紅樓夢劉姥姥進大觀園

24劉姥姥進大觀園

1．讀懂課文，把握小說的結構和內容，整體把握人物形象。

2．學習通過人物的語言、動作等細節的描寫來分析人物性格。

3．親近經典名著，加深對祖國語言的熱愛之情，提高審美鑒賞能力。

一、導入新課

鴻篇巨作《紅樓夢》，記錄了以賈府為代表的封建家庭的興衰榮辱歷史，描寫了以寶黛為

首的青年男女的愛情，刻畫了金陵十二釵等人物的命運。但有一位并不屬于大觀園卻被作者

刻畫得栩栩如生的人物，就是七十五歲高齡的劉姥姥。作者曹雪芹為什么不惜筆墨去刻畫這

樣一個與周圍環境、人物極不協調的劉姥姥呢？今天我們來學習曹雪芹的《劉姥姥進大觀園》，

一起來尋求答案吧！

【教學提示】

或播放《劉姥姥進大觀園》影視片段，形象直觀，便于學生對課文內容的關注。(視頻資

源見光盤)

二、教學新課

目標導學一：初讀課文，理解內容

1．背景介紹。

一部《紅樓夢》劉姥姥共三次進賈府。

一進：是劉姥姥的女婿狗兒不爭氣弄得家業蕭條，就搬出了城住到了鄉下。到了年冬歲

末，狗兒家生活艱難，岳母劉姥姥只好借著狗兒祖上與王夫人家連過親，到賈府攀親，尋求

救濟。

二進：劉姥姥為感謝上次賈家的救助，特地去謝恩。見識到大戶人家的吃穿行等事宜，

課文所選即是二進大觀園內容。

三進：劉姥姥得知賈府被抄，去獄神廟探望鳳姐，鳳姐拜托她一定要把巧姐找回來，她

費了好大勁才把學唱戲的巧姐贖回來，帶著巧姐到鄉下。

【學法指導】

了解相關背景，或閱讀名著全文，可為課文做有效鋪墊。

2．熟讀課文，嘗試用一句話概括文章的內容。

明確：作為社會底層的農家老婦劉姥姥，來到貴族賈家，與上流社會的賈母、王熙鳳等

人一起用餐，在王熙鳳等人的安排下，鬧出了許多笑話。

3．給本文內容劃分結構。

第一部分(賈母便笑道……還有好的呢，我都帶你去瞧瞧)寫劉姥姥驚嘆瀟湘館內的陳設

奢華。

第二部分(說著，一徑離了瀟湘館……將各樣的菜給板兒夾在碗上)寫劉姥姥用宴，在王

熙鳳等人的策劃下上演“笑”劇的全過程。

第三部分(一時吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話……婆子們添上碗箸來，三人吃畢)

寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。

目標導學二：研讀細節，分析人物形象

閱讀課文“鴛鴦一面侍立……一時怎樣寫請假條 吃畢，賈母等都往探春臥室中去閑話”的文字，回答

以下問題。

1．為什么眾人發笑之前先是“發怔”？

明確：“發怔”這一神態的細節描寫得尤為傳神，一方面寫出了劉姥姥的語言及“鼓著

腮不語”的神態出乎大家的意料，瞬間寂靜，又與眾人大新年手抄報二年級 笑的熱烈場面形成強烈對比。

2．這篇課文細致地描寫了各具情態的笑，給人留下了難忘的印象。請說說主要人物的笑

有什么不同，反映了他們怎樣的性格特點。

明確：鳳姐、鴛鴦的笑而不露，反映出她們善于計謀，愛耍小手段、取笑、捉弄人的性

格特點；史湘云“掌不住，一口茶都噴出來”，反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；

林黛玉“笑岔了氣，伏著桌子只叫‘噯喲！’”，可見她的笑是極力控制，反映出她含蓄、

有教養而又謹慎的性格；寶玉笑時鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣，也寫出了賈

母愛孫之心；探春手里的“茶碗都合在迎春身上”，反映了她率真、爽朗、不受拘束的性格特

點，也可以看出她要強的個性；惜春笑得肚子疼，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣；

“王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來”，寫出王夫人已知道是鳳姐導演的，但又不便

張揚的心理，也保持了雍容與尊貴。

【教學提示】

引導學生自主探究，引導學生關注文本從多個側面與細節表現人物性格特征的手法。

3．揣摩下面句中的加點詞語，分析其作用。

劉姥姥便伸筷子要夾，哪里夾的起來？滿碗里鬧

．

了一陣，好容易撮

．

起一個來，才伸

．

著脖

子要吃，偏又滑

．

下來，滾

．

在地下。

明確：“鬧”“撮”兩字寫出了劉姥姥不習慣沉且滑的筷子，夾不住鴿子蛋，以至于鴿

子蛋滿碗亂跑的情形，生動、傳神地寫出驚訝表情圖片 了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態；“伸”字突出了劉姥

姥吃鴿子蛋時的小心翼翼而又憨態可掬；“滑”和“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，

且鴿子蛋掉下時速度之快。這些詞語生動傳神地寫出了劉姥姥吃飯時遭受戲弄的可笑而無奈

的窘相。

4．賞析有關劉姥姥的言談舉止的句子，分析劉姥姥這一人物形象。

(1)原是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥。劉姥姥見

了，說道：“這個叉巴子，比我們那里的鐵掀還沉，哪里拿的動他？”……也照樣換上一雙

烏木鑲銀的。劉姥姥道：“去了金的，又是銀的，到底不及俺們那個伏手。”

(2)劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”

(3)“姑娘說哪里的話？咱們哄著老太太開個心兒，有什么惱的！你先囑咐我，我就明白

了，不過大家取笑兒。我要惱，也就不說了。”

明確：(1)金銀的筷子反而不及平常的伏手合用，可見劉姥姥樸素實在的老農婦形象。

(2)劉姥姥之所以故意出丑，是因為她早已知道是為了哄老太太開心，但她絕不是傻子，

而是一位“大智若愚”的人物，為了環境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，

希望得到些恩惠。

(3)面對鴛鴦與鳳姐的“賠不是”，劉姥姥說的這番話，表現了她的善良純樸。

總之清楚英文 ，劉姥姥是一個善良、風趣、機智的勞動婦女。

目標導學三：歸納總結，理解主題

1．鳳姐、鴛鴦為什么要導演這場“笑”劇？這場“笑”劇的背后包含了作者什么樣的思

想感情？

明確：因為鳳姐、鴛鴦等人覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至滑稽可

笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。在這場“笑”劇的背后，包含著作者對下層勞動人民的

悲憫與尊敬，作者正是以悲憫尊敬的眼光來塑造劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民

形象；同時，作者也透過劉姥姥的眼睛映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進

行了深重的譴責。

2．本文雖然是從長篇中節選的，但也有相對的獨立性和完整性，可見作者曹雪芹高超的

水平。作者出神入化的描寫功力對你寫作文有怎樣的啟發？

明確：要善于觀察周圍人物，運用語言、動作、神態等細節描寫使人物形象更豐滿。詳

略的安排要根據表達的中心確定。

三、板書設計

劉姥姥進大觀園

曹雪芹

開端：鳳姐、鴛鴦設局取笑

發展及高潮：劉姥姥上演“笑劇”

結局：劉姥姥笑后的感慨，鳳姐、鴛鴦賠不是

可取之處

重點突出，抓住了細茶葉的好處 節描寫和人物個性化的語言來分析人物

形象，注重讀寫結合，學以致用。

不足之處

由于學生對原著缺乏一定的了解，難以理解劉姥姥人物形象

在全書中的作用，同時，學生的思想尚不成熟，難以解讀全文的

深刻內涵。