玲玲的畫教案

二年級上冊語文導學案-5《玲玲的畫》人教（部編版）

5玲玲的畫

導學案設計

課題玲玲的畫課型新授課

教學目標

1.認識“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字，會寫“評獎、時間”等7個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關鍵詞了解課文內容，講述故事。

3．讀懂爸爸說的話，可能英語怎么說 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重難點正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟故事中的道理。

課前準備

1.制作相關的多媒體課件，如玲玲的畫的繪制過程。(教師)

2．制作生字新詞卡片，熟讀課文。(學生)

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環節教師指導學生活動教學提示

一、看圖談話，

激趣引入(用

時：5分鐘)

1.課件出示圖片，提示學生觀察

并引導學生說圖意。

2．引出文題。

3．指導學生識記“玲”字。

4．導入新課，引導學生質疑。

1.按照教師的提示仔細看圖，并完

整地敘述圖意。

2．齊讀文題。

3．交流識字方法。

(1)加一加：王＋令＝玲

(2)熟字換偏旁：“鈴”“領”分

別去偏旁“钅”“頁”加王字旁

就是“玲”。

4．自主質疑，明確學習任務，帶

著閱讀興趣走進課文。

1.指導學生按一定的順序看

圖，可以想想人物會說些什

么。

2．引導學生圍繞文題提出問

題，簡單的問題直接給出答

案，留下有價值的問題共同探

究。

二、讀文識字，

整體感知(用

時：20分鐘)

1.提出初讀要求：自由朗讀課

文，讀準每個字的字音，讀通句

子；把不理解的詞語圈出來；標

出自然段序號。

2．引導學生交流易讀錯的詞語，

互相糾正讀音。重點強調：

“幅”讀f；“啪”讀p；

“臟”是平舌音，讀zn；本課

中“端詳”的“詳”要讀輕聲。

3．課件出示生字詞，指導小組

合作理解詞語。

4．指導學生進行“我是生字小

老師”的游戲。

5．引導學生自由朗讀課文，注

意糾正錯誤讀音，指導學生自行

1.按要求自主讀文。

2．全班交流易讀錯的詞語，然后

同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤的

讀音。

3．認真讀課件中的生字新詞，小

組交流，圈出不懂的詞語。

4．積極參與游戲活動。

5．自由讀文，讀后試著從字音是

1.教師要引導學生按照初讀

要求來讀課文。初讀評價時，

要圍繞初讀要求進行。評價重

點為“讀準字音，讀通句

子”。

2．教師可以引導學生采用做

動作和聯系上下文等方法來

理解詞語。

3．二年級學生歸納課文的主

要內容有一定難度，教師可以

以填空的形式進行，這樣就降

低了學習難度。

評價。

6．指名通讀全文，其他學生思

考課文的主要內容。

7．引導學生填寫課文主要歷年世界杯冠軍 內容。

8．引導學生思考課前圍繞文題

所提出的問題。

否正確和語句是否連貫兩個方面

進行評價，尤其是字音方面。

6．讀課文，思考課文的主要內容。

7．填寫課文主要內容。

8．解答課前的疑問。

4．若課前圍繞文題所提出的

問題本節課未能解決，可以留

到第二課時完成。

三、鞏固識字，

指導寫字(用

時：10分鐘)

1.教師隨機出示字卡，引導學生

做游戲鞏固識字。

2．寫字指導。

(1)課件出示本課生字，再次認

讀，并練習組詞。

(2)指導學生識記字形，觀察生

字在田字格中的位置，交流書寫

時需要注意的地方。重點強調：

“畫”是半包圍結構，“田”寫

得稍小些，“”包住“田”的

一半；“獎”是上下結構，上下

兩個部件寫得扁一些，撇捺要舒

展夢見和朋友喝酒 。

(3)教師范寫并指導臨寫。

(4)交流反饋，共同評價。

1.師生游戲，認讀字卡。

2．寫字練習。

(1)認讀生字，給生字組詞，擴充

詞匯。

(2)交流識記字形的方法，并牢記

字形。觀察并交流生字在田字格中

的位置和書寫生字時需要注意的

地方。如：“評、幅、報、另、紙、

并”都可以采用部件組合法進行

識記。

(3)觀察教師范寫并臨寫。

(4)同桌、全班相互交流，指出書

寫過程中的優點和不足，并改正。

寫字指導，應注意以下幾點：

1．引導學生觀察生字的結構

特點和筆畫特點，并交流書寫

生字的注意事項。

2．教師范寫時，要引導學生

認真觀察教師的書寫過程、執

筆姿勢和運筆方法，讓學生感

受到漢字的美蘊含在每一筆、

每一畫中。

3．學生書寫時，要求把字寫

得端正、規范、整潔、美觀。

教師要巡視指導，隨時糾正書

寫姿勢。

4．要重視書寫評價。引導學

生展示書寫成果，集體評價，

表揚書寫好的學生，并讓他們

介紹書寫經驗，和大家一起分

享。

四、游戲激趣，

鞏固識字(用

時：5分鐘)

1.“找朋友”。出示生字的形旁

和聲旁，引導學生根據形旁和聲

旁組成生字。

2．“我指你認”。引導一個學

生指生字，另一個學生在文中找

含生字的詞或句子。

按要求在游戲中鞏固識字。

在本課結束時，通過游

戲，鞏固學生識字。

第二課時

教學環節教師指導學生活動教學提示

一、復習舊知，

導入新課(用

時：5分鐘)

1.復習生字詞語。

2．指名分段朗讀課文，引導學

生回顧課文主要內容。

3．組織學生分組交流自己對課

文的理解，各小組再派代表在全

班匯報。

1.自由讀，開火車讀生字、詞語卡

片。

2．朗讀課文，回顧課文主要內容。

3．分組交流自己對課文的理解后

在全班匯報。

交流自己對課文的理解

時，教師要引導學生用自己的

話說出對課文的理解和感受。

弄清故事的起因、經過和結

果，理清文章脈絡。

二、品讀課文，

感悟道理(用

1.理出情感變化，讀出感情。

(1)出示導學提示：快速找一找，

1.(1)學生根據導學提示找出描寫

玲玲心情變化的句子。

1.教師指導第1個環節，理出

情感變化，讀出感情。

時：20分鐘)看誰先找到描寫玲玲心情變化

的句子。

(2)把玲玲的心情用不同的語氣

讀出來。

2．出示故事的起因(第1～3自

然段)，引導學生體會玲玲的心

情。

(1)指名讀后全班評價。

(2)引導學生思考：玲玲把《我

家的一角》這幅畫畫好了，她的

心情怎樣呢？

(3)引導學生讀出“得意”的語

氣，語調上揚。

(4)指導學生用表演的方式理解

“端詳”。

(5)指導學生表演故事的起因，

展示故事的真實情景，同時展示

課件相關內容。

3．出示故事的經過(第4～7自

然段)，引導學生體會玲玲的傷

心。

(1)指讀，思考：你體會到玲玲

的心情變得怎樣？

(2)課件出示爸爸和玲玲的頭像

及他們所說的話。引導學生分角

色讀。

4．出示故事的結果(第8、9自

然段)，引導學生體會玲玲的高

興心情，懂得其中的道理。

(1)引導學生思考：玲玲在弄臟

的地方畫了一只小花狗時的心

情是什么樣的？

(2)追問：玲玲畫得比原來更好

了，玲玲對爸爸會懷有怎樣的心

情？

(3)引導學生總結，并質疑：玲

玲的畫被弄臟了，另畫一張來不

及了，可是最后玲玲的畫卻比原

來更好了。為什么會這樣？

(4)指導學生齊讀爸爸的話，討

論：爸爸的話是什么意思？

(5)引導學生思考：讀了這個故

①玲玲得意地端詳著自己畫的《我

家的一角》。

②就在這時候，水彩筆啪的一聲掉

到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心

地哭了起來。

③玲玲滿意地笑了。

(2)比賽讀找出的句子，體會玲玲

的心情變化。

2．(1)全班學生讀文評價。

(2)思考后匯報：從“得意”一詞

可以看出玲玲對自己的作品十分

滿意。

(3)比讀，全班評議。

(4)通過表演的方式理解“端詳”

的意思就是仔細地看。

(5)表演故事，師生共同評價。

3．(1)自由讀文，交流后回答：花

了很多時間和心思畫出的那么滿

意的作品被弄臟了，玲玲很傷心，

還很焦急。

(2)分角色讀。玲玲的話要讀出焦

急的語氣，爸爸啟發玲玲的話要用

上揚的語調。先小組內讀，然后自

我推薦在全班展示。師生適時共同

評價。

4．讀文體會道理。

(1)討論后回答：玲玲在弄臟的地

方畫了一只小花狗，整張畫看上去

更好了，她很滿意、很高興。

(2)學生分組討論交流：玲玲畫得

比原來更好了，玲玲高興之余，對

爸爸一定充滿了感激。

(3)全班總結匯報：是爸爸幫她想

了一個好辦法。玲玲是個愛動腦筋

的好孩子。

(4)齊讀爸爸的話。

①討論匯報爸爸說的話的含義。

②交流爸爸的話中“壞事”的意

思。

(5)交流匯報：好多事情并不像我

們想象的那么糟。只要肯動腦筋，

(1)先引導學生畫出描寫玲玲

心情的句子，然后鼓勵學生用

一個詞來形容玲玲的心情。

(2)指導學生抓住重點詞語有

感情地朗讀，用不同語氣讀出

玲玲的心情。

2．指導學生表演故事的起因

部分：(1)要演好“得意”的

樣子。教師要引導學生展開合

理想象，想象玲玲的畫的內

容，猜想玲玲的畫中可能會畫

些什么，揣摩玲玲得意的樣

子。

(2)抓住“又”字，演好爸爸。

爸爸不止一次地催玲玲。所以

爸爸的話要讀出著急的情緒。

3．教師可以引導學生聯系畫

的內容，想一想：玲玲在爸爸

的啟發下為什么想到在弄臟

的地方畫小花狗？她畫完小

花狗時的心情和剛畫好畫時

的心情一樣嗎？

4．交流“玲玲的畫為什么會

比原來畫得更好”時，教師

要再次引導學生聯系玲玲的

畫——《我家的一角》。可能

是因為畫上了一只小花狗，使

畫面增添許多生活氣息，所以

更好了。

5.討論爸爸的話的含義時，要

引導學生從兩個方面來理解：

一是在生活中對待事情好壞

的態度，好壞是可以轉變的；

二是遇到事情辦得糟糕的時

候，我們不能驚慌失措，要沉

著并開動腦筋想辦法解決。

事，你明白了一個什么道理？壞事也能變成好事。

三、鞏固字詞，

指導書寫(用

時：10分鐘)

1.組織學生利用卡片賽讀會認

字。

2.課件出示本課會寫字中的最

后3個生字。

3.指導書寫：“及”是獨體字，

第一筆是豎撇，最后一筆是捺，

撇、捺都要寫得舒展些；“拿”

是上下結構的字，兩部分都要寫

得扁些，還要緊湊些。

1.組內先比賽讀生字并組詞，然后

在班內開展認讀大賽。規則是在一

分鐘內誰認得又準又多，誰就獲

勝。

2．認真觀察并思考交流：怎樣書

寫才能既準確又美觀？

3．練寫。

教師一要檢查書寫的準

確度，遇到學生掌握不好的筆

畫，要及時強調；二要注意指

導學生書寫的筆順及寫字姿

勢。

四、小結延伸，

引導實踐(用

時：5分鐘)

1.組織討論：在生活中，你遇到

過類似的事情嗎？你是怎么做

的？要結合生活實際，認真回憶

自己經歷過的類似的事。

2．小結后贈送學生一句俗語，

并引導學生理解這句俗語的意

思：

世上無難事，只怕有心人。

1.結合爸爸說的話，說一說生活中你可曾聽見

壞事變成好事的例子。如：

甲：媽媽給我買了一件新衣服，可

是卻不小心被釘子劃了個口子。媽

媽幫我縫上了一個漂亮的布貼，大

家都夸我的衣服好看、有特點。

乙：雪白的墻壁被人踩上腳印，我

拿起畫筆畫了一朵花，配上了太

陽、草地和大樹，爸爸夸我有創意。

2．學生記憶俗語，并理解俗語的

意思。

學生在交流自己遇到的

類似事情時，可能會沒有條

理，教師可以提示學生用上

“先……然后……接著……

最后……”，在此基礎上鼓勵

學生表達。

《玲玲的畫》

教學目標：

1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重點：

1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：

懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、上課之前我們先來看一個成語故事。播放動畫《塞翁失馬》。

說一說你看了之后，明白了什么道理。

2、課件出示玲玲圖像：

今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高

興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，

幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。

課文共有（）個自然段。這篇課文講述了（）準備參加（）的（）

不小心被弄臟，（）重畫一張，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的

地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。

三、讀認生字

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

（1）課件出示生字、詞語。

玲玲端詳一幅

評獎催促叭

臟亂報紙另外及時

懶蟲并且糟糕肯定

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）借助圖片理解詞語。

（3）學習多音字，課件依次出示：參和臟。

四、情景朗讀

1、分段朗讀。

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

（2）開火車朗讀。

（3）小組賽讀。

2、課件出示句子讀一讀，品一品。

（1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎

了。

“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

預設：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。

（2）就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地

哭了起來。

“怎么了，玲玲？”爸爸放下報紙問。

“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。”

預設：讀出事情突發后玲玲“傷心”的情形。

（3）爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，

不是很好嗎？”

預設：讀出爸爸處事沉穩的語氣。

（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼

睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

預設：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。

（5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的

那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

預設：讀出爸爸高興的語氣。

3、排列圖片，復述課文。

4、同桌合作對話，讀好人物語氣，體會人物心情。

爸爸：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”

玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

爸爸：“怎么了，玲玲？”

玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。”

爸爸：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦

筋，壞事也能變成好事。”

五、學寫生字

1、課件出示“畫、幅、評……”等生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什

么渠道或通過什么方法認識的。

2、鞏固生字。

（1）同桌之間相互考查識字情況。

（2）分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

3、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

4、指導書寫。

（1）課件出示“畫、幅、評……”等生字。

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。重

點掌握“候、獎”兩個生字，不要添減筆畫。

（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。

（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

5、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

六、鞏固練習

打開“基礎訓練-《玲玲的畫》”，一起來闖關吧！

第二課時

一、復習導入

1、課件出示詞語。

玲玲端詳一幅

評獎催促叭

臟亂報紙另外及時

懶蟲并且糟糕肯定

（1）指名開火車領讀詞語。

（2）齊讀。

（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

2、回顧：說說課文的大意。

二、合作探究

學生小組合作學習。

課件出示問題：

1、課文講了一件什么事？

2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。

課堂交流，匯報成果。

引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。

三、品讀賞析

1、課件出示：

玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加轉讓協議 評獎了。

預設：玲玲對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？

2、課件出示：

“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

預設：一個“又”字說明了什么？

已經不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼愛；也從側面說明玲玲畫這幅畫花了

很長時間。

3、課件出示：

就在這時候，水彩筆叭的一聲蹤跡的意思 掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起

來。

預設：玲玲為什么哭了？如果你是此時的玲玲，你會怎樣？

4、課件出示：

爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是

很好嗎？”

預設：“仔細地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什

么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

你覺得畫什么合適？

5、課件出示：

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶

洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

預設：能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？玲玲會想些什么？

玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說

明什么？

6、課件出示：

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么

糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

預設：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎

樣理解爸爸的話的？

7、課件出示：

預設：

一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。（巴爾扎克）

要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛因斯坦）

世上無難事，只怕有心人。

四、拓展延伸

1、我會說。

我想對玲玲的爸爸說：“__________。”

我想對玲玲說：“__________。”

我想對自己說：“__________。”

2、我會做。

遇到下面的事，你會怎么做？

（1）下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。

（2）我和小朋友在家里玩的時候，不小心把水灑了一地。

五、鞏固練習

打開“閱讀訓練-《玲玲的畫》”，一起來闖關吧！

一年級上冊語文教學實錄-漢語拼音9《aieiui》人教（部

編版）

《ieiui》課堂實錄

教學過程：

[音樂律動導入形式新穎，既集中了學生的注意力，又激發了學

習的興趣。]

一、音樂律動導入

師：（播放舒緩的音樂）同學們，今天，咱們的教室里來了一位

特別的客人，那就是智慧樹老爺爺。智慧樹老爺爺帶著甜美的果實來

到了我們這兒，他說，他要把自己最甜美的果實獎勵給那些愛動腦筋

的孩子，大家想要嗎？那就讓我們一起來努力吧！

師：同學們，你們還記得六個單韻母小朋友嗎？

生：記得、o、e、i、u、

師：讀單韻母的時候，要注意口型，請同學們讀卡片。

生：（出示卡片）張大嘴巴，圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，

牙齒對齊iii，噘起嘴巴uuu，口吹哨子。

師：讀得真棒。老師告訴你們一個好消息，有兩個單韻母小朋友

要來這兒做客，你們歡迎嗎？

生：（非常興奮）歡迎！（出示單韻母?和i，請兩個學生戴頭

飾來表演）

甲：同學們，你們好，我是單韻母?。

乙：同學們，你們好，我是單韻母i。

甲：你好！（握手）

乙：你好！（握手）

甲：你挨著我。

乙：我挨著。（兩個同學挨在一起）

合：我們兩個緊挨著，同學們，你們認識我嗎？

生：認識?i[這樣安排復習導入，體現了靈活性、層次性、多樣

有趣的形式，使學生拾級而上。]

二、學習復韻母?i

1、學習復韻母?i的發音師：（出示?i貼在黑板上）誰認識這個

字母？生：?i

師：你發現了嗎？這個字母和我們以前學過的字母有什么不同？

生：是兩個字母組成的。課件演示：先出示，同學齊讀。之后

i向靠攏。

師：像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母。（課件再次演示

i向靠攏的過程。）跟老師說：復韻母。

教師范讀：先讀的音，然后舌頭向第二個單韻母i滑動。

生：（跟讀復韻母）

師：（師范讀?i）認真觀察老師的口型，你發現了什么？（回答

得好的同學獎勵智慧果。）老師再讀一次，你們認真聽，你聽出了什

么？（回答得好的同學獎勵智慧果。）

師：（小結讀復韻母的方法。）（同學練讀：自由讀??接火車讀??

同桌互讀）

2、學習書寫?i師：請同學們認真觀察i在四線格中的位置，

再教老師寫。

生：（書寫?i）師：同桌討論怎樣記住i。

生：和i是好朋友，它倆挨在了一起。

師：現在我們給新朋友復韻母i戴上帽子，看你還認識它嗎？結

合小組練習四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。（例：哀叫、挨打、

白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好）

（出現四聲之后，就引導學生用四個聲調組詞，滲透了字和音的

關系，同時這種實用性的體驗也喚起了學生學習拼音的興趣。）

三、課間休息（做游戲）

師：剛才同學們學得很認真，智慧樹爺爺要獎勵大家。現在我們

來做一個游戲，誰想上來？

生：做游戲（爭著上臺）[這環節安排既調節了課堂氣氛，愉悅

了學生的身心，又為下面的學習作了鋪墊。]四、學習復韻母eiui

師：你還記得剛才我們是怎樣學習復韻母i嗎？

生：（學生總結學習方法）

師：那么現在我們就四人一個小組一起學習eiui，看哪個小組

學得最好，好嗎？出示自學提示：

（1）eiui怎么讀？怎么記？

（2）eiui在四線格里的什么位置？

（2）eiui的四聲標在誰的頭上？自己試著讀一讀。（ieiui

三個復韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學習了一個韻母

之后安排自學，此時學生已具備了這個能力。這無疑是給了學生一次

實踐和展示的機會。）生：（學生匯報）（學得好的同學獎勵智慧果。）

五、開放學習：

1、將卡片分發到組：每組兩張聲母卡，兩張空白卡。

2、說明：空白卡任你想象，你想是什么聲母，就是什么聲母。

3、運用你手中的卡片，選擇你喜歡的復韻母，自由組成音節，

看哪組拼得多。（拼得多的小組獎勵智慧果。）

4、展示臺：比一比。

[這部分內容，充分發揮了學生合作探究的精神，在游戲中復習

韻母ieiui。]

六、總結師：

這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：ieiui）還

學會寫這三個復韻母。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。智慧樹爺

爺要走了，讓我們和他說再見吧。

5玲玲的畫

課文講述了一個讓人頗受啟發的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，

在爸爸的啟發下，墨漬被“變”成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文

內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文的重要線索，爸爸富有哲理的話語

更是課文的主題所在。

本文記敘的是生活中常見的小事，很多學生在生活中有過類似的經歷，但結果可能不盡

相同。課文內容簡單，主題明確，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

因此教學中教師要引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，

重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發，懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好

事的道理。

1．抓住課文對話較多的特點，引導學生有感情地朗讀課文。

2．要針對學生愛聽故事的這一特點，將課文講得生動、有趣，充分調動學生的學習積

極性。

【知識與技能】

1．會認15個生字，會寫10個生字，會寫4個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文；學會用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，

講講這個故事。

【過程與方法】

1．借助卡片、課件，引導學生自主識字，多讀多思，理解課文內容。

2．融入情感，學會有感情地朗讀課文。

【情感、態度與價值觀】

懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

重點

1．讀準字音，認清字形，有感情地朗讀課文。

2．了解課文內容，學會用自己的話講講這個故事。

難點

懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教師：準備課件(文中插圖、重點語句、重點指導的字等)，生字、生詞卡片。

學生：預習生字新詞。

2課時

1．學會本課生字新詞。

2．初讀課文，了解課文的主要內容。

重點

1．識字、寫字。

2．了解課文的主要內容。

難點

寫字。

一、創設情境，談話導入

1．今天，老師要給大家介紹一位畫畫的小能手——玲玲。玲玲在家中的墻上貼滿了自

己的作品，我們今天學習的課文就和玲玲的一幅畫有關。請同學們打開課本。(板書課題)

2．齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、自讀課文，學習生字

1．自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？課文有幾個自然段？

2．用符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3．合作學習。

(1)同桌合作學習要求會認的生字，互讀、互聽、互糾。

(2)嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

①教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。

②學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

(3)四人小組討論，嘗試用要求會認的字組詞、說話。

①指名組詞。

②指名說話。

4．全班交流，齊讀生字。

(1)熟字加偏旁識字：評、啪、臟、另、肯。

(2)換偏旁識字：嶺——玲、樣——詳、福——幅。

(3)聯系生活經驗識字：從老師發給我的獎狀上認識了“獎”。

三、指導觀察，練習寫字

1．讓學生先自己觀察田字格中的生字，然后在小組中進行交流。

2．教師重點指導并范寫“獎、候、及、拿”這幾個字，要注意指導學生把各部分寫緊

湊些。

3．學生對照田字格臨寫。

4．把學生寫的生字在多媒體上展示，并引導學生評議。

四、整體感知，初步了解課文內容

1．小組內讀課文，互評、互糾。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

2．推薦組員再次讀課文，糾正讀音。

3．交流：課文寫了一件什么事？

4．教師引導學生用自己的話說出事情的三要素：起因、經過、結果。

教師相機板書。

起因：畫弄臟，來不及重畫。(壞事)

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結果：玲玲滿意地笑了。

5．設疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課再來學習。

玲玲的畫

畫

幅

評

獎

候

報

另

及

拿

并

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。

3．懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

重點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點

1．試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。

2．懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

一、游戲激趣，復習導入

1．游戲“大轉盤”(轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生“開火車”讀)。

2．請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

3．齊讀課文。

二、啟發思維，朗讀感悟

1．提出問題：課文中的壞事是什么？好事是什么？一件壞事是怎么變成好事的？

2．解決問題：

(1)學生自由讀課文，畫出有關的句子。

(2)交流并讀出相關的句子。

①爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

a．為什么要加上“仔細地”看了看？這個詞可不可以去掉？

b．為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

c．你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

②玲玲想了想……小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲

滿意地笑了。

a．玲玲想了想，她會想什么？

b．她為什么要畫小花狗？而不是其他東西？

c．“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

③爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事也能變成好事。”

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？(相機板書：動腦筋)

3．教師進行朗讀指導。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲

玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)

4．在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子，然后學生進行

評議：誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？

5．體會玲玲的情感變化，試著講故事。

(1)默讀課文第1～8自然段，把描寫玲玲情感變化的詞語做上記號，并想想為什么會有

這樣的變化。

(2)小組合作探究，進一步體會。

(3)全班交流。(玲玲的情感變化：得意→傷心→滿意。)

(4)體會“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語的意思，并在課文中圈出這3個詞語。

(5)小組合作探究，試著用這3個詞語，講講這個故事。

(6)師示范，指名說。

三、訓練表達，滲透思想

1．課文中玲玲在生活中遇到了不高興的事。在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事

變成了好事。我想知道，在生活中，你遇到過這樣的事嗎？(教師鼓勵學生大膽地、充分地

說)

2．如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么

辦？

四、小結

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

玲玲的畫

?

?

?

?

?

?

?饒口令

?

?

?好好一幅畫

畫被弄臟了

動腦想一想

畫只小花狗

滿意地笑了

壞事

――→

肯

動

腦

好事

我讓孩子們仔細讀課文，可以在句段旁寫上批語，做上記號，讓孩子們初步了解圈點批

注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。

本節課還要讓孩子們試著用自己的話講講這個故事，這對于二年級的孩子來說有點難，既要

完成教學任務，又要讓孩子們接受，我想還是先讓孩子們讀通課文，充分理解課文內容。在

這一基礎上，我先引導學生理解“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語的意思，再讓學生在文

中找出這3個詞語，最后我通過用自己的話講故事作引導，讓學生試著講故事。另外，爸爸

富有哲理的話是課文的主題，我讓學生結合自己的生活實際，理解爸爸意味深長的話。