期中考試分析

期中考試成績分析(精選29篇)

期中考試成績分析(一)：

這次期中考試，我所任教的五年級語文所使用的試卷，是竹溪縣教研室統一編印的單元過

關題中的試卷，卷面滿分100分，一共有七道大題目。

以前我一直從事初中語文教學，本學期我是第一次教小學五年級的語文課程，這次考試，

既是對學生學習效果的一次檢測，更是對我教學成效的一種檢測，根據這次學生答題的情況

和考試成績，我有必要做一次認真的分析，以便于進一步的改進今后的語文教學工作。

一、考試成績的基本情況：

本次考試全班38人，共有37人參加考試，有6個優生，22人及格，還有9個低分，平

均分只有57.8分。這個成績，與我單從試卷題目難易程度所作的預計要低得多。因為試卷

中的題目和題型都是我在平時的教學中多次強調和訓練了的，沒有偏題、難題、怪題，多數

都是直接來源于教材和平時訓練的作業。

二、成績不理想的原因分析：

1、客觀原因：這個班的學生雖然不足四十名學生，但卻是從三所小學升到我校的，學生

的成績參差不齊，基礎各異，學生剛剛來到新的學校，重新組合成一個新的班集體，面對的

任課老師都與以前的不一樣，我校的學習環境又與他們以前的不一樣，學生需要一段時間的

適應，在一定程度上影響了學生的學習。

2、主觀原因：我以前一直從事是初中語文課程，對小學生的認知規律、基礎水平、小學

的教法學法不是十分熟悉，需要一段時間來適應小學語文的教學，這在一定程度上影響了教

學效率。再者，因為常常因公出差，打亂了正常的教學時間，到班輔導得不到時間保障。

三、學生失分原因分析：

從整體上研究學生的答題情況，學生失分原因主要有以下幾個方面：

1、學生的語文基本功普遍比較薄弱。如漢語拼音不過關，不會拼讀音節;對生字的音、形、

義記憶不牢;書寫不規范;不會使用常見的標點符號等等。

2、語文基本技能掌握不熟練。例如不會變換句式、不善于歸納語段的主要意思、不善于

審題等等。

3、對教材中的課文研讀不透，甚至記不住課文的最基本的情節、人物、主題等等。

4、作文水平太低。這次作文是半命題作文，要求寫一篇描寫景物的作文，雖然在平時的

作文訓練中專門寫了一篇這樣的作文，但學生的寫作水平太低，有的學生沒有扣住文體要求，

有的同學語言表達能力低下，有的同學寫的太短，有的同學沒有抓住寫作順序，有的同學沒

有寫出景物的特征，有的同學甚至沒有動筆。

四、今后的教學措施：

1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材規定必須掌握的

內容讓學生人人過關，采用多種形式讓學生記憶，但不能采取反復抄寫、機械記憶、重復訓

練的方式，避免加重學生的課業負擔，避免給學生造成厭學的心理。

2、學生數不算多，抓好個別輔導，促使差生成績提高，保障優生提高。力爭減少甚至消

滅低分現象。輔導要經?；?，要有針對性。

3、精心設計課堂教學，力爭提高課堂效率，讓學生在課堂中掌握基本的語文基本技能。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動，提高學生的學習興趣，幫助學生樹立信心。

5、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中第三學段(五六年級段)的基本要求，并

滲透到平時的課堂教學和作業訓練中來。

6、多學習和鉆研小學五年級學生的心理特征和語文教法學法。

總之，我的目標是，經過這學期后段時間的努力，使學生的學習習慣、學習成績有明顯的

提高，綜合成績在我鄉五個五年級教學班中躋身前三名。

期中考試成績分析(二)：

一年級數學上學期期中考試成績分析范例

一、試題的概況：

試題考查了一年級上冊1-5單元教學內容。試題突出了對重點、難點知識的考查，無難題

與偏題。整套試卷注意了題型的多樣性，在較全面考查基礎知識的同時，重視對數學思想、

方法以及學生進一步學習潛能的考查，試題難度適中。

二、考試成績分析：

最高分100分.最低分4分.

及格率（60分以上）98％優秀率（90分以上）85％

平均分93.17分

三、學生答卷中反映出來的主要問題及分析

1.對基本概念的理解不深刻，掌握不牢固。

如第一題：最大的一位數是（）最小的兩位數是（）最小的三位數是（）等個別學生

不能正確填出，第二題：在根據計數器上的珠子寫出幾個數，個別學生把寫作寫成讀作。

2計算能力不強。

第三大題：口算題，個別學生由于粗心而出現計算錯誤或看錯數等現象。

3.對現實生活中的問題不能準確解決。如第六大題：逛商店認識***解決問題，第七大題

解決問題，學生或者看錯要求，或者計算錯誤，或者不理解題意，或者對試卷中出現的新型

問題不會舉一反三

4.有的學生基礎太差。

有部分學生的基礎相當差，許多題都動不了筆或者亂做。

四、對今后教學的啟示

1.立足教材，夯實基礎

閱卷中發現學生基礎知識掌握不牢固導致失分大量存在。所以在平時的教學中，要注意夯

實基礎，沒有扎實的'基礎知識作后盾，能力的培養就是空談。講解要精*與準。要給學生更

多的探究、思考的時間，練習訓練的時間，引導學生積極參與到數學活動中來。在新授課階

段務必使學生把教材中基礎知識、思想方法掌握牢固，并能靈活正確地運用。

2.注意學生能力的培養

在教學中要注意對學生數學能力的培養。如運算能力的培養，解決問題能力的培養，動手

實踐與創新能力的培養，分析問題解決問題能力的培養以及良好的學習習慣的培養。

3.加強對學困生的輔導

雖然已進入下學期的期中時間，但仍有部分學生學習比較吃力。這部分學生學習基礎差，

學習習慣不好，對學習缺乏興趣，上課不聽講，作業難以完成。對這部分學生要加強學習目

的教育與個別輔導，調動起他們的學習積極性，逐步提高他們的數學成績。

期中考試成績分析(三)：

期末考試成績分析作文

在勤奮的學習下，在老師勞心費神的精心指導下終于迎接到來了新的一年的期末考試。

在這整整一學期內，我學到了很多新的知識，也明白了許多的道理。就在這時，開始了緊

張的期末考試。

先說語文，考的并不怎么樣。至少我認為我這次語文考得不好。第一個出錯的地方是閱讀

短文的最后一個的那個感受題，這個地方確實是我沒有想到。改試卷的老師看我寫的挺全面、

離真確答案不遠，所以給我了個半錯，扣了兩分。我看我后面的同學，他寫的是“要三思而

后行”，老是個他判對了。其實這個答案我也想過，只是覺得太草、字數太少，所以才不寫

這個的`。哎~以后不能舍近而求遠了。不管怎么說，我也要在以后加強這方面的練習。

第二個出錯的地方就是作文，寫了五個錯別字，扣了兩分。期中考試時，我也犯過把標點

寫在下一行的頂格上，結果扣了兩分，這個錯誤我沒在期末考試上重犯。

再說數學，因為在這一學期，父母都注重我學數學，所以僥幸考了個一百分。從這里我還

悟出了一個道理：種瓜得瓜，種豆得豆。我以后還要更繼續的學好數學，再考一百分。

這次令我最不可思議的就是英語。以前我英語很好的，這個學期可能學英語沒大上心，所

以考了一個94分。這還是我悟出一個道理：一個人的聰明是有限的，只要你沒有了勤奮，

就沒有了聰明。

這次期末考試考得不好，以后我還要加緊學習，這去考更好的成績！

期中考試成績分析(四)：

為什么很多考生總是過不了四級呢，是在哪里丟分的呢，下面YJBYS小編為大家搜集的一

篇“四級考試成績分析：考生是如何丟分的”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋

友!

2015年12月的四、六級考試查分啟動之后，四級考試成績分析：考生是如何丟分的。不

少同學驚呼，當初明明覺得自己考試的時候，狀態不錯，不料成績卻與預測分數相去甚遠;

還有同學，就差一步之遙，便能過級，拿證。于是，大伙兒紛紛想問：“考生丟的分都去哪

兒了?”

本次考試丟分“黑馬”：翻譯

本次2014年6月的考試，翻譯超乎眾人的“想象”，打破聽力作為丟分榜首的地位，成為

考生們丟分最多的“黑馬”版塊。

大家一直努力在背誦“說好的歷史、文化呢”方面的詞匯、句子等，結果最終考查了社會發

展類。既有“核能、新粒子研究、H7N9病*研究”的翻譯，也有時下潮流的“PM2.5、教育公

平、土豪、大媽”的翻譯，最終，考生們對這些內容和素材非常不熟悉，看到題目就犯怵了。

拿到任何一個句子，首先是確定主語、劃分語塊，然后再進行“組裝”，過程中注意語序的

調整和一詞多譯現象。

丟分“包身工”：聽力

聽力版塊一直非常光榮地長年盤踞在丟分最多的困難戶中，資料共享平臺《四級考試成績

分析：考生是如何丟分的》。

聽力，中國考生在英語考試中永遠的痛!

復合式聽寫是“痛中之痛”!盡管復合式聽寫現在改革為單詞和短語的聽寫，難度較之以前

的單詞和句子有所下降，但由于單詞、短語空格與空格之前的頻率靠太近，許多同學聽寫了

前一個空，就來不及填下一個空。同時，平時光背英文單詞對應什么樣的漢語意思，不注重

拼寫，到了聽寫時，花費大量時間去回想、調用“咦，剛才聽到的那個詞怎么寫?”

無論是復合式聽寫，還是翻譯、寫作，都特別容易丟分在單詞拼寫!

長對話、短文丟分的'兩大典型原因：

1)老是糾結某一處聽不懂的單詞、句子，導致真正能夠聽懂的考點，沒聽到!

2)平時練習時間少，每次長時間高度集中注意力持續練聽力的時間低于30分鐘。到了考

場，聽完短對話，就開始各種走神!

丟分“竇娥冤”組：閱讀

大部分考生最愛練、最拿手的就屬閱讀。

但到了考場，還是丟分很嚴重?閱讀平常得分還不錯，考試得分跌、跌、跌!大跌眼鏡?閱

讀分數比“竇娥冤”還冤的感覺?

其實，出現這種情況是因為有同學到了考場就做不完題目了。做題順序在這個時候有講究。

現在比較難的長篇閱讀(匹配題)，對于閱讀速度不快的同學，一定要放到最后做。

還有，平時沒護士出科小結 有養成計時訓練的習慣，仔細閱讀、選詞填空控制在5-8分鐘;長篇閱讀控

制在8-10分鐘內做完。否則，沒有掐著表計算時間做對的題目，并非真實的正確率。

期中考試成績分析(五)：

初一語文下期期中考試試卷成績分析

初一語文下期期中考試試卷成績分析此次語文試卷分四大題：積累運用、現代文閱讀、

文言文閱讀、作文?？疾靸热萦猩衷~、修改病句、名著閱讀、古詩文默寫、綜合性學習、

課內記敘文閱讀、課外記敘文閱讀、古詩文閱讀、寫作等。

一、成績現狀：

本次考試我校初一語文參加考試268人，及格231人，優秀22人，平均分83.94，及格

率86.16，優秀率8.22，三率和178.31，優秀率與目標相差31.78，及格率與目標相差3.84，

均未完成目標。

二、試卷分析：

積累運用部分：1、2題生字詞，考前對生字詞未進行系統復習部分學生失分較多，錯的

原因是有些字詞為多音字，學生記憶混淆。3題為選詞填空，考察學生詞語運用，學生掌握

較好失分很少。4題為古詩文默寫共11分，考前都進行了過關檢測只有后兩個空失分較多，

學生背的不夠仔細。5題為修改病句共3分，將近一半學生滿分。6題為名著閱讀，在考前

進行了訓練，學生失分較少。7題是關于“黃河”的綜合性學習，多數同學能拿到滿分，只有

少數丟分的原因為第一題，題目要求寫兩句詩，很多學生寫了一句，導致失分。課內記敘

文閱讀：選自課本第7課《最后一課》片段，共12分，第8小題為理解性題，學生理解不

全面，三方面意思學生只能理解前兩個方面意思，所以失分較多。第9小題為理解句子含義，

選自課后習題，要求學生背誦過的，有學生沒有背會所以失分。第10小題考查學生“諷刺”

的手法，多數學生能夠答對，少數差生失分。第11小題考察記敘文描寫方法，學生掌握較

好，失分較少。

課外記敘文閱讀：題目《真正的男子漢》，文章通俗易懂，重點概括事件、人物分析、修

辭手法、景物描寫的作用等內容。12小題為概括事件學生基本都能得滿分，13小題為人物

分析，共4分，多數學生能拿到滿分，只有部分學生理解不夠全面導致失分。14題考概括

人物當時的心理，共2分，學生基本都能拿到分。15小題景物描寫的作用，學生都能找到，

但是作用描寫的不太到位，導致失分。16小題為開放性習題，學生只要言之有理都拿到了

滿分，部分學生失分是因為未結合自身體驗，導致失分

/news/。

文言文閱讀：本次考查課內文言文《孫權勸學》滿分13分，得滿分的不少，還有1/4學

生得9、10分，主要失分在19小題上，指出魯肅贊揚呂蒙的語句使用什么描寫，學生都寫

成語言描寫，此題是讓學生寫出側面描寫，很多學生失分，題意不夠明確。20題開放性較

大，學生答的'也比較多，2002年是什么年 只要言之有理都能拿到分。

作文：一個命題作文，一個半命題作文，任選一個。瀏覽學生作文，大部分做到了干凈整

齊，篇幅也符合要求。部分學生未寫題目，以致丟分。細看內容，材料的取舍，語言的組織

都有待加強，才能真正提高學生的寫作能力。

三、下一步措施

根據集體備課要求，按部就班備好每一節課，以便課堂上有的放矢，精講少講讓學生多想

多練。

嚴格把關，充分利用早讀和自習時間，文言古詩嚴字當頭，準備實行一幫一，以先進帶后

進，力爭全員過關。

加強做題訓練，挑選20名后備優秀學生，做題嚴格要求認真批改，盡量當面指正，其余

學生同樣對待，不過以鼓勵為主，以此提高學生的做題能力和做題

自信力。

另外，鼓勵學生學有余力時多看名著導讀中推薦的數目，作文書、中學生閱讀也行，不管

怎樣一個詞語：多讀。從而拓寬閱讀面，積累語言素材，提高寫作能力。

總之，在以后的教學中想方設法讓學生動起來，在訓練中提升學生的審題能力、分析能力、

做題能力，力爭下次考試取得更大進步。

賀瑞瑩

期中考試成績分析(六)：

期中考試語文成績分析及教學反思

2015—2016學年度下學期期中考試

2015級4班語文成績分析及教學反思

一、試題基本情況：

本次期中試卷共由積累運用（27分）、詩歌欣賞（4分）、文言文閱讀（15分）、課外現代

文閱讀（說明類）（8分）、課外現代文閱讀（記敘類）（16分）、寫作（50分）組成。全卷

共22個小題，卷面分值為120分，答題時間90分鐘。試題體現了與中考對接的思路。從考

查內容上看，以檢測學生對語言知識的積累、運用、理解能力為主。

二、班級成績分析：

全班共49人，1人缺考。最高分106分，最低分18分；100分及以上5人，97分及以上

（學?？荚u的特優目標）13人，90分及以上（學?？荚u的學優目標）27人，72分及以上

（合格）共43人，不及格5人。

三、答題情況分析：

本次考試題量與中考題量相當，難度與中考接近，但答題時間僅為90分鐘，比中考時間

少了30分鐘，學生做題時間緊，個別學生沒有做完；部分學生也僅僅為了完成答題，保證

不了質量，尤其是體現在課外現代文閱讀上，普遍得分不高。

1、“積累運用”部分整體掌握較好，平均得分率較高；主要問題是部分學生古詩背誦與默

寫，出現錯別字，上下句搭配錯誤等。

2、詩歌欣賞、文言文閱讀部分，學生掌握較扎實，答題質量較高，不少同學獲得滿分，

平均得分率是各題中最高的。只有少數學生在實詞解釋、翻譯句子、簡答分析時有失分。

3、課外現代文閱讀部分，平均得率較低，失分普遍比較多。主要表現在對文本閱讀不充

分，淺嘗輒止，因而對文本不理解或理解不全面、不透徹，在答題時主觀性強，表述不準確、

不到位，要點不全。

4、作文部分，這次作文是命題作文。存在的問題也不少：①立意不深，缺乏新意，甚至

不能把握題意；②敘寫比較平淡，沒有寫出初中學生真實的感受，沒有表達出初中學生應

有的思想層次；③個別學生甚至出現了離題的現象，還有一小部分學生隨便寫一篇文不對

題的文章應付了事；④書寫質量不高，卷面不夠整潔。這些情況，值得重視。

四、教學方向措施：

1、注重雙基教學，鞏固積累識記，強調語言運用；

2、抓實古詩文教學，鞏固優勢成果；

3、搞好課內外結合，加強閱讀訓練，突破薄弱環節。指導學生學會在通讀課文的基礎上，

理清思路，把握主要內容，理解思想內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；

指導學生逐步學會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，用好閱讀課，擴大閱讀范圍，增加閱

讀量，寫好讀書筆記；在自由閱讀中擴大視野，增長見識，提高讀寫能力。

4、抓好寫作基本功訓練。從最基本的規范語言寫起，通過課堂作文、小練筆或單項訓練，

訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘自己的`所見所聞，表達自

己的所思所感；從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排

詳略，學會場面描寫、細節描寫；引導學生關注生活、體驗生活、感悟生活，指導學生挖掘、

提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、對社會、對人生的鮮活感受和真切體驗。

5、加強練字指導，提高書寫質量。加強對學生進行規范書寫的教育引導，利用課活等時

間加強對學生的練字指導，利用后黑板和出專欄等形式進行書法展示，營造良好的書寫氛圍，

切實提高學生對練字的認識、提高書寫的質量和答題的規范書寫水平。

期中考試成績分析(七)：

學生在物理考試結束以后應該怎么進行分析呢？以下是小編收集的相關信息，僅供大家閱

讀參考!高中物理考試成績分析一

上周三、四、五，高一、二級全體學生進行了期中考試。這次期中考試不用我們實習生監

考，所以我們都很輕松，老師都放我們大假，自己做自己的事情。

但是，理科第一場考試就是物理，我們周三下午就要改物理試卷，其中我負責最后一道計

算題的批改。在改卷的過程中，我發現學生在答題過程中的很多問題。一、粗心大意。例如：

明明對的帶正電荷寫成了帶電電荷。二、沒有審題，硬背答案。因為最后一道大題和曾經的

作業題有點相似，而且比較簡單，很多同學沒有審好題，直接把作業題的答案做在試卷上，

導致第三小問失分。我覺得，這樣的錯真的錯的很冤。三、格式不規范。很多同學在作答過

程中，很多公式的表達不規范。雖然我改得比較松，還是給他們一點分，但是這樣對學生是

不好的。如果在真正的高考考試里面，很多時候會因為答題不規范導致失分，這也是比較冤

的。四、沒有畫圖，運動狀況沒有說明清楚。許多學生本來是很做的，答案也做得對，但是

就是差那么一點東西，這些就是運動狀況沒有講清楚。整道題的答案全是公式，運算，這樣

即使全對，但是沒有適當的描述，也會導致失分。高中物理考試成績分析二

周五的下午最后一科，文科的物理才正式開考。而且這次考試的改卷采取的是答題卡過機，

不需要人手來改，這也顯得我們特別顯。不過，我也在這次改卷中學會了如何把學生的答題

卡過機，并把成績打印出來。成績出來之后，我教的7班考得并不是很理想，平均分比其他

班都要低1到2分。我先是自我反思了，到底是我教的不好還是什么原因了。我通過成績分

析發現，我教的內容正確率都在0.5附近，說明懂的學生還是有的，但是不懂的學生也有一

半。而且在考前最后一節課，我還特地的強調了一下重點知識點。結果一到考試，只是知識

點轉換了一下，他們都全不會了?，F在的學生真的一點舉一反三的能力都沒有？而且通過全

部學科的分數統計，我發現了一個問題。除了他們班主任的英語，其他科目他們都是全級墊

底。難道是因為他們班主任比較兇，所以他們才認真對待英語呢？難道我在剩下來的這段時

間里，都要對很兇的對待我那些可愛的學生？高中物理考試成績分析三

在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。我一向語文很好，可是這次鬼使

神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真

有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟

掉了不少分數。例如：(這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什么，舉上幾個小例子就行，

50字左右)我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十

分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問

題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系?？傊?，通過以后的練習，我一定

要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾

遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題

強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感

覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那么多考試題目是我從來看都沒看

過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，

我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基

礎?？荚嚰记少F在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周

詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，

數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方

法。

期中考試成績分析(八)：

成績對比分析報告

首先分析第一個表格，2010-2012四個學期實驗班級和非實驗班級的平均分和及格率的變

化情況：

1、七(1)班為重點班中的實驗班級，平均分依此為：55.9分→73.27分→74.02分→80.64

分，每個學期比上一個學期依次增加17.37分→0.75分→6.62分，及格率依次為：

39.22%→88.24%→90.20%→9陳圓圓 6%，每個學期比上一個學期依次增加49.02個百分點→

1.96個百分點→5.8個百分點。平均分和及格率依次上升。

2、七(2)班為重點班中的非實驗班級，平均分依此為：65.7分→68.45分→71.77分→74.39

分，每個學期比上一個學期依次增加2.75分→3.32分→2.62分，及格率依次為：

70.21%→81.25%→85.71%→88.64%，每個學期比上一個學期依次增加11.04個百分點→

4.46個百分點→2.93個百分點。平均分和及格率依次上升。上升的幅度明顯沒有實驗班級

上升的幅度大。

3、七(3)班為平行班中的非實驗班級，平均分依此為：38分→52.78分→50.25分→36.34

分，每個學期比上一個學期依次增加14.76分→-2.53分→-13.9分，及格率依次為：

5.08%→36.67%→30.77%→16.42%，每個學期比上一個學期依次增加31.59個百分點→-5.9個

百分點→-14.35個百分點。先上升然后下降。

4、七(4)班為平行班中的非實驗班級，平均分依此為：41.8分→55.91分→54.88分→40.53

分，每個學期比上一個學期依次增

加14.11巴戟 分→-1.03分→-114.65分，及格率依次為：9.09%→41.67%→38.46%→25%，每個

學期比上一個學期依次增加32.58個百分點→-3.21個百分點→-13.46個百分點。先上升然后

下降。

5、七(5)班為平行班中的非實驗班級，平均分依此為：41.4分→56.8分→51.42分→40.23

分，每個學期比上一個學期依次增加15.4分→-5.38分→-11.19分，及格率依次為：

10.17%→40.35%→38.71%→30.19%，每個學期比上一個學期依次增加30.18個百分點→-1.64

個百分點→-8.525個百分點。先上升然后下降。

6、七(6)班為平行班中的非實驗班級，平均分依此為：41.4分→50.25分→47.07分→38.36

分，每個學期比上一個學期依次增加8.85分→-23.18分→-18.71分，及格率依次為：

8%→24.56%→33.90%→28.85%，每個學期比上一個學期依次增加16.56個百分點→9.34個百

分點→-5.05個百分點。先上升然后下降。

7、七(7)班為平行班中的實驗班級，平均分依此為：39.9分→57.04分→57.115分→45.79

分，每個學期比上一個學期依次增加17.14分→0.075分→-11.325分，及格率依次為：

7.02%→42.87%→45.16%→49.06%，每個學期比上一個學期依次增加35.85個百分點→2.29

個百分點→3.9個百分點。平均分先上升然后下降。及格率一直上升，但2011-2012的上升

幅度下降。

8、七(8)班為平行班中的實驗班級，平均分依此為：44.4分→56.84分→57.21分→56.59

分，每個學期比上一個學期依次增加12.44分→0.37分→-10.62分，及格率依次為：

10.53%→38.98%

→45.51%→42.86%，每個學期比上一個學期依次增加28.45個百分點→6.53個百分點

→-2.65個百分點。先上升然后下降。

9、七(9)班為平行班中的實驗班級，平均分依此為：36.7分→54.69分→56.03分→52.91

分，每個學期比上一個學期依次增加17.99分→1.34分→-13.12分，及格率依次為：

5.26%→30.91%→43.10%→40.32%，每個學期比上一個學期依次增加25.65個百分點→12.19

個百分點→-2.78個百分點。先上升然后下降。

10、七(10)班為平行班中的實驗班級，平均分依此為：39.5分→54.84分→55.45分→53.41

分，每個學期比上一個學期依次增加15.34分→0.61分→-2.04分，及格率依次為：

8.93%→31.50%→42.86%→40.60%，每個學期比上一個學期依次增加22.57個百分點→11.36

個百分點→-2.26個百分點。先上升然后下降。

從以上不難看出，從2010-2012我校的生物成績個班總的變化趨勢基本相同，但實驗班級

比非實驗班級上升的幅度大和下降的幅度小。

二、現在分分析第二個表格，從表中不難看出：

1、沒有開展課題研究前(2009-—2010學年度第二學期)：重點班中的非實驗班級的平均分

高實驗班9.8分，及格率高出30.99個百分點。平行班中的非實驗班級的平均分比實驗班級

高出0.6分，及格率高出0.15個百分點。

2、開展課題研究后(2010—2011第一學期、2010—2011第二學期、2011—2012第二學期)

(1)、重點班中的實驗班級比非實驗班級的平均分每學期依次增加4.82分、2.25分、6.25

分;及格率依次增加16.99個百分點、4.49百分點、7百分點。

(2)、平行班中的實驗班級比非實驗班級的平均分每學期依次增加1.92分、5.54分、13.31

分;及格率依次增加1.92百分點、8.70百分點、18.09百分點

3、2011——2012學年度第一學期我校實驗班級和雞場坪鄉民族中學的生物成績相比較：

(1)、課題研究實驗重點班與民族中學重點班比較：平均分比民族中學高30.55分、及格率

高出66個百分點。

(2)、課題研究實驗平行班與民族中學平行班比較：平均分比民族中學高26.31分、及格率

高出39個百分點。

綜合以上數據分析：

1、開展小組合作學習除能培養學生各種綜合能力之外，可以提升學生的學習成績。

2、開展小組合作學習更有利于層次比較好的學習的學習。

期中考試成績分析(九)：

一、試卷分析

(一)試卷基本情況分析

本次考試是人教版地理七年級上冊第一章前兩節的內容，試卷分值100分，考試時間60

分鐘，共分兩大板塊，分別是：一、選擇題(50分);二、綜合題(50分)。

(二)試卷總體特點

1.本次考試的試題全部為基礎試題，側重考查學生對基礎知識的掌握。

2.試題力求體現地理新課程的基本理念。試題無論從選材還是呈現形式都著力突出“學習

對生活有用的地理”、“學習對終生發展有用的地理”這一核心理念。

3.理論聯系實際，學以致用和試題從學生的親身經歷、生活經驗切入也是遵循的重要原則。

嘗試考查學生的觀察和實際操作技能;運用已獲得的地理概念、地理基本原理對地理事物進

行分析、做出判斷的能力;培養學生良好的思維習慣和探索實踐的科學方法。

4.符合目前初中地理學科和我校地理教學的現狀，有利于調動不同層次學生學習地理知識

的積極性，試題難易程度確定為難中易的比例為1：2：7。

二、學生答題情況分析

1.失分率較高的題目：本次考試中，單項選擇題的失分率較高，總體情況一般。所有的

題目都是極為基礎的知識點，但是學生們的失分率仍然很高。針對這種情況提出以下相應的

措施：首先，在平時的教學中要注重學生對于基礎知識的掌握，這是取得好成績的首要保障;

其次，在以后的教學中要繼續培養學生的圖文結合能力，培養學生從地理圖中快速獲取信息

的能力;最后，就是要在以后的教學中，將知識點落實更準確，并且要求學生準確的將知識

點落實到教材上。除此以外，還是要注重學生的書寫問題，避免再因錯別字而失分的情況出

現。

2.特殊學生分析：由于是第一次考試，對于好多學生還不是很了解。但是通過這次考試讓

我對許多同學有了了解，有好多在平時課堂上不是很張揚的孩子，在這次考試中成績是很突

出的，比如說初一一班的于笑妍同學，說實話到現在為止我還不知道那位同學是于笑妍，但

是在這次考試中她以96分的好成績位居年級第一名。

三、教后反思

考試評卷過程中暴露出學生基礎知識還不夠扎實，地理學習方法沒有靈活掌握，知識遷移

能力低，在今后的教學中需進一步鞏固雙基，同時更應該把培養學生的知識遷移能力，應用

能力，創新能力當成教學重點。

1.重視各類地理圖表的教學，突出地理圖象的學科特色。

圖像是地理信息的主要載體，也是學生學習地理知識的重要工具。地理的學習離不開地圖

等圖像信息，地圖被稱為地理學習的"第二雙眼睛"。學會閱讀、使用和繪制地圖，從地圖上

獲取信息，通過地圖判斷地理事物的相互聯系，理解地理現象的成因及其規律，這是地理學

科教學的特色。

2.重視基礎知識的學習、加強地理思維能力的培養。

不能因課改而丟棄基礎知識的教學，要注重基礎，培養技能，強調學生能力的培養并不是

不要雙基，沒有扎實的地理知識及地理技能。在教給學生知識的同時應教給學生方法，聯系

實際，培養技能，使學生能學以致用，運用地理知識解決身邊問題，增強學生環保意識。能

力目標是通過教學中的學法來完成的，指導學生整理出基礎知識，總結出知識規律，構建知

識網絡。學會運用知識，逐步形成綜合能力。可以使學生的知識系統化、條理化也更能培養

學生對地理事物發展規律和內在聯系的分析能力。

3.注意加強地理專用名詞書寫訓練。

從評卷過程看，地理名詞錯別字不少，平時老師在教學當中應當要注意加強書寫方面的訓

練。提高學生書面語言的表達能力，規范學生平時的書寫

4.加強地理解題技巧的訓練

為了避免學生在考試不必要的失分，提高成績，在平時教學和復習教學中，建議根據學生

的練習反饋情況，要通過解題技巧的講解和進一步的訓練，以切實提高學生在審題時獲取有

用信息的能力;思考時靈活運用所學知識解決問題的能力;以及表述和書寫時的條理性、邏輯

性和規范性。

期中考試成績分析(一十)：

期中考試成績分析與反思（一）

不知不覺，這一學期又過半了，我們學校進行了一貫的期中質量抽測，然后又緊鑼密鼓的

把試卷改了出來，成績果真如預期般的不咋樣，我所帶的班目標都沒有完成，關鍵是高分很

少，現對這次期中測試做一下分析：

一、從試題來分析：

本次試卷一共六面，難度和中考難度差不多，其中選擇題25個，每個2分，一共是50

分，整體上選擇題難度稍低，都是課本上基礎題，課后練習題。分析試卷，錯的比較多是是

第24題，給出表格，分析有幾組對照實驗，變量是什么，學生有的分析不出來。非選擇題

一共7個大題，26題考查動物的類群，錯的比較多的是腔腸動物的體壁由內胚層和外胚層

組成，學生做得較好；27題考查運動系統，因為題目是中考題，所以關節囊是由結締組織

構成，學生大多忘記；28題考查生態系統及動物在生物圈中的作用，學生做得很好；29

題是考查動物的行為，考得還可以。30題考查細菌和真菌，31題考查細菌的作用，32題考

查實驗，這三道題稍難，學生做得不好?？傮w上來看，試卷稍難，有點中考題的走向，對中

等和中等偏下學生來說，考得不理想。由此說明學生不能只*記硬背，要多思考，靈活運用

知識，再有就是不放過任何課本上出現的題，這次試卷有好幾題都是課后練習題。

二、從學生來分析

沒有規矩不能成方圓。紀律是一節課成功的關鍵。這學期從開學到現在，班級紀律與上學

期相比，紀律是變差了，聽講的學生少了，可能是開始出現兩極分化了，只有那些上課認真

聽講，課下認真完成同步的同學成績明顯提高。下一步，要加強各班的紀律，才能提高成績。

三、從自身來分析

這學期由于事情較多，沒能認真備課，課下也沒有同學生交流，再有就是布置了任務，自

己不能檢查，作業也不能及時改，由于自己的懶惰，導致成績不理想。

期末考試，我和學生一起努力，爭取考個好成績。期中考試成績分析與反思（二）

十一周，對于學生們來說如噩夢的一周——期中考試，卻給了我們支教老師三天自我反思

的機會。從復習到改卷、再到試卷的評講，看似簡單的每一步卻夾雜著我們復雜的心情。

依然清晰記得上周復習的時候，把每一個知識點都說得清清楚楚明明白白，而上新課的時

候也都特別強調大家一定要認真做好筆記。把知識點都過了一遍，當時感覺心里還是蠻踏實

的，也許首先是覺得起碼問心無愧了，其次便是因為沒有認清老師講與學生記之間存在的一

定的差距這個事實，對學生總有那么一點的期望。事實上并非如我想的那般美好，考試到改

卷的整個過程已足以讓我認清這殘酷的現實。就如從前所說的——"理想是豐南瓜燕麥粥 滿的，現實確

實骨感的".

考試當天便已讓我十分失望。還記得前一個晚上，我一個班一個班地跑讓他們記得考試帶

政治書，還叮囑科代表一定要寫在黑板上提醒同學們。結果呢？考試當天還是有好幾個同學

忘記了帶書，我可是氣急敗壞了，東奔西跑為他們找書，各個班的班主任也都挺急的。但事

實上我們哪有那么多多余的書呢？即便有，又有多少本是有詳盡的筆記的？把所有的書都送

到考生手上后，回到辦公室待在那默默地生氣，怪自己早上沒有一個一個班去問帶書的情況，

同時也怪學生沒有把自己的話放在心上。本以為一切都已經過去了，還自我安慰，學生能考

出自己的水平，那一切都是值得的，結果我還是失望了……

第一個晚上改的是選擇題，10個班，400多份卷子，一個晚上改完，卻帶來了不好的心情。

我們改卷的老師所能看到的，也就只有答題卡，有的學生卻偏偏不把答案填在答題卡上，還

有的學生只把答題卡填了一半。邊改心里便邊流血，為什么還會有這樣的情況出現呢？明明

考試前就已經說得清清楚楚，明明白白，卻還是有學生左耳進右耳出……我開始懷疑自己所

做的一切是否都是白費的。但當看到依然有不少的學生能拿到滿分的時候，心情還是能夠有

所改善的。第二個晚上改的是問答題，一道非常簡單的題，卻被學生們答得亂七八糟，明明

已經督促好做筆記，原文照搬也沒有答出來，那一刻的心情幾乎可以說是奔潰了。我已經開

始弄不懂每天嘮嘮叨叨地說個不停究竟有沒有用，乖的學生事實上說第一遍就已經記住了，

不聽的即便我們無數多次地去重復他們都不會放在心上，都不會記得住。而事實上，此刻我

才真正明白，作為老師，總被認為是對學生成績的在乎。而不然，我們更多的是在乎學生有

沒有把我們所說的話聽進去。在應試教育的今天，我們都希望能夠給學生們更多，讓他們在

這條路上走得更遠。因而所有的嚴格、所有的嘮叨都變得如此的自然，變得如此理所當然，

卻又變得如此不被理解，這便是老師的無奈。

到了最后評講試卷的步驟，聽著指導老師苦口婆心的說，看著學生在下面不耐煩地聽寫景作文怎么寫 ，傷

感頓時油然而生。我們總是說，錯了沒關系，重要的是要學著去改。傷心的是學生沒有意識

到自己錯了，也沒有意識問題的嚴重性。或許，此刻的我，更多的并非去糾結一個知識點怎

么講了，而是應該去思考用什么方式講學生能夠聽進去，用什么樣的辦法才能不會讓學生左

耳進右耳出。

誠然，當老師不容易，要當一個優秀的老師更不容易。所以，我還得好好努力，好好學習。

期中考試成績分析與反思（三）

1、問題主要出現在字詞成語的辨析與成語的正確與否上。字詞的辨析主要是不理解字詞

的意思，導致出現了字詞中出現混淆問題，所以出現一時辨別不明白的情況。成語的運用中

沒有結合語境來分析。這兩個方面主要在平時遇到詞語及成語的時候，要及時查閱這些字詞

或者成語的意思，保證明白這些字詞及成語的意思即可

2、標點符號的問題，看看我給的材料即可。

3、詩詞鑒賞和文言文方面，只是就事論事，回答的只是問題的表面現象，沒有深入到問

題的本質。

3、閱讀理解的情況。

說明文沒有認真的讀原文，缺少提取文章中的信息。說明文閱讀理解的答案一般情況下在

原文中都能找到。在中考時一般只考科技說明文和環保說明文。

記敘文的問題要深入分析文章，緊緊結合文章的主旨來回答問題，但是要注意回答問題的

方式與方法，例如題干中有從哪些方面？這個問題回答的時候，一般需要從2方面或者2

個方面以上回答問題。在回答問題的時候一定和結合表面和主旨來回答。特別是回答客觀題

的時候，一定要結合實際情況，比如生活或者學習方面來回答，字數力爭要多一些。例如最

有一道題是4分的題，你的答案才一行，這樣也就最多得2分，今后遇到這些時候，一定要

控制在3行以上。

閱讀理解的總體要求是：規范化、序列化、要點化

4、作文。

1、新穎的題目。2、精彩的開頭（最好字數控制在3行左右）3、中間敘事要真實，敘事

切入點要小，這樣寫起來方便敘事。4、敘事最好要情景交融來寫，用景來渲染事情或者心

情。5、結尾要與開頭首尾呼應，畫龍點睛。6、書寫一定要規范，這個是得分的第一要素。

期中考試成績分析(一十一)：

本次期中考試以考風促教風、學風，給廣大教師和學生營造良好的公平、公正的競爭氛圍，

檢測學生學習成績和教師教學工作情況。對于生物期中考試情況進行分析總結如下：一、試

卷總體評價從整體看，試題全面覆蓋面廣，考核知識內容全面，符合新教材和新課改的要求

與精神，兼顧“雙基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著重突出學生靈活運用能力考

評，以達到學以致用，學用結合的目的。引導學生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面

技能。從難易程度看，難易適度，結構合理，集思想性、科學性、合理性于一體。測試時間

充沛，學生都能從容答題。二、卷面分析1、成績分析：2、得失分情況和原因分析第一大

題，單項選擇，共30題，60分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型

較活注重基礎，失分最多的是1、10、15、21、26題，第二大題，非選擇題，共4個小題，

共40分，本題主要考察學生綜合運用知識，分析問題、解決問題的能力。（一）選擇題部分：

學生還沒有擺脫學習知識*記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：1、

個別學生對知識的掌握不牢固2、學生對較活的題應變能力較差3、不會將學到的知識應用

到實際。比如選擇題的10、15、21題，均屬于這種情況。26題屬于知識理解不到位，在這

種情況下又不能有用排除法解決該題，即其他選項知識掌握不牢固。（二）非選擇題：學生

出錯主要是由于知識運用能力較差，語言組織能力較差，不會正確的書寫。比如32題中學

生不會寫羧基的羧字導致失分。搞不清楚三肽是指三個氨基酸還是三個肽鍵。最后一小題的

計算氨基酸平均相對分子質量失分較大，是因為學生對蛋白質脫水縮合的過程還不夠清楚，

不理解蛋白質相對分子質量的計算關系。三、考試反映的問題及整改措施：從學生試卷反映

出的問題：1、部分學生書寫能力較差，非選擇題錯別字較多，比如出現了“縮基”等錯誤。2、

解題始終不能把握其中的關鍵詞，不能正確把握題目中心含義。3、解題時，小錯誤太多，

始終不能完整的把問題解決好；整改措施：1、要抓質量，先抓習慣。平時在教學中注意抓

好學生的書寫、審題、與檢查等良好的學習習慣。2、加強基礎知識的掌握，對知識的延伸

與拓展需要深入了解。3、注重開發性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。

四、考后的感想與反思從這次考試可看出，在生物教學中還存在許多問題，值得我認真研究

與反思1、第一文庫網要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程

理念統領課堂。2、狠抓基礎知識的.落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師

認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂。3、深

入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，然后按需而教，提高課堂教

學效率。相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定會與日俱增！一．對試卷的分

析：本次月考試卷由外校教師命題、本校高二備課組審核。試題涵蓋了本學期到目前為止所

學的大部分內容：生物必修1第1章到第2章全部知識內容以及第4章第一節的知識內容。

這部分內容為高中生物較基礎的知識，記憶性的知識點較多。試卷的部分習題有一定的靈活

性和綜合度，考試成績充分體現了梯度性。1、從試卷各部分的統計數據來看，單項選擇題、

填空題得分情況班與班之間存在一定差距。選擇題得分情況較低，班級平均成績有一定差異。

2、填空有部分題目得分較低。如32，34題3、高分人數班與班之間有一定差距，低分人數

班與班之間也存在一定差距。二．存在問題及原因分析：從本次考試的情況來看，學生存

在著以下幾個方面的問題：⑴基礎知識不夠扎實，導致無法真正理解和領會知識的本質。⑴

審題不夠仔細。分析題干時，沒有把握關鍵字詞。⑴應用知識的能力不強。學生只會*記硬

背，卻不會真正理解和運用相關的知識，學生遇到一個新的問題時，就束手無策。⑴答題不

夠規范。一些題目中的關鍵信息沒有很好的重視和分析，習慣用口語回答，不會用規范的書

本語言回答問題，結果只能是會而不對，或對而不全。⑴低分人數的增多，說明部分學生

畏難而退，有的學生甚至放棄。⑴部分習題為平時練習中出現的原題，學生依然錯誤率很高，

說明學生的復習還不到位。四．改進措施及建議：⑴認真研究教材和大綱，虛心向老教師請

教。多聽課，多學習。⑴要夯實基礎，重視課本，給予必要的讀書方法指導。答題時，養成

用規范的生物術語回答的習慣。⑴要更多地重視對學生的學法指導，要重視基本技能的掌握。

培養學生學習生物的興趣，從而使教學成為學生主動吸取知識的過程，使學生的學習步入良

性循環。⑴提高45分鐘的課堂效率，講清重點、化解難點，構建知識網絡，對學生進行規

范的解題指導。⑴和學生經常地及時地進行交流，了解學生之需求和教學中所存在的問題，

及時地給予解決。⑴利用階段測驗或考試，及時發現教學中的問題，并認真做好總結和反思

工作。⑴做好個別輔導，多鼓勵學生，不放棄后進生。⑴嚴格控制作業量，15分鐘保質

保量完成當天作業。⑴針對不同基礎的學生，布置有一定梯度的作業。

期中考試成績分析(一十二)：

本次期中考試以考風促教風、學風，給廣大教師和學生營造良好的公平、公正的競爭氛圍，

檢測學生學習成績和教師教學工作情況。對于生物期中考試情況進行分析總結如下：一、試

卷總體評價從整體看，試題全面覆蓋面廣，考核知識內容全面，符合新教材和新課改的要求

與精神，兼顧“雙基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著重突出學生靈活運用能力考

評，以達到學以致用，學用結合的目的。引導學生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面

技能。從難易程度看，難易適度，結構合理，集思想性、科學性、合理性于一體。測試時間

充沛，學生都能從容答題。二、卷面分析1、成績分析：2、得失分情況和原因分析第一大

題，單項選擇，共30題，60分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型

較活注重基礎，失分最多的是1、10、15、21、26題，第二大題，非選擇題，共4個小題，

共40分，本題主要考察學生綜合運用知識，分析問題、解決問題的能力。（一）選擇題部分：

學生還沒有擺脫學習知識*記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：1、

個別學生對知識的掌握不牢固2、學生對較活的題應變能力較差3、不會將學到的知識應用

到實際。比如選擇題的10、15、21題，均屬于這種情況。26題屬于知識理解不到位，在這

種情況下又不能有用排除法解決該題，即其他選項知識掌握不牢固。（二）非選擇題：學生

出錯主要是由于知識運用能力較差，語言組織能力較差，不會正確的書寫。比如32題中學

生不會寫羧基的羧字導致失分。搞不清楚三肽是指三個氨基酸還是三個肽鍵。最后一小題的

計算氨基酸平均相對分子質量失分較大，是因為學生對蛋白質脫水縮合的過程還不夠清楚，

不理解蛋白質相對分子質量的計算關系。三、考試反映的問題及整改措施：從學生試卷反映

出的問題：1、部分學生書寫能力較差，非選擇題錯別字較多，比如出現了“縮基”等錯誤。2、

解題始終不能把握其中的關鍵詞，不能正確把握題目中心含義。3、解題時，小錯誤太多，

始終不能完整的把問題解決好；整改措施：1、要抓質量，先抓習慣。平時在教學中注意抓

好學生的書寫、審題、與檢查等良好的學習習慣。2、加強基礎知識的掌握，對知識的延伸

與拓展需要深入了解。3、注重開發性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。

四、考后的感想與反思從這次考試可看出，在生物教學中還存在許多問題，值得我認真研究

與反思1、第一文庫網要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程

理念統領課堂。2、狠抓基礎知識的.落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師

認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂。3、深

入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，然后按需而教，提高課堂教

學效率。相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定會與日俱增！一．對試卷的分

析：本次月考試卷由外校教師命題、本校高二備課組審核。試題涵蓋了本學期到目前為止所

學的大部分內容：生物必修1第1章到第2章全部知識內容以及第4章第一節的知識內容。

這部分內容為高中生物較基礎的知識，記憶性的知識點較多。試卷的部分習題有一定的靈活

性和綜合度，考試成績充分體現了梯度性。1、從試卷各部分的統計數據來看，單項選擇題、

填空題得分情況班與班之間存在一定差距。選擇題得分情況較低，班級平均成績有一定差異。

2、填空有部分題目得分較低。如32，34題3、高分人數班與班之間有一定差距，低分人數

班與班之間也存在一定差距。二．存在問題及原因分析：從本次考試的情況來看，學生存

在著以下幾個方面的問題：⑴基礎知識不夠扎實，導致無法真正理解和領會知識的本質。⑴

審題不夠仔細。分析題干時，沒有把握關鍵字詞。⑴應用知識的能力不強。學生只會*記硬

背，卻不會真正理解和運用相關的知識，學生遇到一個新的問題時，就束手無策。⑴答題不

夠規范。一些題目中的關鍵信息沒有很好的重視和分析，習慣用口語回答，不會用規范的書

本語言回答問題，結果只能是會而不對，或對而不全。⑴低分人數的增多，說明部分學生

畏難而退，有的學生甚至放棄。⑴部分習題為平時練習中出現的原題，學生依然錯誤率很高，

說明學生的復習還不到位。四．改進措施及建議：⑴認真研究教材和大綱，虛心向老教師請

教。多聽課，多學習。⑴要夯實基礎，重視課本，給予必要的讀書方法指導。答題時，養成

用規范的生物術語回答的習慣。⑴要更多地重視對學生的學法指導，要重視基本技能的掌握。

培養學生學習生物的興趣，從而使教學成為學生主動吸取知識的過程，使學生的學習步入良

性循環。⑴提高45分鐘的課堂效率，講清重點、化解難點，構建知識網絡，對學生進行規

范的解題指導。⑴和學生經常地及時地進行交流，了解學生之需求和教學中所存在的問題，

及時地給予解決。⑴利用階段測驗或考試，及時發現教學中的問題，并認真做好總結和反思

工作。⑴做好個別輔導，多鼓勵學生，不放棄后進生。⑴嚴格控制作業量，15分鐘保質

保量完成當天作業。⑴針對不同基礎的學生，布置有一定梯度的作業。

期中考試成績分析(一十三)：

基于Excel2003/XP環境下考試成績分析模型的建立

一、引言考試是教學效果和學習能力最有效的檢驗手段,考試成績分析是教學過程中的一

項重要內容,是教學評估材料中重要支撐材料,通過分析可以了解教師的命題水平、授課質量

和教學效果,了解學生對所學內容的.掌握情況,因此,考試成績分析既是教學評估的需要,又是

教學信息研究的需要.作者：霍紅作者單位：天津工業大學計算機中心刊名：教學與管

理(理論版)PKU英文刊名：JOURNALOFTEACHINGANDMANAGEMENT年，卷(期)：

2007""(10)分類號：G42關鍵詞：

期中考試成績分析(一十四)：

對于本次期末考試一、二班的具體成績，我對自己平時的數學課堂教學進行了全面而深刻

的總結和分析：

首先要調控好紀律，良好的課堂紀律是提高學習成績的一個重要的前提和保障，由于我們

這一級學生仍然很多多，每班達到80人，在數學課上有一些學生缺乏組織紀律性，在老師

講課時不能集中注意力聽老師講課，說話做小動作的現象時有發生，不僅自己不學習而且對

周圍的學生影響很大，聽不見老師強調的重點、難點和疑點導致很大一部分學生分析問題解

決實際問題的能力難以得到全面提高和落實。從而導致學生整體學習成績不能大面積顯著提

高。

其次、充分利用好課堂時間、課前三分中的時間周六周日的時間或對學生進行檢查、提問、

幫扶。由于我們數學這一刻科抽象思維能力很強，班級學生較多，單靠老師個人利用課堂對

學生的提問面是很小的，輻射面有限，時間更難達到，為了促進全班學生整體學習水平的提

高，可確定出學習積極性高、負責任的小組長進行檢查、督促和幫助。這樣有利于調動學生

學習的積極性，全面提高數學學教學水平和質量。

第三、要培養學生學習數學知識的濃厚興趣。在課堂教學中由于總是擔心完不成教學任務，

而忽視了學習興趣的培養，致使無論老師和學生都感到比較累，而成績卻不是很好。在平時

的教學中一定不要忘了興趣是最好的老師、從學生的身心特點入手采用靈活多樣的方式培養

學生學習的興趣，形成教師樂于教學，學生樂于學習的良好局面，促進學生輕松、愉快、健

康的成長。

在以后的數學課堂教學中，我將不斷的改進教學方法，努力做到以上幾個方面爭取下一次

考試取得更好的成績。公司質量分析總結小學安全工作分析總結個人黨性分析總結

期中考試成績分析(一十五)：

本學期的期中考試經過學校的統一部署和嚴密組織，已經順利結束了。通過這次考試，不

管在班級管理還是在平時日常教學中都反映出一些問題.初中期中考試成績分析總結

一，從試卷分析方面來說。

（一）從現代文閱讀的做題情況來看，學生的得分率較低，主要問題在于做題的方法和做

題過程中的耐心度與細心度。

（二）古代詩文閱讀為36分，在試卷中的占分比較大。

在試卷的所有版塊中，學生在古詩文閱讀版塊中的得分率最低。

究其原因的話：

第一，這次的古詩文閱讀難度較低，但是學生做得情況卻不盡人意。學生在做題過程中，

形成了慣性思維，存在一種畏難情緒。

第二，古代詩歌閱讀題，學生對于答題模式的掌握和古詩詞的理解不到位。

第三，名篇名句默寫，得分率低。雖然這次的默寫都能夠背出來，但是存在較多錯別字。

（三）文學類文本和實用類文本閱讀。

本次文學類文本閱讀為《風廬樂憶》，實用類文本閱讀為《宮崎駿：留下的都是夢》。從學

生的做題情況來看，得分率較高，試題難度較低。但從整體情況來看，選擇文學類文本閱讀

的學生比選擇實用類文本閱讀的學生得分要低。因為文學類文本對于作品要充分理解之后，

才能結合題干去進行解答。而且從實際情況來看，選擇實用類文本的學生更多一些。

在這一版塊中，學生存在的問題是：

第一，對于題意的理解不到位。

第二，條分縷析。許多學生的答案并不是條分縷析的清楚明白呈現，而是亂糟糟的堆砌在

一起。

第三，答題的不規范。在兩篇閱讀選擇時，需要學生在答題紙上對11題或者12題進行涂

卡，而不是打對勾。

（四）語言文字運用

這一版塊試題難度較低，學生的得分率高。其中，成語題需要學生的積累，病句題也存在

非常大的問題，未來的學習中，將專門做一個病句專題，來加強學生對這一專題的學習。

另外15題和16題都存在一定的邏輯關系，學生做得情況稍差。

（五）寫作

在寫作過程中，存在的問題為

第一，議論文的結構方面的訓練還需進一步加強。

第二，字數問題。經過第一次月考后的反復強調和要求，字數不夠八百的問題得到非常大

的改進。

第三，書寫問題。試題卷面不夠整潔，書寫不夠規范。

二．從學生方面來分析

第一，閱讀類試題答題中，并未條分縷析。

第三，答題態度明顯較上次有了進步，但仍然存在不認真的情況。

三．未來的注意事項

第一.針對古代詩文閱讀，文言文要求學生加強積累；古代詩歌閱讀多進行答題模式的總

結和訓練；名篇名句默寫，未來的教學中多加督促，提高對背誦和默寫的重視度。

第二.在未來的教學過程中，加強對于學生的答題規范，提高要求，包括：答題的條分縷

析；作文的字數要求；文學類文本和實用類文本的涂卡問題。

第三.加強專題講解和訓練。例如對病句的專題講解。期中考試成績分析總結【經典】

十一周，對于學生們來說如噩夢的一周——期中考試，卻給了我們支教老師三天自我反思

的機會。從復習到改卷、再到試卷的評講，看似簡單的每一步卻夾雜著我們復雜的心情。

依然清晰記得上周復習的時候，把每一個知識點都說得清清楚楚明明白白，而上新課的時

候也都特別強調大家一定要認真做好筆記。把知識點都過了一遍，當時感覺心里還是蠻踏實

的，也許首先是覺得起碼問心無愧了，其次便是因為沒有認清老師講與學生記之間存在的一

定的差距這個事實，對學生總有那么一點的期望。事實上并非如我想的那般美好，考試到改

卷的整個過程已足以讓我認清這殘酷的現實。就如從前所說的——"理想是豐滿的，現實確

實骨感的".

考試當天便已讓我十分失望。還記得前一個晚上，我一個班一個班地跑讓他們記得考試帶

政治書，還叮囑科代表一定要寫在黑板上提醒同學們。結果呢？考試當天還是有好幾個同學

忘記了帶書，我可是氣急敗壞了，東奔西跑為他們找書，各個班的班主任也都挺急的。但事

實上我們哪有那么多多余的書呢？即便有，又有多少本是有詳盡的筆記的？把所有的書都送

到考生手上后，回到辦公室待在那默默地生氣，怪自己早上沒有一個一個班去問帶書的情況，

同時也怪學生沒有把自己的話放在心上。本以為一切都已經過去了，還自我安慰，學生能考

出自己的水平，那一切都是值得的，結果我還是失望了……

第一個晚上改的是選擇題，10個班，400多份卷子，一個晚上改完，卻帶來了不好的心情。

我們改卷的老師所能看到的，也就只有答題卡，有的學生卻偏偏不把答案填在答題卡上，還

有的學生只把答題卡填了一半。邊改心里便邊流血，為什么還會有這樣的情況出現呢？明明

考試前就已經說得清清楚楚，明明白白，卻還是有學生左耳進右耳出……我開始懷疑自己所

做的一切是否都是白費的。但當看到依然有不少的學生能拿到滿分的時候，心情還是能夠有

所改善的。第二個晚上改的是問答題，一道非常簡單的題，卻被學生們答得亂七八糟，明明

已經督促好做筆記，原文照搬也沒有答出來，那一刻的心情幾乎可以說是奔潰了。我已經開

始弄不懂每天嘮嘮叨叨地說個不停究竟有沒有用，乖的學生事實上說第一遍就已經記住了，

不聽的即便我們無數多次地去重復他們都不會放在心上，都不會記得住。而事實上，此刻我

才真正明白，作為老師，總被認為是對學生成績的在乎。而不然，我們更多的是在乎學生有

沒有把我們所說的話聽進去。在應試教育的今天，我們都希望能夠給學生們更多，讓他們在

這條路上走得更遠。因而所有的嚴格、所有的嘮叨都變得如此的自然，變得如此理所當然，

卻又變得如此不被理解，這便是老師的無奈。

到了最后評講試卷的步驟，聽著指導老師苦口婆心的說，看著學生在下面不耐煩地聽，傷

感頓時油然而生。我們總是說，錯了沒關系，重要的是要學著去改。傷心的是學生沒有意識

到自己錯了，也沒有意識問題的嚴重性。或許，此刻的我，更多的并非去糾結一個知識點怎

么講了，而是應該去思考用什么方式講學生能夠聽進去，用什么樣的辦法才能不會讓學生左

耳進右耳出。

誠然，當老師不容易，要當一個優秀的老師更不容易。所以，我還得好好努力，好好學習。

期中考試成績分析(一十六)：

期末考試成績分析總結

對于本次期末考試一、二班的具體成績，我對自己平時的數學課堂教學進行了全面而深刻

的總結和分析：

首先要調控好紀律，良好的課堂紀律是提高學習成績的一個重要的前提和保障，由于我們

這一級學生仍然很多多，每班達到80人，在數學課上有一些學生缺乏組織紀律性，在老師

講課時不能集中注意力聽老師講課，說話做小動作的現象時有發生，不僅自己不學習而且對

周圍的學生影響很大，聽不見老師強調的重點、難點和疑點導致很大一部分學生分析問題解

決實際問題的能力難以得到全面提高和落實。從而導致學生整體學習成績不能大面積顯著提

高。

其次、充分利用好課堂時間、課前三分中的時間周六周日的時間或對學生進行檢查、提問、

幫扶。由于我們數學這一刻科抽象思維能力很強，班級學生較多，單靠老師個人利用課堂對

學生的提問面是很小的，輻射面有限，時間更難達到，為了促進全班學生整體學習水平的提

高，可確定出學習積極性高、負責任的小組長進行檢查、督促和幫助。這樣有利于調動學生

學習的積極性，全面提高數學學教學水平和質量。

第三、要培養學生學習數學知識的濃厚興趣。在課堂教學中由于總是擔心完不成教學任務，

而忽視了學習興趣的培養，致使無論老師和學生都感到比較累，而成績卻不是很好。在平時

的教學中一定不要忘了興趣是最好的老師、從學生的身心特點入手采用靈活多樣的方式培養

學生學習的興趣，形成教師樂于教學，學生樂于學習的良好局面，促進學生輕松、愉快、健

康的成長。

在以后的數學課堂教學中，我將不斷的改進教學方法，努力做到以上幾個方面爭取下一次

考試取得更好的成績。公司質量分析總結小學安全工作分析總結個人黨性分析總結。

期中考試成績分析(一十七)：

本學期的期中考試經過學校的統一部署和嚴密組織，已經順利結束了。經過這次考試，不

管在班級管理還是在平時日常教學中都反映出一些問題，現結合學生成績的分析及平時表現，

認真思考，反思如下：

（一）試卷分析

本次期中考試仍然分為第⑴卷和第⑴卷。第⑴卷為選擇題，分值為60分；第⑴卷為非選擇題，

分值為60分。其中第⑴卷有6篇閱讀理解，第⑴卷也有2篇短文填空，學生的閱讀量很大，

部分語篇生詞較多，給學生的閱讀帶來很大的難度，學生普遍反映做題吃力。而基礎知識部

分難度適中，注重考查學生對基礎知識的掌握及運用，學生做起來較得心應手。相對來說，

學生第⑴卷失分較多，第⑴卷得分較高。

（二）成績分析

按照學校對學生四級目標的考查，5班應完成特優目標13人，實際完成12人，缺1人；

應完成學優目標30人，實際完成31人，超1人。6班應完成特優目標11人，實際完成10

人，缺1人；應完成學優目標29人，實際完成人27人，缺2人。英語校平均分為85.8分，

5班為87.9分，6班為85.9分，均超過校平均分。

（三）存在的問題

本次期中考試5、6班英語均未完成目標，這在以前是沒有過的。究其原因，大致有以下

幾條：

（1）以往學生學習英語的進取性很高，平時表現較令人滿意，所以從思想上對學生的要

求有所放松，對學生過于信賴，異常是進入復習階段，學生的注意力向其他學科傾斜，花在

學習英語上的時間較少，沒有拿出足夠的時間進行復習與鞏固，導致一些學生復習不扎實，

落實不到位。

（2）本次英語試題題量較大，異常是閱讀量大，學生在做題過程中容易心浮氣躁，異常

是遇到生詞量多的語篇，更是覺得無從下手，煩躁的情緒影響了學生答題的思維，一些學生

選擇先完成第⑴卷，又回過頭去完成第⑴卷，最終有些題目干脆放棄，胡蒙答案。

（3）盡管平時一向要求學生堅持練字，每周完成一個單元的字帖臨摹，但一些學生純粹

應付，書寫不規范，字跡潦草，卷面不整潔，亂涂亂畫，導致作文受影響，得分不高。

（4）學生對一般此刻時和此刻進行時掌握的不好，異常是當主語為第三人稱單數時的時

候，動詞不注意使用三單形式；此刻進行時仍然漏掉be動詞或動詞ing形式。作文不注意

認真審題，用錯人稱等等。

（四）改善措施

（1）繼續堅持學生每周練字。時間由每周末完成改在平時利用同一時間統一要求統一完

成，重在練字的質量而不是數量。

（2）利用學生手頭上的資料，加強閱讀訓練，異常是限時訓練。期中考試后，要求學生

利用好閱讀教程，每一天做一篇閱讀理解，在訓練過程中注意加強閱讀方法和策略的指導，

讓學生正確認識如何閱讀，逐步提高閱讀技能。

（3）指導學生堅持養成良好的學習習慣，如課前演講，課前預習，課后鞏固，課上認真

記筆記等。繼續夯實基礎知識的理解與運用，做到舉一反三，融會貫通。

總之，今后要更加努力，不能存在麻痹思想，對學生要嚴格要求，檢查落實到位，期望期

末會有轉機。

期中考試成績分析(一十八)：

期中考試成績分析作文800字

今天,我們終于將期中考試的成績全部揭曉了。我的數學無疑是最好的,考了100分,語文差

不多,考了96分,英語,我平常最擅長的英語這次竟然考了94分!

這次,先來說說我的獎罰情況吧,我數學得了100,95分之上一分獎勵兩元錢,獎了10元錢,

語文獎了2元,英語扣了1元,因為回家的時候爸爸說,95分之上一分兩元錢,九十五分之下一

分一元錢,90分以下一分2元錢,所以這次共計獎勵11元錢。

再說一下我的錯題吧。

數學:

沒有錯題,是個滿分,不過下次要細心一些,應用題里面有個畫長方形的題,我沒有把它的長

度標上面,老師沒有改出來,不過我下次一定要細心檢查,不能把這虛名當做真的好的。

語文:

考了96分,其中有一個判斷題錯了,我應當在當時努力回想課文,可是不能回到當時。今天

老師還講了,這是個對號,我打了個錯號,就這樣失去了寶貴的一分。還有一個關于第四單元的

題,我沒有把題讀清楚,上面說要寫出人物,我要寫魯濱孫,卻寫了一個“《魯濱孫漂流記》”,這樣

又失去了寶貴的一分。課外閱讀題,第一小題我錯了,那是一個排序的題,幸好是第二個和第三

個錯了,不然我的分數就會落到了94分了。作文題,這次扣的'還是算少了,扣了一分。

英語:

這英語啊,也有我的弱項,那就是聽力題,得了94分,聽力題錯了一個,因為我聽力不好,總是

不能確定,這次算好了,以前我至少錯了兩個,或者全對,這次聽力扣了2分。筆試部分,在第七

題里面的第二小題:“Whatdoyouwant(drink)”里面,我忘了該怎么辦,說的是用所給單詞的適當

形式填空,不會再加一個to,所以我就寫了drink,誰知道錯了。還有一道短文題我也錯了,就這

樣,考了個94分。

這次考試,我還是總分290,不管每次怎么努力,總是有一門拉下了分數,每次總分都是290,

平均分大約是97分,不四舍五入就是96.67。我這次雖然還是老樣子,可是,在下次,在小學階

段最后一次考試——期末考試中,我應當將自己最好的分數展現出來!

期中考試成績分析(一十九)：

期中考試成績分析作文800字

今天,我們終于將期中考試的成績全部揭曉了。我的數學無疑是最好的,考了100分,語文差

不多,考了96分,英語,我平常最擅長的英語這次竟然考了94分!

這次,先來說說我的獎罰情況吧,我數學得了100,95分之上一分獎勵兩元錢,獎了10元錢,

語文獎了2元,英語扣了1元,因為回家的時候爸爸說,95分之上一分兩元錢,九十五分之下一

分一元錢,90分以下一分2元錢,所以這次共計獎勵11元錢。

再說一下我的錯題吧。

數學:

沒有錯題,是個滿分,不過下次要細心一些,應用題里面有個畫長方形的題,我沒有把它的長

度標上面,老師沒有改出來,不過我下次一定要細心檢查,不能把這虛名當做真的好的。

語文:

考了96分,其中有一個判斷題錯了,我應當在當時努力回想課文,可是不能回到當時。今天

老師還講了,這是個對號,我打了個錯號,就這樣失去了寶貴的一分。還有一個關于第四單元的

題,我沒有把題讀清楚,上面說要寫出人物,我要寫魯濱孫,卻寫了一個“《魯濱孫漂流記》”,這樣

又失去了寶貴的一分。課外閱讀題,第一小題我錯了,那是一個排序的題,幸好是第二個和第三

個錯了,不然我的分數就會落到了94分了。作文題,這次扣的'還是算少了,扣了一分。

英語:

這英語啊,也有我的弱項,那就是聽力題,得了94分,聽力題錯了一個,因為我聽力不好,總是

不能確定,這次算好了,以前我至少錯了兩個,或者全對,這次聽力扣了2分。筆試部分,在第七

題里面的第二小題:“Whatdoyouwant(drink)”里面,我忘了該怎么辦,說的是用所給單詞的適當

形式填空,不會再加一個to,所以我就寫了drink,誰知道錯了。還有一道短文題我也錯了,就這

樣,考了個94分。

這次考試,我還是總分290,不管每次怎么努力,總是有一門拉下了分數,每次總分都是290,

平均分大約是97分,不四舍五入就是96.67。我這次雖然還是老樣子,可是,在下次,在小學階

段最后一次考試——期末考試中,我應當將自己最好的分數展現出來!

期中考試成績分析(二十)：

組織學與胚胎學實驗考核與理論考試成績的相關性分析

目的:探討組織學與胚胎學實驗考核與理論考試成績的相關關系.方法:選取2002-2006級臨

床醫學專業1432名學生組織胚胎學的實驗考核與理論考試成績作為研究資料,計算兩類成績

的`相關系數并進行檢驗.結果:2002-2006級學生實驗考核成績和理論考試成績的相關系數(r)

分另0為0.442、0.537、0.626、0.586、0.498,相關系數檢驗均顯示實驗考核成績和理論考試

成績之間有正的直線相關關系(P<0.01).進一步分析顯示實驗考核高分組的學生有可能在理

論考試中進入低分組(1.8%);同樣實驗考核位于低分組的學生也有可能在理論考試中進入高

分組人數(4.9%).結論:掌握組織學與胚胎學的相關理論知識能夠提高學生對組織玻片內容的

理解,反之亦然;同時實驗考核南分的學生在理論考試有可能得低分,實驗考核低分的學生經

過努力在理論考試中也有可能得到高分.作者：藍永洪鄭小桃符皎榮林世珍洪燈作者

單位：海南醫學院,海南,?？?571101刊名：中國高等醫學教育英文刊名：CHINAHIGHER

MEDICALEDUCATION年，卷(期)：2009""(12)分類號：G642.474關鍵詞：組織學與胚胎學實

驗考核成績理論考試成績相關性分析

期中考試成績分析(二十一)：

一、單科分析

我主要就衡量教師的一些指標進行分析，包括及格率，后1/3平均分，前2/3平均分和優

秀率。

1、數學學科，量化總分最高的是。。老師99.98，最低分53.57最高的是最低的將近2倍。

及格率100%的學校有5個，他們是東馮村、西連乙、留九莊、東沿村和東馬寨小學，絕

大多數學校處于80%-90%之間，只有3個班的及格率在60%以下，成績值得肯定。

第二個衡量指標：后1/3學生（所謂的差生）的平均分最高的是104.56，最低的是43.6，

相差60.96，這個差距有點大，也就是說有的老師把差生培養成了優秀生，有的班差生就是

差生，老師沒有去改變他。優秀率最高的是100%，最低的17%，相差也很大。

本次數學考得最好的是東馮村小學和西連乙小學，東馮村參考26人，25人100分以上，

（其中110分以上的游13人）；西連乙小學參考29人，100分以上的有28人，（其中110

分以上的有16人），第29個同學是99分，可見，這個班是多么的優秀，在此我們也可以想

一想，這個老師平時是怎么教的？難道她的班中就沒有差生嗎？有，絕對有，那就是人家在

平時已經日積月累地把他培養成優秀生了。所以我們在日常工作中，要培優補弱，持之以恒，

要堅持不懈，從一點一滴處抓起，把那些所謂的差生培養成合格的學生。

2、語文學科，量化分最高分是98.75，是最低分44.23分的2倍還多。及格率分布情況

和數學類似，也值得肯定。但后1/3學生的平均分最

高的是85分，最低的是54.4，相差30.6分，差距較大。從總體上看，語文和數學大致

相似，成績比較均衡，語文整體成績也比較理想。

3、英語學科，量化最高分94.76分，最低38.06分，相差56.7分后1/3學生的平均分最

高的62.88分，最低27.1分，相差35.78分前2/3學生的平均分最高的93，最低56.5，相

差36.5

優秀率最高73%，最低8%

及格率從100%、80%、70%、60%、50%、40%、30%一直到最低29%通過這些所有的數據，

說明我們優勢的學校少，中游及中下游的學校多。但同時又讓我們感覺到，這些學校的發展

潛力很大，只要努努力很容易走到上游。

4、科學學科，量化最高分99.38，最低30.86，相差68.52，最高分是最低分的三倍還多，

這說明班與班之間的差距很大。

及格率最高的87%，最低的13%

后1/3學生的平均分最高的29.1，最低11.5，相差25.03

前2/3學生的平均分最高的39.05，最低25.44，相差13.61

優秀率最高32%，最低0，

說到科學，我就忍不住想說一說西安樂小學的張主任，他教的兩個班分別是第一和第二，

兩率兩分都是滿分，而且班級容量都在30人以上，大家可以想一想他是怎么做到的，也可

以問問自己是為什么做不到。如果我們都向他那樣，還有什么是困難的呢。

5、品社學科，量化總分最高分100，最低21.33，相差78.77分，這個差距更大。

及格率最高的68%，最低的0%，

后1/3學生的平均分最高的24.13，最低9.38

前2/3學生的平均分最高的37.36，最低19.94，

優秀率最高28，最低0

及格率在60%以上的只有4個班（共20個班），其他的都在50%以下，也就是說在從考試

成績看，我鎮20個班有16個班內一半以上的學生不及格，有的班中有5、6個學生的分數

是一位數。優秀率最高的是28%，依次是22%，10%，9%，7%，4%，3%，0。優秀率是0

的班級有8個。從這些數字，我們不難看出，品社學科是我鎮最弱的學科。

二、下面我在說一說學科間的差距

1、我們教的是小學，培養的是國家的合格的人才，也就是為什么及格率成為最重要的衡

量指標。所以我們就從及格率狀況來分析各科，拿一個保守的數字80%來衡量及格率分布，

五個學科及格率超過80%的班級（共20個班級）

數學有14個語文11個英語5個科學3個品社0通過這些數字可以看出，我鎮的數

學和語文是比較優秀的，科學和品社相對來說比較薄弱。

2、就某些學校內部而言，有的科目位于第一、第二，而有的科目卻居于后幾名，學生是

一樣的學生，那為什么會有這么大的反差呢？這就需要自己問問自己，反思自己，找到原因，

然后才能對癥下*，提升上來。

三、建議

通過以上分析，我希望在座的各位領導和老師能夠做到以下幾點

1.學校要重視科學和品社學科，加強對科學和品社學科教師的培養和培訓，進一步提升

學科教師的專業水平。

2.教師要嚴格要求自己，加強學習，認真備課，不斷改進教學方法，加強學法指導，努

力提高課堂教學的有效性

3.教師應加強日常的教學工作，在備課、上課、精選試題綜合訓練

與作業批改等關鍵環節上下工夫。

4.教師要根據自己的學生情況，制定切實可行的計劃，不只是教學計劃，還要制定學生

的提升計劃，加強教學反思，加強訓練，倡導日日清、周周清、月月清的方式，關注每一個

學生，尤其是加強邊緣生、瘸腿生的轉化工作，不讓任何學生掉隊。

我相信，只要我們在座的各位領導和教師，不怕辛苦，拿出干勁，我鎮的教學成績一定會

創造出輝煌！

期中考試成績分析(二十二)：

時間過得很快，轉眼間半個學期已經結束了。這次期中考試既是對學生半個學期來地理學

科學習情況的驗收，也是對我個人教學成果的一次檢驗。

對于七年級學生來說，地理是一門新的學科。由于地理學科的特殊性。說它重要，其實只

是眾多科目里的一門;說它不重要，它又始終貫穿于生活的方方面面。因此，如何引導學生

正確認識這門課的重要性，一直是我教學工作尋求的突破點。教對生活有用的地理，在生活

中學習地理，一直是我的教學理念。

本份期中試卷涉及前兩章的知識，但更側重第一章，考查分數有60多分。本套試卷重基

礎，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課

改的理念，并結合了學生的生活實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，

注重對學生各個方面能力的考查，對以后教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。

本次測試卷選擇題40%，綜合題60%。具體分析，本試卷具有兩大特點：

(一)重基礎，題靈活

本份試卷單選題就占了40分，這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，

選擇題考查的知識，有一部分題目基礎性強，如第1、4、6、17、18、19、20題，只要學

生記住了知識點、稍加用心即可得分。還有一部分，重視學生的讀圖用圖能力，題目較靈活，

需要學生具有一定的讀圖能力和空間想象能力。如第2、3、5、7題。當然，關鍵是要細心、

靈活，*板、馬虎是得不了高分的。

(二)重讀圖，題多變，并賦予不同的問題情境

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了70

多分，主要考查了學生的讀圖能力及綜合應用能力。該試卷強調地理讀圖能力的考查，特別

是圖文轉換能力的考查，引導學生用所學知識簡單分析和解決實際問題。試題有一定的靈活

性。有的問題情景創設，不是教材直接的內容，但運用所學知識，都能靈活解答。本試卷考

察的方面從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查

學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。

二、學生在試卷中出錯較多的題

(一)單選題：第1、4、6、17、18、19、20等小題考查知識的識記能力，答題情況比較好

一些。第2、3、5、7小題錯得多的原因是讀圖能力有待于進一步提高，基礎掌握不夠牢固，

審題不仔細造成的。

(二)綜合題：第一個綜合題主要考察七大洲、四大洋的有關知識。但本題沒有直接填圖，

而是把此知識寓于情景之中，因此，有一部分同學沒能理解題意，故失分較多。第二題考查

了等高線的有關知識，情景相對簡單，故失分較少。第三題屬于連環題，既考查了學生的讀

圖能力，又考查了讀圖表的能力，有些同學由于讀題不認真，致使一步錯，步步錯。故失分

較多。

讀圖分析題：盡管這些是教師在講課中多次強調過的題，但仍有部分同學出錯，實屬不該。

許多同學由于對地圖不熟悉，導致答案五花八門，亂七八糟。最后一題，多數學生此題得了

滿分。教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調，告訴學生會怎樣考查這個知

識點，引起學生的注意。

結合本試題的難易度，本次考試成績沒有達到預期成績。出現了兩極分化的現象。應該說，

不管是學生個體之間還是班級之間，都存在一定的差距。

首先，學生的個體差異在平時教學中就有所反映，那些分數較低甚至不及格的學生大多都

是平時課堂上的“陌生人”，參與課堂的積極性不高。從自身方面分析，我認為自己的課堂教

學設計還需更加周全，照顧到不同興趣點的學生都能積極參與進活動，只有參與教學活動才

能有收獲，有長進。

其次，學生對知識的系統性掌握還比較扎實，還不能熟練地運用學過的知識和技能。在以

后的教學中，基礎性的知識還是應該多提、多問，做到及時復習、及時鞏固。正所謂“不積

跬步，無以成千里?！?/p>

最后，作業是平時反饋學習成果的工具，今后對作業進行有針對性的批閱，尤其是這次在

70分以下的學生，一定要求在課堂上**完成作業，有時間可以及時對其作業進行批改，讓

他沒有偷懶的機會

三、反思教與學存在問題

1、學生學習：

從成績來看，過半學生對基礎知識的掌握相對較好，但對于綜合性強、機動靈活、聯系實

際的題目回答得不夠好，反應出學生不重視地理學科的學習，知識沒有得到鞏固;學生在平

常的學習不夠扎實，學習的主動性較差。

2、教師教學

在教學中只強調學生的理解，沒有對學生的學習情況及時反饋，學生只會說，一下筆就錯

誤百出，這也是失分的原因;對學生個體分析不到位，沒能做到因材施教。

四、今后教學應注意的問題

1、創造性使用教材。

要結合學生的特點，對教材進行適當的調整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材

知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。

2、要創設學生自主學習的空間，為每位同學提供成功的機會。

在教學各個環節，注意分層教學。充分調動學生學習的積極性，為此，“精導”是實現自主

學習的關鍵，“實學”是實現自主學習的根本。所以，在課堂教學中要“多一些自主，少一些

灌輸”，“多一些討論，少一些講解”，“多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊”，“多一些有

效教學，少一些無效訓練”。

3、重視讀圖能力的培養，有針對性培養學生學科素養。

地圖是培養學生能力的重要載體，是地理學科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。讀

圖教學在地理教學中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位。

因此，在教學過程中要重視探究活動，加強讀圖訓練，培養讀圖能力。

4、落實好基礎知識，使學生學會學習并運用地理知識分析問題和解決問題。

在教學過程中必須夯實基礎，注重課堂教學，向45分鐘要效率，努力提高學生的學習興

趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創設情景，予基礎知識于生活、生產的實際問題之中，

多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到

學以致用的目的。

期中考試成績分析(二十三)：

（一）各類題的得分率及平均分、優秀率、及格率

一、填空題，得分率81.2％（其中第10題答錯的人較多）

二、選擇題，得分率82.8％（其中第12、16題錯得較多）

三、解不等式（組），得分率93.2％（其中第19題錯誤較多）

四、分解因式，得分率90.8％（少數同學不能分解到最后）

五、計算，得分率91.2％

六、解答題，22題，得分率91.5％；23題，得分率65.5％（解答不完整）；24題，得分

率57.3％（都不知道從運算過程中找規律，都想從結果找規律），25題，得分率55.4％（化

簡平均價格的代數式的化簡錯誤較多）

全校平均分：81.8優秀率：54.2％；及格率：91.8％

（二）試卷體現的特點

試卷突出了階段性考查的特點，關注學生個性差異，使更多的學生能從答題中品嘗到成功

的喜悅，對大部分同學有評價的激勵作用；試卷立足教材，重視基礎，注重應用，重視考查

學生用數學的意識；創設探索思考的空間，有一定的開放空間，能注重學生綜合能力的考查；

題量適當，難度適宜。

具體分析如下：

1、重視基礎知識和基本技能。如：第1、2、4（前部分）、5、6、9、11、17、18、20、

21、22題

2、有較強的應用意識，把所學知識靈活應用于題目中，與生活聯系，激發學生興趣。如：

第4（后部分）、9、10、16、19、23、25題

3、注重數感、符號感。如：第3、16、19、23、24、25題

4、考查學生探究能力。如：第16、23、24、25題

5、注重考查解題的過程。如：第23、24、25題

6、注重數形結合。第9、10、16、19題

7、關注學生差異。如：第23（1）、24（前部分）、25（前部分）題

值得商榷的地方：考查面不全（如：黃金分割沒考），24題探索題跨度大，學生無從下手，

25題分值太小，與題目計算量不符。

（三）試卷給我們的啟示

試卷的調整要求教師必須調整教學中的許多方面。首先應進一步認真學習《新課程標準》，

真正領會大綱意思，增強新課程理念，改變教學觀念，改變一些傳統做法。認真鉆研教材、

吃透教材編排意圖，科學地用好教材，挖掘教材內在本質，注重知識間的聯系。在教學過程

中注重學生的能力培養（閱讀、理解、表述等多方面），應給予學生更多的思考空間、時間，

決不能老師滔滔不絕滿堂灌。不能打題海戰（大量重復訓練只會降低學生的學習興趣和學習

積極性），應精選題、選精題，評講時應有主次，注重講透、講到位，應注重橫向、縱向的

聯系。注重過程教學，注重雙基教學的到位，注重知識發生的過程，在教學過程中注重培養

學生的數學思想、探討數學方法、加強學法指導，把能力培養貫穿于平時。培養學生的創新

意識，能用已有數學知識去探索新的數學問題。平時應經常對學生進行鼓勵教學，激發學生

數學的興趣。總之，要想提高學生的數學成績，教師必須在提高教學效率、提高學生學數學

的興趣上動腦筋，必須在課前多做準備，必須自己多花功夫，必須把書教活。

期中考試成績分析(二十四)：

本次期中考試以考風促教風、學風，給廣大教師和學生營造良好的公平、公正的競爭氛圍，

檢測學生學習成績和教師教學工作情況。對于生物期中考試情況進行分析總結如下：一、試

卷總體評價從整體看，試題全面覆蓋面廣，考核知識內容全面，符合新教材和新課改的要求

與精神，兼顧“雙基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著重突出學生靈活運用能力考

評，以達到學以致用，學用結合的目的。引導學生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面

技能。從難易程度看，難易適度，結構合理，集思想性、科學性、合理性于一體。測試時間

充沛，學生都能從容答題。二、卷面分析1、成績分析：2、得失分情況和原因分析第一大

題，單項選擇，共30題，60分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型

較活注重基礎，失分最多的是1、10、15、21、26題，第二大題，非選擇題，共4個小題，

共40分，本題主要考察學生綜合運用知識，分析問題、解決問題的能力。（一）選擇題部分：

學生還沒有擺脫學習知識*記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：1、

個別學生對知識的掌握不牢固2、學生對較活的題應變能力較差3、不會將學到的知識應用

到實際。比如選擇題的10、15、21題，均屬于這種情況。26題屬于知識理解不到位，在這

種情況下又不能有用排除法解決該題，即其他選項知識掌握不牢固。（二）非選擇題：學生

出錯主要是由于知識運用能力較差，語言組織能力較差，不會正確的書寫。比如32題中學

生不會寫羧基的羧字導致失分。搞不清楚三肽是指三個氨基酸還是三個肽鍵。最后一小題的

計算氨基酸平均相對分子質量失分較大，是因為學生對蛋白質脫水縮合的過程還不夠清楚，

不理解蛋白質相對分子質量的計算關系。三、考試反映的問題及整改措施：從學生試卷反映

出的問題：1、部分學生書寫能力較差，非選擇題錯別字較多，比如出現了“縮基”等錯誤。2、

解題始終不能把握其中的關鍵詞，不能正確把握題目中心含義。3、解題時，小錯誤太多，

始終不能完整的把問題解決好；整改措施：1、要抓質量，先抓習慣。平時在教學中注意抓

好學生的書寫、審題、與檢查等良好的學習習慣。2、加強基礎知識的掌握，對知識的延伸

與拓展需要深入了解。3、注重開發性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。

四、考后的感想與反思從這次考試可看出，在生物教學中還存在許多問題，值得我認真研究

與反思1、第一文庫網要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程

理念統領課堂。2、狠抓基礎知識的.落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師

認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂。3、深

入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，然后按需而教，提高課堂教

學效率。相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定會與日俱增！一．對試卷的分

析：本次月考試卷由外校教師命題、本校高二備課組審核。試題涵蓋了本學期到目前為止所

學的大部分內容：生物必修1第1章到第2章全部知識內容以及第4章第一節的知識內容。

這部分內容為高中生物較基礎的知識，記憶性的知識點較多。試卷的部分習題有一定的靈活

性和綜合度，考試成績充分體現了梯度性。1、從試卷各部分的統計數據來看，單項選擇題、

填空題得分情況班與班之間存在一定差距。選擇題得分情況較低，班級平均成績有一定差異。

2、填空有部分題目得分較低。如32，34題3、高分人數班與班之間有一定差距，低分人數

班與班之間也存在一定差距。二．存在問題及原因分析：從本次考試的情況來看，學生存

在著以下幾個方面的問題：⑴基礎知識不夠扎實，導致無法真正理解和領會知識的本質。⑴

審題不夠仔細。分析題干時，沒有把握關鍵字詞。⑴應用知識的能力不強。學生只會*記硬

背，卻不會真正理解和運用相關的知識，學生遇到一個新的問題時，就束手無策。⑴答題不

夠規范。一些題目中的關鍵信息沒有很好的重視和分析，習慣用口語回答，不會用規范的書

本語言回答問題，結果只能是會而不對，或對而不全。⑴低分人數的增多，說明部分學生

畏難而退，有的學生甚至放棄。⑴部分習題為平時練習中出現的原題，學生依然錯誤率很高，

說明學生的復習還不到位。四．改進措施及建議：⑴認真研究教材和大綱，虛心向老教師請

教。多聽課，多學習。⑴要夯實基礎，重視課本，給予必要的讀書方法指導。答題時，養成

用規范的生物術語回答的習慣。⑴要更多地重視對學生的學法指導，要重視基本技能的掌握。

培養學生學習生物的興趣，從而使教學成為學生主動吸取知識的過程，使學生的學習步入良

性循環。⑴提高45分鐘的課堂效率，講清重點、化解難點，構建知識網絡，對學生進行規

范的解題指導。⑴和學生經常地及時地進行交流，了解學生之需求和教學中所存在的問題，

及時地給予解決。⑴利用階段測驗或考試，及時發現教學中的問題，并認真做好總結和反思

工作。⑴做好個別輔導，多鼓勵學生，不放棄后進生。⑴嚴格控制作業量，15分鐘保質

保量完成當天作業。⑴針對不同基礎的學生，布置有一定梯度的作業。

期中考試成績分析(二十五)：

（一）各類題的得分率及平均分、優秀率、及格率

一、填空題，得分率81.2％（其中第10題答錯的人較多）

二、選擇題，得分率82.8％（其中第12、16題錯得較多）

三、解不等式（組），得分率93.2％（其中第19題錯誤較多）

四、分解因式，得分率90.8％（少數同學不能分解到最后）

五、計算，得分率91.2％

六、解答題，22題，得分率91.5％；23題，得分率65.5％（解答不完整）；24題，得分

率57.3％（都不知道從運算過程中找規律，都想從結果找規律），25題，得分率55.4％（化

簡平均價格的代數式的化簡錯誤較多）

全校平均分：81.8優秀率：54.2％；及格率：91.8％

（二）試卷體現的特點

試卷突出了階段性考查的特點，關注學生個性差異，使更多的學生能從答題中品嘗到成功

的喜悅，對大部分同學有評價的激勵作用；試卷立足教材，重視基礎，注重應用，重視考查

學生用數學的意識；創設探索思考的空間，有一定的開放空間，能注重學生綜合能力的考查；

題量適當，難度適宜。

具體分析如下：

1、重視基礎知識和基本技能。如：第1、2、4（前部分）、5、6、9、11、17、18、20、

21、22題

2、有較強的應用意識，把所學知識靈活應用于題目中，與生活聯系，激發學生興趣。如：

第4（后部分）、9、10、16、19、23、25題

3、注重數感、符號感。如：第3、16、19、23、24、25題

4、考查學生探究能力。如：第16、23、24、25題

5、注重考查解題的過程。如：第23、24、25題

6、注重數形結合。第9、10、16、19題

7、關注學生差異。如：第23（1）、24（前部分）、25（前部分）題

值得商榷的地方：考查面不全（如：黃金分割沒考），24題探索題跨度大，學生無從下手，

25題分值太小，與題目計算量不符。

（三）試卷給我們的啟示

試卷的調整要求教師必須調整教學中的許多方面。首先應進一步認真學習《新課程標準》，

真正領會大綱意思，增強新課程理念，改變教學觀念，改變一些傳統做法。認真鉆研教材、

吃透教材編排意圖，科學地用好教材，挖掘教材內在本質，注重知識間的聯系。在教學過程

中注重學生的能力培養（閱讀、理解、表述等多方面），應給予學生更多的思考空間、時間，

決不能老師滔滔不絕滿堂灌。不能打題海戰（大量重復訓練只會降低學生的學習興趣和學習

積極性），應精選題、選精題，評講時應有主次，注重講透、講到位，應注重橫向、縱向的

聯系。注重過程教學，注重雙基教學的到位，注重知識發生的過程，在教學過程中注重培養

學生的數學思想、探討數學方法、加強學法指導，把能力培養貫穿于平時。培養學生的創新

意識，能用已有數學知識去探索新的數學問題。平時應經常對學生進行鼓勵教學，激發學生

數學的興趣。總之，要想提高學生的數學成績，教師必須在提高教學效率、提高學生學數學

的興趣上動腦筋，必須在課前多做準備，必須自己多花功夫，必須把書教活。

期中考試成績分析(二十六)：

我仔細研究這次考試的成績，語文考了93分，失分主要在作文，50分的作文，扣了11

分。其次，是閱讀理解部分，幾乎每一題都有失分。我分析了一下，作文失分的原因主要是：

一是選材不好。爸爸告訴我，寫事兒的作文，最好選擇一些有歷史意義的事情。而我選擇的

是一件“雞毛蒜皮”的小事兒。二是字數不夠多。作文要求600字，我寫的僅僅比600字多了

幾行，如果去掉標點符號來算的話，也許就不夠600字了?？偠灾?，下次再寫作文必須要

寫得更長一些，選材要更好一些，文章資料寫的更加豐富一些。

英語考了92分，失分也在作文。20分的作文，我只得了6分。失分原因，一是語法不對，

我對語法的掌握還是缺乏練習。二是詞語數量不夠。英語作文要求單詞數量是80個，而我

只寫了70多個單詞。以后我必須多練習寫作，多練習語法，把英語成績提上去，不再拖后

腿。

歷史，地理，生物，政治這幾門功課我很少背誦，投入精力很少，重視程度不夠。說起來

有點慚愧，歷史地理考的還不錯主要是靠了平常的積累。我以后必須要重視對各科知識點的

記憶和背誦，努力提高成績。

經過與爸爸的探討，我確定了今后應當努力的方向。以后我要朝弱項努力，堅持著自我的

強項，讓“弱項變強，強項更強！”我要更加努力，考出更好的成績。

期中考試成績分析(二十七)：

SPSS相關分析與線性回歸分析在英語考試成績分析中的應用

本文介紹了SPSS統計軟件的相關分析與線性回歸分析功能在英語考試成績分析中的應用,

以及建立英語成績分析模型的方法,并給出了對學生考試成績進行分析的'SPSS的操作方法.

運用此方法,可以直觀、高效、科學地對學生英語考試成績進行分析.作者：皇甫偉作者單

位：華北電力大學外國語學院,北京,102206刊名：中國電力教育英文刊名：CHINAELECTRIC

POWEREDUCATION年，卷(期)：2007""(10)分類號：H3關鍵詞：相關分析線性回歸分析英

語考試成績

期中考試成績分析(二十八)：

期中考試成績分析與反思（一）

不知不覺，這一學期又過半了，我們學校進行了一貫的期中質量抽測，然后又緊鑼密鼓的

把試卷改了出來，成績果真如預期般的不咋樣，我所帶的班目標都沒有完成，關鍵是高分很

少，現對這次期中測試做一下分析：

一、從試題來分析：

本次試卷一共六面，難度和中考難度差不多，其中選擇題25個，每個2分，一共是50

分，整體上選擇題難度稍低，都是課本上基礎題，課后練習題。分析試卷，錯的比較多是是

第24題，給出表格，分析有幾組對照實驗，變量是什么，學生有的分析不出來。非選擇題

一共7個大題，26題考查動物的類群，錯的比較多的是腔腸動物的體壁由內胚層和外胚層

組成，學生做得較好；27題考查運動系統，因為題目是中考題，所以關節囊是由結締組織

構成，學生大多忘記；28題考查生態系統及動物在生物圈中的作用，學生做得很好；29

題是考查動物的行為，考得還可以。30題考查細菌和真菌，31題考查細菌的作用，32題考

查實驗，這三道題稍難，學生做得不好?？傮w上來看，試卷稍難，有點中考題的走向，對中

等和中等偏下學生來說，考得不理想。由此說明學生不能只*記硬背，要多思考，靈活運用

知識，再有就是不放過任何課本上出現的題，這次試卷有好幾題都是課后練習題。

二、從學生來分析

沒有規矩不能成方圓。紀律是一節課成功的關鍵。這學期從開學到現在，班級紀律與上學

期相比，紀律是變差了，聽講的學生少了，可能是開始出現兩極分化了，只有那些上課認真

聽講，課下認真完成同步的同學成績明顯提高。下一步，要加強各班的紀律，才能提高成績。

三、從自身來分析

這學期由于事情較多，沒能認真備課，課下也沒有同學生交流，再有就是布置了任務，自

己不能檢查，作業也不能及時改，由于自己的懶惰，導致成績不理想。

期末考試，我和學生一起努力，爭取考個好成績。期中考試成績分析與反思（二）

十一周，對于學生們來說如噩夢的一周——期中考試，卻給了我們支教老師三天自我反思

的機會。從復習到改卷、再到粵語歌詞 試卷的評講，看似簡單的每一步卻夾雜著我們復雜的心情。

依然清晰記得上周復習的時候，把每一個知識點都說得清清楚楚明明白白，而上新課的時

候也都特別強調大家一定要認真做好筆記。把知識點都過了一遍，當時感覺心里還是蠻踏實

的，也許首先是覺得起碼問心無愧了，其次便是因為沒有認清老師講與學生記之間存在的一

定的差距這個事實，對學生總有那么一點的期望。事實上并非如我想的那般美好，考試到改

卷的整個過程已足以讓我認清這殘酷的現實。就如從前所說的——"理想是豐滿的，現實確

實骨感的".

考試當天便已讓我十分失望。還記得前一個晚上，我一個班一個班地跑讓他們記得考試帶

政治書，還叮囑科代表一定要寫在黑板上提醒同學們。結果呢？考試當天還是有好幾個同學

忘記了帶書，我可是氣急敗壞了，東奔西跑為他們找書，各個班的班主任也都挺急的。但事

實上我們哪有那么多多余的書呢？即便有，又有多少本是有詳盡的筆記的？把所有的書都送

到考生手上后，回到辦公室待在那默默地生氣，怪自己早上沒有一個一個班去問帶書的情況，

同時也怪學生沒有把自己的話放在心上。本以為一切都已經過去了，還自我安慰，學生能考

出自己的水平，那一切都是值得的，結果我還是失望了……

第一個晚上改的是選擇題，10個班，400多份卷子，一個晚上改完，卻帶來了不好的心情。

我們改卷的老師所能看到的，也就只有答題卡，有的學生卻偏偏不把答案填在答題卡上，還

有的學生只把答題卡填了一半。邊改心里便邊流血，為什么還會有這樣的情況出現呢？明明

考試前就已經說得清清楚楚，明明白白，卻還是有學生左耳進右耳出……我開始懷疑自己所

做的一切是否都是白費的。但當看到依然有不少的學生能拿到滿分的時候，心情還是能夠有

所改善的。第二個晚上改的是問答題，一道非常簡單的題，卻被學生們答得亂七八糟，明明

已經督促好做筆記，原文照搬也沒有答出來，那一刻的心情幾乎可以說是奔潰了。我已經開

始弄不懂每天嘮嘮叨叨地說個不停究竟有沒有用，乖的學生事實上說第一遍就已經記住了，

不聽的即便我們無數多次地去重復他們都不會放在心上，都不會記得住。而事實上，此刻我

才真正明白，作為老師，總被認為是對學生成績的在乎。而不然，我們更多的是在乎學生有

沒有把我們所說的話聽進去。在應試教育的今天，我們都希望能夠給學生們更多，讓他們在

這條路上走得更遠。因而所有的嚴格、所有的嘮叨都變得如此的自然，變得如此理所當然，

卻又變得如此不被理解，這便是老師的無奈。

到了最后評講試卷的步驟，聽著指導老師苦口婆心的說，看著學生在下面不耐煩地聽，傷

感頓時油然而生。我們總是說，錯了沒關系，重要的是要學著去改。傷心的是學生沒有意識

到自己錯了，也沒有意識問題的嚴重性。或許，此刻的我，更多的并非去糾結一個知識點怎

么講了，而是應該去思考用什么方式講學生能夠聽進去，用什么樣的辦法才能不會讓學生左

耳進右耳出。

誠然，當老師不容易，要當一個優秀的老師更不容易。所以，我還得好好努力，好好學習。

期中考試成績分析與反思（三）

1、問題主要出現在字詞成語的辨析與成語的正確與否上。字詞的辨析主要是不理解字詞

的意思，導致出現了字詞中出現混淆問題，所以出現一時辨別不明白的情況。成語的運用中

沒有結合語境來分析。這兩個方面主要在平時遇到詞語及成語的時候，要及時查閱這些字詞

或者成語的意思，保證明白這些字詞及成語的意思即可

2、標點符號的問題，看看我給的材料即可。

3、詩詞鑒賞和文言文方面，只是就事論事，回答的只是問題的表面現象，沒有深入到問

題的本質。

3、閱讀理解的情況。

說明文沒有認真的讀原文，缺少提取文章中的信息。說明文閱讀理解的答案一般情況下在

原文中都能找到。在中考時一般只考科技說明文和環保說明文。

記敘文的問題要深入分析文章，緊緊結合文章的主旨來回答問題，但是要注意回答問題的

方式與方法，例如題干中有從哪些方面？這個問題回答的時候，一般需要從2方面或者2

個方面以上回答問題。在回答問題的時候一定和結合表面和主旨來回答。特別是回答客觀題

的時候，一定要結合實際情況，比如生活或者學習方面來回答，字數力爭要多一些。例如最

有一道題是4分的題，你的答案才一行，這樣也就最多得2分，今后遇到這些時候，一定要

控制在3行以上。

閱讀理解的總體要求是：規范化、序列化、要點化

4、作文。

1、新穎的題目。2、精彩的開頭（最好字數控制在3行左右）3、中間敘事要真實，敘事

切入點要小，這樣寫起來方便敘事。4、敘事最好要情景交融來寫，用景來渲染事情或者心

情。5、結尾要與開頭首尾呼應，畫龍點睛。6、書寫一定要規范，這個是得分的第一要素。

期中考試成績分析(二十九)：

對考試成績的分析篇一

十一周，對于學生們來說如噩夢的一周——期中考試，卻給了我們支教老師三天自我反思

的機會。從復習到改卷、再到試卷的評講，看似簡單的每一步卻夾雜著我們復雜的心情。

依然清晰記得上周復習的時候，把每一個知識點都說得清清楚楚明明白白，而上新課的時

候也都特別強調大家一定要認真做好筆記。把知識點都過了一遍，當時感覺心里還是蠻踏實

的，也許首先是覺得起碼問心無愧了，其次便是因為沒有認清老師講與學生記之間存在的一

定的差距這個事實，對學生總有那么一點的期望。事實上并非如我想的那般美好，考試到改

卷的整個過程已足以讓我認清這殘酷的現實。就如從前所說的——"理想是豐滿的，現實確

實骨感的".

考試當天便已讓我十分失望。還記得前一個晚上，我一個班一個班地跑讓他們記得考試帶

政治書，還叮囑科代表一定要寫在黑板上提醒同學們。結果呢？考試當天還是有好幾個同學

忘記了帶書，我可是氣急敗壞了，東奔西跑為他們找書，各個班的班主任也都挺急的。但事

實上我們哪有那么多多余的書呢？即便有，又有多少本是有詳盡的筆記的？把所有的書都送

到考生手上后，回到辦公室待在那默默地生氣，怪自己早上沒有一個一個班去問帶書的情況，

同時也怪學生沒有把自己的話放在心上。本以為一切都已經過去了，還自我安慰，學生能考

出自己的水平，那一切都是值得的，結果我還是失望了……

第一個晚上改的是選擇題，10個班，400多份卷子，一個晚上改完，卻帶來了不好的心情。

我們改卷的老師所能看到的，也就只有答題卡，有的學生卻偏偏不把答案填在答題卡上，還

有的學生只把答題卡填了一半。邊改心里便邊流血，為什么還會有這樣的情況出現呢？明明

考試前就已經說得清清楚楚，明明白白，卻還是有學生左耳進右耳出……我開始懷疑自己所

做的一切是否都是白費的。但當看到依然有不少的學生能拿到滿分的時候，心情還是能夠有

所改善的。第二個晚上改的是問答題，一道非常簡單的題，卻被學生們答得亂七八糟，明明

已經督促好做筆記，原文照搬也沒有答出來，那一刻的心情幾乎可以說是奔潰了。我已經開

始弄不懂每天嘮嘮叨叨地說個不停究竟有沒有用，乖的學生事實上說第一遍就已經記住了，

不聽的即便我們無數多次地去重復他們都不會放在心上，都不會記得住。而事實上，此刻我

才真正明白，作為老師，總被認為是對學生成績的在乎。而不然，我們更多的是在乎學生有

沒有把我們所說的話聽進去。在應試教育的今天，我們都希望能夠給學生們更多，讓他們在

這條路上走得更遠。因而所有的嚴格、所有的嘮叨都變得如此的自然，變得如此理所當然，

卻又變得如此不被理解，這便是老師的無奈。

到了最后評講試卷的步驟，聽著指導老師苦口婆心的說，看著學生在下面不耐煩地聽，傷

感頓時油然而生。我們總是說，錯了沒關系，重要的是要學著去改。傷心的是學生沒有意識

到自己錯了，也沒有意識問題的嚴重性。或許，此刻的我，更多的并非去糾結一個知識點怎

么講了，而是應該去思考用什么方式講學生能夠聽進去，用什么樣的辦法才能不會讓學生左

耳進右耳出。

誠然，當老師不容易，要當一個優秀的老師更不容易。所以，我還得好好努力，好好學習。

對考試成績的分析篇二

不知不覺，這一學期又過半了，我們學校進行了一貫的期中質量抽測，然后又緊鑼密鼓的

把試卷改了出來，成績果真如預期般的不咋樣，我所帶的班目標都沒有完成，關鍵是高分很

少，現對這次期中測試做一下分析：

一、從試題來分析：

本次試卷一共六面，難度和中考難度差不多，其中選擇題25個，每個2分，一共是50

分，整體上選擇題難度稍低，都是課本上基礎題，課后練習題。分析試卷，錯的比較多是是

第24題，給出表格，分析有幾組對照實驗，變量是什么，學生有的分析不出來。非選擇題

一共7個大題，26題考查動物的類群，錯的比較多的是腔腸動物的體壁由內胚層和外胚層

組成，學生做得較好；27題考查運動系統，因為題目是中考題，所以關節囊是由結締組織

構成，學生大多忘記；28題考查生態系統及動物在生物圈中的作用，學生做得很好；29

題是考查動物的行為，考得還可以。30題考查細菌和真菌，31題考查細菌的作用，32題考

查實驗，這三道題稍難，學生做得不好。總體上來看，試卷稍難，有點中考題的走向，對中

等和中等偏下學生來說，考得不理想。由此說明學生不能只*記硬背，要多思考，靈活運用

知識，再有就是不放過任何課本上出現的題，這次試卷有好幾題都是課后練習題。

二、從學生來分析

沒有規矩不能成方圓。紀律是一節課成功的關鍵。這學期從開學到現在，班級紀律與上學

期相比，紀律是變差了，聽講的學生少了，可能是開始出現兩極分化了，只有那些上課認真

聽講，課下認真完成同步的同學成績明顯提高。下一步，要加強各班的紀律，才能提高成績。

三、從自身來分析

這學期由于事情較多，沒能認真備課，課下也沒有同學生交流，再有就是布置了任務，自

己不能檢查，作業也不能及時改，由于自己的懶惰，導致成績不理想。

期末考試，我和學生一起努力，爭取考個好成績。