為中華之崛起而讀書教案

《為中華之崛起而讀書》公開課教學設計

《為中華之崛起而讀書》第一課時教

學設計

xx中心小學xx

教學目標

1、有感情的朗讀課文，能與同學合作讀好文中的對話。（1—6自然

段，9--16自然段）

2、在閱讀中體會課文中表達的“中華不振”，感受落后就挨打的道

理。

3、聯系全文了解少年周恩來立志的原因，引導學生抓重點詞句、發

揮想象，揣摩人物內心世界，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志

向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學習的遠大理想。

教學重點：

在閱讀中體會文中表達“中華不振”，感受落后就挨打的道理。

了解少年周恩來立志的原因。

教學難點：

了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

教學過程

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一、談話導入。

1、在上課之前，我想和同學們談一談真心話，什么真心話呢？

（你每天早早起床，無論刮風下雨，嚴寒酷暑都堅持到校學習是

為了什么？）

大家說的都很好，每個同學都有自己不同的目的，有的我

們xx的xx像你們這樣大的時候他也樹立了自己讀書的目標，大家知

道是什么嗎？

2、齊讀課題（師板書，崛，并解釋中華、崛起的意思，解釋課

題的意思）

二、新課呈現

1清燉黑魚 、讀了課題你有什么問題要問嗎？你想知道些什么？

帶著這個問題請大家自由朗讀課文，想一想周恩來為什么會立下

“為中華之崛起而讀書”的志向？（板書問好？）

2、同學們都讀得非常認真，讀得這么認真，那相信課文里生字詞

也難不到你們。我們一起來看看。先自己讀一讀。

3、點生讀，解釋帝國主義、租界的意思。（課件）

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4、字詞大家掌握得非常好，相信在砂鍋的做法 理解課文的時候一定是如虎添

翼，那你們知道了為什么周恩來會立下“為中華之崛起而讀書”的志

向嗎？（點生回答）

板書“中華不振”

你從哪兒能看出來中華不振呢？課文哪些地方告訴了我們中華不

振呢？

5、點生讀課文，其他同學把相關句子畫下來。

6、生回答問題：你從課學生自我鑒定 文的什么地方感受到了中華不振呢？

周恩來剛到xx就聽誰說“中華不振”？周恩來理解嗎？

三、引生讀周恩來與xx的對話，體會周恩來不解“中華不振”。

1、生自讀周恩來與xx的對話，體會xx的心情。

2、男女分解色度對話。

3、齊讀第6自然段。

3、周恩來和xx給你留下什么印象？你從哪感受到的？

（緊扣“打破沙鍋問到底”和第6自然段體會周恩來好問，愛動

腦。緊抓xx說的話，體會xx當時心情。）

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4、重點研讀以下兩處：

A出示:“那是xx租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去!”

①自由讀——指名讀。

②xx心情復雜,請你用一個詞形容此時此刻xx的心情？

可能會說：

——“擔心”——擔心什么？——請把xx的這種心情讀出來。

——“無奈”——為什么？——請把xx的這種心情讀出來。

——“憤怒”——怎么憤怒？-——用憤怒的心情讀。

——“沉重”——為什么？——讀出沉重

……

重點指導讀出無奈的感情：

在xx的土地上卻有著xx租界地,讀——

在xx的土地上卻沒處說理去,讀——

師：那是為什么呀？

生：中華不振。

過渡：是的，因為不理解，所以周恩來背著xx和同學闖進了xx

租界地，他親眼看到了什么？“那我們就去看看租界究竟發生了什么

事情呢？”

三、深入7---8自然段，感悟中華不振，理解周恩來立志原因。

重點品析：

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A、這一帶果真和別處不大相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非

凡，街道兩旁行走的大多是xx、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚

威的巡警。

（抓“大不相同、燈紅酒綠、熱鬧非凡”感悟中華不振。）

小結：在xx的土地上，有那么一片繁華的地方，但卻不是我們

xx的，而是外國人的租界地。租界地以外的xx會是怎樣的情景呢？

（指名）

是呀，一百年前的xx多落后呀！中華不振呀！

B、只見人群中有一個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一

個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。

（抓“衣衫襤褸、哭訴-----得意揚揚”感悟中華不振。通過哭

訴著、得意揚揚的對比描寫體會中華不振。）

小結：因為中華落后，百姓生活潦倒，xx一件完整的衣服

都沒有，處處受欺辱。為什么這個洋人軋死了人還敢得意洋洋

呢？他心里在想什么？（誰敢拿我怎么樣？）這都是因為中華不

振呀！

師：“發生了什么事呢？衣衫襤褸的婦女為何而哭訴？

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在我們的印象中出了事故出了車禍要找誰呀？找誰幫我們

解決呢？”

C、一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指

望xx的巡警局能給他撐腰，懲處這個洋人。誰知xx巡警不但不懲處

肇事的洋人，反而把她訓斥了一頓。（抓：不但不解。。。。。反而

體會xx巡警仗勢欺人，欺壓百姓，感受中華不振。）

句子導讀：同學們，在我們的印象中遇到壞人要找誰呀？找誰幫

助我們呢？”

可是巡警幫助那個可憐的婦女了嗎？

這是怎樣的社會啊？xxxx的巡警局也不給xx人撐腰

這位婦女的親人可能是她活潑可愛的孩子,她心如刀絞,請

再讀本句—(生1

這位婦女的親人可能是她相依為命的丈夫,她悲痛欲絕,讀

——(生2)

這位婦女的親人可能是她白發蒼蒼的母親,她心都碎了,讀

——(生3)

這位婦女的親人如果也是你的親人，讀——（生4）

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小結：看到這不公平場面，你心情如何？（預測：氣憤，憤怒）

把這樣的心情用聲音讀出來吧。

（3）學生感情讀句子。給予評價。

3、同學們，我聽到了你們對這位婦女的同情，聽出了你們

的憤怒。那么圍觀的xx人心情怎樣？生讀句子，感悟中華不振。

4、課件出示句子，點生讀，

師:圍觀的xx人為自己的同胞討回公道了嗎？——學生齊答:

沒有!

師(向著全體同學,痛心疾首地):你們說,這到底是為什么(教

師手指板書.)一齊說――

生齊答:中華不振啊!!!

同學們，假如你當時就在現場，親眼目睹了這樣的場面，你的內

心會有怎樣的感受？指名說。

“老師深深地理解大家此刻的感受，也許光用語言來形容你們的

憤怒與沖動顯得太蒼白無力了！那就讓我們一起讀一讀這段話吧！用

上你們的感情和你們的表情！

過渡：因為中華不振，才有不xx一幕，其實,發生這樣的事情,

在當時的xx,不只是這一件,兩件――請同學們看這一則材料：

補充課外資料，深入感悟中華不振。

資料：（一）“xx人與狗不得入內”的典型歷史資料（課

件）

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（二）出示了鴉片戰爭后，xx被迫簽定的喪權辱國的《xx

條約》、《馬關條約》、《xx條約》等歷史資料及圖片。

5、聽到這，你想說什么？（預測：非常氣憤，生氣）

過渡：看，這就是租借，沒有公道的租界。周恩來親眼目睹

租界的一切，真正的體會到了中華不振。（板書：體會中華不振）

8、從租界回來以后，周恩來常常一個人在沉思，他在想些什么

呢，我們下節課再來學習。

四、學9----16自然段，體會周恩來立志的堅定決心英語30怎么讀 。

1、過渡：在修身課上xx校長問同學們為什么而讀書？周恩

來是怎么回答的？與同學們回答的有什么不同？

2、學生匯報。

4、激情朗讀“為中華之崛起而讀書”體會周恩來的堅定決

心。

小結：這9個字是他一生的諾言，這9個字更是他一生的奮

斗目標啊！

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5、生齊讀最后一個自然段。

過渡：周恩來是這樣說的，也是這樣做。留學回來后，周恩來

和xx帶領xx工健胃消炎顆粒的功效與作用 農紅軍南征北戰，解放了全xx，成為xx的第一

個總理。他得到全國人民的xx，贏得全世界的尊重。我們xx在

幾代國家主席的英明領導下，現在我們xx蒸蒸日上。在逢勃發

展時代里，你為什么而學習？

五、拓展延伸，布置作業

1、在逢勃發展的時代里，你-----------------------而學

習？

2、推薦課外書：《xx的故事》《飛機遇險的時候》

板書設計

為中華之崛起而讀書

聽中華不振疑惑不解

見婦女受欺侮體會中華不振xx憂民

說為中華之崛起而讀書立遠大志向

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