細胞核的功能

細胞核的結構和功能

一.課狗狗睡覺 程標準分析

課程標準要求“闡明遺傳信息主要儲導致英語短語 存在細胞核中”，“闡明細胞內具有多

個相對獨立的結構，擔負著物質運輸、合成與分解、能量轉換和信息傳遞等生命

活動”。具體內容要求是“遺傳信息主要儲存在細胞核中”“細胞核的生命活

動體現在對代謝和遺傳的控制”通過相關實驗分析得出細胞核是遺傳和代謝的控

制中心，通過細胞核結構的學習，能說出其中的染色體的DNA中攜帶遺傳信息，

來說明遺傳信息主要存在于細胞核中。

二.教材分析

本節是人教版生物教材《分子與細胞》第三章第3節的內容，包括細胞核的

功能、細胞核的結構及真核細胞三維結構模型的制作等內容。

三.學情分木屬性的男孩名字 析

學生在初中已經了解克隆羊多莉的誕生過程，學習細胞核控制著生物的發育

和遺傳。學習了真核細胞和原核細胞核異同點、核酸是遺傳信息的攜帶者，為學

生更好地理解細胞核是遺傳信息庫奠定基礎。

三.教學目標

1.通過材料分析，闡明細胞核的功能和細胞核的結構。

2.認同細胞核是細胞核是細胞生命系統的控制中心。

3.根據對細胞整體與局部的認識，嘗試制作真核細胞的三維結構模型。

四.教學重難點

細胞核的結構和功能

五.教學方法

小組討論法

模型演示法

六.教學時長

40min

七.教學過程

學習任務教師活動學生活動設計意圖

導入

播放克隆猴“中中”和

“華華”視頻，導入新

課

觀看視頻，感受細胞核的作

用

創設情境，

激發學生的

學習興趣，

導入新課。

細胞核的

功能

【布置任務】學生自主

閱讀教材P54-55，將學

【小組討論】分析總結資料，

推選出小組代表發言。

通過一系列

實驗的合作

生分為4組，分別進行

探究，分析總結細胞核

的功能。

資料1：美西螈的皮膚

顏色與表皮細胞內黑色

素的合成有什么關系？

這一合成過程是由細胞

核還是細胞質控制的？

從實驗設計的原則上分

析，該實驗的設計嚴謹

不？如果不嚴謹該如何

改進？你可以得出什么

結論？

資料2：細胞核與細胞

的分裂、分化有什么關

系？

資料3：你可以得出什

么結論？

資料4：說明傘藻的形

態結構特點取決于細胞

核還是細胞質？你可以

得出什么結論？科學探

究的一般步驟是？以

“探究傘藻的傘帽的形

成原因”為例進行探究。

小結：

資料1：生物體性狀的

遺傳主要是由細胞核控

制的

資料4：生物體形態結

構的建成主要與細胞核

有關

【小組展示】

合作探究1：美西螈核移植實

驗

學生探究得出結論：美西螈

的皮膚顏色由皮膚表皮細胞

的黑色素決定，表皮細胞內

合成了黑色素，使皮膚細胞

呈黑色，不能合成黑色素的，

皮膚呈白色。

這一合成過程由細胞核控制

的。

合作探究2：細胞核控制細胞

的分裂、分化。

合作探究3：變形蟲的生長、

分裂、應激性由細胞核控制。

合作探究4：傘藻的形態結構

特點取決于細胞核。

科學探究的一般步驟：

提出問題：傘帽的形態結構

與什么有關？

作出假設：傘帽與柄有關/與

假根有關/與柄、假根有關

實驗設計

進行實驗

觀察實驗現象

得出實驗結論：傘帽糯米怎么煮 的形態

結構與假根有關

探究提高學

生分析問

題、解決問

題的能力，

培養學生歸

納問題的能

力。

細胞核控制遺傳

資料2：細胞核與細胞的

分裂、分化有關

資料3：細胞核控制著細

胞的生命活動

細胞核控制代謝

細胞核的功能是控制細

胞的代謝和遺傳

細胞核的

結構

【過渡】有人把細胞核

比喻成細胞的“大腦”、

細胞的“控制中心”。

細胞核為什么能成為細

胞的“控制中心”呢？

根據結構與功能相適應

的觀點，那么必然有獨

特的結構。

【資料分析】課外補充

資料：

資料一：經化學分析，

組成細胞核的分子主要

包括磷脂、蛋白質和

DNA，此外還包括少量

RNA和固醇。

資料二：資料2：在真核

細胞中，DNA主要貯存于

細胞核中的染色體上，

而蛋白質的合成場所存

在于細胞質中的核糖體

上，諾貝爾獲獎者托馬

斯R切赫經過多年研

究發現，信使RNA能將

DNA上控制蛋白質合成

的遺傳信息傳遞給病成語 核糖

體。但由于分子較大，

無論DNA還是RNA均無

細胞核可能有的結構：核膜、

核孔

抓住“結構

與功能相適

應”這一主

線，保持學

生思維的連

貫性

法穿過人工合成的磷脂

雙分子層。

任務1：根據資料，回答

以下問題：

1）請結合資料1，說出

細胞核的可能結構。

2）結合資料2想一想，

細胞核中的遺傳信息是

如何傳遞給核糖體的？

推測核膜上可能具備什

么結構能完成核質間遺

傳信息的傳遞？

【展示】課本圖3-10細

胞核結構模式圖

細胞核有哪些結構組

成？

【思考】

1.哪些物質能進入核

孔？那些物質能從核孔

出來？核孔對大分子物

質的進出是否具有選擇

性？舉例說明。

2.代謝越旺盛的細胞，

蛋白質合成和核質之間

物質交換越頻繁。請判

①核膜（雙層膜，把核內物

質與細胞質分開）

②核仁（與某種RNA的合成

以及核糖體的形成有關）

③染色質（主要有DNA和蛋

白質組成，DNA是遺傳信息的

載體）

④核孔（實現核質之間頻繁

的物質交流和信息交流）

核膜對于物質進出細胞核具

有選擇性，允許離子和小分

子通過。

核孔具有選擇性，允許RNA

和蛋白質通過，DNA不能通

過。

培養學生的

自主學習能

力

斷核孔數量、核仁大小

是否會有相應變化？怎

樣變化？

3.染色質與染色體的

關系

補充資料：

遺傳信息的表達（DNA

復制），DNA雙鏈要先解

開，再進行復制。

（給學生準備塑鐵，按

照課本內容制作染色體

和染色質）

1.染色體和染色質哪一

種容易分開一些？為什

么細胞分裂時，染色質

要變成染色體？

復制時，染色體

解螺旋變成染色質？

【講解】染色質由DNA

和蛋白質構成的，而DNA

上脫氧核苷酸的排列順

序上儲存著遺傳信息，鏡子中吉他譜

我們同學之間遺傳物質

是不一樣的，所以我們

長得不一樣，控制著我

們的長相，控制蛋白質

等物質合成，能量轉化

核孔是核質之間的交換的通

道，核仁與核糖體的形成有

關，核糖體是蛋白質合成的

場所，代謝越旺盛的細胞，

蛋白質合成和核質之間的物

質交換越頻繁，代謝越旺盛

的細胞，往往核孔數量多，

核仁大。

染色質和染色體是細胞中同

一物質在細胞不同時期的兩

種存在狀態

學生制作模型

染色體更容易分開一些，便

于分離

染色體高度螺旋化，不利于

DNA雙鏈打開，遺傳信息的讀

取

通過模型制

作更加直觀

感受染色質

和染色體

和信息交流，也就是控

制細胞的代謝和遺傳。

所以說細胞核的結構決

定功能。

制作真核

細胞的三

維結構模

型

【過渡】剛剛同學們制

作的染色體和染色質就

涉及一種很重要的科學

方法——建構模型

模型是人們為了某種

特定的目的而對認識對

象所作的一種簡化的概

括性的描述。

布置學生課下完成真

核細胞三維結構模型的

制作

查閱資料，利用合適的材料

學習并制作模型

通過模型制

作培養學生

實踐能力，

進一步鞏固

所學知識。

總結通過板書進行總結

八.板書設計