散步主要內容

《散步》說課稿

尊敬的各位評委老師：大家上午好！我今天的說課題目是莫懷戚正員 的《散

步》。下面我將從教材、教學方法、教學設計和板書設計四方面進行

說課。

一、說教材

（一）教材簡析

《散步》選自七年級上冊第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主

題，濃濃親情動人心弦?！渡⒉健肥且黄淖譁\顯，情感溫暖的美文，

作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切，字里行間流露出對

親人的關愛，對家庭的責任，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫

親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊卻十分豐富。學習本文，要引

導學生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文，

在充分預習的基礎上我準備用一個課時完成教學的主要內容。

（二）學情分析

根據(jù)《語文課程標準》的基本精神，語文課的主要目的是要培

養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象拔完牙吃什么 是七年級學生，這個年齡段

的學生在家里沐浴著長輩的關愛，他們知道這份愛卻體會不深刻，更

少有學生能自覺的回報這份愛，所以，聯(lián)系學生的生活體驗，引導學

生品味文章字里行間流淌的親情，感悟其中的“孝”字就更為重要。

因此我的教學目標確定如下。

（三）教學目標

基于以上對教材的分析，根據(jù)語文新課程標準要求，結合初中學

生實際以及單元教學要求和本課特點，我確立了如下教學目標：

知識與能力目標：

1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。

2、品味課文清新質樸的語言。

3、感受親情，體味濃重的情意。

過程與方法目標：

揣摩詞句的含義，品味文章的語言美

情感態(tài)度價值觀目標：

通過本課的學習，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老

愛幼的傳統(tǒng)美德。

（四）教學重難點

根據(jù)《語文課和標準》在基本理念部分強調要豐富學生語言的積

累、培養(yǎng)語感。我將本課的重點定為：朗讀品味積累語言。本課是一

篇精美散文，需要引導學生在反復朗讀中揣摩、積累語言，以增強語

感，逐步提高語言表達能力。本課的難點是：理解課文最后一句話的

深刻含義。七年級學生由于年齡和知識儲備的限制，對含義深刻句子

的理解容易浮于表面，因此把這個定為難點。

二、說教法學法

運用情景導入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教

法相結合。首先以情景、導入法營造與課文內容相吻合的濃濃的親情

氛圍，引起學生的學習興趣。然后將朗讀貫穿于整個課堂中，讓學生

在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個成年人的感受，學

生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難，因此，必要的點撥顯得尤

為重要，通過這幾種教法與多媒體課件的結合，讓學生更好的領悟課

文。

《語文課程標準》中要求學生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所

以先讓學生熟讀課文，整體感知課文內容，然后引導學生通過自主合

作探究的學習方式，找出含義深刻的字詞句或細節(jié)動人的句子品析，

最后抓關鍵語句再讀課文，深入思考，領會課文深長的意味，提高學

生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的情感，在學習中充分調動學生的積極

性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性讓學生真正成為學習不該放棄 的主人。

三、教學設計

（一）故事導入

有一個人，一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢問他見到的每

一個人：“世界上最寶貴的東西是什么？”黃金，鉆石，權力，地

位眾說紛紜。因為他弄不清真正的寶貝是什么，這個人便決beg的用法

定走遍天涯海角去尋找。許多年過去了，他窮了，老了，病了，卻一

無所獲，也無一絲快樂，只好失望的回家了。回到家中，看著溫暖的

燈光，家人關切的面孔，這個人終于明白，原來世界上最寶貴的就是

屬于我們自己的溫暖的家呀！

同學們，今天就讓我們大家?guī)е@家的溫情，攙扶著家人，一起

走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

（二）作者介紹

莫懷戚:1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。中國作

家協(xié)會會員。重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學中文系?，F(xiàn)為重慶師

范大學新聞學院教授。

1994年獲全國莊重文文學獎，散文《散步》和《家園落日》被

選入中學語文課本。

（三）朗讀課文，整體感知

（1）聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。

（2）明白反義詞 輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內容。

（“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行

情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時

間，讓學生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）

（3）檢查閱讀效果：（在學生自由朗讀時提出問題）

A、散步的人有哪些?

B、散步的季節(jié)呢?

C、散步的地點?

D、散步中發(fā)生了什么事情?

E．結果如何?

(問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。

梳理內容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些，也是

讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平

臺。)

（四）品讀課文賞析語言

1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。

學法指導：

示例：“我的母親又熬過了一個嚴冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬

的情景，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。

（1）學生在課本上用圈點勾畫法作批注。

提示：寫景美的句子、細節(jié)動人的句子

（2）請學生將他們找出的詞句讀出來并賞析，教師適當指導。

2、感悟語言的對稱美

預先出示一個句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓

學生說說這個句子的特點，最后學生從課文中找出這樣的對稱的句子

齊讀。

設計意圖：品味積累語言是本課的重點，《語文課程標準》中指出要

感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)

境中的意義和作用。先讓學生在圈點勾畫中品讀思考，在朗讀品味中

感悟，教師作必要的補充和歸納。引導學生掌握一些規(guī)律性的東西，

學會在以后的閱讀、作文中運用學到的方法去賞析語言，運用語言。

（五）研讀課文探究主旨

1、你說說這一家子四口人中，誰的權力最大，誰有真正的決定權？

——同學們以小組為單位從以下四個方面進行討論

（1）“我”聽母親的：

（2）母親聽孫兒的：

（3）妻子聽“我“的：

（4）兒子聽“我”的：

2、那么究竟聽誰的呢？

——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女

來說，是“尊老”。

3、文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@

是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？

——請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學生以小

組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒

子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成

了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著

完整的生命世界，因而油然產生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家

庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文

主旨、體會文章的人性美。對于學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯

定，積極引導，適時點拔。)

（六）朗讀課文，加深體會

通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，

這么優(yōu)美的文章，我們是不是應該好好朗讀一下？

（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調、語氣、語調、

語速幾方面）

1、引奶粉怎么選 導學生分析本文的朗讀基調：歡愉而深沉

2、“我”的語氣、語調應該怎樣把握？

提示：可以從以下幾個方面考慮。

（1）“我”是個中年男子。

（2）在這個家庭中，“我”是核心人物。

(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感

情。

（語氣：溫和，親切中含著莊重；語調：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）

3、學生有感情的朗讀課文。

（朗讀是感受、理解文章的有效手段，也是檢測學生是否真正理解課

文的手段之一。好文章應不厭多讀。）

（七）拓展升華，擁抱親情

1、通過剛才的朗讀，我們的湖北黑茶 思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那

么，我們每個同學你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與

人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學進行交流。注意要求（1）

圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。

（教材是教師與學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習過程中，

認真研究教材是必要的，但是學習課文又不能局限于教材。課內外結

合，以外促內是學習語文的好方法。）

（八）、課堂小結：

1、通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?

——自由回答，言之有理即可。

2、我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙

讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也

讓我們珍愛親情，珍愛生命!

（九）課后作業(yè)：

1、把圍繞“親情”的說話練習寫成200字左右的短文

2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推

薦一篇讓我們同學來共同感受一下。

四、板書設計

這一板書的設計，內容精當簡約，布局合理，美觀大方，能體現(xiàn)散文

的特點，既體現(xiàn)了課文重點內容，又給學生留下深刻的印象。

散步

莫懷戚

我：

母親：

走大路

走小路

尊老

愛幼

小事大主題

以小見大