鏡子紀(jì)錄片

《鏡子》觀后感

《鏡子》觀后感1

國(guó)內(nèi)知名實(shí)戰(zhàn)派心理咨詢專家張久祥在《鏡子》走進(jìn)石家莊

第二中學(xué)活動(dòng)中表示，"這是我看到央視拍的、與心理有關(guān)的節(jié)

目當(dāng)中最接地氣的，直入父母、還有成長(zhǎng)中的青春期孩子心靈深

處的穴位點(diǎn)，接觸得最近的。"以下是我個(gè)人對(duì)于《鏡子》的一

些心得：

一、家長(zhǎng)要重視家庭教育

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，孩子最容易模仿家長(zhǎng)的言行，只有

家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能收到最好的教育效果。

在校每周五天的教育，老師都是有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的性格、品行、

意志和興趣等等，孩子也易于接受和成長(zhǎng)。可是周末的兩天，孩

子在家容易受到家長(zhǎng)的溺愛(ài)，沒(méi)有規(guī)律的'學(xué)習(xí)和生活，把在學(xué)

校五天培養(yǎng)出來(lái)的好習(xí)慣給忘掉了。只有家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的

重要性，主動(dòng)去做好家庭教育，孩子才能健康茁壯地成長(zhǎng)，才能

成長(zhǎng)為可以遮風(fēng)擋雨的參天大樹，才能成為對(duì)社會(huì)有益的棟梁之

才。

二、父母要以身作則

孩子需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，這些受父母的影響最

大。你讓孩子不亂扔衣服，自己回到家后卻隨手把衣服扔在沙發(fā)

上，還口口聲聲地讓孩子把衣服整理好，孩子會(huì)照你說(shuō)的做嗎?

不讓孩子看電視、上網(wǎng)玩游戲，可在孩子做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)卻

目不轉(zhuǎn)睛的看著放大音量的電視節(jié)目或坐在電腦旁忘我地玩著

各種游戲，孩子的心里會(huì)怎么想，能感覺(jué)到平衡呢?所以，家長(zhǎng)

要以身作則，要求孩子不做的，首先自己不做。最好的方式就是

陪著孩子一起寫作業(yè)，或者孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)看看書，讀

讀報(bào)，輕聲地做些家務(wù)，讓孩子感覺(jué)到他(她)寫檸檬英文 作業(yè)時(shí)父母也沒(méi)

有清閑，這樣孩子的心里會(huì)有一種平衡感，也愿意寫作業(yè)了。

三、加強(qiáng)與孩子的溝通

家長(zhǎng)要多與孩子交流和溝通，哪怕再忙，家長(zhǎng)也要抽出一定

的時(shí)間陪孩子一起說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，給孩子講講故事。家長(zhǎng)與孩

子的溝通，要注意講究科學(xué)方法：首先要善于傾聽(tīng)。只有傾聽(tīng)孩

子的心里話，知道孩子想什么、關(guān)注什么和需要什么，才能有針

對(duì)性地給予孩子關(guān)心和幫助，也會(huì)使以后的溝通變得更加輕松。

孩子向您訴說(shuō)高興的事，您應(yīng)該表示高興;孩子向您訴說(shuō)不高興

的事，您應(yīng)該讓他盡情地宣泄，并表示同情;當(dāng)孩子向您訴說(shuō)您

不感興趣的話題，您應(yīng)該耐著性子聽(tīng)，表示您關(guān)注他的談話內(nèi)容。

這樣，孩子便樂(lè)意向您傾訴，父母也可以更多地了解孩子的內(nèi)心

世界。

《鏡子》觀后感2

孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，也是整個(gè)家庭的一面鏡子，孩子的

“問(wèn)題”所在，恰恰是反映了家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所做的不足。

家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一味地強(qiáng)加，把自己的思想強(qiáng)加給孩子，

讓他們對(duì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了較大的抵觸，到最后出現(xiàn)基本無(wú)法

正常溝通的局面。這個(gè)時(shí)候只能忍痛把孩子送進(jìn)某些機(jī)構(gòu)進(jìn)行

“特訓(xùn)”。面對(duì)圖中的場(chǎng)景，家長(zhǎng)心里肯定也是非常難受，他們

也知道這一切本可以避免，但……

而家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，錯(cuò)誤的教育方式導(dǎo)致了孩子過(guò)早

的叛逆心理比同齡的孩子更強(qiáng)。當(dāng)孩子渴望得到家長(zhǎng)關(guān)心的時(shí)

候，你們往往表現(xiàn)的是不耐煩?孩子對(duì)于家長(zhǎng)的表現(xiàn)是最為在意

的，你們的一些行為，一些語(yǔ)言都會(huì)對(duì)成長(zhǎng)中的孩子造成很大的

影響。

沒(méi)有必要過(guò)度擔(dān)心孩子的未來(lái)，更不應(yīng)該去剝奪和干預(yù)孩子

自主的選擇權(quán)力。我們可以和孩子一起探討問(wèn)題，重視和鼓勵(lì)孩

子的獨(dú)立判斷和選擇，在他們無(wú)力的時(shí)候推一把，在他們跌倒的

時(shí)候給予鼓勵(lì)，相信他們自己成長(zhǎng)的潛力，給它們足夠的空間和

自由去創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

我們應(yīng)該努力探索和追求自己的理想，活出生命自我的意義

和存在價(jià)值。父母是孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)榜樣，只有我們做好了自

己，孩子自然會(huì)受益。事實(shí)上，很多的家長(zhǎng)不是在孩子身上投入

太少而是太多，孩子幼小的心靈上承受了太多的期待、太多的要

求、太多的擔(dān)憂和太多的恐懼，這份厚重的“愛(ài)”壓得他們透不

過(guò)氣，其實(shí)這都是家長(zhǎng)缺乏自我價(jià)值的表現(xiàn)。

知子花為您提供一對(duì)一心智輔導(dǎo)，幫您自我提升，解決婚姻

關(guān)系，為您困惑、焦慮、憤怒等情緒提供支持和疏導(dǎo)，改善家庭

模式，緩解教育壓力。讓您和孩子良好的親子關(guān)系和愛(ài)的連接滋

養(yǎng)彼此的生命。

生活的過(guò)程，就是孩子受教育的過(guò)程，我們隨時(shí)隨地都在以

自己的表現(xiàn)，為孩子示范我們希望在他們身上看到的品質(zhì)和言

行。如果說(shuō)父母是原件，那么孩子就是復(fù)印件，家長(zhǎng)朋友們只有

活出自己的精彩，才能成就孩子真實(shí)的幸福。

張馨冉，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，心理

醫(yī)院實(shí)習(xí)經(jīng)歷，在校期間豐富的心理咨詢與教育，團(tuán)體輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

擅長(zhǎng)青少年成長(zhǎng)，親子溝通等心理健康問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)。

《鏡子》觀后感3

大致把央視拍的《鏡子》這部紀(jì)實(shí)的紀(jì)錄片看完了。總長(zhǎng)兩

個(gè)小時(shí)的紀(jì)錄片的信息含量是相當(dāng)大的。

有點(diǎn)題外話，這部紀(jì)錄片已經(jīng)相當(dāng)震撼了，能夠把很多不忍

直視的問(wèn)題披露出來(lái)，這個(gè)相當(dāng)難得了。而且是在央視這樣的主

流媒體!是不是說(shuō)明有關(guān)方面已經(jīng)對(duì)當(dāng)前教育中出現(xiàn)的問(wèn)題開始

了反思，這是一個(gè)很好的信號(hào)啊!所以說(shuō)是首都的一部分學(xué)校甚

至聽(tīng)課來(lái)看這部片子。其實(shí)這部片子跟我們大武漢有很大的關(guān)

系，片中的這個(gè)學(xué)校就在咱們武漢，里面涉及的孩子就是武漢的

孩子，很多場(chǎng)景畫面都讓人十分眼熟，比如光谷步行街這塊。不

知道我們武漢的教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)有沒(méi)有看過(guò)這個(gè)片子，咱不

停課看一看?其中的澤清的爺爺還是湖北大學(xué)的副教授，與我也

扯的上一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系。可能這樣的片子的負(fù)面信息太大了，讓咱們

武漢有點(diǎn)丟臉?也許吧，無(wú)論如何，這部紀(jì)錄片確實(shí)是值得家長(zhǎng)

和孩子一起收看的。不光只是讓家長(zhǎng)反思，其實(shí)里面包含的內(nèi)容

囊括了方方面面。應(yīng)該是值得整個(gè)社會(huì)的反思。

這個(gè)學(xué)校收錄的都是所謂的“問(wèn)題少年”逃學(xué)，叛逆，迷戀

網(wǎng)絡(luò)等等。家長(zhǎng)和學(xué)校已經(jīng)束手無(wú)策了，只能借助于第三方力量。

而從片中所透漏的信息主要是聚焦在家庭，孩子都是在對(duì)父母的

控訴，這個(gè)是主線。家庭教育的缺失，這個(gè)其實(shí)不光是片子中的

這些家庭的問(wèn)題，應(yīng)該來(lái)講是代表了我們當(dāng)前中國(guó)社會(huì)的主流的

家庭教育的思維模式。只是這些孩子所遭遇的情況比較嚴(yán)重而

已，走了一點(diǎn)極端而已，與他們的個(gè)性和性格也有一定的關(guān)系!

其實(shí)不用慶幸自己的孩子沒(méi)有向片中的孩子一樣，個(gè)人感覺(jué)這個(gè)

比例不會(huì)是少數(shù)，而心理問(wèn)題都暗藏于很多類似遭遇的孩子心

中，只是沒(méi)有一個(gè)誘因和條件來(lái)爆發(fā)而已!或者是在一些情形下，

在消解了一點(diǎn)。我們只能說(shuō)是感到慶幸吧。而目前的所謂的“安

全問(wèn)題”形式的嚴(yán)峻，已經(jīng)是我們當(dāng)前教育的“警報(bào)”在拉響了!

如果長(zhǎng)此以往，只能會(huì)讓家長(zhǎng)和學(xué)校焦頭爛額，會(huì)產(chǎn)生更多的問(wèn)

題，更復(fù)雜的問(wèn)題!

《鏡子》觀后感4

最近中國(guó)首部深度探討家庭情感教育的真實(shí)電影《鏡子》在

央視CCTV-12頻道《天網(wǎng)》欄目上映，該紀(jì)錄片分三集講述了各

種“問(wèn)題”孩子被強(qiáng)制帶入訓(xùn)練營(yíng)的事情，讓人感受頗多。筆者

并非心理專家、也非教育相關(guān)職業(yè)，所以__僅僅是帶大家了解一

下這是一部什么樣的紀(jì)錄片，以下內(nèi)容為業(yè)余觀點(diǎn)。

看完前兩集，筆者不禁深思，是孩子出了“問(wèn)題”，還是家

長(zhǎng)本身就存在“問(wèn)題”?這些“問(wèn)題”難道都是孩子造成的?哪一

個(gè)“問(wèn)題”孩子背后，沒(méi)有一個(gè)“問(wèn)題”家庭?究竟孩子為什么

會(huì)這樣，家長(zhǎng)的責(zé)任真的能推卸掉么?難道這些孩子不想做一個(gè)

陽(yáng)光少年?為什么我的童年和別人不一樣?本紀(jì)錄片都給您帶來(lái)

詳細(xì)解答!

筆者記得片中有這樣的情節(jié)“我告訴你們，最好不要抓著我，

你們抓著我是控制不了我的”，“你讓他跳，你看他敢嗎，他每

次說(shuō)完這句話，我就想我要是再回家我就是孫子”，這些“狠話”

都是出自幾個(gè)花季少年的口中，有的孩子甚至才上小學(xué)，為什么

父母對(duì)孩子滿滿的愛(ài)有時(shí)卻造成了滿滿的傷害?也許，紀(jì)錄片《鏡

子》能給你帶來(lái)更多思考。

正如片名《鏡子》一樣，孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，也是整個(gè)

家庭的一面鏡子，孩子的“問(wèn)題”所在，恰恰是反映了家長(zhǎng)在孩

子成長(zhǎng)過(guò)程中所做的不足。家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一味地強(qiáng)加，

把自己的思想強(qiáng)加給孩子，讓他們對(duì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了較大的

抵觸，到最后出現(xiàn)基本無(wú)法正常溝通的局面。這個(gè)時(shí)候只能忍痛

把孩子送進(jìn)某些機(jī)構(gòu)進(jìn)行“特訓(xùn)”。面對(duì)圖中的場(chǎng)景，家長(zhǎng)心里

肯定也是非常難受，他們也知道這一切本可以避免，但……

而家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，錯(cuò)誤的教育方式導(dǎo)致了孩子過(guò)早

的叛逆心理比同齡的孩子更強(qiáng)。當(dāng)孩子渴望得到家長(zhǎng)關(guān)心的時(shí)

候，你們往往表現(xiàn)的是不耐煩?孩子對(duì)于家長(zhǎng)的表現(xiàn)是最為在意

的，你們的一些行為，一些語(yǔ)言都會(huì)對(duì)成長(zhǎng)中的孩子造成很大的

影響。

家長(zhǎng)總在用自己的思想去揣摩孩子的心理，而不是真誠(chéng)的去

和他去溝通，去弄懂他真正在想什么。但是這些始終是片面的猜

測(cè)。

孩子也認(rèn)為家長(zhǎng)過(guò)于意識(shí)強(qiáng)加，讓自己在生活中沒(méi)有自己的

主見(jiàn)。自己買的東西回家就被家長(zhǎng)丟掉，自己的想法還沒(méi)說(shuō)完，

就被他們否決。

其實(shí)孩子最希望得到的是家長(zhǎng)的理解，得到家長(zhǎng)的愛(ài)，但是

家長(zhǎng)的錯(cuò)愛(ài)往往造就了這些“問(wèn)題”孩子。

《鏡子》觀后感5

在第七屆北京國(guó)際電影節(jié)召開之際，由中央電視臺(tái)社會(huì)與法

頻道出品，盧釗凱、范永東執(zhí)導(dǎo)的紀(jì)錄電影《鏡子》在提名的

200多部紀(jì)錄片作品中脫穎而出，入圍終審環(huán)節(jié)，角逐紀(jì)錄單元

最佳中國(guó)長(zhǎng)片獎(jiǎng)。此前，《鏡子》的主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)還參加了一系列進(jìn)

校園活動(dòng)，家庭情感教育、孩子的自我成長(zhǎng)等話題瞬間引發(fā)廣大

師生和家長(zhǎng)們的熱烈討論。

紀(jì)錄電影《鏡子》講述了3個(gè)因孩子輟學(xué)而陷入困境的家庭

的故事――父母?jìng)儫o(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”，

卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。“以銅為鏡，

可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。”

孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì)的一面鏡子。有專家評(píng)

價(jià)，“《鏡子》是一味中藥，給社會(huì)提供反思、給生命提供力量。

這是紀(jì)錄片本身的責(zé)任”。

“《鏡子》雖然講述了關(guān)于家庭情感教育的話題，但在其背

后，卻融入了我形容春雨的詩(shī)句 們創(chuàng)作者對(duì)于人性的理解、對(duì)于愛(ài)和欲望的思考。

我們從哪里來(lái)?我們今天在什么地方?將來(lái)要去哪里?這些問(wèn)題的

思考結(jié)果，全部貫穿于電影始終。”盧釗凱說(shuō)，做紀(jì)錄片除了要

會(huì)講故事，更要會(huì)“選擇”紀(jì)錄片鏡子觀后感紀(jì)錄片鏡子觀后感。

《鏡子》選擇以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)真實(shí)呈現(xiàn)3個(gè)家庭

的社會(huì)學(xué)樣本，重新審視了當(dāng)今時(shí)代中國(guó)家庭所面臨的親子關(guān)

系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。

《鏡子》的另一位導(dǎo)演范永東表示：“我們想要呈現(xiàn)給觀眾

的不僅僅是一個(gè)家長(zhǎng)需要接受教育、社會(huì)需要給家長(zhǎng)受教育的機(jī)

會(huì)的問(wèn)題，我們更想探討關(guān)乎人的精神構(gòu)建的問(wèn)題。我們似乎找

到了一條可以解決中國(guó)人精神層面或者心靈層面問(wèn)題的線索，隨

著持續(xù)的深入探討，我希望這個(gè)線索將成為構(gòu)建和諧社會(huì)、完善

法制建設(shè)的一把鑰匙。”

《鏡子》觀后感6

央視十二套三集紀(jì)錄片《鏡子》所反映的是當(dāng)下備受關(guān)注的

家庭教育問(wèn)題，描述了幾個(gè)問(wèn)題孩子和問(wèn)題家庭，揭示出一個(gè)問(wèn)

題孩子的背后一定有一個(gè)問(wèn)題家庭，也說(shuō)明通過(guò)一定的教育，問(wèn)

題孩子還是能夠有所好轉(zhuǎn)的，但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)的改變和家庭

氛圍的改變是其中比較關(guān)鍵的因素。總之，這個(gè)紀(jì)錄片所涉及的

問(wèn)題，引人深思，發(fā)人深省，使人們對(duì)家庭教育的問(wèn)題不能不認(rèn)

真面對(duì)和謹(jǐn)慎處理。

關(guān)于家庭教育，在當(dāng)下引起了廣泛的關(guān)注，因?yàn)槿藗円呀?jīng)認(rèn)

識(shí)到，一切的社會(huì)問(wèn)題無(wú)不是根源于家庭教育的缺失，或者說(shuō)根

源于完全失敗的家庭教育。這個(gè)觀點(diǎn)可以說(shuō)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的

共識(shí)！應(yīng)該說(shuō)，這是值得慶幸的事情，因?yàn)槿藗兊念^腦已經(jīng)清醒

了，已經(jīng)開始重視這個(gè)問(wèn)題了。但是什么是正確的家庭教育？應(yīng)

該如何實(shí)施家庭教育？有哪些真正切實(shí)可行的理論和方法？這

些問(wèn)題目前沒(méi)有形成共識(shí)？現(xiàn)狀是多數(shù)家長(zhǎng)還在延續(xù)錯(cuò)誤的觀

點(diǎn)和方法，而且對(duì)此茫然不覺(jué)。不僅如此，有些家長(zhǎng)還回過(guò)頭來(lái)

埋怨孩子，把責(zé)任都推到孩子身上，說(shuō)什么自己家的孩子天生就

不聽(tīng)話，這就無(wú)藥可救！

在家庭教育研究方面，很多專家確實(shí)是對(duì)家庭教育有深入的

理解，但是普遍的說(shuō)卻沒(méi)有公認(rèn)的觀點(diǎn)和看法，更何況很多所謂

家庭教育專家和機(jī)構(gòu)還夾雜著功利性，這怎么教別人做好家庭教

育呢？眼下關(guān)于家庭教育的研究和理論可以說(shuō)是百花齊放百家

爭(zhēng)鳴，這讓本就迷惑的家長(zhǎng)無(wú)所適從，往往花了錢卻受不到什么

效果。

關(guān)于家庭教育，很多專家學(xué)者開始從中國(guó)傳統(tǒng)教育中尋找智

慧，但是真正理解中國(guó)傳統(tǒng)教育的人卻是少之又少，帶著批判的

態(tài)度看待中國(guó)傳統(tǒng)教育，怎么能夠理解博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)教育

呢？在病人圖片 我看來(lái)，現(xiàn)代的人是矛盾的，想用科學(xué)的方法解決社會(huì)問(wèn)

題，卻又無(wú)能為力，想從中國(guó)傳統(tǒng)文化中尋找解決問(wèn)題的方法，

但又帶著懷疑和批判的態(tài)度，于是在現(xiàn)代科學(xué)和傳統(tǒng)文化中間矛

盾著、徘徊著、痛苦著！

其實(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育幾千年不變，在整個(gè)傳統(tǒng)教育中

處于扎根的地位，其教育的理論、原則和方法是極為科學(xué)有效的，

這從中華民族歷朝歷代各行業(yè)都名家輩出就能夠證實(shí)。可是現(xiàn)代

人總想發(fā)明，總想創(chuàng)造、總想標(biāo)新立異，認(rèn)識(shí)不到中國(guó)傳統(tǒng)家庭

教育的魅力所在。從這個(gè)方面看，當(dāng)代社會(huì)的家庭教育要想回歸

正確的軌道是需要時(shí)日的，也是需要付出點(diǎn)代價(jià)的，若不碰個(gè)頭

破血流是不會(huì)死心的，是不會(huì)老老實(shí)實(shí)的接受中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教

育的。但是總有一天會(huì)接受，我相信這是一定的！

《鏡子》觀后感7

父母對(duì)孩子的愛(ài)有時(shí)卻會(huì)造成傷害，這究竟是為什么?“問(wèn)

題孩子”的背后是否有一個(gè)問(wèn)題家庭教育模式的存在?北京國(guó)際

電影節(jié)紀(jì)錄單元入圍影片《鏡子》昨天在國(guó)家圖書館舉行了首映

典禮暨交流會(huì)。作為中國(guó)首部深度探討家庭情感教育的紀(jì)錄片，

該片由央視社會(huì)與法頻道出品，經(jīng)過(guò)《天網(wǎng)》欄目十年醞釀與策

劃、兩年拍攝與制作完成。

《鏡子》講述了三個(gè)因孩子輟學(xué)而陷入困境的家庭，父母?jìng)?/p>

無(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”，卻意外地讓自己接

受了一次觸及靈魂的啟蒙教育的故事。片中出現(xiàn)的幾個(gè)孩子有輟

學(xué)的，有早戀的，有網(wǎng)癮的，所展現(xiàn)出的“問(wèn)題”各有不同，但

有一個(gè)共同點(diǎn)，就是在家庭教育模式上都存在問(wèn)題鏡子紀(jì)錄片觀

后感400字百科

比如有的家長(zhǎng)將自己的理想寄托在兒子身上，一切以學(xué)習(xí)為

目標(biāo)給孩子增加心理壓力和反抗隱患;有的家庭母親的忍讓妥

協(xié)、父親的冷暴力，讓孩子產(chǎn)生了只有做出一些過(guò)格的事情才能

得到關(guān)注的錯(cuò)誤想法……

“孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì)的一面鏡子”。

《鏡子》總導(dǎo)演盧釗凱介紹，影片以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通

過(guò)客觀冷靜地真實(shí)紀(jì)錄，呈現(xiàn)三個(gè)家庭的社會(huì)學(xué)樣本，以情感教

育缺失這一新視角，重新男生摸女生胸 審視當(dāng)今時(shí)代中國(guó)家庭面臨的親子關(guān)

系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。

“每一個(gè)人都是孩子”。與盧釗凱一同合作執(zhí)導(dǎo)該片的導(dǎo)演

范永東說(shuō)，這部片子的故事是講述關(guān)于家庭情感教育這個(gè)話題，

但實(shí)際上在故事背后融入了創(chuàng)作者對(duì)于人性的理解、對(duì)于愛(ài)和欲

望的思考。他和盧釗凱力圖通過(guò)影片找到一條線索，一個(gè)解決中

國(guó)人精神層面或者心靈層面問(wèn)題的線索。

《鏡子》觀后感8

看完了《鏡子》這部紀(jì)錄片，引發(fā)的是更長(zhǎng)時(shí)間的思考，沒(méi)

有思考的片子，不是好片子。片子更適合父母觀看看，討論的就

是家庭教育問(wèn)題。一些平時(shí)生活里的非常常見(jiàn)的家教觀念、方法、

習(xí)慣，在一些孩子身上發(fā)生了那么嚴(yán)重的后果，日積月累，最后

成了父母和孩子的互相絕望。鏡頭記錄了這一個(gè)個(gè)就在我們身

邊，活生生的家庭樣本。那種郁悶、迷茫、掙扎、絕望，讓觀看

片子的也身為父母的人，產(chǎn)生內(nèi)心共鳴，去思考。

把片子作為我們自己的一面“鏡子”，面對(duì)這面“鏡子”，

自問(wèn)“我身為父母，也有這樣的問(wèn)題嗎?”

思考1：“最該進(jìn)培訓(xùn)營(yíng)的是我爸媽，不是我!”

思考2：“孩子要去做背包客，換了你，你說(shuō)你可能同意嗎?”

思考3：“我們家孩子是留守兒童，出了問(wèn)題，沒(méi)啥說(shuō)的;

可他們家可不是啊，都是天天能陪著孩子的家庭，父母都有文化，

居然也出這么嚴(yán)重的問(wèn)題，這怎么說(shuō)?”

思考4：“我小時(shí)候家里窮，我?jiàn)^斗打拼，我有今天不容易，

我一時(shí)一刻不敢懈怠，我希望孩子和我一樣，我錯(cuò)了嗎?”

思考5：都說(shuō)父母對(duì)孩子的愛(ài)，是最無(wú)私的，連石頭都能被

打動(dòng)，為什么不被孩子理解接受?

思考6：孩子究竟是一個(gè)人，黨的重要性 還是一件物品?若是人的話，

應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立的人還是父母的附庸?

思考7：教育有幾千年的歷史，教育理論和名言，真是多如

牛毛;對(duì)于教育的研究，幾千年的探討，不可謂不深入;那為什么

還是爭(zhēng)論不減?教育問(wèn)題有答案嗎?為什么今天還是有問(wèn)題少年?

問(wèn)題出在哪里?

思考8：孩子和父母的想法，父母對(duì)孩子的管教，對(duì)孩子的

引導(dǎo)，當(dāng)和孩子的發(fā)生沖突時(shí)，怎么辦?都知道要多傾聽(tīng)和溝通。

那當(dāng)溝通不成時(shí)，又該怎么辦?

思考9：“他們是未成年人，教育他們是父母的權(quán)利和責(zé)任，

錯(cuò)了嗎?我給孩子指出正確的路，錯(cuò)了嗎?我都是教他學(xué)好，他偏

偏不學(xué)好，是我的錯(cuò)嗎?”

《鏡子》觀后感9

孩子是家庭的希望。

孩子更是家庭的鏡子。

父母是孩子的第一任老師。然而，在中國(guó)，不如說(shuō)父母是孩

子的模板，他們制定出一套方式，讓孩子按照自己的方式走向自

己心目中的“成功”。

有些父母對(duì)子女的期望是失敗者對(duì)自我的救贖。家長(zhǎng)忽視了

對(duì)孩子正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，一味地強(qiáng)調(diào)“分?jǐn)?shù)”，使得孩子對(duì)人

生原本的美好、積極的向往和期待被無(wú)情地抹殺。

我的家庭也存在這樣的情況。

我的父母對(duì)我要求十分嚴(yán)厲，我知道他們愛(ài)我，但卻時(shí)常遭

受他們愛(ài)的“創(chuàng)傷”。在我成績(jī)不如意時(shí)，他們并不會(huì)選擇給我

安慰與鼓勵(lì)。反之，斥責(zé)、臉色、冷戰(zhàn)，這讓我曾經(jīng)許多次喪失

了對(duì)未來(lái)的信心，但我明白我心中有夢(mèng)，于是我堅(jiān)持。我母親脾

氣暴躁，所以我努力使自己盡量溫和。

像我這樣的孩子何其多，能夠自我調(diào)節(jié)的何其少！

或許成為家庭的鏡子，不一定要將好的與壞的盡皆呈現(xiàn)出

來(lái)。也許你仍在努力之中，也許你有自己的思維與夢(mèng)，也許你的

父母不會(huì)改變，然而你卻決不能讓你的孩子也成為這樣的下一

個(gè)……

這是中國(guó)首部情感教育紀(jì)錄片，由《天網(wǎng)》欄目經(jīng)過(guò)十年醞

釀、兩年拍攝和制作而成。《鏡子》講述了一個(gè)關(guān)于心靈回家的

故事。三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境，父母?jìng)儫o(wú)奈將孩子送入

一所特殊學(xué)校接受“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈

魂的啟蒙教育。故事以情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀冷靜地真實(shí)

紀(jì)錄，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當(dāng)今時(shí)代中國(guó)家庭

面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。

《鏡子》觀后感10

影片以情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀冷靜地真實(shí)紀(jì)錄，呈現(xiàn)

三個(gè)家庭的社會(huì)學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視

當(dāng)今時(shí)代中國(guó)家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。孩子

是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì)的一面鏡子。紀(jì)錄片在充分

呈現(xiàn)社會(huì)生態(tài)復(fù)雜性的基礎(chǔ)上，給觀眾提供了充分的思考空間，

讓心靈回家！讓愛(ài)不再變成傷害。

央視網(wǎng)消息："我告訴你們，最好不要抓著我，你們抓著我

是控制不了我的"，"你讓他跳，你看他敢嗎，他每次說(shuō)完這句話，

我就想我要是再回家我就是孫子"，這些"狠話"都是出自幾個(gè)花

季少年的口中，為什么父母對(duì)孩子滿滿的愛(ài)有時(shí)卻造成了滿滿的

傷害？這是一個(gè)關(guān)于心靈回家的故事。

由中央電視臺(tái)社會(huì)與法頻道十年策劃、兩年攝制的中國(guó)首部

深度探討家庭情感教育的真實(shí)電影《鏡子》講述了一個(gè)關(guān)于心靈

回家的故事。三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境，父母?jìng)儫o(wú)奈將

孩子送入一所特殊學(xué)校接受"改造"，卻意外地讓自己接受了一次

觸及靈魂的啟蒙教育。孩子是家庭的一面鏡子，"問(wèn)題孩子"的

背后往往有一個(gè)問(wèn)題家庭教育模式的存在。

影片以情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀冷靜地真實(shí)紀(jì)錄，呈現(xiàn)

三個(gè)家庭的社會(huì)學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角春節(jié)傳統(tǒng)食物 ，重新審視

當(dāng)今時(shí)代中國(guó)家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。孩

子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì)的一面鏡子。紀(jì)錄片在

充分呈現(xiàn)社會(huì)生態(tài)復(fù)雜性的基礎(chǔ)上，給觀眾提供了充分的思考空

間，讓心靈回家！讓愛(ài)不再變成傷害。

《鏡子》觀后感11

內(nèi)容很簡(jiǎn)單：三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境，父母?jìng)儫o(wú)奈

將孩子送入一所特殊學(xué)校接受"改造"，卻意外地讓自己接受了一

次觸及靈魂的啟蒙夏日田園雜興其七 教育。簡(jiǎn)單的內(nèi)容卻反映了不簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

片子的第一集展現(xiàn)了孩子被強(qiáng)制入學(xué)的過(guò)程，第二集講述孩

子與父母分別上課的情況，第三集交代了課程結(jié)束后，父母和孩

子回家后的表現(xiàn)及近況。

紀(jì)錄片的最后一集中我們可以看到，相對(duì)孩子而言，每位父

母發(fā)生的變化更加明顯：張釗父親試著與孩子溝通，放寬了自己

的原則但沒(méi)有完全迎合張釗的要求;家明父親首先給家明買了一

條狗，還將自己需要改變的地方寫在紙上貼到了墻上，來(lái)時(shí)刻告

誡自己;澤清母親也表示，孩子回來(lái)之后沒(méi)有和他們紅過(guò)臉。

片子的最后，向我們交代了三個(gè)孩子的近況：出營(yíng)后，張釗

參加了高考，被長(zhǎng)春某高校焊接技術(shù)與自動(dòng)化專業(yè)錄取，張釗放

棄，選擇在河北安平縣中學(xué)復(fù)讀，繼續(xù)參加20__年高考，目前

已與女友分手;家明在父親資助下開了一家網(wǎng)吧，兩個(gè)月后關(guān)閉，

在其滿18周歲時(shí)，他做背包客去了張家界，開始了人生第一次

遠(yuǎn)行;澤清希望換個(gè)環(huán)境，他讓父母買了一套新房，目前依然沒(méi)

有去上學(xué)，繼續(xù)在網(wǎng)上下軍旗，20__年3月5日，澤清父母來(lái)到

中央電視臺(tái)向《心理訪談》欄目繼續(xù)求助。

心理學(xué)專家張久祥老師在對(duì)這部片子進(jìn)行解讀時(shí)，說(shuō)道：孩

子生下來(lái)就是一顆人性的種子，但是這顆種子是在父母，在家庭

這個(gè)環(huán)境里慢慢成長(zhǎng)出來(lái)的，鏡子的切入點(diǎn)是什么?當(dāng)一棵樹長(zhǎng)

歪時(shí)，鏡子就切入進(jìn)來(lái)了。所以，它是時(shí)代的鏡子，夏陽(yáng)也好，

澤清也好，張釗也好，家明也好，他們都不叫主人公的名字，他

們叫這個(gè)時(shí)代的孩子，他們的父母也不叫他們的父母，他們叫這

個(gè)時(shí)代的父母。

現(xiàn)在看來(lái)，關(guān)注《鏡子》這部紀(jì)錄片的人數(shù)并沒(méi)有想象中的

多，就像俞敏洪觀看此片發(fā)表的感受所講的一樣，父母在教育孩

子的問(wèn)題上，似乎從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)。不是所有的父母

都有機(jī)會(huì)進(jìn)入到訓(xùn)練營(yíng)，感受到自己教育方式上的錯(cuò)誤。這部紀(jì)

錄片給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們所有人都可以反思自己，因?yàn)槲?/p>

們都是孩子，并且已經(jīng)成為或者未來(lái)某一天將會(huì)為人父母。

《鏡子》觀后感12

孩子身上的問(wèn)題到底是誰(shuí)造成的?父母說(shuō)是不是他們自己。

他們愛(ài)孩子，甚于愛(ài)自己。但是孩子說(shuō)，真正應(yīng)該受教育的是父

母，而不是自己。同樣的問(wèn)題，會(huì)有不同的理解。感覺(jué)他們身上

有相同點(diǎn)：那就是自己是委屈的。誰(shuí)的說(shuō)法更接近真相?

通過(guò)三集視頻，我們聽(tīng)到孩子心底的聲音，他們渴望被理解、

被關(guān)注、被溫柔相待。可是父母對(duì)孩子的內(nèi)心訴求感受遲緩，處

理信息偏差很大。說(shuō)勞累，懶得回應(yīng)，大嗓門，簡(jiǎn)單粗暴，揪住

一點(diǎn)不依不饒，陳芝麻爛馬甲線壁紙 谷子的事情總是翻出來(lái)絮叨，總是覺(jué)得

自己是正確無(wú)比的，事無(wú)巨細(xì)安排孩子生活，設(shè)計(jì)他的未來(lái)，把

自己的意愿毫不商量強(qiáng)加在孩子身上，并且打著愛(ài)孩子的旗幟。

即使錯(cuò)誤，也不會(huì)低頭致歉。當(dāng)孩子用過(guò)激的方式表達(dá)的時(shí)候，

才驚悚不安起來(lái)，當(dāng)孩子徹底不能馴服，完全對(duì)峙，傷人害己的

時(shí)候，才想到求助他人。

你分明能夠感受到孩子的問(wèn)題多是家庭教育的問(wèn)題。悲哀的

是父母在教育孩子問(wèn)題上，似乎從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，改

正自然就無(wú)從談起。沒(méi)有省察的父母在教育孩子上偏執(zhí)一端，零

件壞了，委屈非常，怨命不好，就是不說(shuō)自己的錯(cuò)處，有錯(cuò)的人

才需要改正自己的錯(cuò)誤。羅曼羅蘭說(shuō)：倘若我們活著，不是為了

糾正我們的錯(cuò)誤，克服我們的偏見(jiàn)，擴(kuò)大我們的心胸和思想，那

么我們活著又有什么用?最需要教育的是父母，這是一生的功課。

父母如何開啟學(xué)習(xí)篇章呢?首先要認(rèn)識(shí)到人是有局限的。有

局限卻看不到局限，還以為真理在握，那么思想就會(huì)越來(lái)越偏狹。

認(rèn)識(shí)到自己的局限，才有可能反省自我。