姚啟鳳

材料作文講解科學發聲 教案

教學目的:

使學生了解議論文的三大要素,并能學以致用;

使學生從整體上把握材料作文的寫作方法及議論文的論證結構。

教學形式:

材料寫作思路點撥;

品讀學生作文。

教學內容:

一.作文一般可分為命題作文、話題作文和材料作文,而我們今天要講的就是其

中的材料作文。

材料作文的論證結構:““引——析——提——聯——結”。

1.“引dl版 ”——定向剪裁,概述材料。

所謂“概述”,就是不能將題目所給材料原文照搬,而是對準自籌碼峰怎么看 己立論的指向剪裁

材料,使材料為我所用的“定向剪裁”。應抓住材料的核心內容簡要敘述。

如:所給的材料可以簡單概述為:廣州亞運會上,“飛人”劉翔輸在起跑線上,卻贏在

終點。

2.“析”——分析材料,突出感點。

“析”,就是圍繞議論的中心對引錄材料內容的寓意進行扼要分析。要求分析得

準確,切合事理,語言精要。“析”的目的是為中心論點的提出創造理論的條件。

如:事實上,所給的材料已經歸納了寓意。即:“我什么是爵士樂 們常說結果并無必然的聯

系。”

3.“提”——提出論點乒乓球拍英語 ,綱舉目張。

“個人房屋租賃合同范本 提”,就是通過材料的分析之后,順勢提出中心論點。根據內容的需要,有時也可

以將“析”與“提”兩部分的觀點“合二為一”。中心論點是全文內容的“神”,材料組合的

“綱”,起統帥作用。因此,論點的提煉,必須做到:扣材、準確、穩妥、鮮明、簡潔。

如:通過分析所給材料,可得出這樣一個結論:堅持與努力決傷心說說 定最后的成功,起跑

線上的輸贏并不能決定最終結果。

4.“聯”——聯想聯系,論證論點。“引”“析”后,作文就完成了對材料的處理。

“聯”是運用材料提供的道理來類比社會生活,議論社會生活的過程。即引證論

據的過程。可從道理上論證,也可從事實水資源調查報告 上論證。一般說來,現階段提倡同學們引用

事實論證。因從道理上論證需要扎實的理論修養和深厚的文學功底,對同學們來說

是有一定難度的!這部分是作文的重點,既要放開思路,又要概括力強;既要重點突出,

又要正反結合。

列舉學生作文中的例子:

正面:

(1“芭蕾女孩”姚啟鳳的故事。因家庭經濟條件不好,啟鳳從小并沒能像其它女孩

一樣進正規的舞蹈學校練習芭蕾,只是每天在父親的陪伴下、在馬路邊不停歇的練

習芭蕾。但最終她最終進入了很多從小就在正規學校練習舞蹈的女孩都不能考進的

學校,取得了勝利。啟鳳的起點比別人低,“輸在了起跑線上,卻贏在了終點”,靠的是啟

鳳的信念、堅持不懈的努力、持之以恒的恒心。

(2愛因斯坦“三歲不行,六歲不能語”,最終卻成為聞名世界的科學家。

反面:

(1方仲永的悲劇。方仲永天資聰慧、指物成詩,可因后天未能好好培養,最終與

常人無異。充分說明了贏在起跑線上,并不意味著最終的成功。

(2“西楚霸王”項羽敗給炸油餅 劉邦的故事。

5.“結”——重申材料,深化論點。結尾呼應開頭,或進一步強調論點,或提出解決

問題的辦法,或提出希望要求。

如:在結尾處可以用“綜上所述”、“由上綜述”等歸納性的詞語,重申開頭、提出

論點,使文章“有頭有尾”。

二.寫作議論文應注意的問題:

1.要鮮明地提出論點。

“鮮明”既指作者的態度要鮮明,也指也指語言表現形式要鮮明。即要用簡明扼

要的短語或句子概括論點。

2.要使用準確、新鮮、有代表性的論據。

“準確”一指論據本身的真實可信;(如:有的學生舉“孫悟空”雖然是從

石頭中蹦出來的,但經過自身的努力奮斗最終取得了成功的例子。我們說這個

終究是個神話,因而它是缺乏說小寶寶鼻塞怎么辦 服力的。二指論據和論點之間應有本質的、內在的

聯系。即能準確地證明論點的正確性。(如:不少學生以家長過早地送小孩上各種輔

導班的例子。但大家都針對這個例子抓住其行為給小孩造成了很大的負擔這一思想

不放,卻忘記了這一思想與本次作文的論點并無多大聯系。即論據沒有抓準確。

要準確的使用語言。

一指話說的正確。話不正確,即觀點不正確,那么一切都是徒勞;(如:有的學生偏

激地說:“起點高,最終會失敗”,并舉了很多例子來論證。可是這一論點本身就不正確,

舉再多例子也是徒勞。二指用詞的恰當和分寸的把握。(如:有位學生的作文中竟出

現了“給力”、“浮云”、“神馬”這樣不嚴謹、不恰當的詞語。

三.品讀學生作文。