走月亮教案

1/4

教學過程：

第一課時

一、師生談話導入

1、同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們去過什么樣的地方？當你和媽媽在一起時，你

有什么感受？

2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：

走月亮）

3.通過預習，誰來說說“走月亮”是什么意思？（走月亮是我國南方特有的風俗。指的是在

月光下散步的情景。）

4、文中寫的是誰，又是怎么走月亮的呢？

說得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。

二、自分發用英語怎么說 讀課文，整體感知。

1.請大家打開課本，帶上我們的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到書本上去

看看月亮。

（1）生字詞掃盲

（2）思考：

①“我”和阿媽走過了哪些地方？并用“△△”標記出來。

②找出文中反復出現的一個句子，用“————”標記下來。出現了幾次？

（通過本節課的學習，老師想讓你們的課本變得飽滿起來，用各種各樣的標記符號記錄你

們思考的足跡，也希望這些好的學習方法能伴隨你以后的學習之路aabb成語 。）

2、在你讀課文時，有那些不明白的地方，請同學們來匯報。

同學們提出的問題有：

①“洱海”是個海嗎？它在哪？

②月亮為什么有時圓，有時是月牙呢？

③課文中為什么多次寫，啊，我和阿媽走月亮？

（播放課件：金鑰匙）自讀課文中發現的問題，有的是知識性的問題，可以查資料或請教別

人。如果有的問題與課文內容關系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關于理解課文的

重要問題，要在學習課文的過程中解決。一般這類問題，應與課文的主要內容，人物的思想

感情密切相關。

同學們提出的第一題，有查到河海的資料了。（生：洱海，它是一個形狀像耳朵的淡水湖。

在云南省大理市內，西面有點蒼山，東面有玉案山，氣候溫和濕潤，是一個景色迷人的風景

區。）通過查資料我們解決了第一個問題。

第二題與課文關系不大以后再解決。

第三題，就是這一課的一個重要問題。

3、理清文章大致順序。

（1）那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對，是四次。

（2）想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？

第一次，是在小路上走月亮。

第二次，是在小溪邊。

第三次，是在田埂上。

第四次，是只是靜靜地走著。走過了許多地方。

（3）“我和阿媽走月亮”在課文反復出現，共出現了4次，把“我”和阿媽到過的地方巧妙

地串聯起來，使文章自然的分成了四個部分。請大家用“‖”給課文分段

過渡：“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，

2/4

使這篇文章結構清晰，自然。那么，我每到一個地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的

感受呢。

三、細讀品味，理解感悟。

（一）學習第一部分

1、要想走月亮，得先讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰想讀讀。

2.指名讀第二自然段。

重點體會：

“月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小

路…..”

師：在生活中你覺得什么能照亮？（手電筒、太陽、燈塔）那月光和這些光有什么區別？

生：更柔和，更浪漫。

師：太柔和了，這月光一下把作者帶回了故鄉，月光照亮了遠處高高的點蒼山，近了，照亮

了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學們，還沒有完，你說這月光還

會照亮哪些地方呢？

生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……

師：大家注意觀察這是一個什么句式？

師：在月光照亮下的作者家鄉變得（更美麗，更寧靜）月亮圓圓的發出柔和的光，把一切事

物照得特別美麗，這么祥和的山村月夜應該怎樣讀呢？

生：應該溫柔點，小點聲。試一下吧

師：在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步，心情怎樣？把你的感受讀出

來。

（二）學習第二部分

1.師配樂朗讀。學生想象，體會。（引：聽！溪水在唱歌，老師仿佛看見一位阿媽牽著值得珍惜作文 孩

子的手，來到了小溪邊。同學們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞

一聞，看看你看到了什么？聞到了什么？）

2.學生交流。

重點引導：

①你聞到了什么？畫出小溪流香的句子。

師：這香味怎么還會流呢？

生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因為溪水在流，所以香味也就隨著溪水在流動。

②你看到了什么？（重點體會“抱”的溫暖）

師：太美了，這條細細的小溪里有花香，有月光，還有什么？

生：有水塘、還有月亮

師：每個小水塘里都“抱”著一個月亮，為什么說“抱”呢（是因為許多鵝卵石中間，有一

些水，是個圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環抱著月亮一樣。）

師：這是什么修辭方法？對，擬人。無數的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無數的小月亮，

多溫馨，多可愛。一起讀讀這些句子吧。

③此時此刻，文中的“我”是想到了什么？（想起白天在這里玩耍的情景）

作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳，坐小

船）誰喜歡這，給我們讀讀，帶給你什么感覺？（很美，很快樂）

④假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會做些什么？（結合生活經驗感悟）

3.小結：是呀！其實，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會感到快樂！都會感

到幸福！

4.把這種快樂和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀。

3/4

（三）自學第三、四部分

過渡：老師領大家學習了第一、二部分，接下來請同學們獨立閱讀和分析，根據自己的喜好

選擇你喜歡一個部分自學。

1.默讀自己喜歡的段落。

要求：把你感受深刻的地方標記下來，可以是一個字，一個詞語，一個句子，甚至一個標點

符號。2.全班交流。文中的哪些地方吸引你？

（1）我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請自己讀

讀第三部分。

聽到：秋早怎樣做泡椒鳳爪 唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩。

看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。

聞到：果子的甜香。

這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們在報告著一個令人振奮的喜訊——豐

收，這是多么令人激動啊，我們讀時應該讀出什么語氣呢？

對，讀出豐收的高興，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。

（2）第四部分

走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方。讀一讀最后一部分。

（走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……）還會

走過哪呢？你能模仿這個句式說說么？

（走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡。）（走過涼風習習的小河邊，走過石拱橋。）

在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星鬼吹燈之牧野詭事2 星，好像也在天

上走著，走著??”（月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮）

我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時此刻我有什么感覺呢？

啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩情畫意啊。我們來讀一讀（配樂）

4.小結：是呀，我和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的

果香，邊走邊聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不說，什么也不做，只是靜靜地走，

溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！

5.課文為什么反復出現我和阿媽走月亮?

（因為我和媽媽每到一個地方，感覺那里的景色太美了，感覺很愉快，所以反復的說，啊，

我和阿媽走月亮這句話表達了我和阿媽很幸福與快樂。課文反反復出現我和阿媽走月亮,充

分表達了我和阿媽在月光下散步時的幸福和喜悅之情.反復句使情感的表達更加充沛，文章

更有感染力了。

（四）整體回顧

《走月亮》這篇文章用優美的文字，領我們走過了小路、溪邊、田埂、走過了許許多多

的地方，欣賞了一幅幅詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂、

甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！…

五、小練筆

說到親情，我們眼前會浮現出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學步的

幼兒；風雨中，爸爸手持雨傘銀行本票 呵護著放學歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數天上的星

星……

在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？

同學們想一想，說一說，然后寫在小本本上。

六、拓展延伸摘抄關于月亮的成語。（語文天地填成語）

板書設計：

走月亮

4/4

月兒明亮月光柔和

走過：溪岸果園田埂景美

我和阿媽看到：山樹草花星星閃爍情濃

聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀……

想到：洗衣裳做小船