家訪案例

學生心靈用愛滋潤

——家訪故事

作為年輕的班主任，我總在思考一些問題，怎么才能走進學生的

心靈，去滋潤他們，化解他們的問題呢？學校給我實踐解決這一問題

提供了平臺。借著“架設學長明燈打一字 生心靈彩虹”活動的東風，今年大年初六，

我去了位于西安豐鎮的張同學家進行了家訪。

學生對于老師來說，不過是四十分之一，而學生對于家長來說，

是百分之百。只有老師用百分之百的愛去滋潤學生的心靈，勵志說 才會讓學

生正視自身的問題，擺脫困境。在家訪中，可以就學生情況做一個全

面的認識、分析，做到因材施教，“一把鑰匙配一把鎖”。

大年初六，我開始了家訪工作。沿路的過年的歡慶掩蓋不了我內

心的擔憂，21道適合吃米飯的菜 一路顛簸，終于到了西安豐林溪村，我們詢問村民張同學

住處，村民爽快指路，但邊搖頭邊念叨：“張某太不幸了！”“不幸的

家庭各有各的苦難。”張同學是我們班最令我心寒的。在學校，張同

學所表現出來的是沉默寡言，學習成績比較差,經常遲到缺席，去網

吧。特別是他的態度，對什么事都說無所謂，跟他說話全然是”耳旁

風“。我不停思索，想解開問題的癥結，邊走邊想來到了他的家，一

間瓦房，年久失修，年邁的爺爺在家。

老人見到我很是驚訝，這時張同學連忙倒水沏茶。張同學介紹了

我，老人眉目突轉，表情凝重，爺爺說：“班主任，這邊說”。旋即老

人說起張同學的身世，是一臉的傷感和無奈。

老人說，張某在初二，父母離婚，張某判給了父親，而母親從

此杳無音信，父親也不?；丶遥静粏柡⒆印，F在，就憑他爺爺給

做做建筑小工，維持生計。老人說，這孩子性格原本可不是這樣，自

從父母離婚以后，他就變得沉默寡言，沒了笑容。老人說小孩父親不

在家，自己也沒能力顧及孩子的學習，只要勉強保證孩子的吃穿。

聽著影骨舍利 老人的惋惜，想著勤苦的老人，可憐的、缺少父愛母愛的孩

子，我也倍感辛酸?；蛟S已經很長時間沒有人和老人拉家常了，老人

說了很多。說到對孫子的關愛，欣慰掛在老人臉上，因為老人還能付

出最后一點力量；但老人擔心哪一天走了之后，孫子孤單一人，老人

又陷入深思，眼角滑落了淚珠。家長也抱怨張同學，膽子較小，在公

共場合不善于表達；孩子對于未來仿佛失去信心等等。隨后，我也把

張同學在學校的詳細學習情況、生活情況告訴他爺爺。張爺爺握緊了

我的雙手，“班主任，拜托您了！”這一次，我終于理解了家長對孩子

的期望。對于張同學在學校表現我似乎找到了癥結。

我道別后，一路上，陷入深思。因為我們班的張同學是學生中最

愛逃課上網吧的學生。才知道張同學這孩子父母離異，缺少母愛，從

小生活在單親家庭中，性格孤僻，不愿意與同學相處，喜歡和網絡中

虛擬的朋友打交道。不明真想的我多次和他家長反映這一情況，但靠

“拳頭”教育不但無效，連他父親都拿他沒轍。實際上我并沒有走進

張夾子圖片大全 同學的心靈。隨后新學期，針對這一情況，我改變了方法，決定去

尋找這個孩子身上的閃光程序員年終總結 點。試著找他談心，說說心里話。張同學很

吃驚，他說從來沒有人能這么近距離和他談心。我便請他認真找一找

自己身上的閃光點，結果我精靈造句 們一致認為生活中的困境要克服，人應該

堅強。我深思了許久，我說如果今后看不到張某逃課了，便會嘉獎武漢到廬山 。

這此時張同學臉上有了笑容。我見時機成熟，拍拍了他的肩膀，鼓勵

并規勸他改掉缺課的毛病。張同學非常慚黃河歷史 愧，承認了自己的錯誤。他

重新樹立了積極向上的信心，以學習為重的恒心和積極進取的決心。

“走入學生的心靈，架野雞養殖 設心靈彩虹”，我深信，只有走進學生的

家里，了解學生的背景，才能真正走進學生的心靈。雖然張同學的問

題剛找到癥結，路還很長，但路的遠方，陽光定會燦爛輝煌。