小小的船課件

2小小的船

文本分析：

《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小

小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小

船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。詩歌以合理的比喻為紐帶，

將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前，把現(xiàn)實(shí)和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。

詩歌共有兩句，第一句運(yùn)用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進(jìn)讀者腦

海里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，二者

合二為一。第二句說“我”坐在小船上，實(shí)際是想象自己坐在月亮上看星空，以

充滿童趣的幻想，勾畫了坐在月亮船與星星相伴、暢游藍(lán)天的浪漫圖景。文中出

現(xiàn)3個(gè)“小小的船”，第一個(gè)指的是真實(shí)的小船，第二、三個(gè)指的是彎彎的月亮。

課文插圖畫了一個(gè)小女孩躺在月亮上，伸出手，向著藍(lán)空中的星星說些什么，兩

顆星星正對(duì)著她微笑，充滿想象和童趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁；會(huì)寫“月、兒”等4個(gè)

字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的

美麗。

3.仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.朗讀、背誦課文。

2.讀準(zhǔn)“的、船”等生字的字音，會(huì)寫“月、兒”等字和橫折鉤、豎彎鉤。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

2.積累“的”字短語。

課時(shí)安排：2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁。

2.朗讀課文，初步感受課文描繪的圖景的奇妙。

運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，讀準(zhǔn)生字字音。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（1）（課件出示渡船、貨船、小木船、打撈船圖）學(xué)生觀察圖片，說說自

己看到過的船，理解“船”的意思，識(shí)記“船”字。

船水上的主要運(yùn)輸工具?？梢酝ㄟ^加一加的方法識(shí)記：舟++口=船，還可

以通過圖文結(jié)合的方式來識(shí)記。

（2）學(xué)生找一找哪一幅圖是“小小的船”，再說說它的特點(diǎn)。

（小木船是“小小的船”，兩頭尖尖的。）

2.激情談話，導(dǎo)入新課。

示例：船本來是一種水上交通工具?？扇~圣陶爺爺筆下“小小的船”不僅僅

是我們剛剛所說的小木船，那還是什么呢？我們一起來讀讀吧！

3.教師板書課題（板書：小小的船），生齊讀課題。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文，學(xué)生獨(dú)立拼讀下列詞語。

小

xio

小

xio

的

de

船

chun

兩

ling

頭

tu

我

w

在

zi

船

chun

里

l

看

kn

見

jin

閃

shn

閃

shn

的

de

星

xng

星

xng

2.教師結(jié)合學(xué)生反饋，出示詞語“月兒”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，接著朗讀詞

組“彎彎的月兒”。

注意：“彎彎的月兒”中，“兒”不讀輕聲。

3.學(xué)習(xí)生字“的”。

（1）請(qǐng)學(xué)生拼讀音節(jié)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)輕聲，練習(xí)朗讀，要求讀得又輕又短。

（2）教師交替出示詞語卡片“彎彎的月兒”和“小小的船”，學(xué)生開火車

讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說幾個(gè)含有“的”的詞組。如美麗的校園、藍(lán)藍(lán)的天空、碧

綠的草地等。

4.多種方法識(shí)字。

（1）教師出示順口溜，請(qǐng)學(xué)生比賽猜一猜，最先猜出來的，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅

花。

◆一點(diǎn)一點(diǎn)大——頭◆一橫一框，一對(duì)小人藏中央——兩

◆土里出太陽——里◆學(xué)生站在太陽下——星

①猜出生字后，教師范讀，學(xué)生跟讀、自由讀。

②理解字義。

兩教師兩只手各拿一片樹葉，讓學(xué)生數(shù)數(shù)共有幾片樹葉，然后將兩片樹葉

放在一起，引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)加一個(gè)是“兩”。再請(qǐng)學(xué)生觀察同桌的樣貌，看看

什么是兩兩出現(xiàn)的，如兩條眉毛、兩只眼睛、兩個(gè)鼻孔、兩只耳朵。

頭教師可以出示鉛筆，特意指出鉛筆的首尾兩端一頭尖，一頭平，引導(dǎo)學(xué)

生明白“頭”可以指物體的頂端或末梢。

里教師故意讓一名學(xué)生走出教室，然后再讓其進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生說出“里”

“外”，再讓學(xué)生交流：教室里有什么？

星請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)插圖中有幾顆星星。課件出示星空?qǐng)D，請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)星星

的認(rèn)識(shí)，再用“星”組詞：星光、行星、星期。

（2）做動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生猜一猜，看誰的動(dòng)作做得最生動(dòng)，誰猜得又準(zhǔn)又快。

一只手罩在眉眼處，做出向遠(yuǎn)方眺望的姿勢(shì)?！?/p>

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)雙腿微微平開，站在門框中央?！W

①猜出生字后，教師范讀，學(xué)生跟讀、自由讀。

②理解字義。

看教師請(qǐng)同學(xué)做出各種看的動(dòng)作，如遠(yuǎn)眺、偷看、仰視等，深刻理解“看”

的意思。

閃教師播放天空星星閃爍、燈光閃爍的動(dòng)圖，讓學(xué)生明白“閃”有閃耀的

意思，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過“一人躲在門里”理解“閃”也有躲閃的意思。

注意：“閃”的偏旁是門字框。門字框源于“門”，可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)

際，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系門的樣子進(jìn)行識(shí)記。漢字中，四四方方像一個(gè)框框把里面的部

分圍起來的偏旁一般稱“框”。

（3）其他方法識(shí)字。

①教師直接讀出“在、見”的音，學(xué)生跟讀；也可以讓學(xué)生自主拼讀，同桌

之間互讀互糾，教師指名讀，然后正音。

②理解字義。

在教師結(jié)合教室的環(huán)境，讓學(xué)生說說教室里有什么，然后點(diǎn)明這些東西都

存在于教室；還可以通過語境理解“在”字：我們?cè)趯W(xué)校里讀書。媽媽在公司上

班。

見教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“看”來說出“見”，理解“見”的意思。

5.（課件出示10個(gè)生字）教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生搶讀，然后自由讀、齊

讀。

6.教師播放朗讀音頻，學(xué)生注意想象夜晚看月亮、星星的情景，抓住課文輕

快的節(jié)奏，自主朗讀課文，注意詞語連讀，把課文讀通順。

朗讀指導(dǎo)：文中的重點(diǎn)詞語需加以注意，如“月兒、船兒”要讀成雙音節(jié)而

非兒化音；“彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”等疊詞的朗讀，可以和“彎的、

小的、閃的、藍(lán)的”做比較，體會(huì)其中的韻律感。

三、再讀課文，整體感知

1.教師出示詞語，學(xué)生開雙人火車?yán)首x（一人讀詞一人讀詞組），體會(huì)它們

的不同。

船小小的船月兒彎彎的月兒

2.（課件出示小木船、彎月圖）借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察“船兒”和“月兒”

的相似之處。

（船兒、月兒的形狀是彎彎的，看上去都是小小的，兩頭都是尖尖的。）

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說還有什么和船兒、月兒很像。

（倒映在水中的拱橋的影子、撐開的小傘的側(cè)面、科學(xué)家的故事手抄報(bào) 香蕉、眉毛等。）

4.積累詞組。

讓學(xué)生畫出詞組“閃閃的星星”“藍(lán)藍(lán)的天”，朗讀詞組，讓學(xué)生觀察星光

閃爍的動(dòng)畫，配合小手張合，動(dòng)作演示“閃閃的星星”，體會(huì)“閃閃的星星”明

亮又可愛的特點(diǎn)。

四、課堂回顧，交流收獲

1.課堂回顧。

導(dǎo)語：今天，我們學(xué)習(xí)了兒童詩歌，詩的內(nèi)容很美，從中讀到了很多優(yōu)美的

詞語，如“彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天”，還學(xué)會(huì)了10個(gè)

生字和1個(gè)新偏旁，收獲可真不少呢！

2.引導(dǎo)學(xué)生交流一下自己的收獲。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“——”，“”）

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。會(huì)寫“月、兒”等4個(gè)字和橫折鉤、

豎彎鉤2個(gè)筆畫。

2.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

借助多媒體課件，圖文結(jié)合，讀懂課文，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的

美麗。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲。

轉(zhuǎn)盤被等分為10份，每一份中寫有一個(gè)生字。教師指名上臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指

針指向哪個(gè)字，該生讀出這個(gè)字的字音。若正確，教師予以鼓勵(lì)，讓其領(lǐng)讀；若

錯(cuò)誤，其他學(xué)生舉手改正并領(lǐng)讀。

2.談話導(dǎo)入。

示例：同學(xué)們已經(jīng)能夠很好地掌握本課要求會(huì)認(rèn)的生字了，真棒！上節(jié)課，

我們初步學(xué)習(xí)了課文，你們還記得課文寫了什么嗎？（生答，教師配樂，出示星

空?qǐng)D）看，這片星空是不是特別讓人向往呢？讓我們飛起來吧，飛向美麗的夜空！

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

學(xué)習(xí)第一、二行詩：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

1.（課件出示第一、二行詩）學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，互相評(píng)。

2.指導(dǎo)畫出寫“月兒、船”的詞語。（彎彎的、小小的。）

3.設(shè)疑：為什么用“彎彎的、小小的”，而不用“彎的、小的”？

（投影句子比較：彎的月兒小的船——彎彎的月兒小小的船）

課件出示句一個(gè)句子：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。學(xué)生比較朗讀，

說體會(huì)。

“彎彎的”更突出了月亮的彎的程度，“小小的”更突出了船兒的小和可愛，

讀起來更上口。

總結(jié)：像“彎彎、小小”這樣兩個(gè)字疊在一起組成的詞，我們稱為“疊詞”。

有了疊詞的幫助，月兒、船兒就更加可愛了。誰來把它們可愛的樣子讀出來？看

看誰的月兒更彎，船兒更小，夜空更美。（先自由練習(xí)，然后指名讀）

4.（課件出示月兒和小船的圖片）提問，引導(dǎo)學(xué)生理解句意。

（1）第一個(gè)“小小的船”指的是什么？（真實(shí)的小船。）第二個(gè)“小小的

船”指的是什么？（月兒。）

（2）為什么把“彎彎的月兒”說成是“小小的船”呢？

提示：通過圖片對(duì)比，讓學(xué)生明白這句話不是說月亮彎，船很小，而是把彎

彎的月兒比作小小的船。因?yàn)樵铝岭x我們很遠(yuǎn)，看上去很小，所以是“小小的”，

而“彎彎的、兩頭尖”其實(shí)都在說月亮和小船形狀相似，讓學(xué)生明白第二個(gè)“小

小的船”指的是月亮，不是真的船。

5.生活中，還有哪些事物相兵荒馬亂的近義詞 似？說一說。

6.學(xué)生自由讀，全班齊讀，抓住“彎彎的月兒、小小的船”來背誦。

7.隨機(jī)學(xué)寫生字“月、兒、頭”。

（1）（課件出示田字格中的“月、兒、頭”）學(xué)生觀察生字在田字格中的

位置，同桌之間交流小發(fā)現(xiàn)。

（2）教師范寫并講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生觀察并書空。

獨(dú)體字。第一筆為豎撇，兩個(gè)短橫緊靠豎撇，與右邊的豎段不粘連。

注意：對(duì)于橫折鉤，教師要進(jìn)行示范：起筆寫橫，略頓筆后折向下，橫平豎

直，橫短豎長(zhǎng)，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出。

獨(dú)體字。豎彎鉤比豎撇略高，寫在豎中線右側(cè)。

注意：對(duì)于豎彎鉤，教師要進(jìn)行示范：從上往下，起筆時(shí)稍重，向右轉(zhuǎn)筆寫

彎時(shí)行筆要平，出鉤時(shí)先頓筆。

獨(dú)體字。3個(gè)點(diǎn)的位置、大小有變化。第一點(diǎn)略大，第二點(diǎn)靠左，最

后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)，與豎撇不粘連。

（3）隨堂書寫，教師巡視指導(dǎo)，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評(píng)、練寫。

提示：在書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月、兒、頭”3個(gè)字撇的同異：“月、兒”

的撇同為豎撇，要寫得正一些，“頭”的撇要寫得斜一些，不過它們都要寫得修

長(zhǎng)、舒展。

學(xué)習(xí)第三、四行詩：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

過渡：我們劃船在天上到處走，喲，你們看到了什么？（星星、藍(lán)天。）

1.（課件出示第三、四行詩，星星、藍(lán)天的圖片）引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀。

2.交流：課文寫的星星是怎樣的？（閃閃的。）天空呢？（藍(lán)藍(lán)的。）

3.教師范讀，學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么用“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”？

4.課件出示下列句子，讓學(xué)生分別比較朗讀，看有什么不同。

只看見星星和天。只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

總結(jié)：星星在天空中一閃一閃的，一會(huì)兒明一會(huì)兒暗，我們就說這是“閃閃

的星星”；“藍(lán)藍(lán)的”是很藍(lán)很藍(lán)的意思，讓我們覺得天空是那么好看，那么美。

5.指導(dǎo)朗讀。讀出星星的可愛、天空的美麗。

6.師生互說，練習(xí)疊詞。

師：詩歌中，月兒是——生：彎彎的。師：彎彎的月兒像什么？——生：彎

彎的月兒像小小的船。師：在這小小的船里，能看到什么？——生：閃閃的星星

藍(lán)藍(lán)的天。

7.語言訓(xùn)練，感受夜空的美。

（1）課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。

閃閃的星星像，多美呀?。ㄣ@石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）

彎彎的月亮像，真好看哪?。ㄐ〈?、眉毛、鐮刀）

藍(lán)藍(lán)的天空像。（寫比喻句）

潔白的云朵像。圓圓的蘋果像。像。

（2）學(xué)生自由選擇句子，先組內(nèi)練說，再匯報(bào)。

（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。

8.學(xué)生自由讀，全班齊讀，抓住“小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天”來背

誦。

9.隨機(jī)學(xué)寫生字“里”。

（1）播放“里”的動(dòng)漫筆順，仔細(xì)觀察“里”在田字格中的位置。

（2）教師邊范寫邊講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生邊觀察邊書空。

注意筆順。先寫上面的“日”，再寫豎，最后寫兩橫。

（3）隨堂書寫，教師巡視指導(dǎo)，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評(píng)、練寫。

三、欣賞歌曲，拓展延伸

過渡：夜空真美??！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，

入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。

（音樂聲響起）

1.學(xué)唱《小小的船》的歌曲。

2.想象：在美麗的夜空下，星星和月亮?xí)鲂┦裁茨兀?/p>

示例：星星一會(huì)兒躲進(jìn)云層，一會(huì)兒眨著明亮的大眼睛。月亮一會(huì)兒和星星

說說笑笑，一會(huì)兒又靜靜地聽人們說話。

四、讀說結(jié)合，作業(yè)設(shè)計(jì)

過渡：今天，我們不僅看到了晴朗美麗的夜空，而且學(xué)到了葉圣陶爺爺為我

們寫的詩篇，我們也如同坐在彎彎的小船來到夜空作客，真是太美了。我們要把

優(yōu)美的詞句記在心里，還要試著說一說。

1.師生合作，讀一讀，說一說。

（1）學(xué)生讀：船小小的船月兒彎彎的月兒星星閃閃的星星天藍(lán)藍(lán)的天

（2）指導(dǎo)說：香蕉彎彎的香蕉大海藍(lán)藍(lán)的大海蟲小小的蟲燈光閃閃的燈光

2.引導(dǎo)學(xué)生交流：你坐到月兒上，會(huì)看見什么？對(duì)于夜空，你還有哪些奇妙

的想象。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“——”，“”）

◆引導(dǎo)想象，發(fā)展語言（教學(xué)重點(diǎn)）

師：我們坐著小小的船在晴朗美麗的夜空中飛翔，心里多么高興，可是一定

有很多同學(xué)都沒把課前提出的那么多的問題都弄清楚。現(xiàn)在我們就再次乘坐這艘

小小的船去探究一下這些問題好嗎？

（課件出示探究合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.課文中小小的船指的是什么同學(xué)聚會(huì)簡(jiǎn)短講話 ？２.小小的

船是什么樣子的呢？３.我們坐在小小的船上看到些什么呢？）

師：請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)問題中選擇自己感興趣的問題，自由分組合作探究找

出問題的答案。

（學(xué)生分組交流）

師：剛才小朋友們討論得很激烈，相信一定找到了的答案。

師：我們行鱗交流第一個(gè)問題吧！課文中小小的船指的是什么？

生：課文中小小的船指的是月亮般。師：你是怎么知道的呢？

生：我是從“彎彎的月兒小小的船。”這一句話知道的。

生：這一句話是說彎彎的月亮就像小小的船。

師：月亮船是什么樣子的呢？我們就來討論第二個(gè)問題吧。

師：誰剛才討論的是這個(gè)問題，請(qǐng)給大家交流交流。

生：月亮船兩頭尖尖的。我是從“彎彎的月兒兩頭尖?！边@句話知道的。

（師出示課件：夜空中升起一輪彎彎的月亮）

師：你們?cè)倏纯矗惠喪裁礃拥脑聝河稚饋砹耍?/p>

生：彎彎的月兒又升起來了。師：彎彎的月兒像什么？

生：彎彎的月兒像香蕉。師：那這根香蕉一定又大又甜。

生：彎彎的月兒像一把鐮刀。

師：那夜空就是等待收獲的莊稼。

生：彎彎的月兒像一張笑臉。

師：那夜空一定笑得又親切又甜蜜。

生：彎彎的月兒像一艘小船。

師：那夜空就是等待航行的海洋。

師：你們的想象力可真豐富，月亮像香蕉，你笑臉，像鐮刀，還像只小船。

師：那課文中這句話應(yīng)該怎么讀呢？

（出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。生練讀。）

師：月亮船彎彎的、小小的多么可愛呀？想象著這艘小船可愛的樣子，再讀

讀這句話。

生：（自己讀，指名讀。）

師：同學(xué)們讀得真好！把月兒讀得彎彎的，把船讀得小小的。我們高興地價(jià)

值在小小的船上看見了什么？

師：現(xiàn)在我們就來討論第三個(gè)問題：我們坐在小小的船上看到些什么呢？

生：我在小小的月亮船上看見了藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星。

師：多美的景色呀！我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師：同學(xué)們?nèi)绻闶且粋€(gè)小畫家，手里正握著一支畫筆。要把你看到的景色

畫下來，你會(huì)畫一幅什么樣的畫兒？

（學(xué)生自由說）

賞析：低段的課堂除了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還應(yīng)該教會(huì)運(yùn)用語

言。恰當(dāng)?shù)乩梦谋举Y源，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀，聯(lián)系生活展開想象等方式，讓學(xué)

生在不斷的朗讀、想象、對(duì)話中，進(jìn)行練習(xí)。

本文是一首短詩，語言優(yōu)美，朗朗上口；形象生動(dòng)，富于想象；韻律和諧，

富有音樂節(jié)奏感。在本課教學(xué)中，我利用了多媒體技術(shù)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)讓

學(xué)生先來觀察圖片，然后導(dǎo)入新課。學(xué)生都見過船，但是對(duì)小木船的印象不深，

用圖片感知的形式，讓學(xué)生對(duì)“小小的船”有了直觀的印象。教學(xué)時(shí)，我還注重

識(shí)字教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)

中，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)

性和積極性，采用多種方法進(jìn)行識(shí)字。我覺得只要將生字學(xué)扎實(shí)了，學(xué)生在讀課

文、學(xué)習(xí)課文時(shí)才會(huì)感到很輕松。另外，我還積極開拓學(xué)生的想象空間，設(shè)計(jì)了

“彎彎的月亮像什么”“閃閃的星星像什么”等問題，并讓學(xué)生想象“你坐到月

亮上，會(huì)看見什么？”讓學(xué)生積極想象和思考，并鼓勵(lì)他們踴躍表達(dá)自己的看法。

在交流中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了更深的理解。最后，學(xué)唱歌曲《小小的船》，

讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中加深對(duì)課文的記憶。

2小小的船

課題

小小的船

課型講讀課文

授課

時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“的、船”等10個(gè)字。會(huì)寫“月、兒”等4個(gè)字，學(xué)會(huì)橫折鉤、豎彎鉤2

種筆畫，認(rèn)識(shí)“門”1個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，結(jié)合圖畫，感受夜空的美。

3.仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

教學(xué)

重點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字。

教學(xué)

難點(diǎn)

難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的五種表達(dá)方式 船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想象，體會(huì)晴朗夜

空的美麗景色。電腦不能播放視頻

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“的、船”等10個(gè)字,會(huì)寫“月、兒”等4個(gè)字，學(xué)會(huì)橫折鉤、豎彎鉤2

種筆畫，認(rèn)識(shí)“門”1個(gè)偏旁。

2.理解詞語“閃閃、彎彎”。

3.正確、流利地朗讀課文。

教具

準(zhǔn)備

課件、生字卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分

鐘

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，看誰猜得

又對(duì)又快。（課件出示2）“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在

樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！闭l知道謎底是

什么呢？（月亮）

那么，你們都見過什么樣的月亮？（圓圓的月亮、

彎彎的月亮）

（課件出示3）（課件出示晴朗夜空?qǐng)D）同學(xué)們，

這幅夜景圖美嗎？仔細(xì)觀察天空中都有什么？

葉圣陶爺爺把它寫成了一首小兒歌，題目就是《小

小的船》（板書課題）。

【設(shè)計(jì)意圖：猜謎語導(dǎo)

入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣，出示課件，自然過

渡到課文的學(xué)習(xí)。】

新課

教學(xué)

（）

分鐘

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．初讀課文，出示要求。

教師出示自讀要求：（課件出示4）請(qǐng)同學(xué)們選擇自

己喜歡的方式，借助拼音自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，做

到正確、流利、有感情，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，問問周

圍的同學(xué)。

2．學(xué)習(xí)生字。

（課件出示5）出示：

dechunlintuzil

的船兩頭在里

knjinshnxnyur

看見閃星月兒

（1）讀準(zhǔn)字音。

根據(jù)拼音自由讀，指名讀。

師正音：“在”是平舌音，“船、閃”是翹舌音，“看、

見”是前鼻音；“兩、星”是后鼻音。

教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)

價(jià)。

（2）識(shí)記生字。

引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)記

生字，并在小組內(nèi)交流記字方法。

全班交流識(shí)字方法。你們記住了哪些生字，把你的好

辦法說給大家聽聽。

①編字謎：“兩”——一橫一框，一對(duì)小人藏中央；

“頭”——一點(diǎn)一點(diǎn)大；“里”——土中長(zhǎng)出一個(gè)太陽。

②做動(dòng)作模擬字形：“看”——將一只手罩在眼睛上

往遠(yuǎn)處看；“閃”——請(qǐng)一個(gè)同學(xué)雙腳平開，站到門框下。

教師強(qiáng)調(diào)：新的偏旁“門”，誰還知道有哪些字的偏

旁是“門”呢？（問、間）

③熟字組成新詞:船頭、兩頭、看見、里頭、星星

④加一加。

星：“日”字加一個(gè)“花生”的“生”。

的：左右結(jié)構(gòu)，白＋勺。

3．檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

出示生字卡片。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字，檢查認(rèn)讀情況。

（1）指名讀：讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀

自己能夠讀正確的字。

（2）師生做“我指你說”的識(shí)字游戲，教師指不帶

拼音的生字，學(xué)生齊讀。

三、再讀課文，整體感知

1.教師配樂范讀全詩。

2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎愿祖國 樣的圖畫？

預(yù)設(shè)：

(1)學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)

的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空

中坐到月亮船里面。

（課件出示6）教師隨機(jī)用課件演示星星閃爍的景象，

幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語。

3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求。

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學(xué)生按要求朗讀課文。

4.教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。

5.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。（課件出示7）

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

6.學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。

7.多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)

字效果。（課件出示8）

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)

計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，

教會(huì)學(xué)生朗讀的方法，

在朗讀中鞏固識(shí)字，培

養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意

識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精

神?！?/p>

(彎彎)的月兒(小小)的船，

(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，

只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。

四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

（課件出示9）課件出示田字格里的范字“月、兒”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什

么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

(2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同

桌交流。(“月”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng)，不與

橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。)

(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固

橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。

預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣?！袄铩?/p>

的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。(“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是

捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

(2)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、

漂亮。

(3)展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。

以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說話，培養(yǎng)了學(xué)生

們的合作意識(shí)。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個(gè)生字的字形

特點(diǎn)，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書寫漢字。

【設(shè)計(jì)意圖：在游戲中

識(shí)字，有利于學(xué)生自主

表達(dá)。交流多種識(shí)字方

法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)

字的積極性。從構(gòu)字規(guī)

律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生

字，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢

字，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

漢字的興趣?！?/p>

課堂小結(jié)

及拓展延

伸（）

分鐘

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1．引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪

些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳

理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)

生的總結(jié)能力，針對(duì)學(xué)生

哪一個(gè)？)

2．作業(yè)：有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利

于鞏固識(shí)字效果。】

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.讀一讀，給讀音中帶有an的漢字涂上黃色。

只看見閃星船

2.連一連。

小小的彎彎的閃閃的藍(lán)藍(lán)的

月兒天船星星

3.“月”共畫，第二筆是，組詞為。

“兒”共畫，第二筆是。

【答案】

1.看見閃船

2.小小的船彎彎的月兒閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

3.4橫折鉤月亮

2豎彎鉤

第二課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想象，體會(huì)晴朗夜空

的美麗景色。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教具

準(zhǔn)備

課件、圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分

鐘

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，誰來說說

課文寫了什么?

2.配上音樂，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想象，一邊學(xué)著

飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)

天上。看，許多星星一閃一閃地在向我們招手。我們快

飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)

【設(shè)計(jì)意圖：聽著優(yōu)

美的音樂，看著美麗

的圖片，在美好的想

象中，進(jìn)入課文的學(xué)

習(xí)?！?/p>

新課

教學(xué)

（）

分鐘

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)一、二行詩。

(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真

的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，

這是一張?jiān)铝恋膱D片，都來說說圖片上的月亮像什么?

大膽的想象。

(2)自由讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老師評(píng)。

(3)指導(dǎo)劃出寫“月兒”、“船”的詞語。

(4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而

不用“彎的”、“小的”?

投影句子比較：（課件出示11）

彎的月兒小的船

彎彎的月兒小小的船

(5)指導(dǎo)朗讀。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。

(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導(dǎo)

學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示

月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作

了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去

朗讀。

2.學(xué)習(xí)三、四行詩。

(1)我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們

看到了什么?(星星、天空)張貼：星星、藍(lán)天

(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空

呢?(藍(lán)藍(lán)的)

(3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?

投影句子比較：（課件出示12）

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

(4)（課件出示13）練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，

天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？

(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

(5)指導(dǎo)朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓(xùn)練，感受夜空的美。

（課件出示14）

星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼

睛、明亮的燈)

月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)

刀)

藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫比喻句)

4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月

兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我

的眼里，白色鳶尾花 那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的

船。(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。

5.自由讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。

6.學(xué)生表演讀。

三、感情朗讀，展開想象

1.配樂唱《小小的船》，加動(dòng)作。

2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只

看見”和“還看見”有什么不同?

3.我們繼續(xù)往前走吧!你們又看到了什么?進(jìn)行說

話訓(xùn)練。“我看見了”。可引導(dǎo)從不同的角度

展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、

玉兔……

4.指導(dǎo)背誦。

讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。

設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生

通過自主理解、體會(huì)、

設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮

了創(chuàng)造性，突出了在

學(xué)習(xí)中的主體性，提

高了能力?！?/p>

課堂小結(jié)

及拓展延

伸（）

分鐘

四、總結(jié)全文，陶冶情感

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?同桌互相說說。

2.小結(jié)。

師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，

現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知

識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索

大自然的奧秘。

3.如果請(qǐng)你來到月亮上，猜猜在月亮上面會(huì)看到些

什么呢?你想對(duì)月亮說點(diǎn)什么呢?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.拼一拼，寫一寫。

yurltoushngtousngyu

2.說一說。

彎彎的月亮像_________________。

閃閃的星星像_________________。

圓圓的西瓜像_________________。

碧綠的荷葉像_________________。

3.補(bǔ)一補(bǔ)，回答問題。

彎彎的小小的船，

小小的船兩尖。

（1）“小小的船”指的是的樣子。

（2）“小小的船”是什么樣的？

參考答案：

1.月兒里頭上頭三個(gè)月

2.小船眨眼睛的孩子皮球大傘

3.月兒兒頭（1）彎彎的（2）兩頭尖

教學(xué)反思

成功之處：

1.以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在本課的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)讀的

情境，如：“我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上?！保ㄗ杂勺x）“我們一起劃船在

藍(lán)天上面到處走走”（同桌讀）,學(xué)生讀時(shí)興趣盎然。與此同時(shí)，我還注意變換形式朗讀，

有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想象讀等等。

2.突出識(shí)字教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字的能力。書寫指導(dǎo)井然有序，

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個(gè)字的共同點(diǎn)、注意點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫的能力。

不足之處：學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)

于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于

提高。

板書

內(nèi)容

小小的船

彎彎的

月兒（小船）

小小的

兩頭尖

……像……彎彎的月兒像小船。

備課素材

【教材分析】

《小小的船》是著名的作家、教育家葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。

它以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖—一個(gè)孩子把新月看作

小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子

喜悅的心情……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象，展現(xiàn)了

孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。課文插圖生動(dòng)形象，能引起孩子對(duì)夜空

無限的暇思，對(duì)美麗神奇夜空的深切感受，對(duì)大自然的由衷熱愛。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

天藍(lán)藍(lán)，星閃閃

天藍(lán)藍(lán)，星閃閃，月兒彎彎像小船。

我們?nèi)掖献吒吲d興游藍(lán)天。

天藍(lán)藍(lán)，星閃閃，月兒彎彎像弓箭。

我用金弓射猛獸，救下小兔好朋友。

天藍(lán)藍(lán)，星閃閃，月亮電話兩頭尖。

我在家里打電話，天上的孩子可聽見。

天藍(lán)藍(lán)，星閃閃，月亮彎彎像秋千。

我想坐在月亮上，蕩來蕩去賽天仙。

天藍(lán)藍(lán)，星閃閃，月兒彎彎像笑臉。

我要飛到月亮旁，問她為啥笑一晚。

月亮上的西瓜

地里長(zhǎng)了一個(gè)很大很圓的西瓜。

晚上，大西瓜仰望天空，看到圓圓的月亮，心想：“月亮是不是一個(gè)大西瓜

呢？”

月亮總是笑瞇瞇的，好像在說什么。大西瓜想去天上找月亮。

飛行需要翅膀，大西瓜便用葉子做成翅膀。刮風(fēng)的時(shí)候，他用力扇動(dòng)翅膀，

像小鳥一樣飛了起來。

大西瓜飛到月亮身邊，月亮很驚奇：“你長(zhǎng)得這么像我！你是一個(gè)綠色的月

亮嗎？”

大西瓜笑著說：“你長(zhǎng)得像我，我以為你是一個(gè)白色的西瓜呢！”

大西瓜像月亮，月亮像大西瓜，他們成了好朋友。

課后作業(yè)

1.寫一寫。

2.描出下列筆畫。

橫折鉤豎彎鉤

月兒

3.填一填。

彎彎的（）（）（）（）的船。

（）（）的船兒兩（）尖。

4.讀一讀，回答問題。

月亮

天上月亮圓又圓，

月月里里

頭頭兒兒

照在海里像玉盤。

一群魚兒游過來，

玉盤碎成兩三片。

魚兒嚇得快逃開，

一直逃到巖石邊。

回過頭來看一看，

。

（1）月亮圓圓的，像（）。（選一選）

①玉盤②魚兒

（2）魚兒為什么嚇得逃開了？在文中用“”畫出。

（3）后來魚兒看到月亮是什么樣的？在橫線上填一填。

參考答案：

1.略

2.月的第二筆兒的第二筆

3.月兒小小小小頭

4.（1）①（2）畫：玉盤碎成兩三片（3）例：月亮還是圓又圓