絹綢，是我國勞動人民的發明創造，在古代馳譽世界，深受各國人民的歡

迎。古代希臘羅馬的貴族，尤其喜好中國的絲綢，視為高級的消費品，稱中國為

“絲國”。張騫通西域后，中國的絲和絲織品，就通過這條東西交通要道，源源不

斷地輸往中亞、西亞以及非洲、歐洲各地，后來人們便稱這條中西交通要道為“絲

綢之路”。（1）材料1描述的是張騫第幾次出使西域的情況？是從哪一年開始

的？我們應該向張騫學習什么？

（2）我國發明養蠶繅絲距漢朝大約有多少年？舉出我國出土的漢代一件絲織

精品。

（3）為什么古代羅馬稱中國為“絲國”？（可用材料中的原話總結）

（1）第一次；公元前138年；學習他不畏艱險，勇于開拓的精神，學習他面

對困境，仍矢志不渝的堅強意志，學習他威武不能屈，貧賤不能移的崇高品質。

（2）二、三千年；長沙馬王堆出土的素紗衣，薄出蟬翼，重量不到一兩，是

稀世珍寶。

（3）養蠶繅絲，織造絹綢，是我國勞動人民的發明創造，在古代馳譽世界，

深受各國人民的歡迎。中國的絲織品傳到古代希臘羅馬后，受到了羅馬人民尤其是

羅馬貴族的喜愛，視為高級消費品，稱中國為“絲國”；絲綢之路開辟后，中國的

絲織品更是源源不斷地運往羅馬，進一步提高了絲織品的知名度。馬上分享給同

學據魔方格專家權威分析，試題“閱讀下列材料，回答問題。材料1：張騫與堂

邑父等百余人出隴西后，..”主要考查你對張騫通西域，漢朝絲織技術的提高，絲

綢之路等考點的理解。關于這些考點的“檔案”如下：現在沒空？點擊收藏，以

后再看。因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問。考點名稱：張騫通西域

張騫通西域：漢武帝為反擊匈奴，于公元前138年，派張騫出使西域。張騫到過大

宛、大月氏等國，獲得了前所未聞的西域資料，也向各國介紹了漢朝的情況。司馬

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遷將此行稱為“鑿空”。公元前119年，張騫第二次出使西域，諸國也紛紛派使者

回訪，漢朝終于和西域各國建立了友好關系。

張騫通西域的影響：

張騫通西域的歷史貢獻：張騫通西域，天山南北地區第一次與內地連成一

體。促進了西域和內地的經濟文化交流，豐富了漢族人民和西域各族人民的生活。

張騫通西域，奠定了我國對新疆地區的管轄和開發基礎，后來，西漢設置了西域都

護。張騫通西域后，中國同西亞和歐洲的通商關系開始發展起來開通“絲綢之

路”。張騫出使西域的示意圖：考點名稱：漢朝絲織技術的提高漢朝絲織業的表

現：西漢時期的絲織業比較發達，紡織技術也有很大提高。西漢已經廣泛使用了提

花機，而且提花技術的水平很高。漢錦是五色繽紛的多彩織物，是漢代紡織水平的

代表。西漢時期絲織業發達的表現：西漢時期的絲織業比較發達，紡織技術也有很

大提高。當時，長安和齊郡臨淄是全國紡織業的中心。西漢已經廣泛使用了

提花機，而且提花技術的水平很高。漢錦是五色繽紛的多彩織物，是漢代紡織水平

的代表。也說明了有了豐富的染色技術。

絲綢之路產生的實質：絲綢之路是西漢政府為了聯合大月氏夾擊匈奴，派張

騫出使西域，使漢朝和西域的經濟文化交流日益增多，漢朝的絲、絲織品大量運到

西域后再轉運到西亞和歐洲的情況下出現的。它在更大程度上是一種政府行為之后

的民間行為所導致的后果。

開通絲綢之路的影響和歷史作用：“絲綢之路”成為東西方經濟文化交流的

橋梁，沿著這條絲綢之路，中國的絲織品以及冶鐵、鑿井、造紙等技術相繼西傳。

西方的毛皮、汗血馬、石榴、葡萄等瓜果以及佛教、魔術、音樂、舞蹈、雕塑等也

紛紛東來。絲綢之路是西漢與西域交往和交流的歷史見證。絲綢之路也是西漢時期

及以后，中國與西亞、歐洲各國的聯系之路。絲綢之路促進了中外經濟文化的交

流，也密切了漢族與沿途的其他少數民族的關系，促進了我國西北地區的開發。

閱讀下列材料，回答問題。材料1：張騫與堂邑父等百余人出隴西后，途經

匈奴，被匈奴捉住??拘留了十幾年，強迫他娶懸賞：0答案豆提問人：匿名您提

問收益：0.00答案豆閱讀下列材料，回答問題。材料1：張騫與堂邑父等百余人

出隴西后，途經匈奴，被匈奴捉住??拘留了十幾年，強迫他娶匈奴妻子，生兒育

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女，“然騫持漢節不失（保持漢朝的節操”。后來，張騫乘匈奴不備，率眾脫逃，

輾轉到達大月氏。從大月氏回來，張騫見北道危險，改走南道，不料又被匈奴捉

住，扣留了一年多。直到單于病死，匈奴貴族為爭奪統治權發生內亂，他才帶著匈

奴妻子與堂邑父一起逃回漢朝。——《漢書張騫傳》材料2：養蠶繅絲，織造

絹綢，是我國勞動人民的發明創造，在古代馳譽世界，深受各國人民的歡迎。古代

希臘羅馬的貴族，尤其喜好中國的絲綢，視為高級的消費品，稱中國為“絲國”。

張騫通西域后，中國的絲和絲織品，就通過這條東西交通要道，源源不斷地輸往中

亞、西亞以及非洲、歐洲各地，后來人們便稱這條中西交通要道為“絲綢之路”。

（1材料1描述的是張騫第幾次出使西域的情況？是從哪一年開始的？我們應該向

張騫學習什么？（2我國發明養蠶繅絲距漢朝大約有多少年？舉出我國出土的漢代

一件絲織精品。（3為什么古代羅馬稱中國為“絲國”？（可用材料中的原話總結

篇四：張騫被扣匈奴閱讀答案

張騫持漢節不失出自《漢書張騫傳》中，記錄有當張騫由西域返漢時遭匈奴

扣留，“留騫十余歲，予妻，有子，然騫持漢節不失”。表現出他對漢的忠誠。所

持的“節”代表什么？漢代使臣所持的節，是皇帝授予的，以表示持有者是皇帝代

表的身分；

二是對于使臣來說，他持的節又是皇帝和國家的象征，保護它也體現出其對

國忠貞的感情。因此，蘇武和張騫在艱苦危難之中手不離漢節，正表明了他們誓不

叛漢的決心原文“張騫，漢中人也。建元中為郎。時匈奴降者言匈奴破月氏王，以

其頭為飲器，月氏遁而怨匈奴，無與共擊之。漢方欲事滅胡，聞此言，欲通使，道

必更匈奴中，乃募能使者。騫以郎應募，使月氏。與堂邑氏奴甘父俱出隴西。徑匈

奴，匈奴得之，傳詣單于。單于曰：“月氏在吾北，漢何以得往使？吾欲使越，漢

肯聽我乎？”留騫十余歲，予妻，有子，然騫持漢節不失。”翻譯：張塞是漢中

人。建元年間被任命為郎官。那時匈奴投降過來的人說匈奴攻破月氏王，并且用月

氏王的頭顱做酒器。月

氏因此逃避而且怨恨

匈奴，就是苦于沒有人和他們一起打擊匈奴。漢王朝正想從事消滅匈奴的戰

爭，聽說此言，就想派人出使月氏，可匈奴國又是必經之路，于是就招募能夠出使

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的人。張塞以郎官的身分應募出使月氏。與堂邑氏的奴仆甘父一起離開隴西。途經

匈奴，被匈奴人截獲，用傳車送到單于那里。單于說：“月氏在我的北邊，漢朝人

怎么能往那兒出使呢？我如果想派人出使南越，漢朝肯任憑我們的人經過嗎？”扣

留張騫十多年。給他娶妻，并生了兒子，然而張騫仍持漢節不失使者身分。篇五：

張騫被扣匈奴閱讀答案

閱讀下面的文言文張騫，漢中人，建元中為郎。時匈奴降者言匈奴破月氏

王，以其頭為飲器，月氏遁而怨仇匈奴，無與共擊之。漢方欲事滅胡，聞此言，因

欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。騫以郎應募，使月氏，與堂邑氏胡奴甘父俱

出隴西。經匈奴，匈奴得之，傳詣單于。單于留之，曰：“月氏在吾北，漢何以得

往使?吾欲使越，漢肯聽我乎?”留騫十余歲，與妻，有子，然騫持漢節不失。居匈

奴西，騫因與其屬亡鄉月氏，西走數十日至大宛。大宛聞漢之饒財，欲通不得，見

騫，喜，問曰：“若欲何之?”騫曰：“為漢使月氏，而為匈奴所閉道。今亡，唯

王使人導送我。誠得至，反漢，漢之賂遺王財物不可勝言。”大宛以為然，遣騫，

為發導譯，抵康居，康居傳致大月氏。大月氏王已為胡所殺，立其太子為王。既臣

大夏而居，地肥饒，少寇，志安樂，又自以遠漢，殊無報胡之心。留歲余，還，并

南山，欲從羌中歸，復為匈奴所得。留歲余，單于死，左谷蠡王攻其太子自立，國

內亂，騫與胡妻及堂邑父俱亡歸漢。漢拜騫為太中大夫，堂邑父為奉使君。堂邑父

故胡人，善射，窮急射禽獸給食。初，騫行時百余人，去十三歲，唯二人得還。

后，騫以校尉從大將軍擊匈奴，知水草處，軍得以不乏，乃封騫為博望侯。是歲元

朔六年也。其明年．騫為衛尉，與李將軍俱出右北平擊匈奴。匈奴圍李將軍，軍失

亡多；而騫后期，當斬，贖為庶人。是歲漢遣驃騎破匈奴西域數萬人，至祁連山。

其明年，渾邪王率其民降漢，而金城、河西并南山鹽澤空無匈奴。匈奴時有候者

到，而希矣。其后二年，漢擊走單于于幕北。(天子)拜騫為中郎將，將三百人，馬

各二匹，牛羊以萬數，赍金幣帛直數千巨萬，多持節副使，道可使，使大米簡筆畫 遺之他旁

國。騫因分遣副使使大宛、康居、大月氏、大夏、安息、身毒、于寞、扦宋及諸旁

國。烏孫發導譯送騫還，騫與烏孫遣使數十人，馬數十匹報謝，因令窺漢，知其廣

大。騫還，拜為大行。歲余，卒。小題1:下列句子中加點的詞語在文中的意思，

解釋不正確的一項是()a．因欲通使，道必更匈奴中更：經過b．又自以遠漢，殊

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無報胡之心報：報答c．漢拜騫為太中大夫拜：授予官職d．知永草處，軍得以不

乏乏：困乏小題2:下列各句中加點的虛詞，意義和用法與“欲因此時降武”中

“因”相同的()a．聞此言，因欲通使b．因賓客至藺相如門謝罪c．騫因分遣副

使使大宛d．騫因與其屬亡鄉月氏小題3:下列對原文有關內容的分析和概括，不正

確的一項是()a．在漢朝正想攻打匈奴的時候，張騫應朝廷的招募，帶著一百多人

和堂邑父的胡奴名甘父的一起從隴西出境，出使月氏。b．張騫被匈奴扣留十三

年，受盡了煎熬，每當窮困危急的時候，靠善射的堂邑父射殺禽獸當飯吃而渡過了

難關，終于帶著所有部署回到了漢朝。c．回到漢朝后，張騫又曾跟隨兩位將軍去

攻打匈奴，但個人的遭遇卻迥然不同，跟隨大將軍時因立功被封侯，跟隨李將軍時

因誤了約定時間險些被殺。d．后來，張騫又被朝廷派往旁的國家，最后和烏孫國

派來幾十個使者帶著幾十匹馬回報和答謝漢天子，張騫趁機讓他們知道漢朝地域廣

大。小題4:把第i卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（10分）（1）月氏在吾北，漢何以得往使?吾欲使越，漢肯聽我乎?（4分）

（2）為漢使月氏，而為匈奴所閉道。今亡，唯王使人導送我。誠得至，反漢，漢

之賂遺王財物不可勝言。

（6分）小題1:b小題1:d小題1:b小題1:（1）月氏在我的北邊，漢朝人

怎么能往那兒出使呢？我如果想派人出使南越，漢朝肯任憑我們的人經過嗎？

（2）替漢朝出使月氏，卻被匈奴封鎖道路，（不讓通行，）現在逃亡到貴國，希

望大王能派人帶路，送我們去，假如能夠到達月氏，我們返回漢朝后，漢朝送給大

王的財物，一定多得不可說完。小題1:（報復）小題1:例句趁著a就b通過c

就d趁著小題1:沒有被匈奴扣留十三年小題1:略文言文參考譯文：張塞是漢中

人，建元年間被

任命為郎官。那時匈奴投降過來的人說匈奴攻破月氏王，并且用月氏王的頭

顱做酒器。月氏因此逃避而且怨恨匈奴，就是苦于沒有人和他們一起打擊匈奴。漢

王朝正想從事消滅匈奴的戰爭，聽說此言，于是就想派人出使月氏，可匈奴國又是

必經之路，于是就招募能夠出使的人。張塞以郎官的身分應募出使月氏。與堂邑氏

的奴仆甘父一起離開隴西。途經匈奴，被匈奴人截獲，用傳車送到單于那里。單于

說：“月氏在我的北邊，漢朝人怎么能往那兒出使呢？我如果想派人出使南越，漢

第11頁共23頁

朝肯任憑我們的人經過嗎？”扣留張騫十多年。給他娶妻，并生了兒子，然而張騫

仍持漢節不失使者身分。因居住在匈奴西部，張騫趁機帶領他的部屬一起向月氏

逃亡。往西跑了幾十天，到了大宛。大宛聽說漢朝財物豐富，想和漢朝交往可找不

到機會。見到張騫非常高興，問他要到哪里去。張騫說：“替漢朝出使月氏，而被

匈奴封鎖道路，不讓通行，現在逃亡到貴國，希望大王能派人帶路，送我們去，假

如能夠到達月氏，我們返回漢朝后，漢朝送給大王的財物，一定多得不可盡言。”

大宛認為可以，就送他們去，并為他們派遣了翻譯和向導。送到康居，康居用傳車

將他們送到大月氏。這時，原來的大月氏王已被匈奴所殺，立了他的夫人為王。大

月氏已經使大夏臣服并統治著它。他們那里土地肥沃，出產豐富，沒有侵擾，心境

悠閑安樂，又自認為距離漢朝遙遠而不想親近漢朝，全然沒有向匈奴報仇的意思。

逗留一年多后，只得返程。沿著南山，想從羌人居住的地方回到漢朝，又被匈奴截

獲。扣留一年多，碰巧單于死了，匈奴國內混亂，張騫便帶著他匈奴籍的妻子以及

堂邑甘父一起逃跑回到了漢朝。朝廷授予他太中太夫官職，堂邑甘父也當上了奉使

君。堂邑甘父是匈奴人，善于射箭，處境窘迫的時候就射捕禽獸來供給食用。當

初，張騫出發時有一百多人，離漢十三年，只有他們二人得以回還。后來，張騫

以校尉的身分隨從大將軍衛青攻打匈奴，他知道水源和有牧草的地方，軍隊能夠因

此減少困乏，于是朝廷封張騫為博望侯。這一年是元朔六年。又過了兩年，張騫擔

任衛尉，與李廣一起從右北平出發攻打匈奴。匈奴圍住了李將軍，軍隊損失逃亡的

很多，張騫由于晚于約定的日期到達，判處斬頭，他用爵位贖免死罪，成為普通平

民。這一年，驃騎將軍攻破匈奴西部，殺敵幾萬人，一直打到了祁連山。第二年，

渾邪王率領部下投降了漢朝，因而金城、黃河以西沿著南山直到鹽澤一帶無人居

住，沒有匈奴侵擾。匈奴常有偵察人員到這一帶來，然而人數很少了。又過了兩

年，漢朝把單于打跑到漠北去了。皇帝授予他中郎將的官職，率領三百人，每人

兩匹馬，牛羊數以萬計，帶的金銀、禮品價值幾千億，還帶了許多持節副使，如果

道路可以通行，就靈活派遣這些副使到附近的國家去。張騫到烏孫國以后，把漢帝

的賞賜送給了烏孫王并傳達了漢帝的旨意，但沒能得到烏孫王確定的回復。這些話

都記載在《西域傳》中。張騫就分遣副使出使大宛、康居、月氏、大夏等國。烏孫

王派遣翻譯和向導送張騫回漢朝，同時還派了烏孫使者幾十人，馬幾十匹，來答謝

第12頁共23頁

漢帝，乘機讓他們窺伺漢朝，了解到漢朝地域廣大。張騫回來后，朝廷授予他大行

令官職。過了一年多，張騫去世。馬上分享給同學據魔方格專家權威分析，試題

“閱讀下面的文言文張騫，漢中人，建元中為郎。時匈奴降者言匈奴破..”主要考

查你對文言文閱讀，現代文閱讀等考點的理解。關于這些考點的“檔案”如下：

現在沒空？點擊收藏，以后再看。因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪

問。考點名稱：文言文閱讀文言文閱讀：“文言是指以先秦口語為基礎而形成的

上古漢語書面語言以及后來歷代作家仿古的作品中的語言”。文言文，也就是用文

言寫成的文章，即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。文言文作為一種定型化

的書面語言，沿用了兩三千年，從先秦諸子、兩漢辭賦、史傳散文，到唐宋古文、

明清八股??都屬于文言文的范圍。也就是說，文言文是中國古代的書面語言，是現

代漢語的源頭。文言文在中學課本里的比重很大。要學好文言文，首先，在語言

環境中理解字詞，不斷積累，熟練把握文言句式的應用，在熟讀和背誦的基礎上，

能準確翻譯課文，加深課文理解，要有意識的提高自己的文學鑒賞、評價能力。

文言文的考察：文言文的考察在“難易程度上”應屬于“易”的。通常考察以下幾

方面：1.能正確地理解文言詞語的含義。2.能正確地將文言語句譯成現代漢語。3.

能理解并歸納文章的主要內容。4.

能把握作者在文章中表達的思想感情，提高自己的欣賞品味。課內部分只要

有針對性的去背就行了。

三種方法：

第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己

的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

準確理解詞義、翻譯句子基本原則：

是通過解釋詞語，理解句子的含義。俄羅斯黑海

首先，必須準確把握文中實詞和虛詞的含義和用法。掌握文言實詞，主要從

以下四個方面入手：一詞多義、古今異義（詞義的擴大、詞義的縮小、詞義的轉

移、感情色彩的變化等）、通假字、詞類的活用（名詞的活用、動詞的活用、形容

詞的活用、使動用法、意動用法等）。虛詞著重掌握的有：之、其、而、以、于、

第13頁共23頁

則、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、爾等，其中出現頻率高更應重點掌握的

是：之、其、而、以、于五個。

其次，要了解文言文中常見的句式及其特點。掌握文言文中有別于現代漢語

的特殊句式，是文言文閱讀所必需的能力。文言文中常見的句式有：判斷句（多用

“者”、“也”、“??者??也”、“??者也??”；用“非”、“乃”、“悉”、

“為”、“則”等，表示某種肯定或否定的判斷；也有用“是”表判斷的）、省略

句（省略主語、省略謂語、省略賓語、省略介詞或介賓短語）、倒裝句（謂語前

置、賓語前置、定語后置、狀語后置）、被動句（借助于被動詞，如“被”、

“于”、“為??所??”表示被動；不借助被動詞，而在句子意念上表示被動）。第

三，要掌握文言翻譯的原則、方法和步驟。翻譯文言句子是考試的難點，也是重

點。文言翻譯的原則是：信（準確、忠實于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意

思。）、達（表意明確、語言通暢）、雅（簡明、優美、有文采）。

文言翻譯最基本的方法:

1、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物

名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不

變。2、補：補出省略成分。3、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只

表語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4、換：替換。用現代

詞匯替換相應的古代詞匯。5、調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調

整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順

句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意

譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。

文言文閱讀方法：

一、快速瀏覽

題目課外文言文閱讀試題有個特點：有的

題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的

題目則泰國自由行攻略最詳細 提示了文言文的主要內容。瀏覽

題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀

文段，首先應該快速瀏覽文段后的

第14頁共23頁

題目。

二、仔細分析標題一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。學生應留

意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例

如，在一次測試中考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的

標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細

分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。

三、結合注釋速讀全文課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般

都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應

提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。遇到個別疑難詞句像“絆

腳石”一樣橫在途中，我們就要聯系上下文認真推敲，可用猜想的方法來解決。實

在解決不了的，千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完

全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

四、“對癥下藥”解答問題課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解

釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的

題目則采用不同的解題方法：（1）詞語解釋題。這類

題目多數是

篇三：張騫被扣匈奴閱讀答案

篇一：張騫被扣匈奴閱讀答案

篇二：張騫被扣匈奴閱讀答案

閱讀下列材料，回答問題。材料1：張騫與堂邑父等百余人出隴西后，途經

匈奴，被匈奴捉住??拘留了十幾年，強迫他娶匈奴妻子，生兒育女，“然騫持漢節

不失（保持漢朝的節操）”。后來-七年級歷史-魔方格閱讀下列材料，回答問題。

材料1：張騫與堂邑父等百余人出隴西后，途經匈奴，被匈奴捉住??拘留了十幾

年，強迫他娶匈奴妻子，生兒育女，“然騫持漢節不失（保持漢朝的節操）”。后

來，張騫乘匈奴不備，率眾脫逃，輾轉到達大月氏。從大月氏回來，張騫見北道危

險，改走南道，不料又被匈奴捉住，扣留了一年多。直到單于病死，匈奴貴族為爭

奪統治權發生內亂，他才帶著匈奴妻子與堂邑父一起逃回漢朝。材料2：養蠶繅

絲，織造絹綢，是我國勞動人民的發明創造，在古代馳譽世界，深受各國人民的歡

第15頁共23頁

迎。古代希臘羅馬的貴族，尤其喜好中國的絲綢，視為高級的消費品，稱中國為

“絲國”。張騫通西域后，中國的絲和絲織品，就通過這條東西交通要道，源源不

斷地輸往中亞、西亞以及非洲、歐洲各地，后來人們便稱這條中西交通要道為“絲

綢之路”。（1）材料1描述的是張騫第幾次出使西域的情況？是從哪一年開始

的？我們應該向張騫學習什么？

（2）我國發明養蠶繅絲距漢朝大約有多少年？舉出我國出土的漢代一件絲織

精品。

（3）為什么古代羅馬稱中國為“絲國”？（可用材料中的原話總結）

（1）第一次；公元前138年；學習他不畏艱險，勇于開拓的精神，學習他面

對困境，仍矢志不渝的堅強意志，學習他威武不能屈，貧賤不能移的崇高品質。

（2）二、三千年；長沙馬王堆出土的素紗衣，薄出蟬翼，重量不到一兩，是

稀世珍寶。

（3）養蠶繅絲，織造絹綢，是我國勞動人民的發明創造，在古代馳譽世界，

深受各國人民的歡迎。中國的絲織品傳到古代希臘羅馬后，受到了羅馬人民尤其是

羅馬貴族的喜愛，視為高級消費品，稱中國為“絲國”；絲綢之路開辟后，中國的

絲織品更是源源不斷地運往羅馬，進一步提高了絲織品的知名度。馬上分享給同

學據魔方格專家權威分析，試題“閱讀下列材料，回答問題。材料1：張騫與堂

邑父等百余人出隴西后，..”主要考查你對張騫通西域，漢朝絲織技術的提高，絲

綢之路等考點的理解。關于這些考點的“檔案”如下：現在沒空？點擊收藏，以

后再看。因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問。考點名稱：張騫通西域

張騫通西域：漢武帝為反擊匈奴，于公元前138年，派張騫出使西域。張騫到過大

宛、大月氏等國，獲得了前所未聞的西域資料，也向各國介紹了漢朝的情況。司馬

遷將此行稱為“鑿空”。

張騫通西域的影響：

張騫通西域的歷史貢獻：張騫通西域，天山南北地區第一次與內地連成一

體。促進了西域和內地的經濟文化交流，豐富了漢族人民和西域各族人民的生活。

張騫通西域，奠定了我國對新疆地區的管轄和開發基礎，后來，西漢設置了西域都

護。張騫通西域后，中國同西亞和歐洲的通商關系開始發展起來開通“絲綢之

第16頁共23頁立冬的寓意

路”。張騫出使西域的示意圖：考點名稱：漢朝絲織技術的提高漢朝絲織業的表

現：西漢時期的絲織業比較發達，紡織技術也有很大提高。西漢已經廣泛使用了提

花機，而且提花技術的水平很高。漢錦是五色繽紛的多彩織物，是漢代紡織水平的

代表。西漢時期絲織業發達的表現：西漢時期的絲織業比較發達，紡織技術也有很

大提高。當時，長安和齊郡臨淄是全國紡織業的中心。西漢已經廣泛使用了提花

機，而且提

花技術的水平很高。漢錦是五色繽紛的多彩織物，是漢代紡織水平的代表。

絲綢之路產生的實質：絲綢之路是西漢政府為了聯合大月氏夾擊匈奴，派張

騫出使西域，使漢朝和西域的經濟文化交流日益增多，漢朝的絲、絲織品大量運到

西域后再轉運到西亞和歐洲的情況下出現的。

開通絲綢之路的影響和歷史作用：“絲綢之路”成為東西方經濟文化交流的

橋梁，沿著這條絲綢之路，中國的絲織品以及冶鐵、鑿井、造紙等技術相繼西傳。

西方的毛皮、汗血馬、石榴、葡萄等瓜果以及佛教、魔術、音樂、舞蹈、雕塑等也

紛紛東來。絲綢之路是西漢與西域交往和交流的歷史見證。絲綢之路也是西漢時期

及以后，中國與西亞、歐洲各國的聯系之路。閱讀下列材料，回答問題。材料

1：張騫與堂邑父等百余人出隴西后，途經匈奴，被匈奴捉住??拘留了十幾年，強

迫他娶懸賞：0答案豆提問人：匿名您提問收益：0.00答案豆閱讀下列材料，回

答問題。材料1：張騫與堂邑父等百余人出隴西后，途經匈奴，被匈奴捉住??拘留

了十幾年，強迫他娶匈奴妻子，生兒育女，“然騫持漢節不失（保持漢朝的節

操”。后來，張騫乘匈奴不備，率眾脫逃，輾轉到達大月氏。從大月氏回來，張騫

見北道危險，改走南道，不料又被匈奴捉住，扣留了一年多。直到單于病死，匈奴

貴族為爭奪統治權發生內亂，他才帶著匈奴妻子與堂邑父一起逃回漢朝。——

《漢書張騫傳》材料2：養蠶繅絲，織造絹綢，是我國勞動人民的發明創造，在

古代馳譽世界，深受各國人民的歡迎。古代希臘羅馬的貴族，尤其喜好中國的絲

綢，視為高級的消費品，稱中國為“絲國”。張騫通西域后，中國的絲和絲織品，

就通過這條東西交通要道，源源不斷地輸往中亞、西亞以及非洲、歐洲各地，后來

人們便稱這條中西交通要道為“絲綢之路”。

第17頁共23頁

張騫持漢節不失出自《漢書張騫傳》中，記錄有當張騫由西域返漢時遭匈奴

扣留，“留騫十余歲，予妻，有子，然騫持漢節不失”。表現出他對漢的忠誠。所

持的“節”代表什么？漢代使臣所持的節，是皇帝授予的，以表示持有者是皇帝代

表的身分；

二是對于使臣來說，他持的節又是皇帝和國家的象征，保護它也體現出其對

國忠貞的感情。因此，蘇武和張騫在艱苦危難之中手不離漢節，正表明了他們誓不

叛漢的決心原文“張騫，漢中人也。建元中為郎。時匈奴降者言匈奴破月氏王，以

其頭為飲器，月氏遁而怨匈奴，無與共擊之。漢方欲事滅胡，聞此言，欲通使，道

必更匈奴中，乃募能使者。騫以郎應募，使月氏。與堂邑氏奴甘父俱出隴西。徑匈

奴，匈奴得之，傳詣單于。單于曰：“月氏在吾北，漢何以得往使？吾欲使越，漢

肯聽我乎？”留騫十余歲，予妻，有子，然騫持漢節不失。”翻譯：張塞是漢中

人。建元年間被任命為郎官。那時匈奴投降過來的人說匈奴攻破月氏王，并且用月

氏王的頭顱做酒器。月氏因此逃避而且怨恨匈奴，就是苦于沒有人和他們一起打擊

匈奴。漢王朝正想從事消滅匈奴的戰爭，聽說此言，就想派人出使月氏，可匈奴國

又是必經之路，于是就招募能夠出使的人。張塞以郎官的身分應募出使月氏。與堂

邑氏的奴仆甘父一起離開隴西。途經匈奴，被匈奴人截獲，用傳車送到單于那里。

單于說：“月氏在我的北邊，漢朝人怎么能往那兒出使呢？我如果想派人出使南

越，漢朝肯任憑我們的人經過嗎？”扣留張騫十多年。

閱讀下面的文言文張騫，漢中人，建元中為郎。時匈奴降者言匈奴破月氏

王，以其頭為飲器，月氏遁而怨仇匈奴，無與共擊之。漢方欲事滅胡，聞此言，因

欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。騫以郎應募，使月氏，與堂邑氏胡奴甘父俱

出隴西。經匈奴，匈奴得之，傳詣單于。單于留之，曰：“月氏在吾北，漢何以得

往使?吾欲使越，漢肯聽我乎?”留騫十余歲，與妻，有子睡前愛情故事 ，然騫持漢節不失。居匈

奴西，騫因與其屬亡鄉月氏，西走數十日至大宛。大宛聞漢之饒財，欲通不得，見

騫，喜，問曰：“若欲何之?”騫曰：“為漢使月氏，而為匈奴所閉道。今亡，唯

王使人導送我。誠得至，反漢，漢之賂遺王財物不可勝言。”大宛以為然，遣騫，

為發導譯，抵康居，康居傳致大月氏。大月氏王已為胡所殺，立其太子為王。既臣

大夏而居，地肥饒，少寇，志安樂，又自以遠漢，殊無報胡之心。留歲余，還，并

第18頁共23頁

南山，欲從羌中歸，復為匈奴所得。留歲余，單于死，左谷蠡王攻其太子自立，國

內亂，騫與胡妻及堂邑父俱亡歸

漢。漢拜騫為太中大夫，堂邑父為奉使君。堂邑父故胡人，善射，窮急射禽

獸給食。初，騫行時百余人，去十三歲，唯二人得還。后，騫以校尉從大將軍擊匈

奴，知水草處，軍得以不乏，乃封騫為博望侯。是歲元朔六年也。其明年．騫為衛

尉，與李將軍俱出右北平擊匈奴。匈奴圍李將軍，軍失亡多；而騫后期，當斬，贖

為庶人。是歲漢遣驃騎破匈奴西域數萬人，至祁連山。其明年，渾邪王率其民降

漢，而金城、河西并南山鹽澤空無匈奴。匈奴時有候者到，而希矣。其后二年，漢

擊走單于于幕北。(天子)拜騫為中郎將，將三百人，馬各二匹，牛羊以萬數，赍金

幣帛直數千巨萬，多持節副使，道可使，使遺之他旁國。騫因分遣副使使大宛、康

居、大月氏、大夏、安息、身毒、于寞、扦宋及諸旁國。烏孫發導譯送騫還，騫與

烏孫遣使數十人，馬數十匹報謝，因令窺漢，知其廣大。騫還，拜為大行。歲余，

卒。小題1:下列句子中加點的詞語在文中的意思，解釋不正確的一項是()a．因

欲通使，道必更匈奴中更：經過b．又自以遠漢，殊無報胡之心報：報答c．漢拜

騫為太中大夫拜：授予官職d．知永草處，軍得以不乏乏：困乏小題2:下列各句中

加點的虛詞，意義和用法與“欲因此時降武”中“因”相同的()a．聞此言，因欲

通使b．因賓客至藺相如門謝罪c．騫因分遣副使使大宛d．騫因與其屬亡鄉月氏

小題3:下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()a．在漢朝正想攻

打匈奴的時候，張騫應朝廷的招募，帶著一百多人和堂邑父的胡奴名甘父的一起從

隴西出境，出使月氏。b．張騫被匈奴扣留十三年，受盡了煎熬，每當窮困危急的

時候，靠善射的堂邑父射殺禽獸當飯吃而渡過了難關，終于帶著所有部署回到了漢

朝。c．回到漢朝后，張騫又曾跟隨兩位將軍去攻打匈奴，但個人的遭遇卻迥然不

同，跟隨大將軍時因立功被封侯，跟隨李將軍時因誤了約定時間險些被殺。d．后

來，張騫又被朝廷派往旁的國家秦篆 ，最后和烏孫國派來幾十個使者帶著幾十匹馬回報

和答謝漢天子，張騫趁機讓他們知道漢朝地域廣大。小題4:把第i卷文言文閱讀

材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

第19頁共23頁

（10分）（1）月氏在吾北，漢何以得往使?吾欲使越，漢肯聽我乎?（4分）

（2）為漢使月氏，而為匈奴所閉道。今亡，唯王使人導送我。誠得至，反漢，漢

之賂遺王財物不可勝言。

（6分）小題1:b小題1:d小題1:b小題1:（1）月氏在我的北邊，漢朝人

怎么能往那兒出使呢？我如果想派人出使南越，漢朝肯任憑我們的人經過嗎？

（2）替漢朝出使月氏，卻被匈奴封鎖道路，（不讓通行，）現在逃亡到貴國，希

望大王能派人帶路，送我們去，假如能夠到達月氏，我們返回漢朝后，漢朝送給大

王的財物，一定多得不可說完。小題1:（報復）小題1:例句趁著a就b通過c

就d趁著小題1:沒有被匈奴扣留十三年小題1:略文言文參考譯文：張塞是漢中

人，建元年間被任命為郎官。那時匈奴投降過來的人說匈奴攻破月氏王，并且用月

氏王的頭顱做酒器。月氏因此逃避而且怨恨匈奴，就是苦于沒有人和他們一起打擊

匈奴。漢王朝正想從事消滅匈奴的戰爭，聽說此言，于是就想派人出使月氏，可匈

奴國又是必經之路，于是就招募能夠出使的人。張塞以郎官的身分應募出使月氏。

與堂邑氏的奴仆甘父一起離開隴西。途經匈奴，被匈奴人截獲，用傳車送到單于那

里。單于說：“月氏在我的北邊，漢朝人怎么能往那兒出使呢？我如果想派人出使

南越，漢朝肯任憑我們的人經過嗎？”扣留張騫十多年。給他娶妻，并生了兒子，

然而張騫仍持漢節不失使者身分。因居住在匈奴西部，張騫趁機帶領他的部屬一

起向月氏逃亡。往西跑了幾十天，到了大宛。大宛聽說漢朝財物豐富，想和漢朝交

往可找不到機會。見到張騫非常高興，問他要到哪里去。張騫說：“替漢朝出使月

氏，而被匈奴封鎖道路，不讓通行，現在逃亡到貴國，希望大王能派人帶路，送我

們去，假如能夠到達月氏，我們返回漢朝后，漢朝送給大王的財物，一定多得不可

盡言。”大宛認為可以，就送他們去，并為他們派遣了翻譯和向導。送到康居，康

居用傳車將他們送到大月氏。這時，原來的大月氏王已被匈奴所殺，立了他的夫人

為王。大月氏已經使大夏臣服并統治著它。他們那里土地肥沃，出產豐富，沒有侵

擾，心境悠閑安樂，又自認為距離漢朝遙遠而不想親近漢朝，全然沒有向匈奴報仇

的意思。逗留一年多后，只得返程。沿著南山，想從羌人居住的地方回到漢朝，又

被匈奴截獲。扣留一年多，碰巧單于死了，匈奴國內混亂，張騫便帶著他匈奴籍的

妻子以及

第20頁共23頁

堂邑甘父一起逃跑回到了漢朝。朝廷授予他太中太夫官職，堂邑甘父也當上

了奉使君。堂邑甘父是匈奴人，善于射箭，處境窘迫的時候就射捕禽獸來供給食

用。當初，張騫出發時有一百多人，離漢十三年，只有他們二人得以回還。后

來，張騫以校尉的身分隨從大將軍衛青攻打匈奴，他知道水源和有牧草的地方，軍

隊能夠因此減少困乏，于是朝廷封張騫為博望侯。這一年是元朔六年。又過了兩

年，張騫擔任衛尉，與李廣一起從右北平出發攻打匈奴。匈奴圍住了李將軍，軍隊

損失逃亡的很多，張騫由于晚于約定的日期到達，判處斬頭，他用爵位贖免死罪，

成為普通平民。這一年，驃騎將軍攻破匈奴西部，殺敵幾萬人，一直打到了祁連

山。第二年，渾邪王率領部下投降了漢朝，因而金城、黃河以西沿著南山直到鹽澤

一帶無人居住，沒有匈奴侵擾。匈奴常有偵察人員到這一帶來，然而人數很少了。

又過了兩年，漢朝把單于打跑到漠北去了。皇帝授予他中郎將的官職，率領三百

人，每人兩匹馬，牛羊數以萬計，帶的金銀、禮品價值幾千億，還帶了許多持節副

使，如果道路可以通行，就靈活派遣這些副使到附近的國家去。張騫到烏孫國以

后，把漢帝的賞賜送給了烏孫王并傳達了漢帝的旨意，但沒能得到烏孫王確定的回

復。這些話都記載在《西域傳》中。張騫就分遣副使出使大宛、康居、月氏、大夏

等國。烏孫王派遣翻譯和向導送張騫回漢朝，同時還派了烏孫使者幾十人，馬幾十

匹，來答謝漢帝，乘機讓他們窺伺漢朝，了解到漢朝地域廣大。張騫回來后，朝廷

授予他大行令官職。過了一年多，張騫去世。馬上分享給同學據魔方格專家權威

分析，試題“閱讀下面的文言文張騫，漢中人，建元中為郎。時匈奴降者言匈奴

破..”主要考查你對文言文閱讀，現代文閱讀等考點的理解。關于這些考點的“檔

案”如下：現在沒空？點擊收藏，以后再看。因為篇幅有限，只列出部分考點，

詳細請訪問。考點名稱：文言文閱讀文言文閱讀：“文言是指以先秦口語為基礎

而形成的上古漢語書面語言以及后來歷代作家仿古的作品中的語言”。文言文，也

就是用文言寫成的文章，即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。文言文作為一

種定型化的書面語言，沿用了兩三千年，從先秦諸子、兩漢辭賦、史傳散文，到唐

宋古文、明清八股??都屬于文言文的范圍。也就是說，文言文是中國古代的書面語

言，是現代漢語的源頭。文言文在中學課本里的比重很大。要學好文言文，首

先，在語言環境中理解字詞，不斷積累，熟練把握文言句式的應用，在熟讀和背誦

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的基礎上，能準確翻譯課文，加深課文理解，要有意識的提高自己的文學鑒賞、評

價能力。文言文的考察：文言文的考察在“難易程度上”應屬于“易”的。通常

考察以下幾方面：1.能正確地理解文言詞語的含義。2.能正確地將文言語句譯成

現代漢語。3.能理解并歸納文章的主要內容。4.能把握作者在文章中表達的思想

感情，提高自己的欣賞品味。

三種方法：

第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己

的話組織文字回答。

準確理解詞義、翻譯句子基本原則：

首先，必須準確把握文中實詞和虛詞的含義和用法。掌握文言實詞，主要從

以下四個方面入手：一詞多義、古今異義（詞義的擴大、詞義的縮小、詞義的轉

移、感情色彩的變化等）、通假字、詞類的活用（名詞的活用、動詞的活用、形容

詞的活用、使動用法、意動用法等）。其次，要了解文言文中常見的句式及其特

點。掌握文言文中有別于現代漢語的特殊句式，是文言文閱讀所必需的能力。文言

文中常見的句式有：判斷句（多用“者”、“也”、“??者??也”、“??者

也??”；用“非”、“乃”、“悉”、“為”、“則”等，表示某種肯定或否定的

判斷；也有用“是”表判斷的）、省略句（省略主語、省略謂語、省略賓語、省略

介詞或介賓短語）、倒裝句（謂語前置、賓語前置、定語后置、狀語后置）、被動

句（借助于被動詞，如“被”、“于”、“為??所??”表示被動；不借助被動詞，

而在句子意念上表示被動）。第三，要掌握文言翻譯的原則、方法和步驟。翻譯文

言句子是考試的難點，也是重點。文言翻譯的原則

是：信（準確、忠實于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。

文言翻譯最基本的方法:

1、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物

名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不

變。2、補：補出省略成分。3、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只

表語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4、換：替換。用現代

詞匯替換相應的古代詞匯。5、調：調整倒裝句句序，按收集五副春聯 現代漢語習慣句式將其調

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整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順

句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意

譯為輔。

文言文閱讀方法：

一、快速瀏覽

題目課外文言文閱讀試題有個特點：有的

題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的

題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽

題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。

二、仔細分析標題一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。學生應留

意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例

如，在一次測試中考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的

標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。

三、結合注釋速讀全文課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般

都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應

提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。遇到個別疑難詞句像“絆

腳石”一樣橫在途中，我們就要聯系上下文認真推敲，可用猜想的方法來解決。實

在解決不了的，千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。

四、“對癥下藥”解答問題課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解

釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的

題目則采用不同的解題方法：（1）詞語解釋題。這類

題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同

學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，

再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。

（2）句子翻譯題。翻譯句子要解釋出關鍵的字詞的意思，應該在直譯的基礎

上意譯。需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國

名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號）四年春，滕子京（人

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名）謫守巴陵郡（地名）”。可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了

官，做了巴陵郡的太守。

二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，

“者??也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。

三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）

和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。例如：“甚矣，汝之不惠（主

謂倒裝）！”可把這個句子譯為：你也太不聰明了。

四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：“乃

丹書帛曰‘陳勝王’（省略主語）。”可把這個句子譯為：他們（主語）就用朱砂

在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。（3）內容理解題。一般來說，作者通過短小的

文言語段，記敘一件事，表達一個中心或一種哲理。所以我們了解了全文的內容

后，還要進一步思考作者蘊藏在文章里的寫作意圖。有時作者將主旨蘊藏在敘事的

整個過程中，我們就要思考事件的含意；有時作者在文章的結尾時發表議論，直抒

胸臆，以此來揭示文章的中心，我們也要倍加注意。

考點名稱：現代文閱讀現代文閱讀掌握內容：各種文體有不同的命題規律和

答題技巧，不能一概而論。相對來說說明文和議論文命題方向更集中，答題的格式

也相對固定，規律性更強些。解題注重技巧。記敘文題型更豐滑子菇 富些，答案也更靈

活。重在感悟和語言的表達。

一、首先：表達方式、修辭手法、常見寫作方法、表現手法、描寫方法、說

明方法、說明順序、論