江南春古詩

第1頁共10頁

《江南春》教案3篇

《江南春》教案3篇

《江南春》教案篇1《江南春》是蘇教版語文第八冊

第一單元的內容。是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。這是一首

素負盛譽的寫景詩。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區

的風物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋

永。一首七言絕句，能展現出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂

“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚得意的春光的同

時，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了諷喻之意。

第一、自學古詩，整體感知

1、介紹杜牧(803-852)唐代詩人。字牧之，京兆萬年

(今陜西西安人)。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，

詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

2、學生自由誦讀古詩。

1、播放優美的春天的視屏，讓學生用所學過的詞語描繪

剛剛所看到的情景。

第二、情景引入

過渡：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，

在同學們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句?

第2頁共10頁

2、指名背誦描寫春天風光的古詩。

3、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩

描寫了江南春天的綺麗風光。

要求：(1)讀準字音，注意節奏。

(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

3、檢查學習效果

(1)指名朗讀，集體正音。

(2)分組讀。然后齊讀全詩，注意停頓。

4、再讀古詩，結合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意

思。

5、學生交流收獲，提出不懂的地方。

第三、反復誦讀，體會詩意

(一)前兩行——晴景、寫今

1、學生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”、“綠映紅”、

“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、學生交流對詞語的理解。集體訂正。

3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指

的是遼闊的江南地區。

4、體會第一句詩的意思。可指名讓學生說(遼闊的江南到

處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花互相映襯。依山鷹鉤鼻子 臨水的城

鄉，迎風招展的酒旗。)

第3頁共10頁

5、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用

自己的話描繪感受到的內容。

(二)后兩行——雨景、懷古

1、提問，詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎?

2、學生默讀后兩行詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想

感情老師及時的補充背景知識(南朝統治者迷信，廣建佛寺，

企圖依靠神靈的庇護，永保穩固。)

3、集體討論(抒發了作者憂國憂民之情)

4、老師小結：南朝統治者迷信，廣建佛寺，企圖依靠神

靈的庇護，永保穩固。可是時移世易，當年的許許多多的寺

廟，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。

6、練習背誦古詩。

第四、合作交流、品味意境。

小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天?描繪了春

天怎樣的畫面?

1、小組交流討論。

2、匯報交流成果。

第五、拓展延伸

師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年

中最美妙的季節，讓我們一起來咱們春天吧!齊讀古詩：

第4頁共10頁

春日題畫

[宋]朱熹[清]袁牧

勝日尋芳泗水濱，村落晚晴天，

無邊光景一時新。桃花映水鮮。

等閑識得東風面，牧童何處去?

萬紫千紅總是春。牛背一鷗眠。

第六、作業

根據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為

這首詩配一幅畫。

第七、板書設計

江南春

杜牧(唐)

江南美景

煙雨樓臺憂國憂民之情

《江南春》教學反思

這節課上下來，我感到特別的失落。雖然在實際的教學過

程中，可以抓住目的進展有層次的教學，表達了以讀為主的教

學理念，引導學生走進了美的意境，但是還有很多的缺乏，試

梳理如下，以作今后教學之鑒。

第5頁共10頁

一、一局部學生的學習熱情沒有充分調動起來。我想首先

是我個人的親和力不夠，學生和老師之間缺乏溝通，另外就是

老師的語言不能打動學生，而且在個別問題提出后，沒有給學

生充分的考慮時間，這也是造成學生思維阻礙的一個原因。這

是我值得考慮的地方：如何激發學生積極動腦，大膽發言的欲

望?

二、對教材的解讀才能不夠。比方說在對“鶯啼”的理解

時，有學生就說這里的鶯是指黃鶯，我沒有及時的更正，因為

自己當時也不敢肯定，上完課之后，細細的分析^p了一

下，“鶯”不能單指“黃鶯”而是包括了春天里各種各樣的鳥

類。

三、在第一句中的'“綠映紅”中的“映”字，學生體會

的很好，學習完第二句后，我想讓學生通過比照體會前兩行的

江南的明朗絢麗之美，但在這一環節中，我的引導還不夠巧

妙，讓學生體會的不夠細，其實這兩種美也是互相映襯的，可

惜我沒有點到。

四、對課堂的駕馭才能不夠。在課堂中反映出的問題就

是，教學環節設計得不夠緊湊，在講解詩意的時候浪費了過多

的時間，以致后面的對詩人的情感感悟時，只是浮光掠影

《江南春》教案篇2教學目的

1．有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；

第6頁共10頁

2．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情

感；

3．學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀

察事物的方法。培養學生的觀察才能和想象才能。教學重難

點：理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；

教學過程：

一、介紹背景，導入新課

1．惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，擅長畫鵝、鴨

等小動物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠多肉施肥 崇畫的一幅畫。

3．簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山〔今四川眉山縣〕人。

二十六歲中進土，曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，

在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創

作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這阿膠哪個牌子好 首詩就是他為好友惠

崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。

二、自讀詩句

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

三、深化探究

1．指導學生有感情地朗讀。〔字音、停頓、語調、語速

等〕。

第7頁共10頁

2．邊讀邊想象詩的意境。

〔1〕認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

蔞蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦的嫩芽。

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年

春天逆江而上，在淡水中產卵。

〔2〕請學生用自己的話描繪畫面內容。

3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

〔桃兒童圖畫大全 花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土

里鉆出。〕

4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

〔不是，是作者根據畫面景物展開的想象。〕

〔這是作者通過觀察岸上、水面之物所進展的聯想，它在

告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就

是河豚上游產卵繁殖的季節。〕

四、指導感情朗讀，背誦古詩。

1．指名背誦這一首詩。

2．描繪詩意。

詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現實中的江

南春天又是怎樣的一幅畫面呢？

第8頁共10頁

3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？〔到處是黃鶯

宛轉啼鳴，到處是帶無的成語 綠葉紅花互相映襯。依山臨水的城鄉，迎風

招展的酒旗。〕

4．詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、

酒旗、春風等七種景物建國大業電影 來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫

面。

5．后兩句還是描寫江南春天的嗎？

讀后兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？

〔抒發了作者憂國憂民之情〕

6有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的

話說一說。

7．背誦古詩

五、小結：

兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感

情卻不一樣，想一想，自己是怎樣體會出來的。

六、布置作業

1．背誦課文。

2．默寫《江南春》。

3．抄寫生字詞兩遍。

4．根據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想象

力，為這首詩配一幅畫。

第9頁共10頁

《江南春》教案篇3教學目的：

1、理解古詩所描繪的春天的美景。

2、用自己的話說說我們學校春天的美景，〔小花園、植

物園、苗苗常青園〕從中感受到大自然的美。

教學重難點：

用自己的話描繪校園的美景。

教學準備：

自由游覽、欣賞各園的風光。

一、讓學生回憶學過的關于描寫春天風光的古詩。《春

曉》、《詠柳》等。

二、草書鋼筆字帖 學習古詩《江南春》

1、板書課題《江南春》

2、解題：江南：指長江以南的地區。這是一首描寫江南

春光的絕句。

3、學習生字詞

〔1〕自己讀

〔2〕注意字的寫法：〔鶯、旗〕

〔3〕需要理解的詞語

酒旗：掛在酒店門前做招牌的一面小旗

4、朗讀詩句

根據注釋說上面講的詞語的意思，試著講講詩的大意。

第10頁共10頁

〔1〕請三四位同學讀詩后，再各自朗讀。閉上眼睛，想

象詩句描繪的風光，讓頭腦中產生畫面。

〔2〕根據詩句，說說看到的景物。

在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水

綠，在鄰近水邊的村鎮酒家的酒幔子在風中飄揚。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟。

佛寺中的這亭臺樓閣在蒙蒙的春雨中留著。

5、體會詩句描寫的意境

〔1〕那些景物寫江南的春天？

黃鶯圣誕主題 啼叫，百花爭艷，青山綠水，依山靠水的小鎮，迎風

飄揚的酒旗。

〔2〕寫出了什么特點？

江南風光的秀麗。

6、指導朗讀〔標出句逗的停頓〕見書本

7、穩固練習

〔1〕同桌互相朗讀試背，并說說詩意。

〔2〕請一兩位同學說說詩意后，讓大家補充。

〔3〕抄寫兩遍古詩。