唯有源頭活水來

【詩歌鑒賞】朱熹《觀書有感》原文翻譯及賞析

朱熹《觀書有感》原文

【其一

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許？為有源頭活水來。

【其二

昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。

向來枉費推移力，此日中流自在行。

朱熹《觀書有感》注釋

【其一

、方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書院）內(nèi)。

2、鑒：一說為古代用來盛水或冰的青銅大盆。鏡子；也有學者認為鏡子。指像鑒

（鏡子）一樣可以照人。

3、徘徊：來回移動。

4、為：因為。

5、渠灌湯包的做法 ：它，第三人稱代詞，這里指方塘之水。

6、那得：怎么會。

7、那：怎么的意思。

8、清如許：這樣清澈。

9、如：如此，這樣。

0、清：清澈。

、源頭活水：比喻知識是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生的學習中不

斷地學習、運用和探索，才能使自己永保先進和活力，就像水源頭一樣。

【其二

、艨艟：古代攻擊性很含有兔字的成語 強的戰(zhàn)艦名，這里指大船。一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。

2、向來：原先，指春水上漲之前。推移力：指淺水時行船困難，需人推挽而行。

3、中流：河流的中心。

朱熹《觀書有感》翻譯

【其一

半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。

要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。烏雞蛋的功效與作用

【其二

昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的船就像一根羽毛一樣輕。以往花費許多力量也

不能推動它，今天在水中間卻能自在地移動。

朱熹《觀書有感》賞析

《觀書有感》是宋代理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人朱熹的一首組詩作品，

這兩首詩是描繪其“觀書”的感受，借助生動的形象揭示深刻的哲理。這是一首有哲理性

的小詩。借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻要化學初三 不斷接受新事物，才能保持思想的活

躍與進步。人們在讀書后，時常有一種豁然開朗的感覺，詩中就是以象征的手法，將這種

內(nèi)心感覺化作可以感觸的具體行象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙。所謂"源頭

活水"，當指從書中不斷汲取新的知識。

《觀書有感二首》所蘊含的道理屬于美學原理范疇，其一首的說理角度是欣賞美，其

二首的說理角度是創(chuàng)作美，這種美學原理是帶有一定普適性的。例如：如果讀者拋開詩歌

本身的描述對象，完全可以把這種道理引申開來。比如，如果將“書”理解為“書本”，

而且書本的內(nèi)容不是泛泛的包括諸如醫(yī)書、哲學書、史書、科技書等等，而是僅僅就文學

內(nèi)容諸如詩詞曲賦散文等等體現(xiàn)文學藝術(shù)美的方面，那么，也可以認為“源頭活水”表達

了“不竭的文思”，而“一夜春潮”則表達了“文思勃發(fā)”等等。

從題目看，這兩首詩是談觀書體會的，意在講道理，發(fā)議論。弄不好，很可能寫成

“語錄講義之押韻者”。但作者寫的卻是詩，因為是從自然界和社會生活中捕捉了形象，

讓形象本身來說話。

第一首詩是抒發(fā)讀書體會的哲理詩，“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，半畝的

“方塘”不算大，只有半畝地的一個方方的池塘，但它像一面鏡子那樣地澄澈明凈，“一

鑒”的“鑒”，就是“鏡”，照人的鏡子，“鏡”和“鑒”是一個意思。“半畝方塘”像

一面鏡子那樣打開了。“半畝方塘”雖然不算大，但它卻像一面鏡子那樣地澄澈明凈，

“天光云影”都被它反映出來了。閃耀浮動，情態(tài)畢見。作為一種景物的描寫，這也可以

說是寫得十分生動的。這兩句展現(xiàn)的形象本身就能給人以美感，能使人心情澄凈，心胸開

闊。這一種感性的形象本身，它還蘊涵著一種理性live的意思 的東西。很明顯的一點是，“半畝方塘”

里邊的水很深、很清，所以它能夠反映“天光云影”；反之，如果很淺、很污濁，它就不

能反映，或者是不能準確地反映。

詩人正是抓住了這一點作進一步的挖掘，寫出了頗有哲理的三、四兩句：“問渠那得

清如許？為有源頭活水來。”“問渠”的“寒冬臘梅 渠”，不是“一渠水”的“渠”，它相當于

“它”的意思，這里是指方塘。“問渠”就是“問它”。在這個地方“它”指代的父母對我的愛作文 是“方

塘”。詩人并沒有說“方塘”有多深，第三句詩里邊突出了一個“清”字，“清”就已經(jīng)

包含了“深”。因為塘水如果沒有一定的深度的話，即使很“清”也反映不出“天光云影

共徘徊”的情態(tài)。詩人抓住了塘水“深”而且“清”，就能反映“天光云影”的特點。但

是到此詩人并沒有結(jié)束，他進一步地提出了一個問題。“問”那個“方塘”“那得清如

許？”問它為什么這么“清”，能夠反映出“天光云影”來。而這個問題孤立地看這個

“方塘”的本身沒有法子來回答。詩人于是放開了眼界，從遠處看，終于，他看到了多音字強 “方

塘”的“源頭”，找到了答案。就因為“方塘”不是無源之水，骯臟的講臺 而是有那永不枯竭的“源

頭”，源源不斷地給它輸送了“活水”。這個“方塘”由于有“源頭活水”的不斷輸入，

所以它永不枯竭，永不陳腐，永不污濁，永遠“深”而且“清”。“清”得不僅能反映出

“天光云影”，而且能反映出“天光”和“云影”“共徘徊”這么一種細致的情態(tài)。這就

是這一首小詩所展現(xiàn)的形象和它的思想意義。

第二首詩也是借助形象喻理的詩。這首詩用水上行舟作對比，說明讀書有個循序漸進

的過過程，要在漸進中窮盡事理，初學時需要“推移”之力，到后來探得蹇紅 規(guī)規(guī)律，懂得事

理之時，就能“自在”而行了。朱熹在這首詩中是講讀書的方法，但一樣無怎樣讀書的影

子。用一種比喻的方法，很通俗告訴了人們怎樣讀書。是的，現(xiàn)代社會日新月異，人們要

學的知識太多了，各種各樣的書讓人們目不暇接。如果人們急于求成，不花功夫去一點點

的積累知識，就不能取得好的學習方法。要讀大量的書，沒有好的學習方法不成，人們只

有在學習中摸索一套對自已有意的方法，才能擴大知識面，讓那些知識象個圖書館一樣存

貯在人們的腦中，這樣人們就學倒了大量的知識，并學有所用。

感謝您的閱讀，祝您生活愉快。