陶行知教育箴言

陶行知的名言

陶行知的名言

1、做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的態度，事事要和學生共同

甘苦，要和學生表同情，參與到學生里面去，指導他們。

2、教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環境的影響，以培養加強發揮

這創造力，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類。教育不能創造什么，但它能

啟發解放兒童創造力以從事于創造之工作。

3、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過即改。善即喜。

行即思。倦即息。信即復。帳即記。

4、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創

造力解放出來。

5、捧著一顆心來，不帶半根草去。

6、職業教育既以養成生利人物為其主要之目的，則其直接教授職業之師資，

自必以能生利之人為限。蓋己立而后能立人，已達而后能達人，天下未有無生利經

驗這人而能教育人生利者。

7、教育者不是造神，不是造石修，不是造愛人。他們所要創造的是真善美的

活人。真善美的活人是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人，教師的成功是創

造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。說得

正確些，先生創造學生，學生也創造先生，學生先生合作，而創造出值得彼此崇拜

之活人。

8、民主教育應該是整個生活的教育。他應該是工以養生；學以明生，團以保

生。他應該是健康、科學、藝術、勞動與民主組成之和諧的生活，即和諧的教育。

9、現任教育者，無不視當教員為苦途，以其無名無利也；殊不知其在經濟上

固甚苦，而實有無限之樂含在其中。

10、道德是做人的根本……沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈

大。

11、我們深信最高尚的精qq影像 神是人生無價之寶，非金錢所能買得來，就不必靠金

錢而后操作，尤不可因錢少推諉。

12、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。

13、我們深信教育是國家萬年根本大計。

14、我們對于自然的環境和人為的環境，都該要有理想的安排。

15、教員的天職是變化，自化化人，雖然不容易學孫悟空的七十二變，但是至

少要看重變化。

16、學校是為社會設立的。學校沒有改造社會的能力，簡直可以關門。

17、民主教育應該是整個生活的教育膽怯的近義詞 。他應該是工以養生；學以明生，團以保

生。他應該是健康、科學、藝術、勞動與民主組成之和諧的生活。

18、生活即教育。

19、孔子說：“學而不厭，誨人不倦”。我看這兩句話有因果的關系，唯其學

而不厭才能誨人不倦。如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦是

很困難了。所以我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之

樂而無教學之苦。

20、做先生的，應該一面教一面學，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡

的。

21、以教人者教己。為教而學。

22、你要教你的學生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學生虛心請教，你便

不知道他的環境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也

不能教導他。

23、有發明之力者雖舊必新，無發明之力者雖新必舊。

24、我們深信健康是生活的出發點，也就是教育的出發點。

25、中國有三種呆子：書呆子、工呆子、錢呆子。

26、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚

用處。

27、淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算好

漢。

28、幼兒比如幼苗，必須培養得宜，方能發芽滋。

29、農不重師，則農必破產；工不重師，則工如何添加頁碼 必粗陋；國民不重師，則國必不

能富強；人類不重師，則世界不得太平。

30、教育是實現理想社會的歷程，假使理想社會里有不好的東西，我們就要運

用教育力量去變化它；至于優良的雖在這社會之外，也要把它吸進來。

31、教師的職務，是"千教萬教，教人求真"。學生的職務，是"千學萬學，學

做真人"。

32、大眾是長進得很快，教師必須不斷的長進，才能教大眾。一個不長進的人

是不配教人，不能教人，也不高興教人。……“后生可畏”不是一句客氣話，而是

一位教師受了大眾蓮蓬勃勃的長進的壓迫之后，對于自己及一切教師所提出來的警

告。只有不斷地追求真理才能免掉這樣的恐怖。

33、“您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬

元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失

手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒有打著他所討厭的

人，便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般嘔氣。他受了你盛怒之下的鞭

打，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著，仿佛是候選

總統落了選一樣的失意。他想你抱他一會兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛

人被奪去般傷心。”

34、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了

教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問

題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨魚香豆腐 著生活打滾；后一種傾向必然把學生

灌輸成燒鴨。

35、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主

人，…民主教育是人民的教育，人民辦的教育，為人民自己幸福而辦的教育。

36、幼兒教育實為人生之基礎。

37、不運用社會的力量，便是無能的教育；不了解社會的需求，便是盲目的教

育。倘使我們認定社會就是一個偉大無比的學校，就會自然而然地去運用社會的力

量，以應濟社會的需求。

38、我們必須認真辦學以求對得住小朋友，對得住國家民族，毀譽之來，可不

必計較。

39、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用

功夫，教固不成為教，學也不成為學。

40、忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。

41、大凡小學教員，沒有改造社會的精神，便是很枯燥無味的。

42、行是知之始，知是行之成。

43、我們深信教師應當做人民的朋友。

44、鄉村師范之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。

45、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。你別忙著

把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學

生？

46、滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算

是英雄好漢。

47、要叫工呆子錢呆子多看些書，把頭腦弄得清楚一點，好把世界的事看個明

白。

48、我們從事鄉村教育的，要把我們整個的心獻給我們三萬萬四千萬的農

民。

49、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生

活，從自由的生活中得到真正的教育。

50、一切的學問，都要努力向著人民的幸福瞄準。

51、創造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才

有找到獨立思路的可能。

52、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。

53、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大

公德的效用，來為集體謀利益……

54、對于書呆子我是勸他們少讀點書，多干點有意義的事，免得呆頭呆腦。

55、愛滿天下。

56、行動生困難，困難生疑問，疑問生假設，假設生試驗，試驗生斷語，斷語

又生了行動，如此演進于無窮。

57、我們深化教育是國家萬年根本大計。我們深信教育應當培植出活力，使學

生向上長。我們深信教育應當把環境的阻力化為助力。我們深信師生共生活，共甘

苦，為最好的教育。我們深信教師應當以身作則。我們深信教師應當學而不厭，才

能誨人不倦。我們深信教卿應當運用困難，以發展思想及奮斗精神。我們深信教師

應當做人民的朋友。我仍深信如果全國教師對于兒重教育都有鞠躬盡瘁死而后己的

決心，必能為我們民族創造一個偉大的新生命。

58、比方這里定山已是一個社會，我們要把這個原有社會的惡習慣，壞事情，

統弘革除，把我們心中理想的新社會實現出來。雖然時間不各市地我立刻完全成

功，但是我們干一段去了，可以把未完工作交給第二屆同學，以至于第三屆第四屆

第十屆……同學去干。

59、教育必須是科學的。這種教育是沒有地方能抄襲得來的。我們必須運用火場逃生的原則 科

學的方法，根據客觀情形繼續不斷的把它研究出來。而且，這種教育的內容也必須

包含并著重自然科學與社會科學，否則不得前進。

60、要用四通八達的教育來創造一個四通八達的社會。

61、我們要向著農民“燒心香”。

62、鄉村教師與未來的鄉村教師，心里都應當有一個“理想的社會”。

63、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們

可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。

64、社會即學校。

65、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過

去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一

個個的發現出來。

66、所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。

二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優美和樂之感情。

67、一舉一動、一言一行，都要修養到不愧為人師表的地步。

68、把公民和讀書的精神，化合在一處，以培植其做國民的能力。

69、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都

能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。

70、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所

能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

71、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。

72、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為"天下之達德"，今天依

然不失為個人完滿發展之重要指標。

73、把自己的私德健全起來，建筑起"人格長城"來。由私德的健全，而擴大公

德的效用，來為集體謀利益……

74、我們每一個人，能把“一”（指“專一”）“集”（指“搜集”）“鉆”

（指“鉆進去”）“剖”（指“解剖”、“分析”）“韌”（指“堅韌”）五個字

做到了，在做學問上一定有豁然貫通之日，于己于人于社會都有貢獻。

75、我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起，使他們個個讀書明理。

并愿為國鞠躬盡瘁。

76、我希望大家把兒童健康當作幼稚園里面第一重要的事情，幼稚園教師應當

做健康之神。

77、我們要常常念著農民的痛苦，常常念著他們所想得的幸福，我們必須有一

個“農民甘苦化的心”才配為農民服務，才配擔負改造鄉村生活的新使命。

78、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而長大這，目視后進日上皆我所造就者，

其樂為何如耶？故辦教育者之快樂當在手續上而不在其結果之代價。

79、我們心里要充滿那農民的甘苦。

80、教育上最重要的事是要給學生一種改造環境的能力，平民教育是改造社會

環境的一個重要方法。

81、人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。

82、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要

學生守的規則，教職員躬親共守。

83、我們研究學問，非只為增加一點個人的幸福，目的總是要改造社會。

84、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人

人有得呼吸。

85、第一流的教授具有兩種要素：一、有真知灼見；二、肯說真話，最駁假

話，不說誑話。我們必須拿著這兩個尺度來衡量我們的先生。合于此者是吾師，立

志求之，終身敬之。

86、處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。

87、人生辦一件大事來，做一件大事去。

88、我們深信如果全國教師對于兒童教育都有“鞠躬盡瘁死而后已”的決心，

必能為我們民族創造一個偉大的新生命。

89、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常

發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。

90、我們的新使命，是要征集一百萬個，創設一百萬所學校，改造一百萬

個鄉村。

91、奮斗是萬物之父。

92、虛心下問，集思廣義

93、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的

學生。

94、我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無

教學之苦。自己在民主作風上精進不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。

95、教育是立國之本。

96、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。

97、書呆子是讀死書，死讀書，讀書死。工呆子是做死工，死做工，做工死。

錢呆子是賺死錢，死賺錢，賺錢死。

98、教師的職務是"千教萬教，教人求真"；學生的職務是"千學萬學，學做真

人"

99、紙上的教育改造有多大效力！大家愿把整個的心捧出來獻給小孩子才能實

現真正的改造。

100、我有八位好朋友，肯把萬事指導我。你若想問真名姓，名字不同都姓

何：何事、何故、何人、何時、何地、何去、何如，好象弟弟與哥哥。還有一崐個

西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。

101、手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目

的。

102、中國人幾千年歷史傳下來的觀念，都最看重讀書，看重讀書人，但還未

以不讀書，不讀書的人為可恥。須知看重讀書與以不讀書為可恥是兩件事。現在急

需造成一種輿論，以不讀書為可恥。

103、捧著一顆心來，不帶半根草去。你們抱著這種精神去教導小朋友，總是

不會錯的。()

104、我們要曉得國家有一塊未開化的土地，有一個受教育的人民，都是由于

我們沒盡到責任。

105、我們要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。

106、在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真

理。

107、民主的教師，必須具有：（—）虛心；（二）寬容；（三）與學生共甘

苦；（四）跟民眾學習；（五）跟小孩子學習——這聽來是很奇怪的，其實先生必

須跟膽小孩子學，他才能了解懷孕一個月可以同房嗎 小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……（六）消極方

面，肅清形式、教條、先生架子、師生的嚴格界限。

108、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。

109、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責

任是學習人生之道。