集體備課簡報

小學(xué)語文教研組活動簡報（精選5篇）

小學(xué)語文教研組活動簡報1

本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，語文教研組以新課程標

準為準繩，以學(xué)校計劃為依據(jù)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，全面開

展教育教學(xué)活動，取得了預(yù)期的效果。

一、認真學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念。

堅持一周一次政治學(xué)習(xí)，間周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用自學(xué)與集

體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。小組學(xué)習(xí)中重點學(xué)習(xí)《小學(xué)語文教師》、

《小學(xué)語文教學(xué)》等書刊。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，

提高了教師的理論水平。為了適應(yīng)時代需求，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，老

師們現(xiàn)在都能制作簡單課件，并在上課中進行有效應(yīng)用。

二、實現(xiàn)了有效教學(xué)課堂具體操作化。

在明確了目標要求，掌握了農(nóng)遠應(yīng)用途徑和方法之后，每位

教師積極把有效教學(xué)推進課堂實踐，做到了課前認真?zhèn)湔n，相互

研討，根據(jù)學(xué)生實際有的放矢地修關(guān)于感恩的名言 改共案，備出操作性強的個案，

“電子教案”，用作資源共享。課堂更是以學(xué)生為本，以提高素

質(zhì)為目標，認真上好每節(jié)課，當堂有效評價，查漏補缺。課后，

及時撰寫教學(xué)反思，在不斷反思中摸索前進，教學(xué)技能日益提高。

三、繼承開展校內(nèi)聽課評課及教學(xué)診斷活動。

教研組做到期初有計劃，期末有總結(jié)，每次活動都有詳盡記

載（見《教研活動記錄》）。活動方式新穎多樣，注重實效，鼓

勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學(xué)生身上。

在這樣一個大家庭中，教師之間團結(jié)一致，互幫互助，你追我趕，

呈現(xiàn)出濃厚的教研氛圍。從聽課中，老師們學(xué)到很多新的東西，

如教學(xué)方法、教學(xué)理念、課堂藝術(shù)、情商教育的滲透等等。教研

課后語文組老師都進行了認真評課。通過教研活動，每位教師都

從中看到了別人的優(yōu)點，也了解了自己的不足，通過取長補短，

使自己在業(yè)務(wù)上更快地成熟起來，真正發(fā)揮了教研組的作用。一

學(xué)期以來，本組組內(nèi)開課、開放周對外開課共16次。除校內(nèi)相

互學(xué)習(xí)，學(xué)校還和兄弟學(xué)校老師共同交流，收效頗豐。

四、努力的方向

1．研讀并落實新課程標準理念，撰寫、發(fā)表更多教學(xué)論文，

不斷提高自己的素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

2．積極主動參與教科研究，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富文

化底蘊。

3、下學(xué)期加強學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì)，深入開展文學(xué)積累

與課外閱讀活動。

總之，我們耕耘了，我們收獲了，無論成績大小，都是我們

勤勤懇懇工作的成果。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，

在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實

干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各

方面取得更好的成績！

小學(xué)語文教研組活動簡報2

昨天下午，我們一年級語文教研組成員一起進行了教學(xué)質(zhì)量

分析研究討論。首先，我們對這次的期末考試做了一個總結(jié)回顧。

從考試情況來看，絕大多數(shù)學(xué)生的拼音拼讀能力比較好，量詞運

用規(guī)范，偏旁區(qū)分清楚，無論是看圖寫字，還是看拼音寫字，掌

握都挺好。

對于第一大題的選擇整體認讀音節(jié)，有學(xué)生選是選對了，只

是寫錯了位置，寫到了四線格的上格。看拼音連一連，雖然看上

去比較簡單，但學(xué)生對于字認識還不到位，所以這樣的題目也總

是有人會做錯。

另外主要失分的地方是部分學(xué)生對于平翹舌音的字分得不

是太清楚。雖然在平時的教學(xué)中反復(fù)強調(diào)，但還是有不少同學(xué)在

這題中失了不少分。主要可能是因為孩子在讀時有口無心，沒有

真正記住。

這次考試給我們的啟發(fā)是開學(xué)初的拼音學(xué)習(xí)階段非常重要，

如果剛開始時拼音掌握得不好，這樣學(xué)生就會越學(xué)越費力。因為

對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，學(xué)完拼音，還沒鞏固馬上又緊接著學(xué)生字，

而且一學(xué)就是400個字，又要學(xué)寫字，所以我們感覺任務(wù)很重，

有點拼命塞的感覺，結(jié)果拼音學(xué)得也不扎實，寫字的筆順錯誤也

很多。

另外，對于四季氣候的特點，有的學(xué)生不太理解，認為春天

涼，秋天暖，所以連線時正好搞錯，有待加強對這方面的教育。

新課程背景下，家庭教育非常重要，家里沒人教，自己又不

喜歡學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得很痛苦，老師也教得十分辛苦，雖然在拼音

教學(xué)之后又進行了多次補課，但是他們的成績?nèi)耘f不盡人意。努

力提高他們的整體成績，是我們下一年的奮斗目標。

小學(xué)語文教研組活動簡報3

一、本學(xué)期開展的校本研究工作

1、成立組織，制度管理。成立了以校長為組長的校本研究

組織，形成了校辦室、教導(dǎo)處、教研組齊抓共管的局面。制訂了

《陳漢鄉(xiāng)中心小學(xué)校本研究制度》（含《教師學(xué)習(xí)制度》、《集

體備課制度》、《聽課評課制度》、《校本研究考核制度》）。

確保了以制度促教研，以制度促發(fā)展。

2、積極開展校內(nèi)教研活動。結(jié)合本學(xué)年校本培訓(xùn)內(nèi)容《上

好課》，學(xué)校組織開展了集體備課、集體培訓(xùn)、學(xué)習(xí)研討、總結(jié)

交流等多種方式的活動。把校本研修與教科研結(jié)合起來，每位教

師在有效備課、上課基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，人人上了校內(nèi)

公開課和校際公開課。

3、承辦教研協(xié)助會，展示教科研成果。11月30日，趾鳳、

柳坪、隘口、北浴、陳漢五個山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研協(xié)作區(qū)在我校召

開。縣教育局副局長周才虎、縣教科所何強志所長、縣小學(xué)

教研室副主任宋錦玉、縣中學(xué)教研室英語教研員詹緒濤、松茲小

學(xué)校長李嘯春親臨指導(dǎo)。我校為此次研討活動提供了6節(jié)研

討課（語領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 文、數(shù)學(xué)、英語各2節(jié)）。研討課結(jié)束，分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、分學(xué)

科對六節(jié)課進行小組研討，然后分學(xué)科進行集中研討。與會教師

就研討主題“優(yōu)化教學(xué)策略，實施有效教學(xué)”暢所欲言，各抒己

見，討論熱烈；各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對研討課作了高度的評價和精彩

的點評。本次活動還交流論文50余篇，教學(xué)設(shè)計30余篇。此次

協(xié)作區(qū)教研活動，為山村小學(xué)教師創(chuàng)造了展示自我和互動交流的

平臺，鍛煉了教師的業(yè)務(wù)技能，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

二、本學(xué)期校本研究工作積累的經(jīng)驗

1、加強自我學(xué)習(xí)和集體培訓(xùn)。通過自學(xué)，掌握新理念，加

強自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評價能力與教學(xué)理論水

平。通過集體培訓(xùn)，更新教師教育理念，使課堂上實現(xiàn)師生互動、

生生互動，使課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合，

切實提高課堂教學(xué)實效性。

2、加強教研組的職能，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進

教師專業(yè)發(fā)展的平臺。

3、撒野結(jié)局 推行“走出去”的培訓(xùn)方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引

導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會教學(xué)”，

這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學(xué)的

“瓶頸現(xiàn)象”，通過進行大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自

身教學(xué)實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積

累新得經(jīng)驗。

4、做好“請進來”的工作。專家、名師的參與是校本教研

成功不可缺少的培訓(xùn)資源。個角度說，專家、名師的指點是校本

教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導(dǎo)是最有效、最受教師歡迎的形

式，針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀

請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出

問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。

5、組織落實好課題研究工作。課題研究是提高教師專業(yè)化

發(fā)展的良好途徑，通過開展課題研究，提高教師教育教學(xué)及科研

水平。

三、本學(xué)期校本研究工作存在的問題

少數(shù)教師自我學(xué)習(xí)走過場，研究工作開展不夠深入，有待進

一步改進。

四、本學(xué)期校本研究的心得體會

校本研究有利于形成民主、開放、有效的教研機制，有利于

提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，有利于促進教師教育教學(xué)及

科研能力的進一步發(fā)抬頭紋怎么形成的 展。開展好校本研究工作對于創(chuàng)造性地實施

新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進教

師專業(yè)發(fā)展，改進和完善教學(xué)有著積極促進作用。

小學(xué)語文教研組活動簡報4

本學(xué)期，一年級語文教研組在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，特別是

在蔡助理的直接指導(dǎo)下，我們教研組8位語文教師立足崗位，以

新課程改革的深入開展為契機，以新課程的理念為指針，以務(wù)實

求真的語文教學(xué)研究為途徑，齊心協(xié)力，精誠合作，關(guān)注課堂教

學(xué)的實效性，抓教學(xué)，促教研，求創(chuàng)新，有條不紊地開展好本組

教研活動，順利地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期本組教

研工蘋果簡介 作總結(jié)如下。

一、形成“團結(jié)、協(xié)作、互助，學(xué)習(xí)、研討、交流”的組風(fēng)

我們一年級語文教師來自不同的五所學(xué)校。為了讓大家能盡

快交融，順利地開展組內(nèi)教育教學(xué)工作，我經(jīng)常利用課余時間引

起共同話題，讓我們的心與心彼此打開，沒過多久，大家都能相

處得像一家人一樣，你我相互關(guān)心，已經(jīng)能自然友好地交流了。

長此以往，我們習(xí)慣了“團結(jié)、協(xié)作、互助”。在此基礎(chǔ)上，我

們關(guān)注更多的是課改以來的新理念、新動向、新思路、新方法，

并對此進行深入地學(xué)習(xí)；我們交流更多的是對教學(xué)的點滴體會，

對研究專題的研討實施……久而久之，教研組內(nèi)充滿了“學(xué)習(xí)、

研討、交流”的氛圍。

二、教育教學(xué)工作扎實有效

本學(xué)期在各班有條不紊地開展教育教學(xué)工作的同時，我們以

集體備課為主要契機，并隨時抓住課下時間，來扎扎實實地鉆研

教材、研討方案，各抒己見，取長補短。

1、集體備課扎扎實實

組內(nèi)老師非常珍惜每一次的集體備課時間。每星期一上午的

三、四節(jié)課我們都不挪作他用，或指定主備人進行單元備課，大

家共同評議完善。每一次的單元備課我們要求主備老師認真研讀

教材，寫出一個單元的教學(xué)目標，明示每一課的教學(xué)重點和難點，

并提出突破方案，其中一篇課文要詳備。其他的老師都要提前備

好課，對單元教材自身先有一個感悟過程；或是依據(jù)教材特色學(xué)

習(xí)有關(guān)教學(xué)資料。本學(xué)期組內(nèi)老師利用集體備課時間，學(xué)習(xí)了新

課標，詳盡地解讀了“識字與寫字、閱讀、口語交際”等課型的

目標及其實施。學(xué)習(xí)了關(guān)于識字方法、拓展文本等方面的論文資

料……或是針對老師們在實際教學(xué)中的現(xiàn)象提惑解惑；或是進行

組內(nèi)隨堂聽課；或是依據(jù)研究專題討論研究課、評議研究課、進

行研究課的試講。每一次的集體備課時間我們都過得非常充實。

在抓住時間談?wù)鎸嵏惺艿幕A(chǔ)上，本學(xué)期我們交流了很多教

學(xué)現(xiàn)象、方法。主要就“識字方法”列出了詳盡方案：漢字是音、

形、義的統(tǒng)一整體，所謂識字，就是意味著漢字的音、形、義三

個基本因素，在學(xué)生頭腦中建立牢固的聯(lián)系，并能互相溝通，形

成整體。一年級上學(xué)期要求學(xué)生掌握的會認和會寫的字數(shù)量比較

多，對學(xué)生有一定難度。我們學(xué)習(xí)了教學(xué)雜志上的__，并針對學(xué)

生的具體實際，總結(jié)出了“看圖識字法、編故事識字法、創(chuàng)設(shè)情

境識字法、比較識字法、聯(lián)系生活識字法、猜字謎、誦兒歌識字

法”等識字方法。在教學(xué)中逐步教會學(xué)生用這些方法識字，并能

慢慢地依據(jù)自我，選擇適合自己的方式識字。

2、教學(xué)常規(guī)突顯班級特色

一學(xué)期來，每位教師都能結(jié)合本班的實際抓好常規(guī)教學(xué)工

作，突顯班級特色。如吳錦云老師引導(dǎo)學(xué)生通過在課堂教學(xué)中創(chuàng)

設(shè)情境、激發(fā)興趣、教給方法和在多種生活環(huán)境中識字，培養(yǎng)學(xué)

生的識字能力，朱丹老師教學(xué)生學(xué)會傾聽，高黎藜老師通過詞語

接龍、課間律動等游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，張芬老師通過多種

方法培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，姜桂菊老師在組織教學(xué)上狠下功夫，

熊倩在語境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說話，秦望喜老師通過正確示范、分

層評價等方式培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

三、教研工作成效顯著

經(jīng)過一學(xué)期的教育教學(xué)研究，老師們受益匪淺。本學(xué)期，學(xué)

校組織了多種形式的教學(xué)研討活動。我們組有多位教師參與并取

得優(yōu)異的成績。校優(yōu)質(zhì)課啟動儀式由朱丹老師執(zhí)教《湖》，復(fù)習(xí)

課啟動儀式則是由吳錦云老師執(zhí)教《字詞俱樂部》，在迎接區(qū)教

研工作檢查時，本組有三位老師的課接受檢查并獲得好評。校、

區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中，我們組的高黎藜和朱丹都取得了一等獎的好成

績。每一節(jié)課的展示，每一個成績的取得，無一不是本組全體教

師共同努力的結(jié)果。就連年級組內(nèi)代表熊倩老師參加師德演講比

賽，也是吳錦云、朱丹、秦望喜等給她改稿，定稿后試講了多次，

我們又從語速、語調(diào)、語感等方面對她加以指導(dǎo)，最終獲得一等

獎。

在今后的教研工作中，我想我們還應(yīng)把工作做得更細更實，

要有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的問題，更要想辦法利用

集體的力量進行矯正，促進各方面工作效率的提高。

小學(xué)語文教研組活動簡報5

校本教研是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。而課堂教學(xué)研究

是校本教研的主要形式之一。重新審視校本教研的現(xiàn)狀，存在諸

多不足，首先，教研活動問題意識缺位，沒有形成專題研究。校

本教研沒有捕捉教學(xué)中的問題，形成一個個專題。缺失“研究什

么”這一前提。其次，教研活動呈平推式，缺失磨煉提升過程。

我們常常發(fā)現(xiàn)，某些教研活動研究紅色的英語怎么說 課上了，大家也認真評了課，

執(zhí)教者也很認同評課者的意見，并做了反思。活動經(jīng)歷了上課、

說課、評課、教后反思一條龍，搞得有聲有色。大家各自為政，

你打你的鑼，我敲我的鼓，教研沒有深度，達不到共同提高的目

的，缺少教師的專業(yè)成長要經(jīng)歷“實踐、反思、再實踐”循環(huán)往

復(fù)的過程。為了進一步健全校本教研制度，提高校本教研的有效

性，學(xué)校實踐和探究“一二三”校本教研活動模式，即確定一個

主題，推行一課二上，實行三個結(jié)合。

一、確定一個主題

為了進一步椰青是什么 提高校本教研的針對性和有效性，避免校本教研

的籠統(tǒng)化和盲目性，我校采取教研專題化。首先征集每位教師在

課堂教學(xué)中遇到的實際問題，再根據(jù)問題的價值性(具有現(xiàn)實價

值，通過專題研討能有效提高教學(xué)效率)、共性(大多教師或?qū)W生

遇到的問題)及可操作性(所選問題通過校本教研能得到解決或

局部解決)，最后確定教研專題。如課堂問題的有效性，低年級

寫字教學(xué)指導(dǎo)，朗讀有效方法，等語文組的“一年級語文開放式

識字故鄉(xiāng)的冬天 研究”、“如何提高小組合作的有效性”，英語組的“小學(xué)

低段英語趣味性教學(xué)”等等。各學(xué)科組或幾個學(xué)科組一起圍繞自

己的教研專題，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教研活動，使校本教

研由模糊變清晰，真正使校本教研成為解決實際問題的有效途

徑。

二、推行一課二上油炸薯條的做法

課堂教學(xué)是落實課改理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是

教師專業(yè)成長的訓(xùn)練所。教師的專業(yè)成長從課堂實踐層面上說。

一是對自己的教學(xué)行為不斷反思和調(diào)整;二是通過同伴互助和專

家引領(lǐng)，取其所長，補已所短，促進進步。所以校本教研的重點

應(yīng)落在課堂教學(xué)的研究上。使教師經(jīng)歷“實踐、反思、再實踐”

整個過程，采取“一課二上”策略，我們稱之為“初磨課”和“再

磨課”，不斷提高校本教研的有效性。

初磨課：初磨課一般在學(xué)科組進行，經(jīng)過“理論學(xué)習(xí)、集體

備課、執(zhí)教初磨課”三個階段。

理論學(xué)習(xí)階段。圍繞校本教研主題學(xué)習(xí)理論，既為執(zhí)教教師

和備課提供問題解決的策略，也為觀察、研究、分析課例的老師

提供理論知識和分析問題的根據(jù)。理論學(xué)習(xí)采取分散學(xué)習(xí)和集中

學(xué)習(xí)相結(jié)合，一方面各位老師各自去收集和學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的理

論知識，另一方面理論學(xué)習(xí)的負責(zé)人根據(jù)校本教研的主題查閱書

籍或上查詢相關(guān)的理論__，篩選一些對教研活動有幫助的材料，

印發(fā)給執(zhí)教老師或全組教師，供大家參考學(xué)習(xí)，并組織交流討論。

共同學(xué)習(xí)，形成共識。

集體備課階段。教學(xué)設(shè)計是上好一堂課的前提，教材分析、

學(xué)生分析、設(shè)計理念、教學(xué)目標及教學(xué)流程是教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)

容。此階段主要開展“三研”活動，即研究教材、研究學(xué)生和研

究學(xué)法的過程。研究教材，要求讀懂教材的'編排意圖、教學(xué)目

標、教學(xué)重難點等。采取三種的方式進行，即問題導(dǎo)讀法、合作

交流法、自我解讀法。研究學(xué)生要求教師必須在充分研究學(xué)生的

基礎(chǔ)上來設(shè)計學(xué)案，研究學(xué)習(xí)起點，針對個別差異和不同學(xué)情組

織教學(xué)。研究學(xué)法，要求教師樹立“以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)”的

理念，根據(jù)班級學(xué)生具體實際，鼓勵指導(dǎo)教師采取不同的學(xué)法指

導(dǎo)，如布障設(shè)疑學(xué)習(xí)法的模式(布障設(shè)疑、激發(fā)興趣、探索學(xué)法)

和提出要求學(xué)習(xí)法的模式(提出要求、自學(xué)探索、滲透學(xué)法)。不

斷提高學(xué)法指導(dǎo)的有效性。其流程是：獨立備課、導(dǎo)師指導(dǎo)、集

體討論，充分發(fā)揮大家的智慧，努力提高備課質(zhì)量。

執(zhí)教“初磨課”階段：學(xué)科組任教教師根據(jù)確定的主題和備

課過程，初次進行上課，組內(nèi)其他老師進行聽課。課后進行說課

和評課，然后調(diào)整學(xué)案，準備上“再磨課”。

再磨課。聽課者主要是針對學(xué)科大組成員，年級組成員均有

分工任務(wù)，要求大組全體教師參與互動，主要開展“三講”活動。

組內(nèi)一人講磨課過程，一人講觀點報告，大家講課后感想。

1、講磨課過程。可講在備課前的學(xué)習(xí)準備，講對教材的理

解，講磨課中遇到的問題及解決的策略，講如何對學(xué)法的指導(dǎo)，

講磨課的學(xué)案的前后調(diào)整等等。

2、講觀點報告。年級組內(nèi)一位老師要針對組內(nèi)的主題，結(jié)

合組內(nèi)磨課過程與經(jīng)歷，做一個觀點報告。

3、講課后感想。組織全體聽課進行討論，聽課老師根據(jù)課

堂展示和觀點報告，發(fā)表自己的看法。可邀請專家名師加以指導(dǎo)，

集中大家的智慧，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用。

三、實行三個結(jié)合

為了使校本教研向縱深發(fā)展，不斷提高校本教研的科研水

準，克服校本教研活動的隨意性和一次性消費的弊端，使校本教

研不斷拓展和延伸，活動實行三個結(jié)合。

1、課內(nèi)和課外結(jié)合。信息技術(shù)的發(fā)展，拓展了教師的發(fā)展

空間，拓展教師交流反思的時空，克服校本教研受時空的限制，

實現(xiàn)了思想互動。我們通過QQ群，教師博客等形式，讓教師撰

寫隨筆、反思等進行繼續(xù)交流，使“再磨課”后的個人反思、同

伴互動和專家引領(lǐng)進一步深化。

2、教學(xué)和科研結(jié)合。教師根據(jù)滾動式的教研活動，針對執(zhí)

教老師的課例及自己的親身體會，擬寫案例或論文，開展基于課

例的課題研究，把教研和科研有機結(jié)合起來，進一步清晰教學(xué)實

效，提出教學(xué)中存在的問題，思考與對策，使其成為下一輪主題

研究的起點，并使校本教研上升到一定的理論水準，同時也提高

了教師擬寫案例論文和課題研究的水平。

3、校內(nèi)和校外結(jié)合。我們以匯報課的形式進行校際交流，

主要采取教學(xué)觀摩會、送教下鄉(xiāng)、幫扶結(jié)對等形式，由上課的老

師來展示，這既產(chǎn)生輻射的作用，又為教師再提供一個再實踐提

高的過程和機會。