魏頤

《演講與口才》課程標準

一、基本信息

授課方式理論+實踐

課程性質選修課時24

適用專業護理（英語班）

先修課程《護理禮儀》《人際交流與溝通》

二、教學目標

1.知識目標

了解言語交際的重要作用、基本原則、習得方法，理解言語交際必備的心理

素質、思維素質、應變能力及傾聽素養，掌握有聲語言、態勢語言、社交語言、

求職口才、即興演講、服務口才等貼近學生未來工作崗位與日常生活實踐需要的

言語口才基本技巧與方法，并形成良好的言語交際意識與習慣。

2.技能目標

（1）掌握普通話平翹、唇齒、舌根、鼻邊音聲母和前后鼻韻母的發音部位

與方法；會說比較標準、流利的普通話；態勢語言自然、恰當；能進行聲情并茂

朗誦。

（2）能夠點評優秀演講稿，會寫比較規范的演講稿；演講時，能克服當眾

講話時緊張、恐懼的心理障礙，由自卑走向自信，能比較準確地表達自己的觀點

和見解，具有一云的諺語 定的感染力；辯論時，思維敏捷，說理有方，具有較強的鼓動性。

（3）求職面試時，能石塘古鎮 恰到好處地介紹自己；護理等崗位口才訓練時，能逐

步具有特定的職業口語風范。

3.素質目標

培養學生樂觀積極自信的自我認知習慣，養成學生良好的為人處事習慣；培

養學生正確的價值觀和良好的團隊合作精神，培養學生良好的思辨習慣，實現自

在表達、從容應對。在言語交際中，首先做到敢說話、愿說話，其次做到能說話，

會說話。能用標準普通話交流表達并能有效傾聽他人。在不同交際交往場合，與

不同交往對象，能自信、準確、清晰、流暢、貼切的表情達意并有效達成日常交

際交往目的。

三、課題與課時分配

序號課題名稱總課時

課時分配

理論實踐其它

1語言基礎1284

2態勢語言431

3演講概論4客亦知夫水與月乎 31

4職場口才431

合計24177

四、教學內容

課題一語言基礎

1.普通話易混淆語音正音

2.普通話語流音變

3.詩歌朗誦

課題二態勢語言

1.儀表、姿態

2.手勢與微笑

課題三演講概論

1.演講概況

2.演講語言、態勢與思維

3.演講稿寫作

課題四職場口才

1.求職面試語言交流

2.護理崗位醫患溝通技巧

五、考核方案青島音樂廣場

采取過程考核，由國內護膚品 課堂訓練＋上課情況組成。關注學習過程，注重口才技能

訓練。采用標準化考核與階段考核相結合，教師評價與學生評價相結合的多維考

核體系。主要考核學生學習態度、語言表達與溝通能力，力求使考核全程化，客

觀化，給學生以彈性化，人性化的空間。具體見表。

序號考核項目考核內容與要求成績比例（％）

1課堂訓練普通話--——標準流利20

態勢語言——大方得體20

詩歌朗誦——聲情并茂20

即興演講——有感染力20

2上課情況態度認真，出勤率高20

合計100

六、教學資源

1．師資要求

（1）承擔演講與口才課的教師要有1年以上的教學經驗，在教學過程中能

開展“教學做一體化”的教學模式，靈活運用多種教學方法，提高教學效果。

（2）普通話等級二級乙等以上。

（3）具備設計基于行動導向教學法的教學應用能力。

（4）具有比較強的駕馭課堂的能力。

（5）具有良好的職業道德和責任心。

2．實訓基地

能容納指定人數的教室或實訓室，可以開展態勢訓練。

3．儀器設備

多媒體設備齊全

4．課程資源

有豐富的網絡教學資源，學習情境授課計劃、案例、參考資料、教學課件、

練習題、教學錄像等。教師和學生都可以收集行業規范性用語和行業口語交際能

力的咖啡餅干 素材。讓學生身有所感、有所獲。

七、相關說明

1．教學建議

（1）結合多媒體影音資料作為素材有助于調動學生的興趣、引起學生關注。

按照設計內容展開教學。教師既是活動的引導者，活動的組織者，也是活動的共

同參與者，在學、教、練中，把內容轉化為實際的訓練，強化練習，內化學生能

力。

（2）學生以課堂聽講，學練結合，課堂中，擴展形式，激發學生學習的興

趣，鞏固學習成果。

（3）條件許可，可以結合社會實踐，社會調查，收集社會資料，參與實踐，

在實踐中總結經驗，取長補短。

2．參考資料

教材：《演講與口才》，胡偉、鄒秋珍主編，清華大學出版社2009年版。

參考書：《演講學》、《辯論學》李元授，《現代談判學》張強，《交際思維學》

張掌然。