梁任公

【記梁任公先生的一次演講優(yōu)秀教案】

記梁任公先生的一次演講優(yōu)秀教案記梁

任公先生的一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)

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先生的一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)。供大家參考!

記梁任公先生的一次演講優(yōu)秀教案記梁任公先生的一次演

講教學(xué)設(shè)計(jì)

【基礎(chǔ)知識(shí)】

重要字音：

墮入(du)呢帽(n)熙攘(x)蒞臨(l)步履(l)謙遜(xn)屏

息(bng)激亢(kng)同胞(bo)澎湃(pi)

重要字形：

景仰戊戌顯宦叱咤風(fēng)云步履謙遜激亢短小精悍蒞

臨啟迪屏息博聞強(qiáng)識(shí)迥乎文采津渡涕泗交流

近義詞辨析：

偶爾偶然：偶爾：間或，有時(shí)候。偶然：事理上不一定發(fā)

生而發(fā)生。偶爾是副詞，相對(duì)于“經(jīng)常”而言，例如：姥姥偶爾來(lái)

一趟，來(lái)就給我?guī)?lái)好多好吃的。“偶然”是形容詞，相對(duì)于“必

然”而言。例如：一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)一向嚴(yán)厲的父親也是個(gè)

溫柔的人。

文學(xué)常識(shí)：

梁實(shí)秋(1903-1987)，現(xiàn)代著名文學(xué)評(píng)論家、散文家、翻譯家。

代表作品有《雅舍小品》《雅舍談吃》《看云集》《偏見(jiàn)集》，長(zhǎng)篇

散文集《槐園夢(mèng)憶》等。譯有《莎士比亞全集》，主編有《遠(yuǎn)東英

漢大辭典》。

【文本釋要】

這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫(xiě)人，通過(guò)

寫(xiě)一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)老師的崇

敬之情。本文擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，

篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意味深長(zhǎng)，精彩紛呈，對(duì)老師的真摯情感

融化在敘述描寫(xiě)中。

總之，本文精彩紛呈，高潮迭起，開(kāi)篇寫(xiě)梁任公的政治和學(xué)

術(shù)的影響，寫(xiě)梁任公的演講稿，都是為著瀉染氣氛，為后面人物

出場(chǎng)鋪設(shè)背景，為后面的精彩紛呈蓄勢(shì);人物登場(chǎng)亮相，氣勢(shì)不凡，

已經(jīng)頗顯描寫(xiě)之精彩了;梁氏獨(dú)特的開(kāi)場(chǎng)白，是全文最精彩的一

段，堪稱(chēng)文章小高潮;接下來(lái)直接描寫(xiě)梁任公的演講，由《箜篌引》

過(guò)渡到成本大套地背誦時(shí)用手指敲打禿頭，也是精彩的一段;再

往下手之舞之足之蹈之，痛哭流涕而不能自己，又張口大笑，大

汗淋漓，狀極愉快，都是精彩的描寫(xiě)，表明當(dāng)時(shí)的課堂氛圍達(dá)到

高潮，文章本身也自然達(dá)到高潮;精彩呈現(xiàn)過(guò)后，文章戛然而止，

留下一些余味，梁任公的生動(dòng)表現(xiàn)還留在讀者的腦子里。

【疑難點(diǎn)撥】

1.本文中的梁任公有什么特點(diǎn)?

對(duì)梁任公的特點(diǎn)不是抽象的概說(shuō)，而是具體化為各種表現(xiàn)，

有形貌特點(diǎn)，表情特點(diǎn)，聲音特點(diǎn)，動(dòng)作特點(diǎn)，氣質(zhì)特點(diǎn)，講稿

特點(diǎn)等，可以籠而統(tǒng)之概括為：才華橫溢，博聞強(qiáng)記，修養(yǎng)良好，

開(kāi)朗直爽，認(rèn)真細(xì)致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑。

2.本文的情感表達(dá)有什么特點(diǎn)?

本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情。作者

對(duì)梁任公的情感有敬仰之情、欣賞之情、贊美之情。本文的情感

表達(dá)有三種表現(xiàn)：一是直接的表達(dá)。如開(kāi)篇“那時(shí)候的青年學(xué)子，

對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰”，說(shuō)的是當(dāng)時(shí)的青年學(xué)生的景仰

之情，其實(shí)也代表作者的心情;又如文章行將結(jié)束時(shí)說(shuō)：“先生嘗

自謂‘筆鋒常帶情感’，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知

要更強(qiáng)烈多少倍!”表達(dá)了欣賞、贊嘆之情;再往下又說(shuō)：“有學(xué)問(wèn)，

有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人?”是總的概括和贊

美，是發(fā)自?xún)?nèi)心的極高的評(píng)價(jià)。

二是半直接半含蓄的表達(dá)。有時(shí)表達(dá)一種心情，但不是直抒

景仰贊嘆之情，如開(kāi)篇“我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难?/p>

講”，“他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也

跟著他歡喜”，“除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)

文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好”，等等，其中加點(diǎn)詞是表達(dá)心情之詞，也

就是說(shuō)文章既敘事又寫(xiě)心情，表達(dá)了一個(gè)聽(tīng)課學(xué)生對(duì)講課老師崇

拜之心。

三是完全含蓄的表達(dá)。看不到贊美之詞，或任何表達(dá)心情的

詞句，如描寫(xiě)外貌，前已分析，茲不引述，可以體會(huì)到字里行間

的欣賞、贊美之情，也許是學(xué)生對(duì)老師愛(ài)之過(guò)甚，所以描寫(xiě)時(shí)難

免有夸飾傾向;又如“他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)

頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息”，純粹是動(dòng)作描寫(xiě)，沒(méi)有表露作者心

情，但讀者仍能從這描寫(xiě)中體會(huì)到作者的一種心情、一種感情。

另外，本文標(biāo)題是“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生之輩份稱(chēng)

其為先生，這本身就是表達(dá)一種尊敬和愛(ài)戴。

【課外鏈接】

1.梁?jiǎn)⒊?jiǎn)介

梁?jiǎn)⒊袊?guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又

號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和其師康有為一起，

倡導(dǎo)變法維新，并稱(chēng)“康梁”。1895年(光緒二十一年)赴北京參加

會(huì)試，追隨康有為發(fā)動(dòng)公車(chē)上書(shū)。1896年在上海主編《時(shí)務(wù)報(bào)》，

發(fā)表《變法通議》，編輯《西政叢書(shū)》，次年主講時(shí)務(wù)學(xué)堂，積極

鼓吹和推進(jìn)維新運(yùn)動(dòng)。1898年入京，參與百日維新，以六品銜辦

京師大學(xué)堂、譯書(shū)局。戊戌變法后逃亡日本。初編《清議報(bào)》，繼

編《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲保皇，受到民主革命派的批判。但介紹

西文資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)，對(duì)當(dāng)時(shí)知識(shí)界有較大影響。

辛亥革命后，以立憲黨為基礎(chǔ)組成進(jìn)步黨，出任袁世凱政府司法

總長(zhǎng)。1916年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國(guó)軍反袁;后又組織研究系，與段

祺瑞合作，出任財(cái)政總長(zhǎng)。五四時(shí)期，反對(duì)“打倒孔家店”的口號(hào)。

曾倡導(dǎo)文體改良的“詩(shī)界革命”和“小說(shuō)界革命”。早年所作政論文，

流利暢達(dá)，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學(xué)校講學(xué)。著述涉

及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)、文字音

韻學(xué)等。其著作合編為《飲冰室合集》。(《辭海》)

2.論散文(梁實(shí)秋)

“散文”的對(duì)峙的名詞，嚴(yán)格的講，應(yīng)該是“韻文”，而不是“詩(shī)”。

“詩(shī)”時(shí)常可以用各種的媒介物表現(xiàn)出來(lái)，各種藝術(shù)里都可以含著

詩(shī)，所以有人說(shuō)過(guò)，“圖畫(huà)就是無(wú)音的詩(shī)”，“建筑就是凍凝的詩(shī)”。

在圖畫(huà)建筑里面都有詩(shī)的位置，在同樣以文字為媒介的散文里更

不消說(shuō)了。柏拉圖的對(duì)話(huà)，是散文，但是有的地方也就是詩(shī);陶淵

明的《桃花源記》是散文，但是整篇的也就是一首詩(shī)。同時(shí)號(hào)稱(chēng)

為詩(shī)的，也許里面的材料仍是散文。所以詩(shī)和散文在形式上劃不

出一個(gè)分明的界線(xiàn)，倒是散文和韻文可以成為兩個(gè)適當(dāng)?shù)膮^(qū)別。

這個(gè)區(qū)別的所在，便是形式上的不同：散文沒(méi)有準(zhǔn)定的節(jié)奏，而

韻文有規(guī)則的音律。

散文對(duì)于我們?nèi)松年P(guān)系，較比韻文為更密切。至少我們要

承認(rèn)，我們天天所說(shuō)的話(huà)都是散文。不過(guò)會(huì)說(shuō)話(huà)的人不能就成為

一個(gè)散文家。散文也有散文的藝術(shù)。

一切的散文都是一種翻譯。把我們腦子里的思想情緒想像譯

成語(yǔ)言文字。古人說(shuō)，言為心聲，其實(shí)文也是心聲。頭腦笨的人，

說(shuō)出來(lái)是蠢，寫(xiě)成散文也是拙劣;富于感情的人，說(shuō)話(huà)固然沉摯，

寫(xiě)成散文必定情致纏綿;思路清晰的人，說(shuō)話(huà)自然有條不紊，寫(xiě)成

散文更能澄清澈底。由此可以類(lèi)推。散文是沒(méi)有一定的格式的，

是最自由的，同時(shí)也是最不容易處置，因?yàn)橐粋€(gè)人的人格思想，

在散文里絕無(wú)隱飾的可能，提起筆來(lái)便把作者的整個(gè)的性格纖毫

畢現(xiàn)地表示出來(lái)。在韻文里，格式是有一定的，韻法也是有準(zhǔn)則

的，無(wú)論你有沒(méi)有什么高深的詩(shī)意，只消按照規(guī)律填湊起來(lái)，平

平仄仄一東二冬地敷衍上去，看的時(shí)候行列整齊，讀的時(shí)候聲調(diào)

鏗鏘，至少在外表上比較容易遮丑。散文便不然，有一個(gè)人便有

一種散文，喀賴(lài)爾(Calyle)翻譯萊辛的作品的時(shí)候說(shuō)：“每人有他

自己的文調(diào)，就如同他自己的鼻子一般。”布豐(Buffon)說(shuō)：“文調(diào)

就是那個(gè)人。”

文調(diào)的美純粹是作者的性格的流露，所以有一種不可形容的

妙處：或如奔濤澎湃，能令人驚心動(dòng)魄;或是委婉流利，有飄逸之

致;或是簡(jiǎn)練雅潔，如斬釘斷鐵。總之，散文的妙處真可說(shuō)是氣象

萬(wàn)千，變化無(wú)窮。我們讀者只有贊嘆的份兒，竟說(shuō)不出其奧妙之

所以然。批評(píng)家哈立孫(FrederiokHarrison)說(shuō)：“試讀服爾德(王

爾德)，狄孚(笛福)，綏夫特，高爾斯密，你便可以明白，文字可

以做到這樣奧妙絕倫的地步，而你并不一定能找出動(dòng)人的妙處究

竟是那一種特質(zhì)。你若是要檢出這一個(gè)辭句好，那一個(gè)辭句妙，

這個(gè)或那個(gè)字的音樂(lè)好聽(tīng)，使你覺(jué)得雄辯的，抒情的，圖畫(huà)的，

那么美妙便立刻就消失了。”譬如說(shuō)《左傳》的文字好，好在哪里?

司馬遷的文筆妙，妙在哪里?這真是很難解說(shuō)的。

凡是藝術(shù)都是人為的。散文的文調(diào)雖是作者內(nèi)心的流露，其

美妙雖是不可捉摸，而散文的藝術(shù)仍是所不可少的。散文的藝術(shù)

便是作者的自覺(jué)的選擇。福樓拜(Flaubert)是散文的大家，他選擇

字句的時(shí)候是何其的用心!他認(rèn)為只有一個(gè)名詞能夠代表他心中

的一件事物，只有一個(gè)形容詞能夠描寫(xiě)他心中的一種特色，只有

一個(gè)動(dòng)詞能夠表示他心中的一個(gè)動(dòng)作。在萬(wàn)千的辭字之中他要去

尋求那一個(gè)──只有那一個(gè)──合適的字，絕無(wú)一字的敷衍將就。

他的一篇文字是經(jīng)過(guò)這樣的苦痛的步驟寫(xiě)成的，所以才能有純潔

無(wú)疵的功效。平常人的語(yǔ)言文字只求其能達(dá)，藝術(shù)的散文要求其

能真實(shí)，──對(duì)于作者心中的意念的真實(shí)。福樓拜致力于字句的

推敲，也不過(guò)是要求把自己的意念確切地表示出來(lái)罷了。至于字

的聲音，句的長(zhǎng)短，都是藝術(shù)上所不可忽略的問(wèn)題。譬如仄聲的

字容易表示悲苦的情緒，響亮的聲音容易顯出歡樂(lè)的神情，長(zhǎng)的

句子表示溫和弛緩，短的句子代表強(qiáng)硬急迫的態(tài)度，在修辭學(xué)的

范圍以?xún)?nèi)，有許多的地方都是散文的藝術(shù)家所應(yīng)當(dāng)注意的。

散文的美妙多端，然而最高的理想也不過(guò)是“簡(jiǎn)單”二字而已。

簡(jiǎn)單就是經(jīng)過(guò)選擇刪芟以后的完美的狀態(tài)。普通一般的散文，在

藝術(shù)上的毛病，大概全是與這個(gè)簡(jiǎn)單的理想相反的現(xiàn)象。散文的

毛病最常犯的無(wú)過(guò)于下面幾種：(一)太多枝節(jié)，(二)太繁冗，(三)

太生硬，(四)太粗陋。枝節(jié)多了，文章的線(xiàn)索便不清楚，讀者要

很用力地追尋文章的旨趣，結(jié)果是得不到一個(gè)單純的印象。太繁

冗，則讀者易于生厭，并且在瑣碎處致力太過(guò)，主要的意思反倒

不能直訴于讀者。太生硬，則無(wú)趣味，不能引人入勝。太粗陋?jiǎng)t

令人易生反感令人不愿卒讀，并且也失掉純潔的精神。散文的藝

術(shù)中之最根本的原則，就是“割?lèi)?ài)”。一句有趣的俏皮話(huà)，若與題

旨無(wú)關(guān)，只得割?lèi)?ài);一段題外的枝節(jié)，與全文不生密切關(guān)系，也只

得割?lèi)?ài);一個(gè)美麗的典故，一個(gè)漂亮的字眼，凡是與原意不甚洽合

者，都要割?lèi)?ài)。散文的美，不在乎你能寫(xiě)出多少旁征博引的故事

穿插，亦不在多少典麗的辭句，而在能把心中的情思干干凈凈直

截了當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)。散文的美，美在適當(dāng)。不肯割?lèi)?ài)的人，在文

章的大體上是要失敗的。

散文的文調(diào)應(yīng)該是活潑的，而不是堆砌的──應(yīng)該是像一泓

流水那樣的活潑流動(dòng)。要免除堆砌的毛病，相當(dāng)?shù)淖匀皇潜仨毐?/p>

持的。用字用典要求其美，但是要忌其僻。文字若能保持相當(dāng)?shù)?/p>

自然，同時(shí)也必須顯示作者個(gè)人的心情，散文要寫(xiě)得親切，即是

要寫(xiě)得自然。希臘的批評(píng)家戴奧尼索斯批評(píng)柏拉圖的文調(diào)說(shuō)：

當(dāng)他用淺顯簡(jiǎn)單的辭句的時(shí)候，他的文調(diào)很令人歡喜的。因

為他的文調(diào)可以處本兮的歌 處看出是光明透亮，好像是最晶瑩的泉水一般，

并且特別的確切深妙，他只用平常的字，務(wù)求明白，不喜歡勉強(qiáng)

粉飾的裝點(diǎn)。他的古典的文字帶著一種古老的斑斕，古香古色充

滿(mǎn)字里行間，顯著一種歡暢的神情，美而有力;好像一陣和風(fēng)從芬

香的草茵上吹噓過(guò)來(lái)一般。

簡(jiǎn)單的散文可以美得到這個(gè)地步。戴奧尼索斯稱(chēng)贊柏拉圖的

話(huà)，其實(shí)就是他的散文學(xué)說(shuō)，他是標(biāo)榜“亞典主義”反對(duì)“亞細(xì)亞主

義”的。亞典主義的散文，就是簡(jiǎn)單的散文。

散文絕不僅是歷史哲學(xué)及一般學(xué)識(shí)上的工具。在英國(guó)文學(xué)里，

“感情的散文”(ImpassionedPro)雖然是很晚產(chǎn)生的一個(gè)類(lèi)型，

而在希臘時(shí)代我們?cè)撚浀媚莻€(gè)“高超的朗吉弩斯”(Thesublime

longinus)，這一位古遠(yuǎn)的批評(píng)家說(shuō)過(guò)，散文的功效不僅是訴于理

性，對(duì)于讀者是要以情移。感情的滲入，與文調(diào)的雅潔，據(jù)他說(shuō)，

便是文學(xué)的高超性的來(lái)由，不過(guò)感情的滲入，一方面固然救散文

生硬冷酷之弊，在另一方面也足以啟出恣肆粗陋的缺點(diǎn)。怎樣才

能得到文學(xué)的高超性，這完全要看在文調(diào)上有沒(méi)有藝術(shù)的紀(jì)律。

先有高超的思想，然后再配上高超的文調(diào)。有上帝開(kāi)天辟地的創(chuàng)

造，又有圣經(jīng)那樣莊嚴(yán)簡(jiǎn)練的文字，所以我們才有空前絕后的圣

經(jīng)文學(xué)。高超的文調(diào)，一方面是挾著感情的魔力，另一方面是要

避免種種的卑陋的語(yǔ)氣和粗俗的辭句。近來(lái)寫(xiě)散文的人，不知是

過(guò)分的要求自然，抑是過(guò)分的忽略藝術(shù)，常常地淪于粗陋之一途，

無(wú)論寫(xiě)的是什么樣的題目，類(lèi)皆出之以嘻笑怒罵，引車(chē)賣(mài)漿之流

的語(yǔ)氣，和村婦罵街的口吻，都成為散文的正則。像這樣恣肆的

文字，里面有的是感情，但是文調(diào)，沒(méi)有!(選自《中國(guó)現(xiàn)代散文

理論》，

【教材練習(xí)】

一、本文對(duì)一次演講中的梁?jiǎn)⒊隽司噬鷦?dòng)的描寫(xiě)。請(qǐng)找

出這些描寫(xiě)的語(yǔ)句，仿照示例作些旁注，與同學(xué)討論：這些精彩

生動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊鯓拥男愿瘛赓|(zhì)和修養(yǎng)?

答：“他的演講是預(yù)先寫(xiě)好的，整整齊齊地寫(xiě)在寬大的宣紙制

的稿紙上面，他的書(shū)法很是秀麗，用濃墨寫(xiě)在宣紙上，十分美

觀。”──辦事認(rèn)真，學(xué)問(wèn)和書(shū)法的修養(yǎng)都很好。(其它略)

二、作者說(shuō)：“文章要深，要遠(yuǎn)，要高，就是不要長(zhǎng)。描寫(xiě)要

深刻，意思要遠(yuǎn)大，格調(diào)要高雅，就是篇幅不一定要長(zhǎng)。”(《文

學(xué)講話(huà)》)你覺(jué)得課文是怎樣心情好的說(shuō)說(shuō) 體現(xiàn)他的這種主張的?你對(duì)這種主張

有什么看法?

答：這篇文章體現(xiàn)了作者的這種主張。作者不是泛泛地寫(xiě)人

物的外貌和所謂性格特點(diǎn)，而是寫(xiě)出了梁?jiǎn)⒊?dú)特的神采、氣質(zhì)、

修養(yǎng)，一位著名人物活脫脫地展現(xiàn)在讀者面前，讀者由這一次演

講看到了梁?jiǎn)⒊恼嗡刭|(zhì)之外的另一方面素質(zhì)──學(xué)術(shù)素質(zhì)，

可以聯(lián)想到近代史上起過(guò)重大作用的梁?jiǎn)⒊钠渌虑椋?lián)想到

與梁?jiǎn)⒊嘘P(guān)的歷史上的重大事件。這樣的文章不可謂不深刻遠(yuǎn)

大。另外，作者筆下的梁?jiǎn)⒊且晃粚W(xué)問(wèn)高深又很會(huì)演講的學(xué)者，

可以說(shuō)具有卓越的才華和高雅的情懷;作者寫(xiě)文章非常強(qiáng)調(diào)“文

調(diào)”，“文調(diào)”也就是格調(diào)，講格調(diào)自然要求高雅，本文寫(xiě)得精彩，

語(yǔ)言活潑生動(dòng)，用的是純正的白話(huà)書(shū)面語(yǔ)，又不時(shí)地自然加進(jìn)文

言詞句，富有雅趣，這樣的文章不可謂不高雅。

【高考鏈接】

閱讀下面一段文字，完成1-4題。(1996年全國(guó)高考題)

貝多芬之謎

音樂(lè)的作用并不止于創(chuàng)造悅耳的樂(lè)式①，它還能表達(dá)感情。

你可以津津有味地欣賞一首巴赫的序曲，好像觀賞精美的波斯地

毯一樣，可是樂(lè)趣也只限于此。莫扎特則不然，聽(tīng)了他的《唐璜》

前奏曲②，你不可能不懷有一種復(fù)雜的心情。它充滿(mǎn)了魔鬼式的

歡樂(lè)，但又使你有一定的心理準(zhǔn)備去迎接可怖的世界末日。聽(tīng)莫

扎特的《天神交響樂(lè)》最后一章，你會(huì)覺(jué)得那是狂歡的音樂(lè)，響

亮的鼓聲如醉如狂，從頭到尾交高效閱讀 織著一種不尋常的悲傷之美。莫

扎特的樂(lè)章又是樂(lè)式設(shè)計(jì)的杰作。

貝多芬所做的，是把音樂(lè)完全用作表現(xiàn)心情的手段，完全不

把設(shè)計(jì)樂(lè)式本身作為目的。也正是這一點(diǎn)，使得某些與他同時(shí)的

偉人不得不把他當(dāng)做一個(gè)瘋?cè)恕２诲e(cuò)，他一生非常保守地使用舊

的樂(lè)式，但是他給它們注入驚人的活力和激情，包括產(chǎn)生于一定

思想、信念的那種最高的激情，結(jié)果不僅打亂了舊樂(lè)式的對(duì)稱(chēng)，

而且常常使人聽(tīng)不出在感情的風(fēng)暴下竟還有什么樂(lè)式存在了。他

的《英雄交響樂(lè)》一開(kāi)始使用了一個(gè)樂(lè)式(這是從莫扎特幼年的一

個(gè)前奏曲里借來(lái)的)，跟著又使用了另外幾個(gè)漂亮的樂(lè)式;這些樂(lè)

式被賦予了巨大的內(nèi)在力量，所以到了樂(lè)章的中段，這些樂(lè)式就

全被不客氣地打散了。于是，在只追求樂(lè)式的音樂(lè)家看來(lái)，貝多

芬是發(fā)了瘋了。他這么做，只是因?yàn)樗X(jué)得非如此不可，而且還

要求你也覺(jué)得非如此不可呢。

這就是貝多芬之謎。他有能力設(shè)計(jì)最好的樂(lè)式;他能寫(xiě)出使

你終身受用不盡的樂(lè)式;他能挑出那些最枯燥無(wú)味的旋律，把它

展開(kāi)得那樣引人，使你聽(tīng)上一百次也每次都能發(fā)現(xiàn)新東西：一句

話(huà)，你可以拿所有用來(lái)形容以樂(lè)式見(jiàn)長(zhǎng)的作曲家的話(huà)來(lái)形容他，

但是他的病癥，也就是不同于別人之處，在于那激動(dòng)人心的品質(zhì)。

他能使我們激動(dòng)，用他那奔放的感情左右我們。一位法國(guó)作曲家

聽(tīng)了貝多芬的音樂(lè)覺(jué)得不舒服，說(shuō)："我愛(ài)聽(tīng)了能手機(jī)sd卡格式化 使我入睡的音

樂(lè)。"是的，貝多芬的音樂(lè)是使你清醒的音樂(lè);而當(dāng)你想獨(dú)自一個(gè)

靜一會(huì)兒的時(shí)候，你就怕聽(tīng)他的音樂(lè)。

懂了這個(gè)，你就從18世紀(jì)前進(jìn)了一步，也從舊式的跳舞音

樂(lè)前進(jìn)了一步，不僅懂得貝多芬的音樂(lè)，而且也能懂得貝多芬以

后最有深度的音樂(lè)了。

注：①樂(lè)式：指音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)形式。②《唐璜》莫扎特(1756-

1791)根據(jù)傳說(shuō)而寫(xiě)的歌劇，交織著悲劇和喜劇成分，主人公唐璜

是個(gè)放縱的貴族，結(jié)局是被送入了地獄。

1.第二段中提到的"某些與他同時(shí)的偉人"，所指的一類(lèi)人是

答：__________________________________。(不超過(guò)20個(gè)字)

2.

作者認(rèn)為貝多芬的音樂(lè)成為一個(gè)"謎"的原因是什么?(不超過(guò)

32個(gè)字)

答：

3.根據(jù)文意，簡(jiǎn)要概括從巴赫到莫扎特到貝多芬在音樂(lè)創(chuàng)作

上的發(fā)展變化。(不超過(guò)60個(gè)字)

答：

4.下列說(shuō)法，不符合原文意思的兩項(xiàng)是

A.不喜歡貝多芬作品的人也為他的激情所左右

B.貝多芬常常保守地使用舊的樂(lè)式

C.貝多芬的作品常常沒(méi)有樂(lè)式

D.與貝多芬同時(shí)的"偉人"們既不理解他，又無(wú)法否認(rèn)他的成

就

E.18世紀(jì)的音樂(lè)是只重樂(lè)式的跳舞音樂(lè)

附答案：1.當(dāng)時(shí)的某些只追求樂(lè)式的有名的音樂(lè)家2.答案應(yīng)

包括兩個(gè)方面：a.他能設(shè)計(jì)出最好的樂(lè)式b.又完全不把設(shè)計(jì)樂(lè)式

本身作為目的意思對(duì)即可。3.答案應(yīng)包括三人音樂(lè)創(chuàng)作上的主要

特點(diǎn)：巴赫-只講究樂(lè)式

莫扎特-即講究樂(lè)式，又表達(dá)感情貝多芬-感情突破樂(lè)式

【課內(nèi)閱讀】

閱讀下面這段文字，完成后面題目。

粱任公先生的這一篇講演稿，后來(lái)收在飲冰室文集里。他的

講演是預(yù)先寫(xiě)好的，整整齊齊地寫(xiě)在寬大的宣紙制的稿紙上面，

他的書(shū)法很是秀麗，用濃墨寫(xiě)在宣紙上，十分美觀。但是讀他這

篇文章和聽(tīng)他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲

之迥乎不同。

1.對(duì)這段文字作用理解正確的一項(xiàng)是：

A.渲染氣氛，為后面人物出場(chǎng)鋪設(shè)背景。

B.側(cè)面襯托，突出粱任公書(shū)法水平的高超。

C.欲揚(yáng)先抑，為粱任公演講的精彩蓄勢(shì)。

D.鋪墊襯托，為后面的演講的精彩紛呈蓄勢(shì)。

閱讀下面這段文字，完成后面題目。

我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科技樓上大

教堂里坐滿(mǎn)了聽(tīng)眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人

物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四

射，這就是梁任公先生。

2.對(duì)這段文字理解不正確的一項(xiàng)是

A.這段關(guān)于梁?jiǎn)⒊壬饷驳拿鑼?xiě)文字不多，但是很傳神的

將他的精神狀態(tài)和個(gè)性刻畫(huà)出來(lái)了。

B.人物登場(chǎng)亮相，氣勢(shì)不凡，已經(jīng)頗顯描寫(xiě)之精彩。

C.作者本來(lái)就景仰這位大師，現(xiàn)在得以親見(jiàn)其人，自然是更

加敬佩又覺(jué)得滿(mǎn)足。

D.文章此處描寫(xiě)人物外貌，實(shí)際上也是為后面的演講鋪墊蓄

勢(shì)。

3.對(duì)本文理解不正確的一項(xiàng)是

A.這篇課文題為記一次演講，表面是寫(xiě)人，實(shí)際是記事。

B.本文通過(guò)寫(xiě)一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，

并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。

C.本文擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，

篇幅短小，意味深長(zhǎng)。

D.本文精彩紛呈，把對(duì)老師的真摯情感融化在敘述描寫(xiě)中。

4.對(duì)本文結(jié)構(gòu)安排理解不正確的一項(xiàng)是

A.本文精彩紛呈，高潮迭起，開(kāi)篇寫(xiě)梁任公的政治和學(xué)術(shù)的

影響，都是為后面人物出場(chǎng)鋪設(shè)背景。

B.梁氏獨(dú)特的開(kāi)場(chǎng)白，是全文最精彩的一段，堪稱(chēng)文章小高

潮。但也表現(xiàn)出粱任公先生頗有賣(mài)弄之嫌。

C.文章寫(xiě)粱任公手之舞之足之蹈之，痛哭流涕而不能自己，

又張口大笑，大汗淋漓，狀極愉快，都是精彩的描寫(xiě)，表明當(dāng)時(shí)

的課堂氛圍達(dá)到高潮。

D.文章在精彩描寫(xiě)呈現(xiàn)過(guò)后，戛然而止，留下一些余味，梁

任公的生動(dòng)表現(xiàn)還留在讀者的腦子里。

【課外閱讀】

閱讀下文，完成文后1-6題。

①雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透過(guò)清光來(lái)。推開(kāi)窗戶(hù)一

看，呀，云兒散了，樹(shù)葉上的殘滴，映著月光，好似螢火千點(diǎn)，

閃閃爍爍地動(dòng)著，——真沒(méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清

美的圖畫(huà)!

②憑窗站了一會(huì)兒，微微地覺(jué)得涼意侵人，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，忽然

眼花繚亂，屋子里別的東西，都(甲)在光云里;一片幽輝，只(乙)著

墻上畫(huà)中的安琪兒，——這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，

向著我微微地笑。

③嚴(yán)閉的心幕，慢慢地拉開(kāi)了，涌出五年前的一個(gè)印象——

一條很長(zhǎng)的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水潺潺地

流著。近村的綠樹(shù)，都(丙)在濕煙里。弓兒似的當(dāng)紅男明星 新月，掛在樹(shù)梢，

一邊走著，似乎道旁有個(gè)孩子，抱著一堆燦白的工西。驢兒過(guò)去

了，無(wú)意中回頭一看，——他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微

地笑。

④“這笑容又仿佛是哪里看見(jiàn)過(guò)似的!”我仍是想，——默默地

想。

⑤又出現(xiàn)一重心幕來(lái)，也慢慢地拉開(kāi)了，涌出十年前的一個(gè)

印象——茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上來(lái)。土階邊的水泡

兒，泛來(lái)泛去的亂轉(zhuǎn)。門(mén)前的麥壟和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠

的，非常鮮麗。一會(huì)兒，好容易雨晴了，連忙走下坡去。迎頭看

見(jiàn)月兒從海面上來(lái)了，猛然記得有件東西忘了，站住了，回過(guò)頭

來(lái)。這茅屋里的婦人——她倚著門(mén)兒，抱著花兒，向著我微微地

笑。

⑥這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄漾漾地合了攏來(lái)，

(丁)在一起。

⑦這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)，眼前浮現(xiàn)的三

個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛(ài)的調(diào)和里，看不分明了。

1.從第①段來(lái)看，這篇散文開(kāi)頭的特點(diǎn)是什么?選出最佳的一

項(xiàng)()

A、落筆入題，說(shuō)明寫(xiě)作緣起。

B、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示全文主旨。

C、描寫(xiě)環(huán)境，渲染氣氛。

D、展開(kāi)議論，引出畫(huà)面。

2.文中甲、乙、丙、丁四處依次應(yīng)填的一個(gè)詞是什么?選出恰

當(dāng)?shù)囊唤M()

A、藏灑籠纏B、隱浸籠綰

C、躲浸罩系D、隱灑罩系

3.將下段話(huà)復(fù)歸原文，應(yīng)置于何段之后?()

“這笑容仿佛在哪兒見(jiàn)過(guò)似的，什么時(shí)候，我曾。”我不知不

覺(jué)的便坐到窗口下想，——默默的想。

A、①段B、②段面試自我介紹模板 C、③段D、⑤段

4.④段中加點(diǎn)的“這笑容”指的是()

A、安琪兒“微微地笑”B、孩子的“微微地笑”

C、老婦人的“微微地笑”D、三個(gè)笑容

5.本文的結(jié)尾段落有什么特點(diǎn)?選出理解正確的一項(xiàng)()

A、呼應(yīng)開(kāi)頭，得出結(jié)論

B、結(jié)束全文，點(diǎn)明主旨

C、展示美景，鼓舞信心

D、抒發(fā)情懷，增強(qiáng)感染力

6.這篇散文的主題是什么?選出正確的一項(xiàng)()

A、贊美人們的愛(ài)心

B、歌頌人們的樂(lè)觀

C、贊美雨后放晴的美景

D、抒發(fā)在孤燈苦雨后看到清美圖畫(huà)的喜悅

附答案：課內(nèi)閱讀：1.D2.C3.A4.B課外閱讀：1.C2.B3.B

4.B5.B6.A