吃手指

吃手指的孩子觀察分析

孩子吃手指、咬指甲、絞頭發(fā)等這類的行為，一般都是因?yàn)槟扯?/p>

時(shí)間精神緊張沒有得到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和矯正，后來形成了習(xí)慣。需要說

明的是，五、六歲的孩子已經(jīng)能夠理解吃手指的壞處，也知道這樣的

行為不好，所以，這個(gè)時(shí)候改不掉不是因?yàn)檎J(rèn)知問題，光告訴孩子不

要吃手指是沒用的。此外，嚇唬這個(gè)年齡段的孩子一般也不能起到很

好的效果，可能還會造成孩子的心理壓力，會為自己改不掉“毛病”

而愧疚或焦慮。吃手指這個(gè)行為之所以產(chǎn)生，很大程度上也是因?yàn)楹?/p>

子要尋求心理安慰，孩子越焦慮，就越可能會不由自主的吃手指。

現(xiàn)在的方法，可能首先要從我們大人開始，當(dāng)孩子吃手指時(shí)，盡量避

免表現(xiàn)的過于緊張、憤怒或厭惡（當(dāng)大人這樣時(shí)，孩子情緒會緊張）。

嘗試將這個(gè)問題淡化，盡量讓孩子的處于情緒平穩(wěn)心情愉快的狀態(tài)，

運(yùn)用其他一些有趣的活動(dòng)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，或許這樣可以慢慢讓孩

子減少對吃手指的依賴。

區(qū)域游戲的時(shí)候，小朋友都在快樂的游戲著，可思思卻把手伸進(jìn)

嘴巴里吸，眼睛則東張西望的看著各個(gè)區(qū)域的游戲，好像在思水瓶巨蟹 考應(yīng)該

參加哪個(gè)區(qū)域的游戲。我走過去輕輕的把他的手拿開，并告訴他：“思

思，老師喜歡講衛(wèi)生的孩子。我們的小手上有很多的細(xì)菌，如果把小

手放在嘴巴里面，細(xì)菌就會從你的嘴巴里面跑到我們的肚子了，這樣

會肚子痛的。”說完，只見他認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭。可是等我看向其他小朋

友的時(shí)候，他又把手放進(jìn)嘴巴里面。無奈，我只好把他叫道我身邊來,

“思思，為什么你在吸手指？”他只是含著手看著我，一句話也不說，

我又問道：“喜不喜歡聽故事啊，老師給你講個(gè)《生病的小熊》的故

事吧！”講完故事，我問他：“小熊是怎么生病的？”他小聲的告訴我：

“小熊肚子里面長了蟲子，肚子疼。”我問：“小熊怎么生半夏的功效與作用 會肚子疼的？”

思思看著我說：“小熊把手放在嘴巴里。”“那你想不想像小熊那樣

啊？”他大聲地告訴我：“不想。”我問：“那如果不想肚子疼，就應(yīng)

該怎么做曬的成語 啊？”他想了一會兒告訴我說：“以后我再也不會把手放到

嘴巴里面去。”

教育策略：

一、從心理上下手，了解吸吮手指的壞處，建立改掉吸吮手

指的信心。

吸吮是經(jīng)常反復(fù)吸吮口唇、手指、腳趾、被子等行為，長時(shí)

間吸吮手指或腳趾，會因局部刺激而使手指或腳趾變大、變粗，

影響美觀和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。另外，吸吮手指很容易造成寄生蟲

感染，還會使上下牙槽咬合不良。而這個(gè)吸吮行為經(jīng)過長時(shí)間積

累而成的，如果用孕婦吃海參 強(qiáng)制的方法，會使思思產(chǎn)生逆反心理。所以不

能用強(qiáng)制的方法，只能用引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法，使他自己認(rèn)識到吸

吮手指的壞處，讓他建立改掉吸吮手指的信心。于是我將吸吮手

指會產(chǎn)生的后果用故事《生病的小熊》講給他聽，讓他自己去故

事里尋找為什么小熊的手指與別的小朋友不一樣。當(dāng)思思從故事

找到答案后，很緊張的問我：“老師，我會不會變成跟小熊一樣

呢？”我笑著問他：“只要你從現(xiàn)在開始下定決心改掉吸吮手指

的習(xí)慣，我相信你絕對不會變得和小熊一樣的。”思思聽了很高

興地說：“老師我要改掉壞毛病。”那天早上他都沒有吸吮手指。

二、用各種方法轉(zhuǎn)移注意力，加強(qiáng)監(jiān)督幫助他培養(yǎng)良好的習(xí)

慣。

思思吸吮手指的習(xí)慣不是一兩天能改掉，所以需要很長時(shí)間

的努力，而且他已成習(xí)慣，要改不太容易。在初期，我努力讓他

將吸吮手指的次數(shù)減少，從每天三四次到一兩次。有時(shí)他吸吮手

指是無意識的，這就要我們老師的監(jiān)督，在他睡著后，要監(jiān)督他，

不讓他將手指放入嘴中吸酒后頭痛如何緩解 吮，有時(shí)他會控制不住，于是我馬上分

散他的注意力，提供串珠、拼圖、剪貼等精細(xì)的手工活動(dòng)，鼓勵(lì)

他控制吸吮吸吮手指，集中精神完成任務(wù)，逐步讓他忘記要吸吮

手指。實(shí)在控制不住時(shí)，我就會和他一起講笑話，讓他忘記吸吮

手指的念頭。

三、支持、鼓勵(lì)他改掉不良習(xí)慣

因?yàn)槿嘤變憾己芟矚g思思，也知道他有吸吮手指的不良習(xí)

慣，有時(shí)難免會遭到小朋友的譏笑。有一次，天平怎么畫 當(dāng)思思想和陳林一

起游戲時(shí)，陳林拒絕了他，還說：“我才不跟你玩，你會吸吮手

指。”思思聽了很難過。這時(shí)，我就安慰他：“其實(shí)每個(gè)人都有不

良的習(xí)慣，只要我們改了，別人還會喜歡你蝦仁的做法大全 的。小朋友們都很喜

歡思思，但是他們不喜歡吃手的小朋友，只要你改了壞毛病，小

朋友還會和你一起玩的。”后來，我還特意給班上的幼兒講了吸

吮手指的危害，發(fā)動(dòng)全班幼兒一起支持、幫助思思改了壞習(xí)慣四、

家園一致，共同探討教育方法

我們在家訪中知道，思思的父母文化水平較高，十分重視對

思思的教育。所以，我們就積極地與思思的父母探討教育的方法，

努力嘗試各種教育方法，并讓他們積極地配合我們的教育方法，

主動(dòng)參與幼兒園的各種活動(dòng)，逐步建立科學(xué)的育兒觀。在與家長

的聯(lián)系中，我改變了以往那種“告狀”式的做法，首先向家長匯

報(bào)孩子的進(jìn)步，同時(shí)向家長提出配合教育的要求，這樣家長很樂

意支持我們的工作。時(shí)間久了通過了大家的努力孩子改掉了吮吸

手指的毛病。