謀篇

高考議論文布局謀篇技巧

議論文講究的是一個嚴謹，高考作文頻道為大家提供高考議論文

布局謀篇技巧，趕緊一起來學習一下吧！希望大家在寫議論文的時候

好好看看吧！

高考議論文布局謀篇技巧

易錯點缺乏邏輯無所謂層次結構

思維是議論文的生命，議論文從審題、立論、謀篇、布局、臉油 結尾，

以及整個行文中，處處都要運用思維方法。好的議論文應既有思想的

深度又有思維的寬度，中檔的議論文有思維的線性發展而缺乏開闊感

和靈動感，下等的議論文思維沒有延伸或者斷裂為幾個片段。

在議論文“三要素”中，這些年來，論點和論據問題已經得到足

夠的重視，但是，議論文如何在“論證”過程演繹推進，一線的師生

對這個問題仍重視不夠。具體體現就是：一篇800多字的文章，基本

就在一個層面上展開討論，這種“同層面繞來繞去”的情況實際是受

前幾年“文化散文”的影響。正如孫紹振老師批評的那樣：“好像議

論文就是先有一個論點，然后鋪開三個例子，四個故事，五個名言，

最后得出結論，證明論點。”

把隨意一篇滿分作文的某兩個中間段對調位置，讀起來居然還是

“通順”的———因為缺乏邏輯，所以無所謂層次、無所謂結構——

—這也是現在中學生寫議論文最可怕的惡俗習慣，甚至每年的高考滿

分作文，這種問題也屢見不鮮。可把它稱為無邏輯無層次無靈魂的高

考議論文。

實例分析主體論述沒有拓展和演進

1.無層次(主體論述只有一個層面)

請看《細雨未必看不見，閑花未必聽無聲》(北京2007年高考滿

分作文)的中間主體部分：

“仰天長嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人”的李白，不畏貴妃研墨，

力士脫靴的后果，不畏玄宗的賜金放還。雖有昭昭明月之德，日月齊

輝之才，終化為泡影，他是長安的細雨，他是朝廷的閑花……

胸納幽蘭，神容主若。他，一個不愛仕途，但愛美人，不愛富貴

但愛超然的翩翩公子，雖出身顯赫卻博古通今……他憂郁而終，短短

31載，彈指一揮間，卻創作出人間最動人的詩詞。這滴細雨，這片閑

花，發出炫目的光，震撼你我的心靈。

蕭紅，近代最偉大的女作家，卻飽受了人世間的一切悲苦———

親人逝世，家族歧視，愛人背叛，恩師離去，窮困潦倒……這片閑花，

給中國文壇注入了清泉，注入了活力。

這就是典型的一個論點三個例子，三個事例除了有時間先后之分，

內在并無邏輯的先后，此文實際并沒有有效地論證。

2.偽層次(看似有幾個層次，但沒有拓展和演進)

請看湖南的一篇高考滿分作文《詩意地生活》中間主體部分：

詩意地生活，世事煩擾不再。

泰戈爾說過，死之烙印將生命本真烙在生之硬幣上，使它去購買

那些真正有價值的東西。惟有詩意地生活，才能清明淡然地看待紛爭

的世界，讓煩擾不再。

千舸過盡，一片汪洋，采石磯孤獨地清點倒影，濁浪便是一杯煮

過的酒，李白這一喝……

詩意地生活，生之價值彰顯。

康德說……

穿越莊周夢對公司好的建議100條 蝶的翩躚……

書破萬卷的杜甫，選擇了詩意的生活，于是……

似乎是從不同角度來證明論點，各個分論點看起來是各自獨立的，

其實是緊密相關甚至是不可分割的一個層面。這在一些“并列式”議

論文的考場作文中問題特別嚴重。真正有邏輯性的“并列式”議論文

在本論部分，它圍繞總題列出幾個平行的具體論點，分別予以論證，

從各個方面闡釋總題，做出結論，各分論點之間處于同等地位，但不

能重復，不能相互包括，也不能相互交叉。

要避免從同一角度選擇論據。從同一角度選擇論據缺乏廣度，導

致論據復沓單調，論證顯得以偏概全、蒼白無力;而從不同角度選擇論

據，既豐富全面，使論證廣泛展開，又典型精練使文章嚴謹有力。并

列式的分層論證的特點是，論證的層次作橫向展極速豐胸 開，分論點之間的關

系是并列的，也就是從不同角度、不同側面對中心論點或論述的中心

問題展開論證。

高考滿分作文尚且如此，普通考生作文犯此類毛病就可想而知。

備考點津講理要一步一層抽絲剝繭

怎樣的議論文才算得上有邏輯思維?怎樣的論證才是有效論證?

福建省高考作文閱卷組組長余岱宗教授認為：“議論文不是論點

文，也不是論據文，而是論證文，議論文就要看論者如何論證。論點

是靠論證‘辯’出來‘逼’出來的……議論文要深入，就要有議論的層

次性……論證是一環扣一環的工作。第一論點為第二論點服務，以此類

推。論證就是主動尋求漏洞與不足，利用漏洞或不足為彈跳點，躍入

下一個層次。”

講究議論文的思辨性，就是使論證分析更加合理，更加符合客觀

規律，符合邏輯，而不淪為文字游戲，墮為詭辯。因為議論文是“講

理”的，“講理”要一步步，一層層，甚至“抽絲剝繭”。沒有層次

感的論證是無效論證，是“蠻不講理什么泡面最好吃 ”論證，是不以理服人的觀點強

加。

這里，給考生推薦幾種能體現論證思維邏輯的有層次感的議論文

結構模式：

1.材料作文：“引、析、提、聯、結”論證結構。

“引”：定向剪裁，概述材料。

“析”：分析材料，突出感點。圍繞議論的中心對引錄材料內容

的寓意進行扼要分析。

“提”：提出論點，綱舉目張。通過材料的分析之后，順勢提出

中心論點。

“聯”：聯想聯系，論證論點。運用材料提供的道理來類比社會

生活，議論社會生活的過程。兔和蛇相配婚姻如何 可以聯想類似的道理，也可以聯想相關

的社會生活現象。這部分是作文的重點，既要放開思路，又要概括力

強;既要重點突出，又要正反結合。

“結”：重申材料，深化論點。

2.“立論、入據、結承、迭據、歸納”論證結構。

立論。在文章開篇首先明確提出論點，也可以說明論證的背景、

緣由等有關前提，通過簡單引述，提出論點。

入據。在提出論點后，第一次進入用論據闡述。

結承。在第二步闡述論據的基礎上進行簡要分析，指出其具有的

一般意義進行小結。隨之聯系現實生活，對論點加以闡述，為下一步

論證做準備。

迭據。在上文小結承轉之后，再次運用現實生活中的事例作論據

進行論證。這些論據與第二步中的歷史論據形成推進和迭加的關系，

故稱之為“迭據”。

歸納。以進一步揭示論點在當代的現實意義，或者提出解決問題

的思路和方法，對全文加落花滿地 以總結。