悄悄變化的我教案

悄悄變化的我》教學設計

一、教材的地位及作用

《悄悄變化的我》，它是生日祝詞 七年級的《道德與法治》下冊的第一個單元“青春時光”中第

一課“青春的邀約”中的第一個框題的內容。本單元作為七年級下冊教材的起始單元，

既承接七年級上冊的教材立盒子的英語 意，又統領下冊各個單元。以擁抱青春為主題，以學生成長

為主線，設置了“青春的邀約”“青春的心弦”“青春的證明”三課內容，承接七年

級上冊生命教育的理念與思想，奠定七年級下冊青春生命教育的底色。本課作為第一單

元的開篇之課，在本課及本冊教材中處于非常重要的地位。

二、教學目標分析

（一）、知識與能力目標：

1、理解青春期是人一生中身體發育的關鍵期，掌握青春期身體變化的三個主要表現，知道

青春期的心理特征；

2、領會青春期心理的調控方法。

（二）、過程與方法目標：

1、在調查了解、搜集整理有關青春期基本生理常識的過程中，學會悅納自己的生理變化；

2、通過小組交流、合作探究、情境設置等方法，正確對待青春期的心理變化；

3、提高認識自我的能力、克服青春期煩惱的能力和適應生活的能力。

（三）、情感態度與價值觀目標：1、正確認識并接受青春期生理和心新年開工祝福語 理的變化，以積極樂

觀的心態迎接青春期的到來；

2、增強學生的自尊心與自信心，幫助學生逐步樹立起科學的價值觀。

三、學習者特征分析

1、七年級的學生，已經具備了一定的閱讀、自學與合作的能力，針對學生的這些特點以及

我對新課程標準實施方案的解讀，在教學中我著重引導學生通過合作探究來理解本課的主

要內容。

2、學生已經陸續進入青春期，本課所講的內容對學生而言比較熟悉，針對學生的實際情

況，應借助聲像資料，讓學生入情入境。學生通過圖片、音樂等感受青春期的變化，一定

會深有感觸，更加正確地認識青春期。

3、初中生正處于不成熟向成熟轉變的過渡期，青春期帶給他們在生理和心理上的變化會很

多，包括一些問題學生，在學習和行為方面都出現諸多問題。究其原因，絕大多數都是

處于青春期的懵懂時期，處理不好與家長的矛盾，解決不好與同學的沖突，與老師也缺

乏正確的溝通，所以長此以往出現了許多問題，需要老師、家長和學校費心思來教育，

所以我們應順勢利導地對學生進行青春期的教育，幫助他們健康成長。

四、教學重點及難點

1、重點：引導學生重點了解青春期的心理變化，掌握一些簡單的心理調節方法。

2、難點：知道造成心里煩惱的因素是多方面的，并認識到這是一種正常現象

五、教法及學法

1、教法：啟發式教學標準近義詞 、情境教學

2、學法：討論法

六、教學準備：教師課前調查學生青春期學生的生理、心理變化

七、課時安排：1課時

八、教學過程

教學過程

教學環節活動設計設計意圖

導入新課

在上課之前，我們先來看一組照片，來猜猜照片里的他到底是誰。是

不是只有姚明才成長變化呢？在座的各位同學有沒有成長？有沒有變化

呢？成長和變化是屬于我們每個人的，我們都有過這樣

的成長歷程。就好像就是昨天，我們還在做著過家家的游戲，為得到一

顆糖而高興不已，就好像就是在昨天，聽老師說，同學們，歡迎你們來

到某某小學……看看我們現在，坐在初一的課堂里，身邊是十幾歲的同

學們。這一路走來，直到今天，我們已經告別了童年，叩響了青春的大

門，跨入了青春期的門檻。

通過演示姚明的成長階

段圖，激發學生的學習

熱情，引入課題。

悅納生理變

化

剛剛老師提到了一個詞，青春期。什么叫青春期呢？誰能告訴

我？

展示PPT《青春期生長高峰”圖》，并引導學生進行分析：

(1)圖中將人生分為幾個階段？(九個階段)

(2)生

長曲線有多少個高峰，分別處于什么階段？說明什么？(兩

個高峰，乳兒期和青春發育期，說明青春期人發生了巨大的生理變

化)

青春期一般指10-19歲，它是人生發展的又一階段，是從性不成熟、

不能生育的兒童期轉變為成熟、具有生育能力的成年期的過渡期。處于

青春期的你們，和之前的自己相比有什么不同呢？接下來我們就來找一

找我們現有的青春給我們帶來了什么樣的變化。

教師引導學生歸納岀青春期生理變化的三個方面和心理發展的四個特

此環節為學生創設情

境，引導學生認識到青

春期的生理變化和心理

特點；教師對學生的結

論進行適當地點評，肯

定學生的積極參與，并

且讓學生在參與中內化

知識，并得岀結論。

實踐、體驗、

得岀結論

引入案例“一個女生的自述”。

我是誰？我不過是一個普通的女孩子……

(1)我比較關注自己的言行和外表形象，想給老師和同學留下一個好印

象；(2)我喜歡我自己的事由我自己做主，不希望父新任職表態發言 母親過多的嘮叨”；

(3)但我在男孩面前變得越來越害羞；(4)我與周圍的人不一樣，時常變得

憂郁，愛發脾氣……

問：該自述分別反映了這個女生在進入青春期后，心理上的哪些變化？

引入案例，學生討論、

分析，理解內容后在組

內交流，得岀結論，培

養學生綜合分析問題的

能力。

直面矛盾心

理

青春時期，身體岀現的特殊生理現象都是正常的，是每一個人都必經

的人生階段，我們不必煩惱，更不必恐慌，要慢慢學會成長

通過學生的親身體驗，

教師的講解，使學生認

不煩惱。

清由于生理變化引起的

生理現象是正常的，消

除學生的心理恐慌。

情感體驗與

實踐

同學們，生活中不但有七彩陽光，還會有狂風暴雨，生活中難免有煩

惱，這些都是正常的，都是人生必經的歷程，在解決煩惱的過程中，我們

會不斷走向成熟，長大成人。因此，在生活中，我們要學會解決煩惱，快

樂生活，那么，怎樣解決實際存在的煩惱呢？

下面，先讓我們一起說說自己在青春期遇到的煩惱。

為學生創設情境，分析

生活中經常遇到的煩

惱，引導學生正確面對

這些煩惱，獲得一些解

決煩惱的方法。

總結

這節課我們了解了青春期的基本生理特征，認識了青春期的心理特

征，獲得了一些心理調節的方法，知道如何克服一些成長中的困惑和煩

惱。同學們，我們已經走進了青春，走進了人生的花季，它是晦澀的、新

奇的，更是美好的。青春時節，你是主人翁，要風得風，要雨得雨，讓我

們走進青春，共同去感悟吧！

總結是對本節課的歸納

與升華，通過回顧本課

內容，引導學生對本課

有一個整體認識，幫助

學生形成正確的態度、

情感和價值觀。

1內心矛盾時，我們應該怎么辦？引導學生將所學知識、

布置作業

2、制訂一個既能使你愉快而又切實可行的調適身心的計劃，給自己希望。

3、練習冊本節內容。

所獲得體會、感悟，用

于自己的實踐，真正做

到學有所感、學有所

得。

板書設計

走進青春

一、悅納生理變化二、直面矛盾心理

1、生理變化1、煩惱集中營

2、心理變化2、解決方案

九、教學反思

運用多媒體進行教學，學生學習興趣濃厚，教學效果非常好。一上課我就用姚明四個

不同成長階段的照片導出“悅納生理變化”的主題，抓住了學生的好奇心。講述“直面矛

盾心理”這部分內容時，我把講述和多媒體演示案例相結合，使學生情不自禁地用眼睛

看、用耳朵聽、用腦子想，更好地幫助學生理解了青春期產生的變化。一張張醒目的幻燈

片吸引了學生的注意力，使學生感到易學、愛學、樂學，學習過程主動輕松。但是個別學

生在講到這里的時候會感到不好意思，羞于討論交流，這是本節課的教學難點所在，應該

多采用看圖片等形式鼓勵學生大膽地面對自己的青春變化，正確地對待自己的這種生理和

心理方面的變化。

本節課的許多內容都可能涉及隱私，每個人都不喜歡揭示或被別人揭示自己的隱私，更

何況是學生呢？而對于這一框來說，如果不能真正的從學生自己身上的一系列變化談起又

很難揭示青春期的種種變化商城推廣方案 。因此，如何為學生創造一個值得

信賴的青春期身理變化的環境，有效的使學生開啟青少年的心扉，探究自己身上有哪些變

化，正視自己青春期的種種變化是值得研究的話題。