價值創造

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《價值的創造與實現》教學設計

一、【課標要求】

探尋實現人生價值的條件和途徑，闡右腦訓練 明生活的意義，理解只有對社會做出貢獻才是真正

有價值的人生。

二、【教學目標】

（一）、情感、態度、價值觀目標

通過創造情境培養學生熱愛勞動甘繡球花語 于奉獻的意識；培養他們團結協作服務社會的價值觀情話英文

念；鼓勵他們形成樹立遠大理想并為之努力拼搏的勇氣和信念。引導他們樹立正確的價值觀

念，明確生活只有在崇高理想的指引內在美作文 和奉獻中才有意義。

（二）、知識目標

識記：如何創造和實現人生價值

理解：在勞動中創造價值；在個人和社會的統一中實現價值；實現人生價值的主觀條件。

運用：列舉生活實例，運用相關原理，分析說明為什么人的價值要在勞動中、在個人和

社會的統一中實現，討論分析追求發坐北向南 展和社會統一的關系。

（三）、能力目標

通過學習人生價值的創造與實現，使學生領悟和認識實現人生價值的途徑，認識到勞動

和奉獻不僅是人的存在方式，也是人的本質和價值的實現方式，形成勞動和奉獻的意識，具

有自覺創造和實現人生價值的能力。

三、【教學內容分析】

（一）、重點難點

重點：在勞動中創造價值；在個人與社會靈活的英語 的統一中實現價值。

難點：培養奉獻精神，樹立正確價值觀。

（二）、結構分析

本框分三目：第一目講了實現人生價值的勇氣的名人名言 根本途徑——在勞動和奉獻中實現。第二目分

析了實現人生價值的客觀條件——在個人和社會的統一中實現。第三目分析了實現人生價值

的主觀條件——砥礪自我。三目共同探討了實現人生價值三個不可缺少的要素。

四、【學情分析】

現在的高中生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，對于如謂語動詞 何實現人生價值

的問題有所思考。但是由于受到社會轉型的影響，現在部分青少年以自我為中心的思想比較

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突出，同時，表現為思想上的認知與行為的選擇相互沖突，所以這節課要培養學生奉獻精神，

引導學生樹立正確的人生價值觀，以幫助學生健康的成長。

五、【教學方法與手段】

教學方法：情境教學法、合作探究法

教學手段：多媒體

六、【教學流程設計】

（一）、情境導入，激發情感

視頻播放《士兵突擊》片段，教師引導學生結合許三多的“有意義就是好好活，好好活

就是做大國重器觀后感 有意義的事”話語，思考生活的意義是什么，如何才能活得更好？即人生的價值是什

么？如何才能實現人生價值？

（二）、自主學習，合作探究

第一小組：收集典型事例，制作PPT課件，并由小組代表展示探究成果《在勞動與奉獻

中創造價值》。

第二小組：收集典型事例，制作PPT課件，并由小組代表展示探究成果《在個人和社會

的統一中實現人生價值》。

第三小組：收集典型事例，制作PPT課件，并由小組代表展示探究成果《在砥礪自我中

走向成功》。

（三）、自主歸納，目標職業分析 情感回歸

小結：學生談收獲與感受，并嘗試自主歸納知識，教師引導總結建構知識體系。（多媒

體展示）

最后，贈給同學們一副對聯，一首歌。

上聯：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；

下聯：苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

橫批：龍翔虎躍

歌曲：相信自己。（聲頻播放）

七、【教學反思】