原始沖動(dòng)

美術(shù)鑒賞：第11課美術(shù)的曙光——史前與元旦節(jié)的習(xí)俗 早期文明的美術(shù)（2課時(shí)）

教材分析史前與早期文明的美術(shù)主要介紹美術(shù)活動(dòng)發(fā)端時(shí)的基本情況，是外國美術(shù)鑒賞單

元的第一課。本課重點(diǎn)讓學(xué)生理解史前美術(shù)、古代兩河流域美術(shù)和古代埃及美術(shù)

各自的特征及產(chǎn)生這些特征的原因。

教學(xué)目標(biāo)圖像識(shí)讀：了解史前與早期文明典型的美術(shù)作品的內(nèi)容，感知其不同的風(fēng)格特征，

并能夠分析其藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)讀等美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。

審美判斷：了解人類美術(shù)的起源，學(xué)會(huì)從史前與早期文明審美活動(dòng)的表現(xiàn)中，審

視與判斷他們的審美創(chuàng)作意識(shí)。

文化理解：能夠認(rèn)識(shí)并理海參怎么清洗 解藝術(shù)與自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生審美判斷與文化理

解的核心素養(yǎng)

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解、分析史前與早期文明美術(shù)以及不同地域美術(shù)作品的獨(dú)特表

現(xiàn)手法，公司英語怎么說 并掌握其藝術(shù)特征。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠理解吏前與人類早期文明時(shí)期美女人夢(mèng)見蛇好不好 術(shù)獨(dú)特的再現(xiàn)手法、高超的敘事

技巧和復(fù)雜的象征性.

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備本課所需圖片（教材上的作品)準(zhǔn)備信息

化教學(xué)使用的課件與設(shè)備。整理知識(shí)要點(diǎn)．設(shè)

計(jì)學(xué)案。

預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。

通過查資料明

晰史前和早期

艾明的時(shí)間界

定、地域范圍、

社會(huì)形態(tài)，

便于探究活動(dòng)的

開展。學(xué)生預(yù)習(xí)

與查悶資料，做

好學(xué)習(xí)的鋪墊。

導(dǎo)入啟發(fā)創(chuàng)設(shè)情境:出示法國拉斯科洞窟巖畫圖片或視

頻。

提出問題:

1.這個(gè)圖像是在講個(gè)故事嗎?人物頭部為什

么是烏的形狀?

2.為什么一萬多年前的原始人會(huì)在洞窟中耗

時(shí)耗力畫出這樣的圖像:

展示教材中其他史前階段的美術(shù)作品繼續(xù)提

問:史前人類為什么要?jiǎng)?chuàng)造這樣的美盡作品，

面對(duì)這些作品我們應(yīng)該如何理解和鑒賞呢？

導(dǎo)入課題：

按照教師要求

進(jìn)行思考與回

答，感受史前的

作品風(fēng)貌

以視覺信息及問

題創(chuàng)設(shè)情境，提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，激發(fā):學(xué)生的

探究欲望。

美術(shù)的曙光——史前與早期文明的美術(shù)

探究發(fā)現(xiàn)1一、原始的沖動(dòng)

1.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生分組討論，提出問題:

(1)史前人類呈現(xiàn)怎樣的生活狀態(tài)?對(duì)史前美

術(shù)作品的產(chǎn)生有何影響?

(2）史前階段出現(xiàn)了哪些美不類型?

(3）這些美術(shù)作品中涉及哪些表現(xiàn)內(nèi)容?

(4）史前階段的美術(shù)呈現(xiàn)怎么樣的特點(diǎn)?

問題確定后，請(qǐng)同學(xué)在黑板上畫出小問題和基

本問題間的思維導(dǎo)圖。將準(zhǔn)備的作品圖片發(fā)給

備組成員，請(qǐng)大家分析作品并結(jié)合課前預(yù)習(xí)，

完成以上四個(gè)小問題的探討，之后進(jìn)行班內(nèi)分

享交流歸納:從史前時(shí)代留存下來的兩大類美

術(shù)作品入手，分析其表現(xiàn)內(nèi)容與特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)

到史前人類的壁畫與雕塑符合他們對(duì)世界運(yùn)

行規(guī)律的基本認(rèn)識(shí)，他們是為個(gè)體生存與種族

繁衍的原始沖動(dòng)而創(chuàng)作。

2.探究與發(fā)現(xiàn):展示教材第98頁的“探究與

發(fā)現(xiàn)”的5種關(guān)于美術(shù)起源的學(xué)說，引導(dǎo)學(xué)生

完成探究活動(dòng)。歸納引導(dǎo)學(xué)生思考5種學(xué)說，

給予學(xué)生適時(shí)合理的引導(dǎo)

4至5人—組，

積極思考，分組

討論。結(jié)合自己

的經(jīng)驗(yàn)，逆向思

維，找到解決問

題的路徑，完成

思維導(dǎo)圖。

每組分別完成

討論，選擇一名

同學(xué)進(jìn)行表述

并說明理由，

其他同學(xué)補(bǔ)充。

傾聽思考

探究思考參與

梳理討論、表

達(dá)。

以終為始，帶領(lǐng)

學(xué)生構(gòu)建思維路

徑。確定問題方

向，引領(lǐng)下一步

的課堂探究

培養(yǎng)并提升學(xué)生

圖像識(shí)讀、審美

判斷、文化理解

的學(xué)科核心素養(yǎng)

的能力。為下一

步核心同題的探

究不節(jié)完成鋪

墊。

利于學(xué)生整體上

把握史前美術(shù)創(chuàng)

作的動(dòng)機(jī)與特

點(diǎn)。

利于學(xué)生把握史

前美術(shù)的創(chuàng)作特

點(diǎn)與動(dòng)機(jī)

探究發(fā)現(xiàn)2二、權(quán)利的敘事問題情境:

1.出示模形文字的圖例及視頻。提出問題:

（1）這張圖片意味著什么文明出現(xiàn)了?

（2）請(qǐng)同學(xué)講還課前自己預(yù)習(xí)關(guān)于占代兩河

流域的地域范圍和社會(huì)形態(tài)。

展示古代兩河流域地圖，配合學(xué)生的回答。

2.閱讀教材中兩河流域美術(shù)作品的圖例并分

組討論。

提出問題:

(1）相對(duì)于史前階段，古代兩河流域美術(shù)有哪

些常見主題?舉例說明。

(2）為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的改變?

(3）古代兩河流域美術(shù)在視覺敘事上有什么

特點(diǎn)?舉例說明。在學(xué)生交流過程中適時(shí)提問。

播放作品圖片配合學(xué)生的分卒。

歸納:在古代兩河流域，藝術(shù)家受命于統(tǒng)治

者．創(chuàng)作了大量紀(jì)念性與宣傳性的美術(shù)作品，

敘事是紀(jì)念與宣傳的共同要求，因而這項(xiàng)技巧

得到了發(fā)展，此靜坐冥想 外，兩河流域的政權(quán)更迭雖然

頻繁，作品的形式處理與敘事方式卻非常統(tǒng)

一，是各民族文化充分交流的結(jié)果

回答問題并講

述自己的課前

預(yù)習(xí)所得。

傾聽、思考。分

組針對(duì)不同問

題進(jìn)行討論。

每組派代表闡

述對(duì)作品整體

認(rèn)識(shí)。

積極討論，思考

匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生明晰文

字的發(fā)明.標(biāo)志

著人類邁出了史

前時(shí)期。

幫助學(xué)生建立美

術(shù)作品呈現(xiàn)和社

會(huì)形態(tài)的關(guān)聯(lián)。

通過問題鏈逐罷

解決本課的基本

問題。從視覺到

思想，進(jìn)一步提

升學(xué)生在圖像識(shí)

讀審美判斷、文

化理解萬面的核

心素養(yǎng)。

利于學(xué)生把握作

品特點(diǎn)

探究發(fā)現(xiàn)33.探究與發(fā)現(xiàn):組織學(xué)生完成教材第100頁與

第101頁“探究與發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。

探究討論與表

達(dá)

探究分析討論，

得出結(jié)論。

體會(huì)獨(dú)特的藝術(shù)

特征

利于學(xué)生把握美

術(shù)作品自身的藝

術(shù)特點(diǎn)。培養(yǎng)圖

像識(shí)讀、市美判

斷的核心素養(yǎng)

歸納:從兩件作品的題材、造型特點(diǎn)等方面分

析其獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)。

探究發(fā)現(xiàn)4三、永恒的祈愿問題情境:

1.出示古埃及地圖，引導(dǎo)學(xué)生探究占埃及美

術(shù)。

提出問題:

（1）說說古埃及地域范圍和社會(huì)形態(tài)相較于

兩河流域有哪些不同。

(2）猜想這種不同在古埃及的美術(shù)作品中有

怎樣的表現(xiàn)。

(3）古代埃及美術(shù)體現(xiàn)節(jié)約用紙的宣傳語 了怎樣的象征性?

舉例說明。

(4）古代埃及的國王與貴族形象體現(xiàn)了怎樣的

表現(xiàn)程式?舉例說明。歸納:古代埃及繪畫中的

國王與貴族符合特定的表現(xiàn)程式——“正面

律”，其他身份的人物則可以擺脫程式，如《樂

師與舞者》，衣衫飛舞，身姿搖曳.洋溢著青

春的活力。古代埃及的藝術(shù)察.更愿意承發(fā)傳

統(tǒng)觀念，尊重傳統(tǒng)程式。

講述并調(diào)動(dòng)經(jīng)

驗(yàn)做大膽推測(cè)。

閱讀教材，分析

美術(shù)作品、歸納

總結(jié)要點(diǎn)，回答

思考的問題。

承上啟下導(dǎo)人古

埃及美術(shù)。

利于學(xué)生加深思

考古埃及藝術(shù)的

特點(diǎn)。

課堂總結(jié)史前與人類早期文明時(shí)期，美術(shù)的再現(xiàn)、敘事、

象征的手法得以發(fā)展，并承擔(dān)其重要的社會(huì)功

能。

早期美術(shù)時(shí)期，美術(shù)依附于王權(quán)與宗教，作品

獲得了展示的意義，發(fā)展出高超的敘事陸游器 技巧。

這一時(shí)期的作品并不單純追求視覺的真實(shí)，而

希望將概念中的事物完整地呈現(xiàn)出來。

在教師的組織

下完成本課主

要學(xué)習(xí)內(nèi)容的

總結(jié)

幫助學(xué)生整體上

把握知識(shí).理解

史前與早期文明

的美術(shù)特點(diǎn)及其

人文特征，提升

學(xué)生的審美判斷

與文化理解能

力。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)合以下問題，進(jìn)行自評(píng)與組內(nèi)互評(píng)，對(duì)學(xué)習(xí)

效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.小組討論時(shí)能否積極表達(dá)出自已獨(dú)特的想

法?

2.史前與早期文明美術(shù)的主要表現(xiàn)內(nèi)容有哪

比?

3.舉例說出史前、兩河流域和古埃及美術(shù)的特

點(diǎn)。

小組內(nèi)互評(píng)與

自評(píng)。依據(jù)教材

附錄中的學(xué)業(yè)

水平水平綜合

評(píng)價(jià)表’進(jìn)行

自我評(píng)價(jià)。

利于學(xué)生整體把

操理解本課的主

要內(nèi)容，進(jìn)一步

落實(shí)核心素養(yǎng)、

提升審美判斷、

文化理解能力.

落實(shí)美術(shù)學(xué)科核

心─養(yǎng)。

拓展學(xué)習(xí)《納美爾石板》創(chuàng)作于公元前3000多年前，

是設(shè)埃及文明早期的作品，右板兩面的浮雕刻

畫精細(xì)，象征意義豐高。根據(jù)本課內(nèi)容查閱相

關(guān)資料，請(qǐng)嘗試解讀《納美爾石板》的主題內(nèi)

容，分析它的表現(xiàn)形式。

進(jìn)行拓展學(xué)習(xí).

交流分卒。

增強(qiáng)獨(dú)立鑒賞能

力,進(jìn)—步提高

圖像識(shí)讀、審美

判斷、文化理解

的學(xué)科素養(yǎng)。圍

繞本課店本問題

進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。