站得高才能看得遠(yuǎn)

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最新部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元古詩(shī)二首

《登鸛雀樓》教案及反思

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“依、盡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“依、盡”等9個(gè)字。

2．能正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。

3．展開想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫面，初步感

受大自然的神奇、壯麗。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．能正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。

2．展開想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫面，初步感

受大自然的神奇、壯麗。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)提綱：完成課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2．準(zhǔn)備資料：多媒體課件；拼音卡片。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

《登鸛雀樓》

課時(shí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“依、盡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“依、盡”等4個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。

3．展開想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫面，明白站

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得高才能看得遠(yuǎn)的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、圖片激趣，揭示詩(shī)題

1．談話：今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ド轿鞯挠罎?jì)市玩一玩。

（課件出示鸛雀樓圖片）看，這里有座樓，好高啊，數(shù)一數(shù)，它

有幾層？這里有一種叫“鸛雀”的鳥兒喜歡在上面休息，所以它

有一個(gè)很美的名字，叫“鸛雀樓”。（板書：鸛雀樓）

2．導(dǎo)入課題：唐代有一位叫王之渙的詩(shī)人，登上了鸛雀樓，

留下了千古名篇《登鸛雀樓》。（板書：登）

3．齊讀詩(shī)題，讀好節(jié)奏：“登/鸛雀樓”，指導(dǎo)讀好停頓。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生欣賞鸛雀樓圖片，拉近與鸛雀樓的距離，

交流圖中之景，為后面想象詩(shī)歌畫面作鋪墊。通過(guò)畫節(jié)奏斜線，

讀好題目，初步感受古詩(shī)的節(jié)奏感。

二、初讀詩(shī)歌，感受節(jié)奏

1．引導(dǎo)自讀：詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓見到了怎樣的景象呢，

請(qǐng)打開課本，一起讀讀這首詩(shī)吧！

出示學(xué)習(xí)提示。

課件出示

學(xué)習(xí)提示：

自由讀古詩(shī)，想象的英文 讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。不會(huì)讀的字借助拼音多

讀幾遍。

2．指名讀詩(shī)，相機(jī)正音。

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3．教師配樂(lè)范讀，學(xué)生感受節(jié)奏。

4．學(xué)生自主練讀，教師指名讀。

5．師生合作讀。教師：（低聲）白日——依山——盡，學(xué)生：

（高聲）黃河——入海——流。教師：（低聲）欲窮——千里—

—目，學(xué)生：（高聲）更上——一層——樓。

6．全班齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀詩(shī)，從讀正確到讀出節(jié)奏，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)

有一個(gè)整體感知，有節(jié)奏地朗讀，讓學(xué)生與文本對(duì)話，在頭腦中

構(gòu)建屬于自己的“詩(shī)境”，為后面品讀詩(shī)句作鋪墊。

三、品讀詩(shī)句，想象畫面

1．學(xué)習(xí)第1、2句。

（1）引導(dǎo)：詩(shī)人登上鸛李商隱號(hào) 雀樓，都看到了哪些景物？請(qǐng)?jiān)僮x

古詩(shī)，圈畫出詩(shī)人看到的景物。（預(yù)設(shè)：白日、山、黃河）

（2）出示詩(shī)句，指名朗讀。

（3）交流：一首詩(shī)就是一幅畫，讀著讀著，你的眼前仿佛

出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（學(xué)生自由交流）

（4）借助插圖理解古詩(shī)。（出示動(dòng)畫）你們看，夕陽(yáng)依傍著

西山慢慢沉下去，滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。這就是

“白日依山盡，黃河入海流”。（學(xué)生齊讀）

（5）識(shí)記“依、盡”。

①識(shí)記“依”：從哪個(gè)字可以看出夕陽(yáng)依傍著西山慢慢下沉？

（依）給“依”字組詞，體會(huì)夕陽(yáng)依傍著西山緩緩下沉。

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②識(shí)記“盡”：哪個(gè)字告訴我們夕陽(yáng)已經(jīng)消失在天邊了呢？

（盡）結(jié)合插圖理解、識(shí)記“盡”。

（6）看重返狼群讀后感 到這樣的景象，你有什么感想？哪些詞語(yǔ)能夠描繪

眼前的景象？

（7）教師引讀。（出示課文插圖）詩(shī)人站在鸛雀樓上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)

望去，夕陽(yáng)緊緊依傍著西山落下，近處波濤洶涌的黃河水奔流到

海不復(fù)還，不覺(jué)吟出——白日依山盡，（學(xué)生接讀）黃河入海流。

2．學(xué)習(xí)第3、4句。

（1）引導(dǎo)：登上鸛雀樓，詩(shī)人看到了這么壯麗的景色，由

此想到了什么呢？

（2）出示詩(shī)句，指名朗讀。

（3）識(shí)記“欲、窮、層”。

①阿莫西林克拉維酸鉀分散片說(shuō)明書 識(shí)記“欲”：我們?cè)趯W(xué)過(guò)的哪首詩(shī)中見過(guò)“欲”？新鮮的近義詞是什么 （《贈(zèng)汪

倫》）回憶“欲”的意思，給“欲”組詞。

②識(shí)記“窮”：結(jié)合課后習(xí)題第三題中“窮盡、山窮水盡”

推測(cè)“窮”的意思，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

③識(shí)記“層”：引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，這鸛雀樓一層疊著一

層，數(shù)數(shù)共有幾層。

（4）感悟道理：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)句子的意思。

（5）聯(lián)系生活：請(qǐng)學(xué)生思考，除了看風(fēng)景，生活中哪些方

面也需要更上一層樓？

（6）教師引讀。

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詩(shī)人說(shuō)——（齊讀）欲窮千里目，更上一層樓。于是我們懂

得了，站得越高，看到的風(fēng)景越多、越美。（教師引讀）這就是

“欲窮千里目，更上一層樓”。當(dāng)我們想要自己變得更優(yōu)秀時(shí)，

就對(duì)自己說(shuō)：“欲窮千里目，更上一層樓。”當(dāng)我們遇到困難想要

退縮時(shí)，也對(duì)自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓。”不管

是做人，還是做事，我們都要更上一層樓。

3．小結(jié)：今天我們跟著詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，看到了

夕陽(yáng)依山而落，黃河奔涌入海的壯美景象。懂得了只有站得高才

能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

【設(shè)計(jì)意圖】借助插圖，想象畫面，讓學(xué)生身臨其境，真切

感受詩(shī)人所描繪畫面的壯美。多次引讀，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“只

有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的理解。

四、鞏固寫字，指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)寫“依”。

（1）出示田字格中的范字，指名認(rèn)讀。

（2）引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）教師范寫，提示：左窄右寬，“依”字中，“衣”的

長(zhǎng)撇從橫筆中部起筆，撇至“亻”側(cè)。

（4）學(xué)生描紅，練寫。

2．指導(dǎo)寫“盡、層”。

（1）出示范字，指名認(rèn)讀。

（2）引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

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（3）教師范寫，提示：“盡”，上寬下窄，“尺”罩住下方兩

點(diǎn)，前兩筆居上偏左，末筆捺穿過(guò)田字格中心，盡量寫得舒展，

下方兩點(diǎn)斜向平行，都收筆于豎中線。“層”字中，“云”兩橫上

短下長(zhǎng)，上橫在橫中線上，撇折起筆在豎中線上。

（4）學(xué)生描紅，練寫。

3．指導(dǎo)寫“黃”。

（1）出示范字，學(xué)生交流：書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

（2）教師范寫，提示：中間是“由”，不能寫成“田”；第

四筆橫要寫得長(zhǎng)一些。

（3）學(xué)生描紅，練寫。

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字和寫字始終是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，本

環(huán)節(jié)通過(guò)教師指導(dǎo)，出示范字，學(xué)生書寫，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣。

每課都有重點(diǎn)字教學(xué)，使學(xué)生在書寫上有所得。

五、背誦古詩(shī)，積累拓展

1．配樂(lè)背古詩(shī)。

2．在唐代，有許多詩(shī)人都到過(guò)鸛雀樓，寫下了許多不朽的

詩(shī)篇。有一位叫暢當(dāng)?shù)脑?shī)人，他站在鸛雀樓上，覺(jué)得自己高瞻遠(yuǎn)

矚，眼界超出了塵俗，小學(xué)生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃表 所以他就揮筆寫下了一首《登鸛雀樓》。

大家感興趣的話下課后也可以背一背。

課件出示

登鸛雀樓

[唐]暢當(dāng)

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迥臨飛鳥上，高出世塵間。

天勢(shì)圍平野，河流入斷山。

配樂(lè)背古詩(shī)，讓學(xué)生再次感受古詩(shī)的意境。引入暢當(dāng)?shù)摹兜?/p>

鸛雀樓》，實(shí)現(xiàn)以詩(shī)帶詩(shī)，能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

板書設(shè)計(jì)

登鸛雀樓

所見所想

教學(xué)反思

成功之處

1、在學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)的過(guò)程中，我緊緊圍繞著“讀”來(lái)做文章。而且讓學(xué)生

有目的地讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀通詩(shī)意，環(huán)環(huán)相扣，渾然天成。而且讀的

形式多樣化，避免了重復(fù)無(wú)趣的低效誦讀，設(shè)計(jì)了個(gè)人讀，小組讀，范讀等方式

方法。

2、利用多媒體課件出示瀑布圖片，成功地吸引了孩子們的眼球。孩子們被

大自然的鬼斧神工驚呆了，自然而然地對(duì)這首詩(shī)有了想要了解、渴望接觸的愿望，

調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不足之處

1.教學(xué)當(dāng)中忽略了學(xué)生自身具有的學(xué)習(xí)能力，對(duì)問(wèn)題的處理，一味地牽引，

反倒限制了學(xué)生的主動(dòng)性的發(fā)揮。

2.沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)詩(shī)中具體詞語(yǔ)的理解，如“盡”是“消失”的意思，“欲”是

“想要”的意思。

3.“欲窮千里目，更上一層樓”，這一千古佳話，沒(méi)有讓學(xué)生結(jié)合以后的學(xué)

習(xí)、工作進(jìn)行了解，還需下一課補(bǔ)充一下。