行動的力量

源之趣

——

—尊重生成課程的基本特性

幼兒園活動內容應源于幼兒興趣，滿足幼

兒需求。教師不僅要具備知識銀魚的做法大全 與技年計劃怎么寫 能，

還需要及

時捕捉教育契機，支持幼兒的成長與發展。

在中班“小籃球真有趣

”主題活動中，隨著

幼兒對籃球技能的掌握“漸入佳境

”，他們經常

會做出投籃動作。但是，幼兒園并沒有適合的籃

球架。于是

，教師循序漸進地開展了“哪里漏氣

了”“修補籃球

”“制作籃球筐”“籃球比賽開始

啦”等系列活動?；顒又?，我們看到幼兒專注的

眼神、愉快的表情。當教師及時捕捉到孩子的興

趣點，尊重他們的發展需要，提供各種支持時

，

孩子們會表現得更加專注。然而，倘若教師沒有

組織和駕馭生成課程的專業素質與能力

，即使

捕捉到了幼描寫孤獨的詩句 兒的興趣

，恐怕也不知如何引導，便

會失去“發現”的意義

。

行之力———掌握生成課程的基本方法

雖說“教無定法”，但我們更應意識到

“教需

得法”。在生成課程中，教師的有效支持能夠為

其主動發展增添助力

。

第一，觸類旁通，幫助幼兒遷移生活經驗

。

我園門口有一個修理自行車的攤位，孩子們觀

察發現：修車的爺爺每次補輪胎前都會將輪胎

放在水里轉圈，檢查輪胎漏氣的位置

。于是，孩

子們積累了相關知識經驗，在檢查籃球漏氣位

置時，也模仿起修車爺爺的做法。

第二，充分信任

，給予孩子探索的自由。我

們應充分相信幼兒是有能力的學習者

，和幼兒

一起探索，共同構建新的經驗

。當孩子們想制作

籃球架時，起初可能會毫無頭緒

。教師的鼓勵支

持著他們積極探究方法

。待他們成功制作籃球

架，便能在自主探索和實際操作過程中獲得深

刻的體驗

。

第三，勇于創新

，鼓勵幼兒大膽嘗試。幼兒

需要建構自己的知識體系

。我們必須讓孩子學

會如何學習，并享受這個過程。調查研究和思考

正是一個強有力的“武器”。我們應當更多地觀

察幼兒，并給烤箱英語 予其創造、DSUM函數 探究和實踐的機會

。當

幼兒在制作籃球架的過程中遇到各種問題時

，

教師可不斷鼓勵他們嘗試新方法

，積極創新，最

終成功制作出適合自己的籃球架

。

研之效

——

—提升生成課程的創設能力

在首次引入生成課程時，教師會有各種各

樣的疑問。如何提升教師生成課程的創設能力

？

筆者認為，最簡單直接的方法就是觀察具備生

成春節放鞭炮的由來 課程經驗的教師是如何做的，并與他們直接

“對話”。我們應以開放的心態，讓思想的“火花”

相互碰撞。在“對話”過程中，我們努力挖掘更多

有意義的教學內容，積極分享自身經驗

。通過了

解每一位教師的創造性思維

，我們獲得了新知

識，更好地理解了生成課程的教育理念和價值

，

也學會了實施生成課程的有效方法

。此外，我們

還會結合自身實際教學情境進行合理生成，避

免生成“失度

”，不斷提高生成課程的創設能力。

身為幼教工作者，我們所有的行動與努力

都是為了支持幼兒更好地發展

。當我們真正把

握生成課程的特性

，采用“生成”的有效方法，提

升教師的能力，和幼兒一起探索與學習時，才能

為幼兒的全面發展提供強有力的支持。P

圖書介紹

《即興課堂

：幼兒園生

成課

程實踐

》

[美]蘇珊史黛絲著

該書以一位剛剛接觸

生成電腦啟動項 課程的野內奧米老師冶

與生成課程的野對話冶為主

線貫穿始終袁從一個對生

成課程一無所知的教師的

視角出發袁全面考察生成

課程的方方面面遙書中呈

現的教育理念與實踐對幼

兒園生成課程教學具有重

要的指導和借鑒意義遙

E-mail:********************

讓行動充滿力量助推幼兒主動發展

———讀《即興課堂

：幼兒園

生成課程實踐

》有感

文|北京市密云區第三幼兒園劉東梅

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